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Es indispensable dijo la creaci oacute n de nuevos mecanismos en los que puedan intervenir los maestros. Durante los trabajos regionales de la Asamblea Nacional del Normalismo el dirigente subray oacute que en la actualidad la educaci oacute n normal en el pa iacute s requiere de una reforma integral en la que deber aacute n garantizarse los intereses del magisterio. Agreg oacute que el actual esquema de homologaci oacute n fue rebasado por la crisis econ oacute mica y en la actualidad no resuelve ni atiende las leg iacute timas aspiraciones de los trabajadores. En la reuni oacute n sobre normalismo en la que participan representantes de Aguascalientes Michoac aacute n Nayarit y Jalisco el dirigente de la secci oacute n 16 del SNTE Javier Gil Olivos manifest oacute la urgencia de que se revierta el ``abandono'' en que por d eacute cadas se ha sumido a las escuelas normales modificar las condiciones de trabajadores de apoyo y profesores mal pagados y abandonar la idea de que es suficiente la formaci oacute n b aacute sica de los maestros. Juan Balboa Jorge Alberto Cornejo Gerardo Rico y Antonio Heras . 6 - MAYO - 1996 iquest QUE PASO EL PRIMERO DE MAYO Elba Esther Gordillo El mi eacute rcoles pasado ese actor social cada vez m aacute s complejo y diverso que es el sindicalismo manifest oacute de distintas maneras las visiones del momento pol iacute tico que sustentan sus principales expresiones. iquest Qu eacute diferencias sobresalen Que unos decidieron hacerlo dentro de las estrechas fronteras de la explanada de la sede del Congreso del Trabajo y otros lo hicimos en la plaza p uacute blica. Que unos siguen hablando para y hacia el poder pol iacute tico mientras otros nos dirigimos a la sociedad. Que unos descalifican y excluyen y otros creemos que en vez de aislar y descalificar lo que necesitamos es tender puentes entender las diferentes razones y generar la unidad en la diversidad. Los d iacute as previos al primero de mayo no faltaron reflejos autoritarios que pretendieron imponer la inmovilizaci oacute n y decidir por encima de la autonom iacute a de sindicatos y centrales c oacute mo y d oacute nde conmemorar a los M aacute rtires de Chicago. Pero ya pasaron los tiempos en que una sola voz en el sindicalismo as iacute fuera muy importante se ostentaba como la voz de todos. Ya pas oacute el tiempo de las unanimidades impuestas de las exclusiones a los que no eran id eacute nticos a s iacute mismos ya pas oacute el tiempo de que unos hablaban y decid iacute an por los dem aacute s del ejercicio vertical del poder. Existen distintas lecturas sobre las marchas de las organizaciones del foro ``El sindicalismo ante la Naci oacute n'' y de las aglutinadas en la Coordinadora Intersindical. Las visiones son contradictorias ``parteaguas en el sindicalismo'' ``disputa por los reflectores y por la interlocuci oacute n con el gobierno'' ``gesti oacute n de una nueva alternativa''... Hay una pregunta que resume las dudas de los observadores y analistas '' iquest renace o se resquebraja el sindicalismo ''. Como es l oacute gico cada quien mira a trav eacute s del color de su cristal y as iacute algunos vislumbran un despertar alentador otros guardan reservas y no faltan quienes anticipan iquest o quiz aacute s anuncian consecuencias intimidatorias. La pregunta no es iquest qui eacute nes est aacute n por el aturdimiento y la incertidumbre y qui eacute nes por una pol iacute tica laboral que rescate y reconozca el valor del trabajo Para quienes estamos en la uacute ltima postura recuperando lo bueno del pasado y construyendo el futuro importan tanto el objetivo como los caminos shy que como dijera el poeta se hacen al andar. iquest Qu eacute est aacute en disputa la conducci oacute n o el proyecto Esta es una falsa disyuntiva ambos son necesarios. Lo que se requiere es una visi oacute n estrat eacute gica para la formulaci oacute n de alternativas y para fortalecer liderazgos. En el Foro Sindical se est aacute construyendo no sin dificultades una cultura que privilegia la reflexi oacute n colectiva la discusi oacute n de propuestas la generaci oacute n de consensos. A nadie se le ha ocurrido hasta ahora imponer su punto de vista. El tema del primero de mayo estuvo a debate desde muchas semanas antes se analizaron pros y contras de salir a la calle... Se tem iacute a la presencia de provocadores y aun el desbordamiento. Al final se confi oacute en la madurez de los sindicalistas. No nos equivocamos. Pero las cosas como son el Foro sindical es apenas una promesa de transformaci oacute n el asomo de una cultura sindical es una b uacute squeda de un sindicalismo alternativo democr aacute tico y aut oacute nomo. La creaci oacute n del Foro Sindical como un nuevo espacio institucional que abarcar aacute sindicatos con tradici oacute n de lucha y vocaci oacute n democr aacute tica de dentro y fuera del Congreso del Trabajo parti oacute del reconocimiento del desgaste severo de todos los actores sociales significativamente del sindicalismo. A treinta a ntilde os de la fundaci oacute n del Congreso del Trabajo ante su creciente agotamiento que se expresa en la reducci oacute n del papel de las organizaciones sindicales a ``legitimadoras'' simb oacute licas de decisiones que empobrecen a los trabajadores y frente a procesos como la reforma democr aacute tica del Estado y la soiedad tenemos que ir por un cambio que rescate su raz oacute n de ser construir a partir de la democracia y la autonom iacute a la unidad en la pluralidad la fuerza necesaria para tomar parte en las grandes decisiones p uacute blicas y hacerlo desde su perspectiva y para beneficio del pueblo. El problema del Congreso del Trabajo puede expresarse en que no pasa nada cuando hoy deb iacute an pasar tantas cosas... Lo que pone en riesgo a los trabajadores y a sus organizaciones no es el cambio sino por el contrario la par aacute lisis. Si los sindicatos y el Congreso del Trabajo no representan el sentir de sus agremiados si no pueden defender con eficacia el salario las prestaciones el empleo y la contrataci oacute n colectiva entonces corren el riesgo de ser arrumbados o rebasados... y entonces s iacute se estar aacute n sentando las bases para los desarreglos sociales y la ingobernabilidad. La gran noticia del primero de mayo es que por encima de las inercias y el inmovilismo que se quiso imponer va consolid aacute ndose un sindicalismo maduro democr aacute tico combativo y propositivo que no pretende tirar por la borda la institucionalidad corporativa sino los vicios y las deformaciones que gener oacute su desgaste que no es de ninguna manera una amenaza a la estabilidad sino en las nuevas condiciones un soporte para una gobernabilidad democr aacute tica. 8 - MAYO - 1996 PARO TOTAL DE MAESTROS EN MICHOACAN Y OAXACA Paro total de maestros en Michoac aacute n y Oaxaca Rosa Elvira Vargas V iacute ctor Hern aacute ndez Tamayo y Teresa Gurza corresponsales curren El paro magisterial de 48 horas convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE no tuvo ayer respuesta en el Distrito Federal aunque s iacute fue acatado en forma total por los maestros de Oaxaca y Michoac aacute n en tanto que en Guerrero y Tlaxcala se realiz oacute parcialmente. Como parte del plan de acci oacute n para lograr una respuesta favorable el d iacute a 15 la CNTE convoc oacute a realizar hoy una marcha desde la Escuela Normal Superior al Z oacute calo capitalino donde instalar aacute n un plant oacute n. Al mismo tiempo se cumplir aacute el segundo d iacute a de suspensi oacute n de actividades que al parecer tambi eacute n sumar iacute a a un buen n uacute mero de maestros del Distrito Federal. En la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE que agrupa a los maestros de preescolar primaria y niveles especiales de la ciudad de M eacute xico se inform oacute que un grupo de alrededor de cien docentes tom oacute las instalaciones de la Unidad de Servicios Educativos de Iztapalapa USEI mientras que a nivel sindical se despleg oacute una intensa actividad de ``brigadeo'' para llamar a las bases magisteriales a unirse tanto a la marcha como al paro de labores. Los maestros insisten en sus demandas de cien por ciento de aumento salarial basificaci oacute n inmediata de interinos rezonificaci oacute n por vida cara 90 d iacute as como pago de aguinaldo prima vacacional de un mes y respeto a los acuerdos SEP-SNTE entre otras. Para la manifestaci oacute n que iniciar aacute a las diez de la ma ntilde ana se tiene confirmada la asistencia de contingentes de las secciones 9 10 11 y 36 del valle de M eacute xico miembros del grupo Fracciones Democr aacute ticas y contingentes de Oaxaca Tlaxcala Zacatecas Puebla Hidalgo Guerrero Chiapas Michoac aacute n y Morelos. En Morelia maestros disidentes tomaron ayer los palacios de gobierno legislativo y municipal as iacute como la mayor parte de las 113 presidencias municipales de Michoac aacute n para demandar que el gobernador V iacute ctor Manuel Tinoco Rub iacute ``cumpla su palabra'' y responda a sus peticiones que incluyen 100 por ciento de incremento salarial 90 d iacute as de aguinaldo mejor atenci oacute n m eacute dica cobertura educativa para todos los ni ntilde os y vivienda para los alrededor de 55 mil trabajadores de la educaci oacute n en el estado. El dirigente de la secci oacute n 18 del SNTE Ra uacute l Mor oacute n inform oacute que los profesores michoacanos suspendieron labores por 48 horas. Asimismo asegur oacute que fueron tomadas las 113 presidencias municipales. Fuentes oficiales dijeron sin embargo que las tomas afectaron a unas 60 alcald iacute as. Las conversaciones entre funcionarios del gobierno de Tinoco y la comisi oacute n de los maestros se iniciaron a las 16 00 horas de ayer martes. Por otra parte en Oaxaca los maestros de la secci oacute n 22 paralizaron totalmente las labores educativas lo que incluy oacute a unos 55 mil mentores y afect oacute a m aacute s de un mill oacute n de alumnos de las siete regiones en que se divide el estado. De acuerdo con un cable de Notimex los profesores piden cien por ciento de aumento salarial rezonificaci oacute n ampliaci oacute n de vacaciones y respeto a la seguridad social. El dirigente de la secci oacute n 22 Luis Fernando Canseco Gir oacute n explic oacute que la suspensi oacute n de labores se da bajo la modalidad de asambleas delegacionales mediante las cuales se buscar aacute encontrar respaldo para un paro indefinido a partir del pr oacute ximo d iacute a 15. Por otra parte en Tlaxcala maestros del Movimiento de las Bases Magisteriales tambi eacute n se sumaron al paro de 48 horas y tomaron las oficinas centrales de la Unidad de Servicios Educativos la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica del estado y la oficina educativa de la regi oacute n de Huamantla. Adem aacute s de las demandas comunes al magisterio democr aacute tico los profesores tlaxcaltecas exigen rezonificaci oacute n por zona de vida cara est iacute mulo econ oacute mico por el D iacute a del Maestro suspender cualquier intento de reformar la Ley del ISSSTE as iacute como detener el proyecto de Ley Estatal de Educaci oacute n. De acuerdo con el l iacute der del movimiento Manuel Campos B aacute rcenas alrededor de 3 mil maestros se sumaron al paro y dejaron sin clases a 90 mil alumnos. Por lo que hace a Guerrero en la capital del pa iacute s se inform oacute que en la suspensi oacute n de clases habr iacute an participado sobre todo mentores de la zona centro incluidas algunas escuelas de Chilpancingo. Sin embargo el paro de actividades podr iacute a darse en grandes proporciones a partir de ma ntilde ana jueves en Acapulco la Costa Grande y Tierra Caliente. 9 - MAYO - 1996 CRECE EN EL PAIS LA MOVILIZACION MAGISTERIAL La marcha convocada ayer en esta capital por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE fue atendida por alrededor de un millar de maestros y pr aacute cticamente no hubo suspensi oacute n de clases. Mientras tanto en Michoac aacute n miembros del magisterio tomaron instalaciones bancarias y en Tlaxcala integrantes del Movimiento de las Bases Magisteriales MBM irrumpieron en el Congreso del estado cuando el gobernador Jos eacute Alvarez Lima firmaba un convenio. Ante esto uacute ltimo el gobernador tlaxcalteca ofreci oacute instalar una mesa de trabajo para encontrar soluci oacute n a las demandas. El dirigente de los mentores Manuel Campos B aacute rcenas dijo que la actitud de interrumpir la ceremonia se debi oacute a que no han sido atendidas sus demandas desde la ma ntilde ana del martes cuando comenzaron un paro de labores de 48 horas. Las acciones magisteriales de protesta se multiplican en varias partes del pa iacute s suspensi oacute n de clases hace cuatro d iacute as en dos municipios tamaulipecos consulta entre los docentes oaxaque ntilde os para un paro de labores por tiempo indefinido plant oacute n de profesores frente al Palacio de Gobierno de Durango y amago de actitudes radicales en Jalisco si el gobierno no da respuesta a sus planteamientos. En esta capital y con un considerable retraso los contingentes de la CNTE marcharon desde la Escuela Normal Superior y llegaron al z oacute calo despu eacute s de las 13 horas. Contrario a lo anunciado no se detuvieron en este lugar y se dirigieron de inmediato al edificio central de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP donde instalaron un plant oacute n frente a la puerta de la calle Argentina permanecer aacute n ah iacute por lo menos hasta el s aacute bado. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n secretario general de la secci oacute n IX dijo que las estimaciones preliminares reportaban que el 40 por ciento de los maestros de prescolar y primaria de esta capital se sum oacute al paro de labores pero el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE y la SEP negaron que se hubiese producido tal ausencia colectiva. De hecho la SEP inform oacute que tiene el reporte de que s oacute lo faltaron a clases 623 maestros de educaci oacute n b aacute sica y que uacute nicamente en un jard iacute n de ni ntilde os se suspendieron las clases en forma total. La CNTE estableci oacute que el pr oacute ximo s aacute bado en la reuni oacute n nacional que realizar aacute en esta capital se conocer aacute el reporte completo de la convocatoria al paro de 48 horas de ayer y antier se decidir aacute tambi eacute n el destino del plant oacute n que instalaron frente a la SEP y se consensar aacute un posible paro de labores indefinido sobre el cual al parecer ya han avanzado en su decisi oacute n los maestros de Oaxaca y Michoac aacute n. Gonz aacute lez Villagr aacute n aclar oacute que en el Distrito Federal esa suspensi oacute n indefinida se realizar iacute a siempre que al menos el 50 por ciento de los maestros d eacute su asentimiento. Ah iacute mismo explic oacute que el objetivo del plant oacute n frente a la SEP es que la dependencia negocie con la CNTE la fijaci oacute n del nuevo salario magisterial. Dijo que esa exigencia es v aacute lida porque si bien el SNTE tiene la representaci oacute n formal del magisterio no interpreta el sentir de las bases pues siempre acepta lo que el gobierno otorga. De ah iacute dijo que la CNTE tenga la legitimidad que le dan los maestros para realizar negociaciones con las autoridades educativas. Por otra parte en Durango se decidi oacute que la Comisi oacute n de Educaci oacute n del Congreso local se encargue de dar seguimiento a las peticiones de mejor iacute a salarial que present oacute el MBM. Los maestros est aacute n en plant oacute n desde el primero de mayo frente al Palacio de Gobierno y sus peticiones fueron calificadas como justas por algunos legisladores locales que recibieron a la comisi oacute n de profesores que acudi oacute al Congreso. Asimismo en Oaxaca concluy oacute el paro de 48 horas de los maestros de la secci oacute n XXII del SNTE que dej oacute sin clases a un mill oacute n 200 mil alumnos. Seg uacute n Notimex el secretario t eacute cnico de esa secci oacute n Claudio Flores Osorio indic oacute que ayer empez oacute una consulta estatal para determinar si los maestros oaxaque ntilde os participar aacute n en un paro por tiempo indefinido cuya fecha a uacute n no se decide dijo que la tendencia es favorable a tal acci oacute n. Mientras tanto en Michoac aacute n la mayor parte de los 55 mil trabajadores de la educaci oacute n pararon ayer labores por segundo d iacute a consecutivo en demanda de mejoras laborales y servicios de salud m aacute s eficientes. Para presionar a las autoridades del estado los maestros encabezados por su dirigente estatal Ra uacute l Mor oacute n ``tomaron'' todas las sucursales bancarias de Morelia y muchas m aacute s del interior del estado. Los maestros colocaron mantas en las afueras de los bancos que fueron cerrados en su totalidad incluyendo los cajeros autom aacute ticos de las 9 a las 15 horas. Asimismo desde Tamaulipas se report oacute que por cuarto d iacute a consecutivo el magisterio de Ciudad Mante y Villa Gonz aacute lez contin uacute a en paro de labores en demanda de un aumento del 100 por ciento en el salario y mejores prestaciones. Cientos de maestros que participan en el movimiento desde el pasado viernes anunciaron que continuar aacute n en paro hasta el pr oacute ximo 15 de mayo y que de no ser atendidas sus demandas podr iacute an mantener esa actitud por tiempo indefinido. Para disuadirlos estuvieron en ambos municipios el secretario general de la secci oacute n 30 del SNTE Jaime Medell iacute n Cepeda y Oscar Mart iacute nez secretario de Trabajo y Conflictos dialogaron con los dirigentes del movimiento disidente pero no lograron que depusieran su actitud. Numerosos maestros de Ciudad Mante sin embargo coincidieron en que no est aacute n de acuerdo con la suspensi oacute n de labores no obstante que la secundan y se plantaron frente al palacio municipal en espera de una respuesta a demandas que dif iacute cilmente podr iacute a darles el edil local. Asimismo en Guadalajara dirigentes de la secciones XVI y XLVII del SNTE denunciaron que el gobierno panista de Jalisco ha incumplido con aportaciones econ oacute micas para el sector educativo por lo que podr iacute an determinar las acciones a seguir si no les dan aumentos salariales. El l iacute der de la secci oacute n XVI Javier Gil Olivos dijo que de muy poco sirve el esfuerzo de los profesores del subsistema federal pues el gobierno estatal no ha respondido con reciprocidad a los consensos establecidos en el Acuerdo Nacional de Modernizaci oacute n Educativa firmado en 1992 y mantiene en suspenso su aportaci oacute n para la carrera magisterial y la homologaci oacute n de los profesores. El 23 de abril los profesores de las secciones XVI y XLVII entregaron un pliego petitorio de ocho puntos al gobierno estatal en el cual incluyen aspectos como el aguinaldo de 90 d iacute as el aumento de las aportaciones por el d iacute a del maestro y otras solicitudes que hasta el momento no han tenido respuesta. Las secciones 16 y 47 del SNTE agrupan a unos 70 mil profesores de los sistemas federal y estatal de educaci oacute n en Jalisco. Rosa Elvira Vargas y V iacute ctor Hern aacute ndez Tamayo Gerardo Rico Teresa Gurza Emmanuel Salazar y Martha Patricia Castro corresponsales CLASE POLITICA MIGUEL ANGEL RIVERA Clase pol iacute tica ``El magisterio nacional comparte con la sociedad y con el gobierno de la Rep uacute blica un inter eacute s com uacute n ofrecer una educaci oacute n p uacute blica de calidad que proporcione a los mexicanos la posibilidad de mejorar sus condiciones de vida y que sea la base para un desarrollo sustentable y justo. Para alcanzar este objetivo en el SNTE hemos sostenido que es necesario que los maestros cuenten con apoyo did aacute ctico y materiales en sus escuelas que tengan acceso a la formaci oacute n permanente y actualizada pero sobre todo que su salario sea remunerador y refleje la importancia y el aprecio que la sociedad tiene por la educaci oacute n. ``Hoy las demandas del magisterio s oacute lo contemplan las exigencias justas que permitan al maestro continuar con su labor educativa. Por ello el Comit eacute Ejecutivo Nacional del SNTE desea compartir con la opini oacute n p uacute blica y el pueblo algunas de las demandas salariales profesionales y laborales m aacute s importantes. En ellas se fundamenta nuestro pliego petitorio que oportunamente fue entregado a la SEP y que debe ser resuelto satisfactoriamente antes del 15 de mayo.'' Los p aacute rrafos anteriores fueron tomados de una carta abierta publicada por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE respecto a las demandas que esperan sean satisfechas por los gobiernos federal y estatales. Lo firma el dirigente nacional de esa organizaci oacute n Humberto D aacute vila Esquivel lo cual le confiere el car aacute cter de demanda oficial. A pesar del tono conciliador y razonable del documento del magisterio se confirma la versi oacute n ya antes expuesta en este espacio en el sentido de que esta revisi oacute n salarial podr iacute a resultar m aacute s dif iacute cil de lo que pudieran anticipar las declaraciones de buena intenci oacute n entre las dos partes el gobierno federal y el sindicato expresadas desde el inicio del proceso de negociaci oacute n. Las buenas intenciones Tal suposici oacute n la confirma por ejemplo la suspensi oacute n de labores que ayer realiz oacute el magisterio de Michoac aacute n. Lo sucedido en ese estado puede ser un anticipo de lo que vendr aacute despu eacute s del D iacute a del Maestro si los profesores consideran inaceptable la propuesta de la parte gubernamental. Las diferencias entre lo que esperan los profesores y lo que puede o quiere ofrecer el gobierno son muy grandes como se puede apreciar en los dos primeros puntos del documento mencionado en su cap iacute tulo titulado ``Demandas salariales''. En el primero se pide que el salario profesional del magisterio se eleve al equivalente a seis salarios m iacute nimos vigentes en el Distrito Federal y en el segundo que los salarios de los trabajadores de la educaci oacute n se incrementen en la misma proporci oacute n en que aumenten posteriormente los ya referidos salarios m iacute nimos. El primer punto significa que el comit eacute ejecutivo del SNTE ha hecho suya la demanda de la disidencia de que el aumento de los salarios sea de ciento por ciento. A la fecha el sueldo integrado para una plaza inicial de profesor de primaria equivale a poco m aacute s de tres salarios m iacute nimos. Respecto al segundo punto su aceptaci oacute n significar iacute a indizar los salarios es decir que aumenten en la misma medida que la tasa de inflaci oacute n que es la que sirve para determinar el monto de incremento anual de los m iacute nimos. Sin embargo por los antecedentes en materia de pol iacute tica econ oacute mica es l oacute gico suponer que tales aspiraciones no ser aacute n satisfechas ni de lejos y ello podr iacute a generar posteriores conflictos. La cosecha Luis Garfias Maga ntilde a presidente de la Comisi oacute n de Defensa de la C aacute mara de Diputados se pronunci oacute ayer en favor de que la Secretar iacute a de la Defensa Nacional abra sus archivos a una comisi oacute n legislativa para deslindar si hubo o no participaci oacute n de integrantes del Ej eacute rcito mexicano en el cr iacute men de Luis Donaldo Colosio. Esto dijo contribuir aacute a fortalecer el prestigio de las Fuerzas Armadas y su compromiso con la legalidad y las instituciones... En comparecencia ante la Comisi oacute n de Agricultura el subsecretario del ramo Am eacute rico Arroyo Marroqu iacute n dio a conocer que Consupo s oacute lo cuenta con una reserva t eacute cnica de maiz para poco m aacute s de tres meses y que una vez agotados esos recursos de granos se deber aacute continuar importando ma iacute z para satisfacer las necesidades del pa iacute s. En la misma reuni oacute n el funcionario indic oacute que el gobierno y la banca pondr aacute n en marcha un programa que permitir aacute a los productores empe ntilde ar los recursos que Procampo les haga llegar como garant iacute a para obtener recursos crediticios de las insttuciones financieras del pa iacute s... El criticado ex gobernador de Guerrero Rub eacute n Figueroa ya est aacute lejos del poder pero siguen los conflictos en ese estado. Ayer en el Congreso local hubo un enfrentamiento entre diputados del PRI y del PRD con motivo de la discusi oacute n de cambios legales para avanzar en la reforma a las normas en materia electoral que ser iacute an aplicadas en las elecciones de noviembre pr oacute ximo. En apariencia la reforma que tiene como uno de sus aspectos relevantes que el gobierno se aleje de la conducci oacute n de las elecciones para dejar esa responsabilidad a la sociedad civil significaba un importante avance democr aacute tico y ya ten iacute a el respaldo de las principales corrientes pol iacute ticas pero no fue as iacute . Apenas el pasado 22 de abril se emiti oacute un comunicado conjunto firmado por diputados del PRI PRD PAN PT PFCRN PPS y PRT en el que se dec iacute a ``que la nueva legislaci oacute n electoral contiene los principios de certeza legalidad imparcialidad y objetividad lo que se traducir aacute en comicios limpios transparentes e inobjetables... El segundo conflicto afecta la Universidad Aut oacute noma de Guerrero donde se efectuaron elecciones de rector en marzo anterior y result oacute triunfador Hugo V aacute zquez Mendoza por leve margen. Sin embargo sus opositores no han quedado conformes y han rechazado la designaci oacute n mediante manifestaciones p uacute blicas e incluso se solicit oacute la intervenci oacute n del presidente Ernesto Zedillo. En cambio el que intervino como mediador ``con respeto a la autonom iacute a de la UAG'' fue el gobernador interino Angel Aguirre Rivero y al decir de sus colaboradores pronto podr iacute a anunciarse un acuerdo que permita normalizar actividades en la m aacute xima casa de estudios de esa entidad... Hasta las puertas del Senado llegaron las consecuencias de conflictos pol iacute ticos en cuatro municipios de Oaxaca ya que seis personas iniciaron una huelga de hambre en demanda de soluci oacute n a esos problemas. En respuesta el gobierno oaxaque ntilde o inform oacute que en uno de los casos el conflicto poselectoral de Mazatl aacute n Villa de Flores ya hay un acuerdo de efectuar elecciones extraordinarias el pr oacute ximo d iacute a 26 pero que un grupo encabezado por el ex alcalde Melquiades Rosas Blanco pretende la relecci oacute n lo cual es anticonstitucional. Del otro lado los pri iacute stas de ese sitio rechazan de plano cualquier acuerdo con los seguidores de Rosas Blanco a quien incluso acusan de haber cometido delitos penales... Por uacute ltimo en San Jacinto Ocotl aacute n hay un problema agrario y los comuneros piden la restituci oacute n de unos predios que ahora detenta una empresa privada cuyos derechos est aacute n protegidos por un fallo legal adem aacute s de que el cuadro se complic oacute porque las empresas est aacute n involucradas en un proceso de quiebra y el juez que sigue la causa dictamin oacute que no se puede hacer ning uacute n cambio en sus bienes... En la sesi oacute n de la Comisi oacute n Permanente de ayer los senadores Jos eacute Murat del PRI y H eacute ctor S aacute nchez sostuvieron un debate sobre estos problemas y al final se decidi oacute que comisiones del Senado traten de mediar para la soluci oacute n de los conflictos. ZEDILLO MAYOR APOYO A MAESTROS CUANDO SE LOGRE UN CRECIMIENTO SOSTENIDO Ricardo Alem aacute n Alem aacute n enviado Aguascalientes Ags. 8 de mayo curren El presidente Ernesto Zedillo Ponce de Le oacute n se ntilde al oacute que la crisis econ oacute mica ``ha marcado irremediablemente un freno a nuestros esfuerzos para remunerar y estimular adecuadamente a los maestros de M eacute xico'' expuso que una vez que se alcance un crecimiento sostenido habr aacute recursos para renovar ese impulso y remunerar bien a los profesores. Al poner en marcha el Programa Nacional para la Actualizaci oacute n Permanente del Magisterio el Presidente se refiri oacute al sueldo de los maestros shy una semana antes de que se conozca el incremento shy dijo que si bien el salario suficiente es uno de los aspectos fundamentales para elevar el nivel de la educaci oacute n tambi eacute n deben tomarse en cuenta en esa revaloraci oacute n ``la formaci oacute n y actualizaci oacute n de nuestros maestros quienes quieren tener la oportunidad de prepararse permanentemente''. En su gira por Aguascalientes Zedillo atestigu oacute la firma del convenio entre la federaci oacute n y los gobiernos estatales para poner en marcha 184 de 275 Centros para la Actualizaci oacute n Permanente del Magisterio en una larga exposici oacute n se ntilde al oacute que la educaci oacute n ``no es solamente un asunto del gobierno y de los maestros sino que requerimos de la participaci oacute n de los padres de familia de la sociedad y de los alumnos''. En el evento Miguel Lim oacute n Rojas Secretario de Educaci oacute n P uacute blica explic oacute los alcances del Programa de Actualizaci oacute n Permanente que ``corresponde a un esfuerzo sostenido para brindar una educaci oacute n de calidad''. Dicho programa ofrece a los docentes y directivos paquetes did aacute cticos que cubren los temas centrales de los planes de estudio y las tareas primordiales del trabajo educativo. Lim oacute n se ntilde al oacute que los profesores en servicio contar aacute n con servicios gratuitos de asesor iacute a espacios adecuados para el estudio individual y trabajo en grupos biblioteca y salas de lecturas fonoteca y videoteca equipo de reproducci oacute n y de multimedia as iacute como el uso de la se ntilde al del Sistema de Educaci oacute n V iacute a Sat eacute lite Edusal sobre series y programas de inter eacute s general y profesional. Con la apertura del centro para el magisterio de Aguascalientes iniciaron al mismo tiempo actividades 184 instalaciones similares en diversas entidades del pa iacute s de un total de 275 previstos en 1996 y 500 en el presente r eacute gimen. En el mismo evento Humberto D aacute vila Esquivel secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE reconoci oacute la voluntad presidencial ``de otorgar a la educaci oacute n p uacute blica un lugar prioritario entre las pol iacute ticas gubernamentales''. Destac oacute la importancia de la creaci oacute n de los centros de actualizaci oacute n como un logro del sindicalismo como una medida para elevar el nivel de la educaci oacute n y revertir el profundo rezago social en que se encuentran muchos mexicanos. Al final se ntilde al oacute que M eacute xico necesita un maestro digno que eduque alumnos dignos un maestro competente que ense ntilde e con responsabilidad. Necesita un docente que ame la vida cr iacute tico y creativo que despierte conciencia y genere inquietud que encauce discrepancias y forje convicciones. ``El maestro debe recibir la atenci oacute n y apoyos que merece para que pueda ejercer su labor en las mejores condiciones salariales sociales laborales y de superaci oacute n profesional''. Zedillo respondi oacute que habr aacute mayor salario una vez que exista recuperaci oacute n econ oacute mica sostenida. 8 - MAYO - 1996 PARO TOTAL DE MAESTROS EN MICHOACAN Y OAXACA Rosa Elvira Vargas V iacute ctor Hern aacute ndez Tamayo y Teresa Gurza corresponsales curren El paro magisterial de 48 horas convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE no tuvo ayer respuesta en el Distrito Federal aunque s iacute fue acatado en forma total por los maestros de Oaxaca y Michoac aacute n en tanto que en Guerrero y Tlaxcala se realiz oacute parcialmente. Como parte del plan de acci oacute n para lograr una respuesta favorable el d iacute a 15 la CNTE convoc oacute a realizar hoy una marcha desde la Escuela Normal Superior al Z oacute calo capitalino donde instalar aacute n un plant oacute n. Al mismo tiempo se cumplir aacute el segundo d iacute a de suspensi oacute n de actividades que al parecer tambi eacute n sumar iacute a a un buen n uacute mero de maestros del Distrito Federal. En la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE que agrupa a los maestros de preescolar primaria y niveles especiales de la ciudad de M eacute xico se inform oacute que un grupo de alrededor de cien docentes tom oacute las instalaciones de la Unidad de Servicios Educativos de Iztapalapa USEI mientras que a nivel sindical se despleg oacute una intensa actividad de ``brigadeo'' para llamar a las bases magisteriales a unirse tanto a la marcha como al paro de labores. Los maestros insisten en sus demandas de cien por ciento de aumento salarial basificaci oacute n inmediata de interinos rezonificaci oacute n por vida cara 90 d iacute as como pago de aguinaldo prima vacacional de un mes y respeto a los acuerdos SEP-SNTE entre otras. Para la manifestaci oacute n que iniciar aacute a las diez de la ma ntilde ana se tiene confirmada la asistencia de contingentes de las secciones 9 10 11 y 36 del valle de M eacute xico miembros del grupo Fracciones Democr aacute ticas y contingentes de Oaxaca Tlaxcala Zacatecas Puebla Hidalgo Guerrero Chiapas Michoac aacute n y Morelos. En Morelia maestros disidentes tomaron ayer los palacios de gobierno legislativo y municipal as iacute como la mayor parte de las 113 presidencias municipales de Michoac aacute n para demandar que el gobernador V iacute ctor Manuel Tinoco Rub iacute ``cumpla su palabra'' y responda a sus peticiones que incluyen 100 por ciento de incremento salarial 90 d iacute as de aguinaldo mejor atenci oacute n m eacute dica cobertura educativa para todos los ni ntilde os y vivienda para los alrededor de 55 mil trabajadores de la educaci oacute n en el estado. El dirigente de la secci oacute n 18 del SNTE Ra uacute l Mor oacute n inform oacute que los profesores michoacanos suspendieron labores por 48 horas. Asimismo asegur oacute que fueron tomadas las 113 presidencias municipales. Fuentes oficiales dijeron sin embargo que las tomas afectaron a unas 60 alcald iacute as. Las conversaciones entre funcionarios del gobierno de Tinoco y la comisi oacute n de los maestros se iniciaron a las 16 00 horas de ayer martes. Por otra parte en Oaxaca los maestros de la secci oacute n 22 paralizaron totalmente las labores educativas lo que incluy oacute a unos 55 mil mentores y afect oacute a m aacute s de un mill oacute n de alumnos de las siete regiones en que se divide el estado. De acuerdo con un cable de Notimex los profesores piden cien por ciento de aumento salarial rezonificaci oacute n ampliaci oacute n de vacaciones y respeto a la seguridad social. El dirigente de la secci oacute n 22 Luis Fernando Canseco Gir oacute n explic oacute que la suspensi oacute n de labores se da bajo la modalidad de asambleas delegacionales mediante las cuales se buscar aacute encontrar respaldo para un paro indefinido a partir del pr oacute ximo d iacute a 15. Por otra parte en Tlaxcala maestros del Movimiento de las Bases Magisteriales tambi eacute n se sumaron al paro de 48 horas y tomaron las oficinas centrales de la Unidad de Servicios Educativos la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica del estado y la oficina educativa de la regi oacute n de Huamantla. Adem aacute s de las demandas comunes al magisterio democr aacute tico los profesores tlaxcaltecas exigen rezonificaci oacute n por zona de vida cara est iacute mulo econ oacute mico por el D iacute a del Maestro suspender cualquier intento de reformar la Ley del ISSSTE as iacute como detener el proyecto de Ley Estatal de Educaci oacute n. De acuerdo con el l iacute der del movimiento Manuel Campos B aacute rcenas alrededor de 3 mil maestros se sumaron al paro y dejaron sin clases a 90 mil alumnos. Por lo que hace a Guerrero en la capital del pa iacute s se inform oacute que en la suspensi oacute n de clases habr iacute an participado sobre todo mentores de la zona centro incluidas algunas escuelas de Chilpancingo. Sin embargo el paro de actividades podr iacute a darse en grandes proporciones a partir de ma ntilde ana jueves en Acapulco la Costa Grande y Tierra Caliente. 10 - MAYO - 1996 PROTESTAS DE MAESTROS EN EL DF Y OCHO ESTADOS En la capital del pa iacute s y en al menos ocho estados prosiguieron ayer las acciones de maestros de educaci oacute n b aacute sica para presionar por el otorgamiento de un aumento de sueldo que restituya la p eacute rdida del poder adquisitivo magisterial estimado en 70 por ciento de 1994 a la fecha de acuerdo con datos del movimiento Nuevo Sindicalismo-SNTE. En algunos grupos del magisterio democr aacute tico las protestas surgieron tambi eacute n como reacci oacute n a la declaraci oacute n presidencial del mi eacute rcoles en Aguascalientes de que ser aacute hasta que se retome el crecimiento del pa iacute s cuando podr aacute n otorgarse incrementos sustanciales a los trabajadores de la educaci oacute n. Mientras tanto en las calles que rodean a la SEP se mantiene el plant oacute n de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE instalado el mi eacute rcoles con la exigencia de que esa agrupaci oacute n sea considerada una instancia de negociaci oacute n para resolver su reclamo de incremento salarial. As iacute Nuevo Sindicalismo y la corriente Fracciones Democr aacute ticas expresaron en sendas conferencias de prensa que si tal es la posici oacute n del presidente Ernesto Zedillo deber iacute a aclarar si la educaci oacute n se mantiene o no como prioridad nacional. Incluso alertaron que de no otorgarse un incremento importante a las percepciones magisteriales ser aacute imposible cumplir con las metas del Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 pues los mentores se mantendr aacute n distra iacute dos de sus tareas centrales shy la ense ntilde anza shy para completar sus ingresos familiares. A nombre de Nuevo Sindicalismo Miguel Alonso Raya exigi oacute modificar la ``obsoleta'' estructura de negociaci oacute n que anualmente desarrollan SEP y SNTE pues la dependencia educativa dijo ``es en realidad s oacute lo un correo con Hacienda'' que es la que en realidad decide cu aacute nto se otorgar aacute de incremento. Indic oacute tambi eacute n que la SEP debe transparentar en qu eacute utiliza el presupuesto que le asigna el Congreso de la Uni oacute n ya que desde 1992 se comprometi oacute a adelgazar su burocracia y no s oacute lo no lo ha hecho sino que la ha aumentado. Dijo tambi eacute n que una gran derrama econ oacute mica en la dependencia se da por las numerosas representaciones que mantiene en cada entidad SEP INEA CAPFCE Conafe etc eacute tera que en promedio absorben 80 mil pesos mensuales de gasto. Por otra parte y en algunos casos sin vinculaci oacute n alguna entre s iacute o con grupos de la disidencia magisterial maestros de Coahuila Veracruz Aguascalientes Tamaulipas Jalisco Michoac aacute n M eacute xico y Sonora iniciaron o continuaron ayer acciones de diverso tipo con un solo objetivo soluci oacute n a su problem aacute tica salarial y de prestaciones. Trascendi oacute tambi eacute n que en la reuni oacute n de la comisi oacute n negociadora SEP-SNTE que se efectu oacute la noche del mi eacute rcoles s oacute lo se inform oacute a los representantes magisteriales que ``van bien'' las pl aacute ticas con Hacienda pero no se especific oacute qu eacute se entend iacute a por ello. Asimismo se acord oacute crear comisiones que revisen el Reglamento General de Condiciones de Trabajo y el Reglamento de Escalaf oacute n de los trabajadores del sector educativo y hubo acuerdo para establecer un mecanismo de revisi oacute n y evaluaci oacute n del Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica. En Michoac aacute n y como resultado de las acciones de protesta del magisterio de los d iacute as 7 y 8 el Centro Bancario de Morelia interpuso 180 denuncias penales a nombre de igual n uacute mero de sucursales que fueron tomadas por el magisterio. Dijeron tambi eacute n que por el bloqueo a las sucursales el mi eacute rcoles se dejaron de atender 320 mil transacciones bancarias y se perdieron m aacute s de 300 mil pesos por concepto de pago a sus m aacute s de 3 mil empleados que no laboraron. Por su parte los mentores michoacanos y funcionarios del gobierno se reunieron ayer al mediod iacute a y reanudaron por la tarde sin que trascendieran resultados. En Jalisco la tarde de este jueves el secretario de Finanzas local Jos eacute Levy Garc iacute a anunci oacute que 30 mil mentores de la secci oacute n 47 recibir aacute n un aumento salarial de 12 por ciento y que por lo que toca a las demandas de la secci oacute n 16 sus homologaciones y prestaciones se discutir aacute n cuando concluya la transferencia que har aacute la federaci oacute n del subsistema educativo a las instancias estatales. Una vez m aacute s los l iacute deres de ambas secciones advirtieron que ``tomar aacute n las estrategias de presi oacute n que determinen los maestros'' y no descartaron la realizaci oacute n de movilizaciones y acciones de protesta en todo el estado en especial en la zona metropolitana de Guadalajara si no son satisfechas sus exigencias de incremento salarial. En Veracruz por otra parte maestros del llamado Frente Democr aacute tico de Trabajadores de la Educaci oacute n FDTE prosiguieron ayer con los ``ayunos escalonados'' que desde hace quince d iacute as realizan en las plazas p uacute blicas de municipios como Tuxpan Mart iacute nez de la Torre Orizaba Xalapa Tantoyuca y Guti eacute rrez Zamora y advirtieron que de no recibir respuestas satisfactorias la pr oacute xima semana podr iacute an realizar ``ayunos colectivos'' de por lo menos cien maestros en cada una de esas poblaciones. En Ciudad Mante Tamaulipas continu oacute ayer la suspensi oacute n de labores en las escuelas de educaci oacute n b aacute sica y como en todas las entidades la exigencia es por un incremento salarial de ciento por ciento. Los maestros se ntilde alaron que podr aacute n mantener su inactividad laboral por lo menos hasta el d iacute a 15 de no obtener satisfacci oacute n a sus peticiones. Unidos los l iacute deres de las secciones 5 y 38 de Coahuila shy tierra del dirigente nacional del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel shy denunciaron el ``salvaje y grav iacute simo'' deterioro del poder adquisitivo del magisterio por lo que reclamaron un incremento salarial inmediato de 56 por ciento. En conferencia de prensa los secretarios generales de ambas secciones Mauricio Villarreal Padilla y Alfonso Cepeda Salas declararon que hace unos d iacute as entregaron al gobernador Rogelio Montemayor un pliego de peticiones que es analizado por la SEP de Coahuila y dijeron que ``aunque no hay ruptura con la administraci oacute n estatal hemos solicitado que haga un esfuerzo extraordinario para apoyar a los maestros''. Por otra parte maestros de la CNTE realizaron un plant oacute n fuera de las oficinas del Instituto de Servicios Educativos del Estado de Coahuila. Los mentores demandan que se ampl iacute en los apoyos para la carrera magisterial y se autorice un aumento de ciento por ciento. Informaron tambi eacute n que llamar aacute n a una marcha para el d iacute a 15 donde participar iacute an todas las corrientes que conviven al interior de la Coordinadora. Asimismo en la secci oacute n uno de Aguascalientes el dirigente Herminio Ventura se ntilde al oacute que las actuales percepciones del magisterio ``ponen en riesgo la viabilidad educativa'' del pa iacute s y se manifest oacute por el logro de los seis salarios m iacute nimos como percepci oacute n b aacute sica de los maestros. Los mexicanos a ntilde adi oacute no pueden esperar una educaci oacute n de calidad cuando los maestros mal pagados no cuentan con recursos suficientes para su actualizaci oacute n y tienen que hacerle ``al milusos'' porque el gobierno shy posibilitado para hacerlo shy no destina mayores recursos para la remuneraci oacute n. En Toluca las secciones 17 y 36 demandaron hoy al secretario de Educaci oacute n Cultura y Bienestar Social un incremento salarial equiparable al menos a seis salarios m iacute nimos vigentes en el Distrito Federal para los 85 mil profesores federalizados en el estado de M eacute xico. A esta petici oacute n sumaron la construcci oacute n de 15 mil viviendas para los profesores del valle de M eacute xico y que les fueron ofrecidas por el entonces gobernador Ignacio Pichardo Pagaza as iacute como un incremento de 30 por ciento adicional al presupuesto de 4 millones de pesos para la carrera magisterial pues esta cantidad s oacute lo beneficia a 6 mil de los 23 mil profesores que hicieron examen. Se indic oacute que en Sonora tres maestros iniciaron ayer una huelga de hambre frente al palacio de gobierno por las mismas exigencias Rosa Elvira Vargas y Gloria P eacute rez Mendoza Gerardo Rico Manuel Enr iacute quez Martha Patricia Castro David Brondo Carlos Antonio Guti eacute rrez Teresa Gurza y Jorge Torres 11 - MAYO - 1996 EL 15 MARCHARAN 300 MIL MAESTROS EN 15 ENTIDADES M aacute s de 300 mil maestros se movilizar aacute n en 15 estados el pr oacute ximo 15 de mayo en demanda de un incremento de cuando menos 24 por ciento directo al salario y un 56 por ciento para recuperar el poder adquisitivo anunci oacute Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n secretario general de la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . El tambi eacute n representante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE indic oacute que mientras esperan una respuesta de los gobiernos federal y estatales los mentores no han descartado que el mismo d iacute a de la marcha se lleve a cabo un paro nacional en rechazo a posibles reformas a la Ley del ISSSTE que afectar iacute a los tiempos de jubilaci oacute n. Agreg oacute que esta uacute ltima acci oacute n ser aacute un acuerdo que se tome en la asamblea nacional que se llevar aacute a cabo la ma ntilde ana de este s aacute bado. Dijo que hasta el momento no se ha tenido ninguna respuesta de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica donde mantienen el plant oacute n m aacute s de 600 profesores pero que en una reuni oacute n con representantes de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n se les asegur oacute que el lunes podr iacute an tener una soluci oacute n a sus demandas. Por otro lado en la capital de Zacatecas las secciones 34 y 38 del SNTE anunciaron que ``radicalizar aacute n'' sus protestas debido a la falta de respuesta a su pliego petitorio y a la actitud de ``cerraz oacute n e irresponsabilidad'' de las autoridades estatales. Ram oacute n Navarro Mungu iacute a y Reginaldo Elizondo Garza dirigentes magisteriales apoyaron la idea de un paro nacional el pr oacute ximo 15 de mayo y reiteraron sus demandas de 25 por ciento de incremento salarial y homologaci oacute n del servicio educativo principalmente. En respuesta el secretario de Educaci oacute n y Cultura Pedro Gallegos Flores insisti oacute en que se debe fortalecer el clima de respeto en el di aacute logo y asegur oacute que se ha avanzado en el pliego petitorio de 60 puntos. En Torre oacute n Coahuila los maestros que mantienen un plant oacute n a las afueras del Instituto de Servicios Educativos del Estado y que tienen bloqueada la avenida Morelos en el centro de la ciudad sostuvieron que el sueldo magisterial debe ser el equivalente a seis salarios m iacute nimos. Anunciaron que mantendr aacute n las acciones de protesta hasta que las autoridades estatales y federales acepten discutir el tema de mayores apoyos a los profesores y revaloren su trabajo. Griselda V aacute zquez profesora de la primaria Centenario de esta ciudad afirm oacute que ``de nada sirvi oacute que el presidente Ernesto Zedillo haya sido secretario de Educaci oacute n seguimos desprotegidos''. En Monterrey Nuevo Le oacute n el magisterio disidente acus oacute al comit eacute ejecutivo de la secci oacute n 50 del SNTE de no abanderar la lucha para exigir un aumento salarial que permita recuperar el poder adquisitivo de los trabajadores de la educaci oacute n por lo cual no descart oacute que en unos d iacute as la dirigencia ``sea rebasada''. Amel Garza Mart iacute nez l iacute der de la Corriente Democr aacute tica de la secci oacute n 50 dijo que el secretario general de la organizaci oacute n Alberto G oacute mez Villegas ``es el primero que en 15 a ntilde os ni siquiera ha dado a conocer a las bases el pliego petitorio que present oacute al gobierno del estado''. Expuso que los anteriores dirigentes presentaban ``muy formalmente'' el pliego petitorio y hac iacute an la gesti oacute n para que hubiera una respuesta aunque nunca luchaban porque se cumplieran sus demandas. Pero G oacute mez Villegas ``ni siquiera ha dicho qu eacute es lo que se est aacute solicitando'' por lo cual no descart oacute que en unos d iacute as el comit eacute ejecutivo ``sea rebasado'' por las bases tal como ocurri oacute en 1993 y 1994 con el movimiento de rechazo a la Ley del Issstele oacute n. Asegur oacute que los maestros democr aacute ticos de Nuevo Le oacute n est aacute n preparando diversas acciones para despu eacute s del 15 de mayo si no es satisfactoria la respuesta que dar aacute el presidente Ernesto Zedillo a sus demandas de aumento salarial. Garza Mart iacute nez se ntilde al oacute que hay mucho descontento porque los maestros de Nuevo Le oacute n todav iacute a no reciben el 12 por ciento de aumento que entr oacute en vigor el primero de abril mientras que el 10 por ciento que recibieron a partir de enero ya qued oacute totalmente rebasado por la inflaci oacute n acumulada en los primeros cuatro meses del a ntilde o y que seg uacute n el Banco de M eacute xico alcanz oacute los 11.43 puntos con lo cual sigui oacute avanzando el deterioro salarial. Mientras tanto en Pachuca Hidalgo dirigentes de los m aacute s de 30 mil maestros del estado sostuvieron que no se puede esperar una educaci oacute n de calidad con un maestro mal pagado. Sergio Hern aacute ndez Hern aacute ndez secretario general de la secci oacute n 15 del SNTE advirti oacute que en los uacute ltimos 15 meses los niveles de vida de los docentes fueron impactados de manera negativa por la crisis porque permanecen en 2.5 salarios m iacute nimos cuando se necesita de un aumento de seis salarios. Otros sectores del magisterio de Hidalgo criticaron la ``tibieza'' de Hern aacute ndez porque ante la ``promesa'' de que antes del 15 de mayo habr iacute a anuncios importantes ``trat oacute de acallar'' las protestas de profesores en la marcha del pasado primero de mayo. Finalmente en Quer eacute taro Jos eacute Luis Olvera N uacute ntilde ez secretario general de la secci oacute n 24 del SNTE asegur oacute que las demandas del magisterio son justas como la de un salario profesional equivalente a seis salarios m iacute nimos vigentes en el Distrito Federal el pago de la rezonificaci oacute n revisi oacute n y actualizaci oacute n del reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP y la evaluaci oacute n del acuerdo nacional para la modernizaci oacute n educativa. Jos eacute Gil Olmos David Carrizales Angel Amador S aacute nchez Jorge Torres Carlos Camacho Alberto Espinoza corresponsales . 11 - MAYO - 1996 EL TONTO DEL PUEBLO curren Jaime Avil eacute s El D iacute a del Maestro ``Un pa iacute s que invierte en sus maestros invierte en su futuro'' reza la propaganda que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE est aacute distribuyendo para preparar los ``festejos'' el mi eacute rcoles venidero del D iacute a del Maestro una fecha en que se espera una movilizaci oacute n sin precedentes particularmente en los estados de Michoac aacute n Oaxaca Guerrero Chiapas Morelos Tlaxcala Puebla Hidalgo Quer eacute taro Zacatecas Tamaulipas y la ciudad de M eacute xico. En respuesta a sus demandas de aumento salarial del 100 por ciento el ``gobierno'' se dispone a conceder apenas el 12 pero afirma que ``en cuanto se alcance un desarrollo sostenido'' en el milenio entrante seg uacute n los m aacute s optimistas ``contaremos con los recursos para remunerar a los maestros'' una promesa que no s oacute lo se burla de s iacute misma sino que habla de la hipocres iacute a de quienes en 1983 ordenaron que por cada maestro que muriese o renunciara fuese cancelada su plaza para reducir en forma estrat eacute gica la oferta educativa del Estado. De 1983 a 1996 en efecto de acuerdo con el programa neoliberal el n uacute mero de plazas sindicales en el SNTE baj oacute de un mill oacute n a 800 mil lo cual no significa que existan 800 mil maestros porque gracias a la corrupci oacute n y el burocratismo una persona puede tener hasta 12 plazas cobrar en todas y no trabajar en ninguna . 11 - JULIO - 1996 EN LA SIERRA MAZATECA MIL SOLDADOS BUSCAN A UN GRUPO ARMADO Victor Ruiz Arrazola corresponsal Oaxaca Hace cuatro dias mas de mil elementos del Ejercito Mexicano ingresaron a la Sierra Mazateca en los limites con Puebla y Veracruz en busca de un presunto grupo de centroamericanos vinculados con el Ejercito Zapatista de Liberaci oacute n Nacional EZLN y para interceptar un cargamento de armas se informo hoy aqui. El secretario de Relaciones del Comite Ejecutivo de la Seccion 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion SNTE Nikita Nava Martinez informo que el 8 de julio lo retuvieron durante hora y media en un reten militar instalado en el paraje Nuevo San Agustin en las inmediaciones de Huautla de Jimenez por haber tomado fotografias del despliegue militar. El dirigente magisterial relato que el lunes cuando viajaba por la carretera Huautla de Jimenez-Santa Maria Asuncion en compa~ia de su esposa e hija asi como del representante del sector 1 del SNTE en la region Ca ntilde ada Jaime Betanzos Fuentes los militares los detuvieron para revisar la camioneta en que viajaban.Indico que cuando los soldados revisaban el vehiculo propiedad del SNTE les tomaron fotografias para mostrarlas a los miembros del comite ejecutivo seccional. Los militares se dieron cuenta y trataron de quitarles la camara fotografica. A pesar de haberse identificado como dirigentes de la seccion 22 del SNTE nos impidio el paso durante hora y media pues nos opusimos a que los soldados se quedaran con el rollo fotografico hasta que el teniente encargado del reten recibio la orden de liberarnos'' comento Nava Martinez= 12 - MAYO - 1996 MAESTROS DE 13 ESTADOS POR UN PARO NACIONAL LA PROXIMA SEMANA Los representantes de unos 500 mil maestros de 13 estados reunidos en asamblea consensaron la decisi oacute n de un paro nacional indefinido a partir de la pr oacute xima semana y el rechazo a la propuesta oficial de un incremento del 12 por ciento a su salario. Los profesores se manifiestan inconformes con la decisi oacute n presidencial de no aumentar sus sueldos hasta tanto se recupere la econom iacute a del pa iacute s. A los representantes del Sindicato y de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE-CNTE de ocho estados que inciaron los actos de protesta la semana pasada y que mantienen un plant oacute n desde el mi eacute rcoles en las instalaciones de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP se le sumaron este s aacute bado dirigentes magisteriales de cinco entidades m aacute s que tambi eacute n est aacute n de acuerdo en realizar la marcha nacional el d iacute a 15 de este mes. Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n mantienen un plant oacute n en demanda de mayor salario para los maestros. Foto Jos eacute Antonio L oacute pez Hasta ayer por la noche no se hab iacute a acordado la fecha exacta del paro magisterial en todo el pa iacute s en una acci oacute n que no se ha realizado desde 1989 aunque hubo un intento fallido en 1991. Sin embargo para esta ocasi oacute n existe el aacute nimo de llevarlo a cabo insisti oacute Gonz aacute lo Mart iacute nez Villagr aacute n secretario general de la secci oacute n 9 del SNTE y representante de la CNTE.Entre las fechas que se propusieron al instalarse la asamblea se mencionaron el 13 el 15 y el 20 de mayo ``aunque falta todav iacute a discutirlo'' se ntilde al oacute Mart iacute nez Villagr aacute n.Precis oacute que la demanda de incremento salarial es del 100 por ciento para todo el magisterio adem aacute s de 90 d iacute as de aguinaldo prima vacacional de 30 d iacute as rezonificaci oacute n basificaci oacute n para m aacute s de 100 mil profesores interinos y rechazo a posibles modificaciones a la ley del ISSSTE. En cuestiones laborales que se revice y actualice el reglamento de las condiciones generales del trabajo del personal de la SEP evaluar el cumplimiento del Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica elaborar un anteproyecto de iniciativa de Ley que regule las relaciones laborales del magisterio en todo el pa iacute s y convocar a un congreso nacional de escalaf oacute n. Adem aacute s que se ampl iacute e el presupuesto de las becas para estudios de especilizaci oacute n y se estructure el Sistema Nacional de Formaci oacute n Actualizaci oacute n y Superaci oacute n Profesional del Magisterio. Las anteriores demandas forman parte de un pliego petitorio de 141 puntos que se present oacute el 6 de febrero pasado a las autoridades federales y al presidente Ernesto Zedillo. En la asamblea nacional que dio inicio ayer por la tarde se registraron representantes de la secci oacute n 7 de Chiapas la 8 de Chihuahua las 9 10 y 11 del Distrito Federal la 14 de Guerrero la 18 de Michoac aacute n la 19 de Morelos la 21 de Nuevo Le oacute n la 22 de Oaxaca la 23 de Puebla la 27 de Sinaloa las 31 y 55 de Tlaxcala la 36 del Valle de M eacute xico y la 34 de Zacatecas. Mart iacute nez Villagr aacute n asegur oacute que la respuesta a las demandas del magisterio nacional rebasa a las secretar iacute as de Educaci oacute n y de Gobernac iacute on por lo que hizo un llamado al presidente Zedillo para que reconozca que s iacute existen los recursos necesarios para el sector ``pues hemos visto que se ha comprado m aacute s armamento militar y policiaco y contin uacute a el gasto multimillonario de los funcionaarios del gobierno y los diputados y senadores'' advirti oacute . Por otra parte el dirigente de la secci oacute n 31 del SNTE en Tlaxcala Edmundo Garc iacute a indic oacute que est aacute n de acuerdo en llevar a cabo el paro naacional indefinido pero que se est aacute n valorando las condiciones del pa iacute s. Dijo que en su entidad se tomaron dos modulos regionales y que se est aacute avanzando en la formaci oacute n de un movimiento independiente. A su vez Rafael Rodr iacute guez de la secci oacute n 22 inform oacute que se han realizado hasta 500 asambleas regionales para apoyar la marcha y el paro nacional y que para la manifestaci oacute n del 15 de mayo en la ciudad de M eacute xico se tiene planeado enviar 2 mil prfesores mientras que en la movilizaci oacute n en su estado se piensa que participar aacute n 50 mil maestros de diversas regiones. En Monterrey el comit eacute ejecutivo de la Secci oacute n 50 del SNTE no descart oacute la movilizaci oacute n para exigir un aumento salarial y que los 51 municipios del estado sean considerados dentro de la zona tres de vida cara dijo el secretario de Asuntos Jur iacute dicos Luis Antonio Noyola Rivera al argumentar que por experiencia saben que se obtiene una mejor respuesta cuando a la estrategia de la negociaci oacute n se suman acciones de presi oacute n. Adem aacute s asegur oacute que si el gobierno estatal expone que no hay recursos ``ese es su problema'' y debe buscar la forma de obtener apoyos de la Federaci oacute n pues en este momento Nuevo Le oacute n destina el 60 por ciento de su presupuesto al rubro educativo.Record oacute que el tres de mayo se entreg oacute el pliego petitorio al gobernador Benjam iacute n Clariond Reyes Retana y se integr oacute una comisi oacute n negociadora por parte del sindicato y del gobierno estatal. Actualmente dijo Noyola s oacute lo Cadereyta An aacute huac Vallecillo Sabinas Hidalgo Bustamente y Villaldama est aacute n considerados dentro de la zona de vida cara por lo cual el sindicato demanda que se contemple en esa categor iacute a a los 51 municipios del estado. Otra petici oacute n es que se aumente de 51 a 90 d iacute as el pago de aguinaldo como ya ocurre en estados como Morelos y que la compensaci oacute n por el D iacute a del Maestro sea el equivalente a un mes de sueldo pues actualmente s oacute lo reciben el dos por ciento del salario base anual. En Tijuana Baja California los maestros integrantes de la secci oacute n 37 SNTE anunciaron su determinaci oacute n de reiniciar los plantones y paros escalonados de clases una vez que el pasado jueves se rompieran las pl aacute ticas entre sus l iacute deres y autoridades del estado en donde se analizaba un pliego petitorio de 42 puntos presentado por los docentes. Seg uacute n la informaci oacute n dada a conocer ayer los plantones podr aacute n comenzar este lunes en las oficinas de gobierno estatal en cuatro municipios bajacalifornianos. Representantes del magisterio informaron que si para este fin de semana su dirigente Rub eacute n Gudi ntilde o en Mexicali no llega a un arreglo con las autoridades se recuirrir aacute inevitablemente a medidas de presi oacute n que podr iacute an llegar incluso a una huelga general de los docentes. Mientras tanto en Pachuca Hidalgo Miguel Alonso Reyna representante de la corriente Nuevo Sindicalismo y miembro de la dirigencia nacional del SNTE reiter oacute la exigencia de que el gobierno federal explique c oacute mo se distribuyen los 90 milllones 600 mil pesos destinados al sector educativo. Asever oacute que si no se da un aumento ``razonable'' dejar aacute de tener sentido la afirmaci oacute n de que la educaci oacute n es un punto estrat eacute gico del desarrollo nacional. 13 - MAYO - 1996 VERSION RECHAZO EL SNTE 10% DE ALZA SALARIAL Rosa Elvira Vargas curren Hasta ayer la oferta de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP a la demanda salarial del magisterio era de 10 por ciento directo al sueldo tabular y 5 por ciento en prestaciones lo que de entrada fue considerado como inaceptable por la representaci oacute n del SNTE seg uacute n inform oacute Miguel Alonso Raya miembro del grupo de docentes que participa en las negociaciones. Sin embargo en la dependencia se inform oacute que ser aacute hasta hoy o ma ntilde ana cuando d eacute a conocer su respuesta a las demandas de los maestros. Por otra parte y hasta el cierre de esta edici oacute n la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE no hab iacute a concluido las discusiones para definir la fecha de un probable paro indefinido de labores en un importante n uacute mero de entidades con el fin de presionar hacia la obtenci oacute n de un incremento salarial de 100 por ciento. Las discusiones se reanudaron luego de un largo receso que absorbi oacute pr aacute cticamente todo el d iacute a. El contenido de la respuesta al pliego del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE se dio ayer en el marco de una nueva reuni oacute n de la comisi oacute n negociadora en las oficinas que tiene la SEP en la zona conocida como El Relox en Insurgentes Sur. Al parecer los representantes magisteriales rechazaron la oferta tan pronto como les fue presentada sobre todo porque indicaron no incluye un nuevo monto presupuestal para el rengl oacute n de Carrera Magisterial no considera el 12 por ciento otorgado a los salarios m iacute nimos en abril y tampoco menciona nada sobre la rezonificaci oacute n. Se asegur oacute que el rechazo de los representantes sindicales fue tajante porque el monto salarial es a todas luces insuficiente y porque adem aacute s no constituye una respuesta al conjunto de los planteamientos que tambi eacute n en el orden laboral y profesional presentaron los maestros. La misma fuente se ntilde al oacute que las conversaciones de ayer se interrumpieron sin fijar nueva cita aunque es muy probable que las partes se vuelvan a reunir en el transcurso de este d iacute a. Tambi eacute n se inform oacute que el Comit eacute Ejecutivo Nacional CEN del SNTE ha convocado a los secretarios generales de las 55 secciones que conforman el sindicato para hoy al mediod iacute a en la Casa del Maestro ubicada en la colonia Santa Mar iacute a la Ribera. Al comenzar las negociaciones con la SEP los representantes del SNTE solicitaron que la respuesta a su pliego de demandas se diera a conocer al menos con 72 horas de anticipaci oacute n para estar en condiciones de consultarla con sus bases. Estas se cumplieron ayer. De igual modo para las 15 horas de hoy se est aacute convocando a los medios de informaci oacute n para una entrevista con el dirigente nacional del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel y en la cual podr iacute a difundir la posici oacute n del sindicato en relaci oacute n con la respuesta del gobierno a sus demandas. En el SNTE la comisi oacute n negociadora de salarios est aacute encabezada por Jorge Ortiz Gallegos e integran la misma adem aacute s Gerardo Velasco Toledo Juan Nicol aacute s Callejas Arroyo Rafael Ochoa Jos eacute del Carmen Soberanis Lucino Soriano Contreras Miguel Alonso Raya y Emilio Mej iacute a Mateos. Por la CNTE el dirigente de la secci oacute n 9 del Distrito Federal Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n se ntilde al oacute que la asamblea nacional que se realiza desde el s aacute bado no se levantar aacute sino hasta alcanzar una definici oacute n sobre la fecha para impulsar un paro indefinido de labores. Indic oacute que el plant oacute n en las oficinas centrales de la SEP se mantendr aacute por lo menos hasta el 15 D iacute a del Maestro y que tambi eacute n se realizar aacute la marcha programada para exigir una vez m aacute s que se otorgue al magisterio un aumento salarial de 100 por ciento 90 d iacute as de aguinaldo rezonificaci oacute n prima vacacional de 30 d iacute as y basificaci oacute n de interinos entre otras. Asimismo un cable de Notimex reporta desde Hermosillo Sonora que tres dirigentes de la secci oacute n 28 del SNTE mantienen el ayuno iniciado hace cindo d iacute as frente al palacio de gobierno en demanda de un incremento salarial de emergencia. 14 - MAYO - 1996 PREVE EL SNTE AUMENTO GLOBAL DEL 27% Adem aacute s del incremento general de sueldos que probablemente hoy ser aacute dado a conocer oficialmente los maestros obtendr aacute n ``es casi un hecho'' dijo su l iacute der Humberto D aacute vila el 12 por ciento otorgado en abril a los salarios m iacute nimos. Tambi eacute n se les conceder aacute n la rezonificaci oacute n por vida cara en beneficio de 11 estados y el Distrito Federal. Esto es que el aumento podr iacute a ser de alrededor de 27 por ciento ya que se a ntilde adir iacute a 10 por ciento que se ofreci oacute el domingo a la comisi oacute n negociadora magisterial y que seg uacute n la expresi oacute n del dirigente ``ser iacute a lo ideal''. Aspecto del plant oacute n de maestros frente a la SEP. Foto Ernesto Ram iacute rez Al reunirse ayer con reporteros precis oacute que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE en la negociaci oacute n con las autoridades educativas pugna por un aumento directo al salario que eleve significativamente las percepciones del magisterio e indic oacute que las conversaciones contin uacute an. Aunque admiti oacute que el domingo se recibi oacute ``un acercamiento'' a lo que podr iacute a ser la respuesta definitiva del gobierno tambi eacute n se dijo sorprendido por la difusi oacute n de los porcentajes que incluye la oferta de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP sobre 10 por ciento al salario y cinco en prestaciones pues ``yo no s eacute de d oacute nde sale'' ya que hasta ayer por la tarde no se hab iacute a entregado oficialmente. Concretamente el l iacute der magisterial manifest oacute que ``tenemos la seguridad de 12 por ciento con efectos al primero de abril y tambi eacute n tenemos la seguridad de que podremos alcanzar alguna cantidad que pueda ser incrementada al salario tabular del trabajador al sueldo base del trabajador independientemente de las prestaciones... donde una de las m aacute s sentidas demandas es el aguinaldo''. Si bien asumi oacute que no existe un documento que comprometa al gobierno a otorgar al magisterio en forma inmediata cualquier aumento que se otorgue a los salarios m iacute nimos confi oacute en obtener el 12 por ciento m aacute s reciente y puntualiz oacute tambi eacute n que el SNTE no tiene ninguna prisa para que la respuesta a sus planteamientos se d eacute forzosamente el D iacute a del Maestro. Sobre la rezonificaci oacute n detall oacute que eacute sta afectar iacute a no s oacute lo al magisterio sino a todos los trabajadores al servicio del Estado y que con ello de inmediato quienes actualmente se encuentran en el tabulador 1.5 pasar iacute an al dos posteriormente se mover iacute an al 2.33 este mismo a ntilde o luego al 2.66 con la meta de llegar a la categor iacute a 3 en 1998. Llaman a sumarse al paro La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE inform oacute en conferencia de prensa que est aacute convocando al magisterio del pa iacute s a sumarse a un paro indefinido de labores mismo que de acuerdo con su informaci oacute n inici oacute ayer en la secci oacute n 14 de Guerrero y continuar aacute ma ntilde ana en la secci oacute n 18 de Michoac aacute n. Salvo en estas dos los representantes de la CNTE no aventuraron afirmar si en otras entidades tambi eacute n iniciar aacute y cu aacute ndo la suspensi oacute n de clases. Indicaron que Oaxaca y Tlaxcala tendr aacute n ma ntilde ana asambleas estatales representativas para tomar una decisi oacute n. El magisterio del Distrito Federal a uacute n no tiene clara una posici oacute n al respecto y s oacute lo se indica que habr aacute labor de brigadeo en aquellas secciones ``con m aacute s posibilidades de integrarse al paro nacional indefinido''. Al parecer la CNTE conf iacute a en que el detonante para secundar la suspensi oacute n de clases sea la respuesta salarial de las autoridades educativas. Al mencionar en que no han recibido respuesta al pliego petitorio que entregaron a la SEP desde febrero los voceros de la CNTE insistieron en ser considerados como instancia negociadora por la autoridad educativa no obstante que el sindicato al que pertenecen el SNTE ya tiene una instancia que dialoga para obtener respuestas salariales laborales y profesionales. En su documento de resolutivos la CNTE plantea a sus simpatizantes que deben respetarse ``los ritmos condiciones internas procedimientos y formas en la toma de decisiones de cada uno de los contingentes con el compromiso de accionar nacional unitaria y contundentemente''. Ah iacute mismo ratificaron su determinaci oacute n de realizar ma ntilde ana una marcha para exigir respuesta a sus demandas 100 por ciento de aumento salarial 90 d iacute as de aguinaldo rezonificaci oacute n por concepto de vida cara 30 d iacute as de prima vacacional no a la descentralizaci oacute n y municipalizaci oacute n educativa no a las reformas a la ley del ISSSTE libros de texto gratuito para todos los alumnos de secundaria recursos humanos y materiales suficientes para las escuelas y desayunos y becas para los alumnos. Sin embargo informaci oacute n obtenida en esta capital indica que en Guerrero la suspensi oacute n de labores indefinida s oacute lo comprende a los municipios de Acapulco y los ubicados en Tierra Caliente y algunos de la Costa Grande. Asimismo se menciona que debido a la multiplicidad de corrientes al interior del magisterio la coincidencia de los maestros es s oacute lo la de exigir a sus dirigentes seccionales que encabecen las acciones por una reivindicaci oacute n salarial importante. Por su parte el movimiento Nuevo Sindicalismo ponder oacute la actitud de la comisi oacute n negociadora del SNTE que el domingo rechaz oacute la oferta oficial y asegur oacute que aun dentro de los l iacute mites presupuestales de la SEP hay posibilidades de otorgar una respuesta digna a las exigencias del magisterio. En Xalapa maestros inconformes y disidentes de las secciones 32 y 56 del SNTE anunciaron que a partir de ma ntilde ana iniciar aacute n en Tuxpan y en varias ciudades de la entidad ``ayunos masivos'' para protestar y exigir soluciones a sus demandas. En Tuxpan explicaron la protesta ser aacute tambi eacute n porque en la cl iacute nica del ISSSTE de esa localidad no hay medicinas ni aire acondicionado pese a que las temperaturas llegan hasta 39 grados cent iacute grados lo que provoca ``insalubridad y deficiencias'' en la atenci oacute n m eacute dica. Subrayaron que el ``ayuno masivo'' de por lo menos 100 profesores tambi eacute n se aplicar aacute en Orizaba C oacute rdoba Mart iacute nez de la Torre el puerto de Veracruz y Xalapa a partir del D iacute a del Maestro. En general demandan aumento salarial rezonificaci oacute n al 100 por ciento y 90 d iacute as de aguinaldo. Los maestros del SNTE que como disidentes conformaron el Frente Democr aacute tico de Trabajadores de la Educaci oacute n se quejaron de que a pesar del ``ayuno escalonado'' que iniciaron en esas mismas ciudades desde el pasado 26 de abril el gobierno no ha ``demostrado voluntad de di aacute logo'' para buscar soluciones a sus demandas. Asimismo en M eacute rida se informa que de 685 maestros incorporados al programa de Carrera Magisterial en la entidad 39 por ciento desconoce totalmente los objetivos generales o espec iacute ficos del mismo y que 40 por ciento afirm oacute que el plan no cumple con elevar la calidad de la educaci oacute n. Seg uacute n datos de una encuesta efectuada por la Universidad Pedag oacute gica Nacional UPN y la Corriente Democr aacute tica del SNTE en el estado 44.8 por ciento de los maestros encuestados dijo que s oacute lo conoce parcialmente los objetivos del programa de Carrera Magisterial mientras que 44.4 por ciento manifest oacute que dicho plan cumple de` `manera poco significativa'' con elevar los niveles de educaci oacute n. Los coordinadores de la Corriente Democr aacute tica de los maestros informaron que 83 por ciento de los encuestados coincidi oacute en que la Carrera Magisterial tampoco cumple con el objetivo de impulsar la profesionalizaci oacute n de los maestros mexicanos y 40.8 por ciento consider oacute que en nada mejora las condiciones de vida y laborales del magisterio. Del total de entrevistados 51.6 por ciento opin oacute que el programa de Carrera Magisterial debe reestructurarse mientras que 29.8 por ciento se inclin oacute por su desaparici oacute n. El sondeo abarc oacute la educaci oacute n b aacute sica preescolar primaria secundaria y otros niveles en 76 de los 106 municipios del estado. En total fueron encuestados 976 profesores de los cuales 685 participan en el programa de Carrera Magisterial. Mientras tanto en Guadalajara el dirigente de la secci oacute n 47 del SNTE Ulises Gonz aacute lez Garc iacute a advirti oacute que si el gobierno estatal no les otorga un incremento salarial superior a 12 por ciento iniciar aacute n movilizaciones a m aacute s tardar el pr oacute ximo mi eacute rcoles en esta capital y otros municipios de Jalisco. En tanto el l iacute der de la secci oacute n 16 Javier Gil Olivos anunci oacute en un comunicado que iniciar aacute n movilizaciones en todo el estado de no llegarse a un acuerdo con la SEP. A su vez Ulises Gonz aacute lez aclar oacute que independientemente de las negociaciones que los dirigentes nacionales del magisterio realicen con la SEP en Jalisco ya iniciaron pl aacute ticas con autoridades estatales para determinar el porcentaje de aumento y adelant oacute que de entrada rechazar aacute n el 12 por ciento que ofreci oacute el gobierno panista de esa entidad. Al t eacute rmino de un acto en el que entreg oacute reconocimientos a profesores que cumplieron de 35 a 50 a ntilde os de labor el gobernador Alberto C aacute rdenas Jim eacute nez precis oacute que el gobierno que encabeza no tiene los recursos econ oacute micos necesarios para otorgar aumentos salariales a los mentores locales. Por otra parte en Matamoros alrededor de mil 500 profesores de preescolar primaria y secundaria efectuaron ayer un paro general de labores en demanda de 100 por ciento de aumento salarial y por la desaparici oacute n del programa de Carrera Magisterial. Alrededor de 200 escuelas quedaron sin clases y los mentores se reunieron en la plaza principal de las 9 de la ma ntilde ana a las 5 de la tarde. Jos eacute Le oacute n Soto Ugalde miembro del Comit eacute de Lucha Magisterial inform oacute que el paro continuar aacute hasta hoy y que ma ntilde ana se trasladar aacute n a Ciudad Victoria para tratar de hacer contacto con las autoridades estatales y exigir el cumplimiento de sus demandas. Manifest oacute que se lleg oacute al paro de labores general debido a que no se ha recibido ninguna respuesta al pliego de peticiones entregado desde el 6 de este mes a los dirigentes de la secci oacute n 30 del SNTE y a las autoridades de la Secretar iacute a de Educaci oacute n Cultura y Deportes del gobierno del Estado que incluye 10 peticiones consensadas entre los municipios de R iacute o Bravo Valle Hermoso Reynosa y Matamoros. En las dos primeras al parecer tambi eacute n hubo ayer algunos paros. Asimismo en Monterrey maestros pertenecientes a la secci oacute n 50 del SNTE realizaron ayer una manifestaci oacute n en demanda de aumento salarial y para exigir castigo a los ex funcionarios que hicieron mal uso de los recursos del Issstele oacute n. Encabezados por la dirigente de la regi oacute n IX de la secci oacute n 50 Micaela Zapata Mata los mentores principalmente de la zona de Santa Catarina realizaron un plant oacute n frente al palacio de Gobierno donde pidieron al gobernador interino Benjam iacute n Clariond que se investigue hasta las uacute ltimas consecuencias el fraude en el Issstele oacute n. Zapata Mata se ntilde al oacute que el gobernador tiene la palabra para que el fraude no quede impune ya que el fondo de 1.3 billones de viejos pesos que desapareci oacute en 1993 se constituy oacute con aportaciones de los maestros a lo largo de diez a ntilde os. Por otro lado maestros de la Universidad Pedag oacute gica Nacional denunciaron que la Secretar iacute a Estatal de Educaci oacute n les adeuda desde septiembre 10 mil pesos en promedio a unos 600 educadores por concepto de aguinaldo compensaciones e incrementos salariales pendientes. Rosa Elvira Vargas y Gerardo Rico Manuel Henr iacute quez Luis Boffil David Carrizales y Jorge Caleb corresponsales . 14 - MAYO - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera El presidente Ernesto Zedillo encabezar aacute hoy la ceremonia principal del D iacute a del Maestro en la cual entregar aacute las medallas Manuel Altamirano a los profesores con m aacute s de 50 a ntilde os de servicios pero hasta anoche a pesar del acuerdo entre el gobierno y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE no se pod iacute a determinar si la fecha ser aacute motivo de festejo o de preocupaci oacute n. Por una parte el gobierno federal y la dirigencia nacional del SNTE anunciaron anoche mismo que se hab iacute a llegado a un acuerdo que consiste b aacute sicamente en un incremento de 12 por ciento a los salarios y 10 por ciento en prestaciones adem aacute s de la retabulaci oacute n de los profesores que est aacute n en la zona 1.5 mismos que pasar aacute n a la zona 2. En apariencia se trata de un buen acuerdo. Por eso en los medios oficiales y entre la dirigencia del SNTE se considera que s iacute habr aacute motivo para festejar hoy cuando el Presidente entregue las preseas a 31 profesores con m aacute s de 50 a ntilde os de trabajo entre los cuales est aacute n algunos que llegan a 65 a ntilde os de labor como es el caso de la veracruzana Eleuteria Lara Lagunes o de Mar iacute a Guadalupe Rivas Kemus de Michoac aacute n y Manuel Rodr iacute guez Alan iacute s del Distrito Federal ambos con 61 a ntilde os en las aulas. Voceros del gobierno subrayaron que estos incrementos representan un gran esfuerzo y que ello se hizo a partir de que la mejor iacute a del sistema nacional de ense ntilde anza y por consiguiente de los profesores es una de las prioridades de la administraci oacute n zedillista. Asimismo se destac oacute que en principio este acuerdo elimina riesgos para los gobiernos de los estados. Estos no est aacute n comprometidos a aumentar sus erogaciones en este terreno pues los recursos ser aacute n aportados por el gobierno federal. Su responsabilidad se limitar aacute a negociar con las secciones sindicales en qu eacute aspectos de las prestaciones se aplicar aacute el aumento de 10 por ciento. Esto se determin oacute as iacute porque las necesidades de los profesores por las condiciones mismas de cada entidad federativa no son iguales en todo el pa iacute s. Respecto de la rezonificaci oacute n se asegur oacute que esto significa un beneficio directo para casi 35 por ciento de los 900 mil maestros comprendidos en esta parte del sistema nacional de ense ntilde anza. No todo lo que brilla... Hasta all iacute es el aspecto positivo de la negociaci oacute n. Del otro lado a las puertas mismas de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica se pod iacute a apreciar una perspectiva diferente con los mentores que insisten en lograr un aumento de 100 por ciento y que para ello planean realizar paros indefinidos de labores. El magisterio disidente agrupado b aacute sicamente en torno de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE parec iacute a decidido a llevar adelante su movimiento de reivindicaci oacute n y por consiguiente extender el paro de labores al mayor n uacute mero de estados de la Rep uacute blica. Para ellos como desde el inicio de las negociaciones la perspectiva es diferente los maestros como muchos otros trabajadores de nuestro pa iacute s perdieron una parte importante de su poder adquisitivo por la crisis econ oacute mica. En consecuencia ahora que se habla de que ya ha pasado lo m aacute s dif iacute cil estiman necesario que empiece el proceso contrario y que el primer avance se refleje en la duplicaci oacute n de los actuales salarios. La fuerza principal de la Coordinadora est aacute en Oaxaca Chiapas Guerrero Michoac aacute n y el Distrito Federal. Por tanto de sotenerse la decisi oacute n de mantener un paro indefinido de labores en tanto no se concreta el 100 por ciento de aumento eacute stas ser iacute an las entidades en donde se manifestar iacute a en primer lugar. Debido a que el anuncio del acuerdo se conoci oacute despu eacute s de las 20 horas no hab iacute a posibilidades de saber si la disidencia magisterial cambiar iacute a su posici oacute n. Por comentarios anteriores cuando se conocieron anticipos del monto del incremento se podr iacute a deducir que no variar aacute su actitud y que por tanto hay tambi eacute n motivos de preocupaci oacute n pues muchos ni ntilde os podr iacute an quedar sin maestros a partir del 16. 14 - MAYO - 1996 LOS MAESTROS Y EL PRESIDENTE Sergio Aguayo Quezada En lugar de disfrutar los homenajes centenares de miles de maestros emplear aacute n su d iacute a en protestar por los bajos salarios que reciben y que seguir aacute n recibiendo porque el presidente ya dijo que aumentar aacute n los salarios cuando venga la recuperaci oacute n econ oacute mica. Los trabajadores de la educaci oacute n son un gremio bien importante por su n uacute mero y por su presencia pol iacute tica. Es una de las pocas organizaciones sociales con presencia en todo el pa iacute s y al interior de su sindicato nacional el SNTE se ha ido dando una gradual aunque todav iacute a incompleta democratizaci oacute n que se manifiesta en la tolerancia a la pluralidad. Al interior del SNTE hay corrientes de todo tipo algunas de las cuales pelean por sus ideas y sus salarios. Dada su fuerza y combatividad es probable que el gobierno federal autorizara un buen aumento aunque lo disimularan bajo otros rubros porque no quieren crear precedentes. Cualquier monto autorizado por el presidente y Hacienda ser aacute n menor a lo deseado o necesitado. Es entonces posible que en los pr oacute ximos d iacute as o semanas veamos protestas magisteriales en diversas regiones. Los funcionarios les dar aacute n la raz oacute n porque las penurias de los maestros son evidentes pero sin modificar un mil iacute metro la pol iacute tica de austeridad. Lo que s iacute har aacute n ser aacute comprometerse a que cuando venga la recuperaci oacute n mejorar aacute n los salarios. Es una posici oacute n inteligente porque consideran que no hay riesgo de que se salga de control la rebeli oacute n magisterial. En sus c aacute lculos pol iacute ticos influye la diversidad al interior del sindicato magisterial y la fenomenal dispersi oacute n entre los inconformes de la pol iacute tica econ oacute mica. El prometer la redenci oacute n futura tambi eacute n les resulta c oacute modo porque los que dan consejos lo hacen con sus problemas salariales resueltos. Una peque ntilde a capa de empleados del gobierno no ha sufrido las crisis porque se ha dado a s iacute misma buenos aumentos a salarios superiores a los de las mayor iacute as. Aunque el mundo de los salarios es un laberinto dif iacute cilmente penetrable dar eacute algunas cifras que pueden servir para hacer una comparaci oacute n. Entre febrero de 1994 y febrero de 1996 el personal acad eacute mico de El Colegio de M eacute xico recibi oacute un incremento en sus salarios de aproximadamente 73 por ciento. Esto significa que quien est aacute en la categor iacute a m aacute s baja C1 recibe actualmente 2 mil 600 pesos al mes y quien est aacute en la m aacute s alta SIII 7 mil 300. Un maestro de primaria en el Distrito Federal devenga mil 427 pesos. A estas cifras hay que agregarle diversas compensaciones y est iacute mulos que mejoran sin solucionar las penurias de los maestros. El resultado es el pluriempleo las angustias y las protestas. La alta burocracia no tiene problemas y citar eacute el caso del presidente como s iacute mbolo de un patr oacute n generalizado. De aucuerdo a los Presupuestos de Egresos de la Federaci oacute n entre 1994 y 1996 aument oacute el salario del presidente de la Rep uacute blica en un 328 por ciento Seg uacute n estos documentos Carlos Salinas ganaba 13 mil 881 nuevos pesos al mes cifras brutas . En 1995 el salario de Ernesto Zedillo se incremento en 271 por ciento lleg oacute a 52 mil pesos mensuales y en 1996 volvi oacute a crecer en 57 por ciento 82 mil pesos . A estas cifras hay que agregar sobresueldos bonificaciones y privilegios de los que s oacute lo sabemos que son sustanciales. Es posible que el salario de Salinas fuera una de las ficciones geniales del sexenio y seguramente percib iacute a bastante m aacute s. De ser ese el caso Ernesto Zedillo est aacute siendo m aacute s transparente con su salario mensual. Aun as iacute no se justifica que se haya dado un incremento del 57 por ciento para 1996 cuando los maestros si bien les va no recibir aacute n m aacute s del 15. Como el presidente Ernesto Zedillo nos acaba de decir que no se vale criticar sin proponer alternativas quisiera hacerle una sugerencia relacionada con los salarios y el magisterio. Es indudable que los gobernantes tienen grandes responsabilidades y es natural que tengan salarios razonables. Sin embargo si eligieron el servicio p uacute blico deber iacute an mostrar mayor sensibilidad en estos momentos tan dif iacute ciles. Ser iacute a entonces deseable que cualquier incremento a su salario fuera porcentualmente id eacute ntico al que han otorgado al magisterio. En aras de la transparencia tambi eacute n deber iacute an informar sobre las compensaciones bonificaciones y privilegios que reciben. Predicar con el ejemplo es un atributo deseable en quienes gobiernan y en las condiciones actuales una se ntilde al de su disposici oacute n a compartir la austeridad de los maestros que honramos este 15 de mayo. 15 - MAYO - 1996 EL 12% DIRECTO AL SALRIO RETROACTIVO AL 1 DE ABRIL EL 10% IRA A PRESTACIONES Rosa Elvira Vargas y Georgina Saldierna curren El magisterio de educaci oacute n b aacute sica del pa iacute s obtuvo ayer un incremento general de 22 por ciento en sus percepciones. Asimismo los docentes de 11 entidades alrededor del 35 del total nacional recibir aacute n por concepto de rezonificaci oacute n por vida cara un aumento adicional superior al 6.5 por ciento. La Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP inform oacute anoche lo anterior y lo consider oacute producto de las negociaciones que sostuvo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . Ah iacute mismo explic oacute que del porcentaje anunciado 12 por ciento ser aacute directo al salario con pago retroactivo al primero de abril y el diez por ciento restante se aplicar aacute a prestaciones. Estas uacute ltimas se pagar aacute n a partir de ma ntilde ana jueves en los conceptos ``que conjuntamente acuerden los gobiernos de las entidades federativas y las respectivas secciones del SNTE''. Por lo que hace a la rezonificaci oacute n tambi eacute n efectiva a partir de ma ntilde ana eacute sta impactar aacute a alrededor del 35 por ciento de los maestros de ense ntilde anza b aacute sica quienes pasar aacute n de la zona econ oacute mica 1.5 a recibir los ingresos de la zona econ oacute mica 2. De acuerdo con la dependencia educativa esta medida representa un incremento superior al 6.5 por ciento al sueldo tabular de los docentes de 11 estados y del Distrito Federal y es adicional a los porcentajes ya se ntilde alados. Asimismo en relaci oacute n con el Programa de Carrera Magisterial se indica que a nivel gubernamental se comprometieron 375 millones de pesos aplicables al per iacute odo septiembre-diciembre ``para apoyar las incorporaciones y promociones de los maestros de educaci oacute n b aacute sica en este sistema lo que contribuye a mejorar la calidad de la ense ntilde anza''. La SEP destaca tambi eacute n que a lo largo de este a ntilde o los aumentos otorgados producto de las negociaciones con el SNTE son del 10 por ciento al sueldo tabular en enero 12 por ciento tambi eacute n al sueldo base retroactivo al primero de abril y diez por ciento en prestaciones que se pagar aacute n a partir de ma ntilde ana jueves. Tales incrementos asegura la dependencia ``constituyen una extraordinario esfuerzo presupuestal dentro de las condiciones que imperan en nuestro pa iacute s para continuar en el avance de la consolidaci oacute n del salario profesional magisterial solicitado por el SNTE''. El documento que difunde los acuerdos logrados con el sindicato magisterial menciona tambi eacute n que en el contexto del federalismo la SEP y los gobiernos estatales realizaron reuniones de trabajo a fin de en un esfuerzo conjunto dar respuesta a las peticiones planteadas por la representaci oacute n nacional de los maestros y por las secciones sindicales de cada estado. La negociaci oacute n A diferencia de otros a ntilde os en la actual respuesta no se especifica a cu aacute ntos salarios m iacute nimos equivaldr aacute -con los aumentos otorgados- el sueldo magisterial en la llamada plaza inicial. Sin embargo en una entrevista que ayer martes por la noche concedi oacute a la televisi oacute n el l iacute der nacional del SNTE Humberto D aacute vila declar oacute que a partir de ahora aqu eacute l estar aacute ubicado en alrededor de 3.5 minisalarios. Cabe recordar que el Congreso Nacional de SNTE realizado el a ntilde o pasado en Oaxtepec mandat oacute a la actual dirigencia a obtener como producto de su gesti oacute n seis salarios m iacute nimos como percepci oacute n base para la plaza inicial. Esta meta de acuerdo con observadores del propio sindicato se torna ahora como pr aacute cticamente inalcanzable sobre todo porque ayer D aacute vila Esquivel encabez oacute la pen uacute ltima negociaci oacute n de su liderazgo el cual concluye en los primeros meses de 1998. Mencionaron entonces que para cumplir con los ordenamientos de Oaxtepec la dirigencia actual tendr iacute a que lograr para el a ntilde o entrante y sin tomar en cuenta la inflaci oacute n un aumento en percepciones de al menos 2.5 salarios m iacute nimos lo que nunca se ha logrado afirman en una sola negociaci oacute n. Producto de las negociaciones que todav iacute a ayer durante el d iacute a sostuvo la comisi oacute n SEP-SNTE s oacute lo se hab iacute a logrado que se otorgara el 12 por ciento de incremento al salario -porcentaje que se dio en abril pasado a los minisalarios- 8 por ciento en prestaciones y 25 millones m aacute s para el presupuesto de Carrera Magisterial que actualmente es de 300 millones de pesos cuatrimestrales. Con tal respuesta los negociadores del magisterio encabezados por Jorge Ortiz Gallegos se reunieron por la tarde con el resto de los integrantes del Comit eacute Ejecutivo Nacional del SNTE. En ese encuentro al parecer no estuvo Humberto D aacute vila. Seg uacute n comentaron algunos asistentes ah iacute se acord oacute ``dar un voto de confianza'' para que el secretario general hiciera el uacute ltimo esfuerzo de gesti oacute n para obtener un aumento adicional a la oferta ya entregada. Producto de la misma habr iacute an sido los dos puntos porcentuales adicionales al rubro de prestaciones y que seg uacute n dijo D aacute vila Esquivel en la televisi oacute n los maestros reconocen como un esfuerzo importante de parte de las autoridades educativas. Extraoficialmente se coment oacute que anoche mismo los negociadores SEP-SNTE encabezados por Miguel Lim oacute n Rojas y Humberto D aacute vila acudir iacute an a Los Pinos para informar al presidente Ernesto Zedillo de los acuerdos alcanzados. Esto se dijo tradicionalmente se hace cada a ntilde o cuando concluye la negociaci oacute n salarial del 15 de mayo. Aunque ayer volvieron a sus secciones los secretarios generales al parecer hoy estar aacute n de nuevo en esta capital para recibir explicaciones sobre los t eacute rminos del acuerdo salarial y posteriormente los difundir aacute n entre sus agremiados. Las primeras reacciones que tuvieron algunas corrientes magisteriales fue de rechazo al monto obtenido por considerarlo insuficiente para resarcir la p eacute rdida del poder adquisitivo de los maestros. 15 - MAYO - 1996 SE UNEN AL PARO 38 MIL MENTORES CHIAPANECOS HOY LA PROTESTAT NACIONAL De los corresponsales curren Maestros de Chiapas se unieron ayer al paro de labores que mantienen sus hom oacute logos de Guerrero y Tamaulipas al tiempo que en v iacute speras del D iacute a del Maestro miles m aacute s hac iacute an preparativos para efectuar concentraciones en otros estados del pa iacute s en demanda de aumento salarial de emergencia aguinaldo de 90 d iacute as y rezonificaci oacute n inmediata. Cerca de 38 mil maestros de la secci oacute n 7 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE realizaron un paro de labores de 24 horas en todo el estado de Chiapas para exigir adem aacute s de las peticiones econ oacute micas respeto irrestricto a la seguridad social y rechazar la posible privatizaci oacute n de la educaci oacute n. Unas 12 mil escuelas de diferentes niveles fueron cerradas en todo el estado para presionar al gobierno federal a que d eacute respuesta al pliego petitorio presentado el pasado 29 de abril en el que se se ntilde ala como uno de los puntos principales el aumento salarial del cien por ciento. Amadeo Espinosa Ramos secretario general seccional dijo que el paro cumpli oacute con los objetivos al sumarse la casi totalidad de sus agremiados. A su vez el dirigente de la secci oacute n 40 Gilberto Noble se mostr oacute optimista en que este mi eacute rcoles -D iacute a del Maestro- el gobernador Julio C eacute sar Ruiz Ferro d eacute respuesta a su pliego de peticiones. Guerrero En Acapulco 60 por ciento de las escuelas del puerto y la Costa Grande continuaron el paro convocado por la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n de Guerrero CETEG . La suspensi oacute n de actividades en los niveles de preescolar primaria y secundaria se inici oacute el pasado lunes por tiempo indefinido. El primer d iacute a la respuesta a la convocatoria se dio en mayor medida en la regi oacute n de la Costa Grande donde maestros de cuatro municipios realizaron una manifestaci oacute n en Zihuatanejo. De acuerdo con estimaciones de la CETEG este martes se ampli oacute la adhesi oacute n al paro de labores en Acapulco y Coyuca de Ben iacute tez especialmente en el aacute rea rural. Se espera que este mi eacute rcoles se generalice la suspensi oacute n de labores. Por su parte la corriente oficialista de la secci oacute n 14 del SNTE convoc oacute a un paro de labores para el pr oacute ximo viernes 17 de mayo. Tamaulipas Maestros de Ciudad Mante que desde la semana pasada pemanecen en paro anunciaron que este mi eacute rcoles realizar aacute n concentraciones en Ciudad Victoria a fin de ser escuchados por el gobierno del estado. Seg uacute n los mentores disidentes el secretario general de la secci oacute n 30 del SNTE Jaime Medell iacute n Cepeda ha mantenido ``acuerdos'' con el gobernador Manuel Cavazos Lerma los cuales ``no son favorables para el magisterio''. En un comunicado enviado al gobernador Cavazos Lerma los miembros del Consejo Central solicitan la estandarizaci oacute n de los salarios y pasar del tabulador II al III lo que implicar iacute a alcanzar un sobresueldo del 100 por ciento. Los profesores Javier Luna Ram iacute rez y Abigail S aacute nchez Ram iacute rez informaron que las negociaciones entre ambas partes ``no est aacute n estancadas y aseguraron que se vislumbra una soluci oacute n al conflicto. Jalisco En Guadalajara miembros de la corriente sindical Trabajadores de la Educaci oacute n Democr aacute tica en Jalisco TEDJ demandaron aumento salarial del 50 por ciento 90 d iacute as de salario por concepto de aguinaldo y el pago inmediato de rezonificaci oacute n salarial. La mencionada organizaci oacute n magisterial anunci oacute que si en las pr oacute ximas horas los gobiernos federal y estatal no oficializan aumentos salariales de emergencia para los maestros iniciar aacute n movilizaciones principalmente en aquellas poblaciones en donde m aacute s se ha resentido le crisis econ oacute mica como son Tepatitl aacute n Puerto Vallarta Ciudad Guzm aacute n Lagos de Moreno y la zona metropolitana de Guadalajara. Veracruz El magisterio veracruzano confirm oacute que este mi eacute rcoles realizar aacute ``ayunos colectivos'' en plazas publicas de las ciudades de Xalapa C oacute rdoba Veracruz Mart iacute nez de la Torre y Tuxpan. Cabe aclarar que desde hace 15 d iacute as en varias de las ciudades mencionadas los maestros iniciaron ayunos parciales mismos que se suspender aacute n este mi eacute rcoles al iniciar los colectivos. Las exigencias particulares de los maestros de este estado son que se cumpla con la rezonificaci oacute n al 100 por ciento en los 40 municipios donde est aacute rezagado el salario y se ponga en marcha la carrera magisterial para unos 4 mil mentores. Demandan tambi eacute n incremento salarial del 50 por ciento 90 d iacute as de aguinaldo y que se apliquen los programas de superaci oacute n y actualizaci oacute n. Agrupados en las secciones 32 y 56 del SNTE los profesores veracruzanos conformaron el Frente Democr aacute tico de Trabajadores de la Educaci oacute n organismo que lucha contra el ``charrismo sindical y la corrupci oacute n en el SNTE'' por lo que exigen igualmente se abra una investigaci oacute n a fondo sobre 10 mil presuntos aviadores respaldados por dicho sindicato. Juan Balboa Maribel Guti eacute rrez Martha Patricia Castro Gerardo Rico Manuel Enr iacute quez y Luis Vel aacute zquez . 16 - MAYO - 1996 ANUNCIO LIMON REFORMAS AL SISTEMA FORMACION DE MAESTROS Y DISMINUCION DE CARGAS ADMINISTRATIVAS. BAJO SEVERO CUESTIONAMIENTO LA EDUCACION PUBLICA DAVILA ESQUIVEL Rosa Elvira Vargas y Ricardo Alem aacute n curren El secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas anunci oacute ayer en Los Pinos el inicio de la reforma al sistema de formaci oacute n de maestros la disminuci oacute n en la carga administrativa de inspectores y directivos escolares y el reforzamiento de la formaci oacute n eacute tica de los estudiantes del pa iacute s para inculcar valores y crear actitudes que se conviertan en conductas y pr aacute cticas sociales para una m aacute s justa y digna vida colectiva. Inform oacute asimismo que a partir de septiembre todas las secundarias generales y t eacute cnicas del pa iacute s tendr aacute n aparatos de video para reforzar la labor de ense ntilde anza-aprendizaje y que para fines del a ntilde o se ampliar aacute la red satelital de televisi oacute n Edusat a dos mil escuelas m aacute s de educaci oacute n b aacute sica a todas las normales y a los centros del maestro.A su vez el l iacute der del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Humberto D aacute vila Esquivel afirm oacute que actualmente el valor de la educaci oacute n y sus logros est aacute n bajo cuestionamiento por los rezagos no superados y las nuevas desigualdades en la ense ntilde anza. Oscar Joffre Miguel Lim oacute n y Di oacute doro Guerra en la entrega de la presea Juan de Dios B aacute tiz a profesores del Polit eacute cnico. Foto Guillermo Sologuren Advirti oacute entonces que en la educaci oacute n no puede correrse el riesgo de sufrir las mismas consecuencias de la crisis de los a ntilde os 80 que devastaron al sistema y trajeron costos ``que a uacute n ahora seguimos arrastrando''. En la ceremonia central por el D iacute a del Maestro en el sal oacute n L oacute pez Mateos de la residencia oficial el dirigente magisterial alert oacute tambi eacute n que las inequidades entre regiones y en la distribuci oacute n del ingreso nacional ``est aacute n cuestionando el valor de la educaci oacute n''. A ntilde adi oacute que en aquellas comunidades donde es m aacute s urgente que la educaci oacute n cumpla sus objetivos de justicia y equidad es precisamente donde los rezagos se han profundizado. All iacute las escuelas son escasas de organizaci oacute n incompleta y con graves limitaciones en sus condiciones f iacute sicas inventario de equipo de materiales did aacute cticos y de apoyo educativo. En ellas dijo los maestros son insuficientes carecen de condiciones m iacute nimas para su actualizaci oacute n y no est aacute n garantizadas las condiciones de salud y bienestar. Enfatiz oacute que el reto es asumir la equidad como principio de la educaci oacute n y asegurar igualdad de oportunidades y calidad de la ense ntilde anza. La marginaci oacute n y la pobreza estableci oacute son incompatibles con los principios del Estado mexicano. La educaci oacute n p uacute blica debe ser prioridad nacional y recuperar su potencial como medio por excelencia de movilidad social as iacute como responder a las expectativas de mejores condiciones de vida que existen en el pueblo. En la p eacute rgola de Los Pinos por la ma ntilde ana 31 maestros con m aacute s de 50 a ntilde os de servicio en la docencia recibieron la medalla de oro Ignacio Manuel Altamirano la que tambi eacute n les represent oacute 21 mil pesos en efectivo.M aacute s tarde el premio que lleva tambi eacute n el nombre de ese educador y que se otorga por desempe ntilde o en la Carrera Magisterial fue entregado por el presidente Zedillo a 32 de los 96 maestros que se hicieron acreedores al mismo. En la ceremonia por vez primera tambi eacute n se entreg oacute una distinci oacute n creada por el SNTE para premiar la labor en la educaci oacute n rural. D aacute vila Esquivel nunca se refiri oacute en concreto a la respuesta salarial que obtuvo el magisterio apenas el martes. S oacute lo insisti oacute en que la educaci oacute n p uacute blica reclama mejorar las condiciones de vida y profesionales del magisterio y respuesta a las demandas de los educadores. Habl oacute tambi eacute n del mandato de su gremio de llegar al t eacute rmino de su gesti oacute n a seis salarios m iacute nimos como percepci oacute n base de la plaza inicial. Asimismo indic oacute que la falta de una s oacute lida cultura democr aacute tica hace desconfiar a la sociedad de la pol iacute tica y dijo que la degradaci oacute n de eacute sta puede llevar al resquebrajamiento de la moral p uacute blica a la incertidumbre y a la confirmaci oacute n ciudadana de prejuicios en torno a ella. Frente a esto subray oacute que la educaci oacute n debe comprometerse a formar desde la escuela los valores de la democracia la tolerancia la convivencia pac iacute fica y plural y el respeto y promoci oacute n de los derechos humanos. En su oportunidad Lim oacute n Rojas destac oacute que como hace mucho tiempo no ocurr iacute a hoy se levantan voces de todos los sectores y grupos que reconocen la importancia que la educaci oacute n tiene para adue ntilde arse del futuro para aprovechar y conducir el cambio y se ntilde al oacute que ``haremos nuestro mejor esfuerzo para convertir esas voces en responsabilidades que hagan de la educaci oacute n una tarea de todos''. Al hablar de la reforma en normales el funcionario indic oacute que esta tarea debe realizarse con la participaci oacute n de la comunidad normalista de todo el pa iacute s para que lo que apruebe finalmente la federaci oacute n sea resultado de una gran consulta ``en la cual se reconozcan los espacios propios de las particularidades regionales''. Dijo que si bien el sistema educativo nacional cuenta ya con una vasta experiencia para saber con qu eacute elementos ha de conformarse un nuevo dise ntilde o curricular es fundamental trabajar primero con los profesores de las escuelas normales e incorporar as iacute su experiencia y conocimiento. Sin embargo destac oacute que es prioritario tambi eacute n apoyar al docente que est aacute en servicio pues en sus manos est aacute la formaci oacute n de 22 millones de mexicanos y detall oacute entonces las acciones recientes en materia de actualizaci oacute n y superaci oacute n profesional. Luego Lim oacute n Rojas se consider oacute convencido de que la primera obligaci oacute n de la autoridad es apoyar al maestro que est aacute frente a un grupo y destac oacute la intenci oacute n de disminuir y ordenar racionalmente la carga administrativa ``que pesa sobre los supervisores y directores a fin de que puedan volver con mayor tiempo y dedicaci oacute n a sus tareas de orientaci oacute n pedag oacute gica y de organizaci oacute n del trabajo escolar''. Asimismo al referirse al reforzamiento de la formaci oacute n eacute tica que tendr aacute la ense ntilde anza dijo que ante la confusi oacute n e incertidumbre que hoy vive el mundo debe mirarse de nuevo hacia los valores que han hecho posible que la educaci oacute n sea una fuerza liberadora al servicio del desarrollo humano y de la justicia social. Sobre los maestros el titular de la SEP afirm oacute que ning uacute n est iacute mulo econ oacute mico sustituye a la autoestima y a la valoraci oacute n social que resultan del dominio de una profesi oacute n que como la del magisterio se empe ntilde a en desarrollar arm oacute nicamente las facultades de la ni ntilde ez y de la juventud. 16 - MAYO - 2004 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera Por desgracia se cumplieron las previsiones pesimistas y una parte del magisterio se manifest oacute en desacuerdo con el aumento de salarios pactado por el gobierno federal y el Comit eacute Ejecutivo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE con lo cual est aacute en el inicio un conflicto que puede ser de larga duraci oacute n. En la capital del pa iacute s la primera e inmediata evidencia del desacuerdo del magisterio disidente fue una concurrida marcha por varias avenidas del centro de la ciudad. Al mismo tiempo se recibieron reportes de varios estados como Chiapas y Oaxaca en el sentido de que los maestros de esos estados seguir iacute an el paro indefinido de labores que ya han iniciado sus colegas en otras entidades federativas. Sin embargo ser aacute a partir de hoy cuando se sepa si el llamado a la huelga de la disidente Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE es secundada o no por la mayor iacute a de profesores o si bien eacute stos acuden normalmente a sus labores y por ende aceptan el incremento pactado entre sus representantes sindicales y el gobierno federal. Si se hiciera el pron oacute stico a partir de los gritos y demandas de los participantes en la marcha de ayer ser aacute amplia la mayor iacute a de profesores que secunden el movimiento de protesta y se embarquen en la lucha por obtener el buscado aumento de ciento por ciento en los salarios. Por otra parte autoridades y la dirigencia oficial del magisterio expresaron su confianza en que los paristas sean los menos y que el resto reconozca la disposici oacute n del gobierno federal al conceder el mayor aumento dentro de lo factible y el esfuerzo de la dirigencia sindical por acercarse lo m aacute s posible a la meta fijada por la organizaci oacute n de llegar a un salario b aacute sico equivalente a seis m iacute nimos del Distrito Federal lo cual representar iacute a la tan ansiada alza de ciento por ciento. La defensa de la posici oacute n oficial la encabez oacute el presidente Ernesto Zedillo quien en la ceremonia principal por el D iacute a del Maestro se refiri oacute indirectamente a los movimientos de huelga y pidi oacute a los profesores mantenerse unidos en sus labores de ense ntilde anza y de formaci oacute n de los mexicanos del ma ntilde ana. Acompa ntilde ado por el titular de la SEP Miguel Lim oacute n Rojas y el secretario general del SNTE Humberto D aacute vila entre otros funcionarios y dirigentes sindicales el mandatario asegur oacute que el gobierno federal est aacute resuelto a procurar hasta el l iacute mite de sus posibilidades presupuestarias el fortalecimiento de las condiciones de vida y trabajo de los maestros y de todos los trabajadores de la educaci oacute n. 16 - MAYO - 1996 MARCHAS PLANTONES BLOQUEOS Y AYUNOS EN VARIOS ESTADOS EN DEMANDA DE 100% MAS AL SALARIO 90 DIAS DE AGUINALDO Y REZONIFICACION De los corresponsales curren Con marchas plantones bloqueos y ayunos miles de maestros de todo el pa iacute s rechazaron ayer el aumento de 12 por ciento al salario y 10 por ciento en prestaciones se manifestaron contra la actual pol iacute tica econ oacute mica y demandaron una real formaci oacute n y profesionalizaci oacute n del magisterio. Tanto militantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE como del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE calificaron de insuficiente rid iacute culo e indignante el aumento y demandaron que sea de 100 por ciento adem aacute s de 90 d iacute as de aguinaldo y rezonificaci oacute n. Mientras los gobernadores de los estados encabezaban la ceremonia oficial del D iacute a del Maestro y entregaban reconocimintos a mentores con 20 30 40 y 50 a ntilde os de servicio trabajadores de la educaci oacute n manifestaban su inconformidad y llamaban a una jornada nacional de lucha contra el neoliberalismo. En Chilpancingo alrededor de 5 mil profesores de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n en Guerrero bloquearon la sede del Instituto de Educaci oacute n B aacute sica y Normal marcharon al palacio de gobierno instalaron un plant oacute n en el z oacute calo de la ciudad y se sumaron a un paro de labores por tiempo indefinido. A las demandas nacionales de cien por ciento de aumento salarial 90 d iacute as de aguinaldo y rezonificaci oacute n por vida cara los profesores guerrerenses agregaron la exigencia al gobierno estatal de derogar la Ley de Restructuraci oacute n del Sistema Educativo. Tambi eacute n les deben el bono sexenal curren La disidencia magisterial proveniente de todas las regiones del estado rechaz oacute el aumento aprobado por la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP y demand oacute la entrega de m aacute s de 400 millones de pesos que anunci oacute hoy el gobernador Angel Heladio Aguirre Rivero para el pago del bono sexenal. En el mitin frente al palacio de gobierno custodiado por alrededor de cien polic iacute as antimotines que colocaron vallas met aacute licas en torno del edificio los profesores retiraron las vallas y obligaron a los polic iacute as a replegarse a la entrada principal del inmueble sin que ocurrieran mayores incidentes. Por su parte unos 300 maestros del SNTE-Morelos y del Consejo Central de Lucha Magisterial bloquearon las principales calles de Cuernavaca y se apostaron a la entrada del teatro donde el gobernador Jorge Carrillo Olea encabezaba un acto del Copladem sobre educaci oacute n.La protesta en Ciudad Victoria Tamaulipas la protagonizaron m aacute s de 2 mil profesores procedentes de Matamoros Reynosa R iacute o Bravo Hidalgo Soto la Marina Llera G eacute mez Jaumave Valle Hermoso y Casas y adem aacute s de rechazar el aumento se manifestaron por un paro indefinido de labores hasta que se cumpla su demanda salarial de 100 por ciento. Dos horas de retraso en el acto oficial fue el resultado de la movilizaci oacute n adem aacute s de una fuerte operaci oacute n de seguridad en torno del gobernador Manuel Cavazos Lerma quien no acept oacute un di aacute logo con los maestros inconformes. Estrechamente vigilados curren Por lo menos un centenar de maestros agrupados en la Corriente Democr aacute tica del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n en Yucat aacute n marcharon ayer por las principales calles de M eacute rida en demanda de mejores condiciones laborales y salariales. Con cantos y pancartas los profesores yucatecos manifestaron su descontento con el aumento salarial del 22 por ciento anunciado en la ciudad de M eacute xico. ``Es un fraude'' consideraron. Vigilados por polic iacute as a bordo de patrullas los disidentes se plantaron frente al palacio de gobierno y suscribieron un pliego petitorio dirigido al gobernador V iacute ctor Cervera Pacheco. En Michoac aacute n luego de advertir que la respuesta de gobierno federal al magisterio ``fue insuficiente e indignante'' la secci oacute n 18 del SNTE se declar oacute en paro indefinido despu eacute s de sendas marchas en las 20 regiones del estado. El Congreso local acord oacute solicitar al gobernador V iacute ctor Manuel Tinoco ordene al secretario estatal de Educaci oacute n Enrique S aacute nchez Bringas comparezca ante ese oacute rgano legislativo y gestione ante el gobierno federal ingresos suficientes para cumplir demandas del magisterio michoacano. Si los 55 mil trabajadores docentes y no docentes acatan la disposici oacute n de la secci oacute n 18 el paro afectar iacute a a 8 mil escuelas y m aacute s de mill oacute n y medio de estudiantes. Barrios Terrazas antisindical curren En Ciudad Ju aacute rez y en la ciudad de Chihuahua los maestros realizaron plantones ante el incremento otorgado por la SEP que no cubre siquiera la inflaci oacute n de los uacute ltimos 12 meses dijeron y se ntilde alaron que este gremio ha sido uno de los m aacute s afectados por la crisis y por la pol iacute tica antisindical del gobernador Francisco Barrio. M aacute s de 40 mil maestros demandan urgentemente al gobierno panista fortalecer el Sistema de Pensiones Civiles del estado y a los Poderes Legislativo y Ejecutivo que aprueben la nueva Ley Estatal de Educaci oacute n. Decenas de maestros del Movimiento Democr aacute tico Magisterial y de la Coordinadora de Lucha Magisterial de la Secci oacute n 17 del SNTE exigieron en la plaza c iacute vica de Toluca estado de M eacute xico alza salarial de 100 por ciento y su incorporaci oacute n al tabulador 3 de vida cara entre otras demandas. Ambas organizaciones mostraron por separado su repudio hacia sus l iacute deres sindicales y los estatales criticaron la actitud ``entreguista'' de su l iacute der Jacob P eacute rez Alvarez ante el gobierno mexiquense. Los integrantes de la coodinadora mantuvieron un plant oacute n frente al palacio de gobierno para tambi eacute n denunciar a su directiva sindical por estar ``alejada de las verdaderas demandas de la base magisterial''. Aumento de 3.3 salarios m iacute nimos El Movimiento Bases Magisteriales que cumpli oacute una quincena de plant oacute n frente al palacio de gobierno de Durango consider oacute que el aumento salarial coloca al gremio en apenas 3.3 salarios m iacute nimos el ``mismo promedio que se ten iacute a en 1992''. Por su parte el Consejo de Lucha del Magisterio Potosino se inconform oacute con dicho aumento y anunci oacute que analizar aacute la posibilidad de emprender un movimiento de resistencia civil en busca de un aumento salarial emergente y de sumarse al paro nacional. En Tlaxcala march oacute el Movimiento de la Base Magisterial que luego de anunciar un paro indefinido de labores por regiones ocup oacute oficinas de la Unidad de Servicios Educativos para exigir aumento salarial y otras soluciones.Cientos de maestros del SNTE en Tuxpan Xalapa Veracruz Mart iacute nez de la Torre y C oacute rdoba realizaron ayunos colectivos y quedaron en espera de que la CNTE les indique cu aacute ndo efectuar el paro de labores en todo el estado. Rechazaron asimismo los acuerdos a que llegaron el gobierno federal y la c uacute pula nacional de su sindicato pues afirman que tal incremento directo al salario se hab iacute a conquistado desde abril pasado y las autoridades no hab iacute an cumplido lo pactado. M aacute s rechazos y peticiones curren La directiva ``colectiva'' inform oacute que este s aacute bado efectuar aacute n una asamblea general para hacer un balance de lo conseguido y dise ntilde ar aacute n el plan de acci oacute n a seguir que podr iacute a incluir una huelga de hambre en las mismas ciudades para exigir el di aacute logo con el gobierno del estado.En Villahermosa un reducido grupo de trabajadores de la educaci oacute n se manifest oacute tambi eacute n durante el acto oficial del D iacute a del Maestro que presidi oacute el gobernador Roberto Madrazo. Aproximadamente 60 militantes de la Comisi oacute n Promotora de Lucha de Trabajadores de la Educaci oacute n en Tabasco demandaron aumento salarial de 100 por ciento 90 d iacute as de aguinaldo en una sola emisi oacute n y democracia sindical. Rechazaron adem aacute s la privatizaci oacute n de la ense ntilde anza. En tanto Madrazo Pintado acompa ntilde ado de la secretaria de Educaci oacute n en el estado Graciela Trujilo de Cobos entreg oacute aqu iacute est iacute mulos a los profesores tabasque ntilde os con m aacute s a ntilde os de servicio. En Torre oacute n y Saltillo Coahuila militantes de la CNTE y del SNTE tambi eacute n manifestaron su rechazo al incremento salarial y en el caso de la secci oacute n 38 por la reducci oacute n de su sueldo quincenal. Contra el neoliberalismo curren Profesores de Jalisco se manifestaron contra la pol iacute tica econ oacute mica del gobierno federal y el modelo neoliberal ``que se hace insostenible''. Destacaron que seguir aacute su lucha hasta alcanzar el equivalente a seis salarios m iacute nimos. El l iacute der de la Secci oacute n 16 del SNTE Javier Gil Olivos advirti oacute sobre estallidos sociales de continuar la pol iacute tica econ oacute mica del gobierno zedillista. El modelo neoliberal dijo ha perjudicado a los m aacute s desprotegidos. ``Los trabajadores de la educaci oacute n hemos sido pacientes y tolerantes pero que no se confunda si no encontramos respuestas conjuntas a nuestras demandas aplicaremos estrategias para conseguirlas''. El l iacute der de la secci oacute n 47 Ulises Gonz aacute lez Garc iacute a demand oacute a su vez un salario profesional justo y digno ``pues no ser aacute posible atender los niveles de calidad a que aspiramos mientras no mejoren los ingresos''. En Monterrey Nuevo Le oacute n maestros de las secciones 50 y 21 del SNTE que militan en la CNTE calificaron de rid iacute culo el incremento salarial y llamaron a todas las organizaciones y militantes del campo democr aacute tico a participar en una jornada nacional de lucha y en un paro indefinido de labores para derrotar la pol iacute tica neoliberal del r eacute gimen.Encabezados por Antonio Cota Araiza en la ceremonia en que el gobernador Benjam iacute n Clariond entreg oacute reconocimientos los mentores repartieron volantes y arengaron contra los charros del SNTE por haberse anticipado a ``lanzar loas'' al ofrecimiento gubernamental sin antes consensuar la opini oacute n de las bases. Denuncia ante derechos humanos curren Maestros disidentes del SNTE de Tijuana Baja California denunciaron aqu iacute ante organismos de derechos humanos varios casos de corrupci oacute n en el Instituto de Servicios Educativos y Pedag oacute gicos y del SNTE los cuales propician que algunos docentes no hayan recibido su sueldo varios meses mientras los representantes sindicales obtienen pagos extraordinarios. Aurora Trinidad M eacute ndez con m aacute s de 20 a ntilde os al frente de una aula en Veracruz y tres a ntilde os en esta frontera inform oacute que desde hace siete meses cubre una plaza en la escuela 20 de Noviembre en la comunidad Los Arenales sin haber recibido un solo pago. Mientras maestros jubilados se plantaron frente al Teatro del Estado en Mexicali y exigieron el pago de la prima de antigedad mientras el gobernador entregaba reconocimientos a profesores con 20 y 40 a ntilde os de servicio. Ra uacute l Garc iacute a Francisco Guerrero David Carrizales Mart iacute n S aacute nchez Ren eacute Alberto L oacute pez Gerardo Rico Arturo Sol iacute s Teresa Gurza Luis Boffil Gloria P eacute rez V iacute ctor Hern aacute ndez Tamayo Rub eacute n Villalpando Alejandro Romero Ruiz Luis Vel aacute zquez Manuel Enr iacute quez Jorge Alberto Cornejo Antonio Heras David Brondo Jorge Torres Uriel Mart iacute nez Emmanuel Salazar Antonio Gonz aacute lez V aacute zquez Carlos Antonio Guti eacute rrez y Carlos Camacho. 16 - MAYO - 1996 MILES DE MAESTROS RECHAZAN EL AUMENTO Georgina Saldierna V. curren Durante casi cuatro horas miles de profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE marcharon ayer por el centro de la ciudad de M eacute xico para exigir un aumento salarial de 100 por ciento y expresar tambi eacute n su inconformidad con el incremento otorgado del 22 por ciento ya que resulta insuficiente para resarcir su poder adquisitivo. Los docentes salieron de la Escuela Normal Superior a las 11 de la ma ntilde ana y concluyeron su caminata en el Z oacute calo minutos antes de las 3 de la tarde. Y es que en esta ocasi oacute n no s oacute lo no siguieron el tradicional recorrido que cubre las avenidas Puente de Alvarado Ju aacute rez y Madero sino adem aacute s hicieron plantones frente a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y las instalaciones del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado ISSSTE que prolongaron la manifestaci oacute n. Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n pegan propaganda en los escudos de los granaderos frente a Gobernaci oacute n en rechazo al aumento. Foto Ra uacute l Ortega La ruta que recorrieron los profesores comenz oacute en Ribera de San Cosme desde donde tomaron Insurgentes para luego entrar en la Plaza de la Rep uacute blica por la avenida que lleva el mismo nombre y una vez frente a las instalaciones del ISSSTE decenas de profesores de Michoac aacute n intentaron abrir por la fuerza las puertas de la dependencia lo que no fructific oacute . Tras intentarla abrir por espacio de 10 minutos los dirigentes se percataron de que podr iacute a ser peligroso y mejor conminaron a sus agremiados a retirarse. No muy convencidos los maestros finalmente continuaron la marcha en el ISSSTE pretend iacute an exigir que no se modifique la ley general de ese instituto no a su privatizaci oacute n y soluci oacute n a la crisis financiera que atraviesa sin disminuir las pensiones y las jubilaciones. La columna prosigui oacute su camino por avenida de la Rep uacute blica hasta el cruce de Reforma y Bucareli. En esta uacute ltima calle dobl oacute para llegar a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n donde hab iacute a un plant oacute n de la Coordinadora Unitaria de Trabajadores CUT que demandaba la libertad de los presos pol iacute ticos y mejoras salariales adem aacute s manifestaron solidaridad con los docentes y enseguida procedieron a replegarse para permitir su paso frente a la dependencia. Cabe destacar que una comisi oacute n magisterial busco dialogar con autoridades de Gobernaci oacute n pero nadie los recibi oacute porque ``no hab iacute a condiciones'' para eso seg uacute n inform oacute un dirigente de la secci oacute n 10 del SNTE. Visiblemente molestos los l iacute deres magisteriales reiniciaron la marcha que en esta ocasi oacute n se dirigi oacute hasta la avenida Chapultepec tom oacute el Eje Central y sigui oacute sobre esta avenida hasta las calles de Madero desde donde lleg oacute al Z oacute calo. La polic iacute a capitalina report oacute un contingente de entre 3 mil 500 y 4 mil personas. Los organizadores por su parte hablaron de alrededor de 8 mil. Lo cierto es que mientras ``la descubierta'' ya hab iacute a entrado a la plancha del Z oacute calo capitalino la retaguardia apenas hab iacute a entrado a las calles de Madero. Destacaron por sus grandes contingentes las secciones de 18 de Michoac aacute n 22 de Oaxaca y la de Guerrero. Con menor presencia estaban las secciones 9 10 y 11 del Distrito Federal as iacute como la 36 del estado de M eacute xico. Tambi eacute n sobresali oacute un gran grupo del Frente Popular Francisco Villa y de la Preparatoria Popular Tacuba que iban al final del contingente. Durante el recorrido los miles de profesores colonos y estudiantes corearon viejas y nuevas consignas. As iacute el ya conocido ``No que no s iacute que s iacute ya volvimos a salir'' se mezcl oacute con ``El paro... el paro... es culpa del Estado'' o con ``Los maestros no aceptamos el 12 por ciento nuestra necesidad ... es del 100 por ciento''. La movilizaci oacute n provoc oacute un severo caos vial por el centro de la ciudad lo que a su vez caus oacute varios incidentes con automovilistas que deseaban continuar su camino. En entrevista el dirigente de la secci oacute n 9 del SNTE Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n resalt oacute que el aumento salarial es insuficiente para resarcir el poder adquisito del magisterio y ni siquiera responde al planteamiento que hizo la organizaci oacute n magisterial en su uacute ltimo congreso nacional para obtener un sueldo profesional de seis salarios m iacute nimos. Jos eacute Antonio Ram iacute rez Rodr iacute guez de la comisi oacute n negociadora de la secci oacute n 10 calific oacute como una burla el anuncio del 22 por ciento ya que de eacute ste el 12 por ciento corresponde al incremento que aprob oacute el gobierno federal para abril como parte de la Alianza para la Recuperaci oacute n Econ oacute mica Apre y el resto es un aumento en prestaciones. Consider oacute que el SNTE ya no funciona como sindicato y advirti oacute que si el Comit eacute Ejecutivo Nacional no resuelve el problema econ oacute mico el magisterio se va a movilizar. Para lograr un mejor aumento salarial Mart iacute nez Villagr aacute n inform oacute que se impulsa un paro indefinido. Confi oacute en que esa meta se logre pues ``la marcha fue bastante aceptable y el plant oacute n instalado en la SEP se est aacute incrementando de manera bastante buena'' subray oacute . No obstante el s aacute bado 18 sesionar aacute en asamblea la CNTE para valorar la situaci oacute n y decidir el plan de acci oacute n a seguir. En principio consider oacute que la alternativa para mejorar las percepciones de los profesores es realizar un paro indefinido generalizado. A la marcha tambi eacute n acudieron representaciones de las secciones magisteriales de Morelos Nayarit Chiapas y Zacatecas as iacute como de organizaciones fraternas entre ellas el FAT el CUT el SITUAM y la Organizaci oacute n Campesina de la Sierra del Sur. 16 - MAYO - 1996 AGREMIADOS DEL SNTE Y DISIDENTES CALIFICAN EL AUMENTO ACORDAO EL MARTES DE quot INSUFICIENTE quot RIDICULO E INDIGNANTE Blanche Petrich curren Los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE conf iacute an en remontar siete a ntilde os de ``un reflujo tremendo'' de este movimiento disidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . Fue tan dr aacute stica la baja de la disidencia magisterial que en 1991 el peor momento de ceses descuentos y represi oacute n la CNTE ya no pudo aglutinar el descontento de los maestros. Un grupo de representantes de la coordinadora en entrevista admite que desde 1989 no hab iacute an estado tan presentes en el movimiento magisterial como ahora al grado de que su postura con un pliego petitorio de 100 puntos ``es ya un punto de referencia obligado para todos los trabajadores de la educaci oacute n''. Cerca de 200 delegados de la CNTE de las secciones 22 Oaxaca 18 Michoac aacute n y 9 10 y 11 DF mantienen desde la semana pasada un plant oacute n indefinido frente al edificio de la SEP. El martes iniciaron paro de labores los maestros de Guerrero y Chiapas y ayer se sum oacute Michoac aacute n. Dijeron que en las marchas de todo el pa iacute s decenas de miles de maestros se manifestaron por demandas salariales y de mejoramiento profesional que rebasan lo que logr oacute la direcci oacute n del SNTE. ``Si no estamos movilizando a m aacute s gente de lo que logramos en 1989 al menos estamos igual en t eacute rminos num eacute ricos'' asegur oacute Pastor Silva representante de la directiva de la CNTE oaxaque ntilde a. El plant oacute n indefinido frente a la SEP se ampliar aacute a 15 estados. El 18 de mayo realizar aacute n su asamblea los representantes a nivel nacional y el 23 har aacute n una marcha en defensa de la educaci oacute n p uacute blica. Los integrantes de la CNTE reconocen que no todos los maestros que se movilizan pertenecen a la coordinadora aunque este movimiento es fuerte en Oaxaca Michoac aacute n Chiapas Tlaxcala Guerrero Sinaloa Puebla y Zacatecas otros mentores se han sumado a sus demandas en Nuevo Le oacute n Jalisco Tamaulipas Veracruz Baja California Sonora Morelos y estado de M eacute xico. ``Las bases est aacute n rebasando a la directiva del SNTE y se est aacute n acercando a los planteamientos de la coordinadora'' dijo Silva miembro del Comit eacute Ejecutivo de la secci oacute n 22 y de la Comisi oacute n Unica de Negociaci oacute n de la CNTE quien adem aacute s es maestro de una peque ntilde a comunidad ind iacute gena en San Crist oacute bal Ahuatl aacute n Oaxaca. A pesar de su cheque de 709 pesos quincenales de la falta de recursos y de la marginaci oacute n de los ni ntilde os a los que ense ntilde a trasmite un orgullo profesional raro de encontrar entre los docentes. ``Tiene sus ventajas trabajar en las comunidades uno trabaja sin el reloj en la mano tom aacute ndose su tiempo para conocer a los ni ntilde os y sus familias''. Se ntilde al oacute que en su pueblo de un sal oacute n de clases que empieza con 35 o 40 alumnos puede que s oacute lo terminen el a ntilde o escolar cinco o diez. Por esos rumbos los ni ntilde os emigran con los padres cuando llega la temporada del corte de caf eacute en la Costa con eso pierden hasta el semestre entero lo cual no impide que con frecuencia sus ni ntilde os rindan mejores calificaciones que los alumnos de escuelas privadas de las ciudades. ``Es que entre los maestros hay una especie de fiebre por actualizarse. Yo me atrevo a decir que al menos en el seno de la CNTE hay todo un movimiento pedag oacute gico contrario a los m eacute todos tradicionales que ya tuvieron su mejor eacute poca pero que pueden ser superados con m eacute todos m aacute s modernos''. En la experiencia de Sergio Espinal coordinador de la regi oacute n de Maravat iacute o de la secci oacute n 18 tambi eacute n destaca lo mismo. ``Tenemos proyecto. No s oacute lo es la protesta y la demanda laboral''. Espinal da clases a ni ntilde os de primer a tercer grado de primaria en la escuela ''10 de Mayo'' de Tup aacute taro en el municipio de Senguio. Ah iacute hay sarna por la falta de agua y muchos problemas de aprendizaje por hambre. Pero ah iacute tambi eacute n se ha desarrollado un m eacute todo de lecto-escritura alternativo que ya logr oacute materializarse en un novedoso libro Vamos a leer. Sin t eacute cnicos sin m aacute s recursos que los que voluntariamente proporcionan los padres de familia y a las horas extra y gratis de los ``profes''. Seg uacute n ellos la esperada democratizaci oacute n del sindicato m aacute s numeroso de Latinoam eacute rica no se produjo con la salida de Carlos Jonguitud Barrios. Al periodo de Elba Esther Gordillo que lo sucedi oacute en el cargo el 24 de abril de 1989 lo califican como de ``charrismo renovado con discurso moderno''. Para la CNTE ``fue un duro golpe la coptaci oacute n de compa ntilde eros dirigentes de la coordinadora que s oacute lo estaban esperando incrustarse en el Comit eacute Ejecutivo Nacional del SNTE. Perdimos la confianza de mucha gente de la base''. La diferencia con el jonguitudismo fue que con Gordillo seg uacute n Silva Espinal y otros l iacute deres oaxaque ntilde os que los acompa ntilde aron en la entrevista hubo otros m eacute todos se adopt oacute un discurso ``seudo-democr aacute tico'' pero no se abandonaron las pr aacute cticas verticales del sindicato. Si la violencia no fue anulada s iacute mucho mas limitada. Recuerdan los tres maestros desaparecidos y m aacute s de 100 asesinados por pistoleros de Vanguardia Revolucionaria en tiempos de Jonguitud. Otro golpe que resinti oacute la CNTE fue la descentralizaci oacute n provocada por el Acuerdo Nacional de Educaci oacute n B aacute sica que hizo que la SEP dejara de ser el gran patr oacute n de todos los maestros. Ese fue dicen un ``golpe hist oacute rico''. Los gobiernos de los estados asumieron ese papel y en lugar de una negociaci oacute n nacional esta se atomiz oacute en muchas negociaciones locales. Pero lo m aacute s grave son las pol iacute ticas contempladas en el Acuerdo orientadas a una gradual privatizaci oacute n de la educaci oacute n p uacute blica. ``A eso llevan por ejemplo pol iacute ticas como la de la municipalizaci oacute n de la educaci oacute n o la desaparici oacute n de la Comisi oacute n Administrativa para la Construcci oacute n de Escuelas CAPCE . Ya no es la federaci oacute n la que construye escuelas. iquest Y con qu eacute dinero lo va a hacer el municipio Simplemente no va a poder''. 16 - MAYO - 1996 PARA HABLAR DE SINDICATOS Pablo G oacute mez La econom iacute a mexicana ha podido funcionar sin tener sindicatos. Los que existen son unos cuantos y su influencia es muy escasa. Sin embargo despu eacute s de medio siglo en que el pa iacute s ha estado ayuno de un sindicalismo que verdaderamente pueda llevar ese nombre o si se quiere usar otro concepto bajo un monopolio sindical del Estado se siguen necesitando los sindicatos en su verdadero significado. La reforma de la legislaci oacute n laboral no ser aacute posible antes de que resurja un movimiento sindical verdadero independiente del Estado y la patronal que logre un sistema legal nuevo que reconozca a plenitud la libertad y la democracia de los sindicatos. No existe todav iacute a ese movimiento sindical ni eacute ste se expresa shy como se ha insinuado shy en actos como la reciente manifestaci oacute n del 1o. de mayo. Hay sin embargo grupos sindicales que expresan una aspiraci oacute n nueva especialmente la independencia que le ha sido negada a los organismos llamados sindicatos dirigidos por una especie de funcionarios p uacute blicos. El nuevo movimiento sindical tiene que ser ante todo justamente un movimiento nacional con formas propias y programas bien definidos no s oacute lo en el plano gremial sino especialmente en el terreno pol iacute tico en el cual se define el verdadero car aacute cter de las organizaciones sociales. Mas no se trata de conformar sindicatos que operen como partidos sino instrumentos de frente uacute nico de los trabajadores para promover grandes cambios de car aacute cter social y econ oacute mico. Fidel Vel aacute zquez y todos los dem aacute s charros no han tenido a su cargo el liderazgo y control de los trabajadores como con frecuencia se afirma sino que han sido instrumentos del Estado en el sentido m aacute s amplio es decir para preservar la ley laboral en materia de relaciones colectivas e impedir el surgimiento de un movimiento sindical propiamente dicho. Por ello para lograr un verdadero cambio no bastar aacute con el debilitamiento o divisi oacute n del Congreso del Trabajo o con la muerte del regente cetemista. Se requiere la construcci oacute n de una o varias alternativas sindicales de car aacute cter org aacute nico y program aacute tico cuyo primer gran objetivo pol iacute tico tendr iacute a que ser el de abolir las juntas de conciliaci oacute n y arbitraje los registros gubernamentales de los sindicatos la ``toma de nota'' de las directivas por parte de la autoridad administrativa las facultades arbitrales de los tribunales del trabajo la cl aacute usula de exclusi oacute n en sus diversas modalidades y todo el andamiaje jur iacute dico que sostiene al monopolio sindical del Estado. La lucha de los profesores es muy ilustrativa al respecto. Su doble condici oacute n de asalariados y de ``ap oacute stoles'' los ubica por debajo de los obreros industriales quienes han sido tratados con menos dureza. La afirmaci oacute n presidencial de que cuando venga la anunciada recuperaci oacute n econ oacute mica se les mejorar aacute n los sueldos a los maestros es como una bofetada respondida solamente por las secciones democr aacute ticas del SNTE. En realidad los profesores como casi todos los dem aacute s trabajadores del Estado deben sobrevivir con salarios muy bajos debido a que la pol iacute tica presupuestal se ocupa de otras cosas enteramente ajenas a la elevaci oacute n de la calidad de los servicios p uacute blicos b aacute sicos entre ellos la educaci oacute n. Uno de los objetivos de un sindicalismo libre de los trabajadores del Estado tendr iacute a que ser el de presionar para un cambio en la pol iacute tica de gasto p uacute blico especialmente para detener las erogaciones en cosas superfluas y acabar con la corrupci oacute n como sistema. Los sueldos de los empleados p uacute blicos est aacute relacionados con el manejo de los presupuestos y por ello la lucha por mejores percepciones y prestaciones contiene un aspecto directamente pol iacute tico. Sin embargo las pocas luchas sindicales que hoy se producen en el pa iacute s siguen siendo aisladas y carecen de un programa global es decir de una visi oacute n de conjunto no gremialista sino social y econ oacute mica. Es cierto que entre los trabajadores del pa iacute s no existen simpat iacute as hacia la pol iacute tica econ oacute mica del gobierno pero tambi eacute n es verdad que eso no se expresa m aacute s que d eacute bilmente en movilizaciones y casi nada en planteamientos program aacute ticos de fondo. Si el esfuerzo de las organizaciones sindicales independientes se concentrara en preparar una alternativa con base en una unidad creciente es decir en la formaci oacute n de un polo de atracci oacute n con un programa avanzado y sin concesiones al viejo monopolio sindical del Estado entonces empezar iacute a otra historia. Pero si los grupos democr aacute ticos sindicales siguen separados y no rompen con la concepci oacute n y la pr aacute ctica que implica la actual legalidad que rige las relaciones laborales ya podr aacute n morirse todos los charros que no se producir aacute el menor cambio ya podr aacute n hacerse muchos 1o. de mayo en el Z oacute calo de la ciudad de M eacute xico y otros lugares que por s iacute mismos no llevar aacute n al surgimiento de un movimiento sindical el cual sigue siendo una asignatura vergonzosamente interrumpida de la historia de M eacute xico. 20 - MAYO - 1996 EL NALANCE DE LOS MAESTROS A despecho de la inconformidad del magisterio disidente que sigue con sus protestas en busca de un aumento de salarios del 100 por ciento el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Humberto D aacute vila Esquivel se ntilde al oacute que la mejor iacute a conseguida es muy importante habida cuenta la dif iacute cil situaci oacute n econ oacute mica por la que atraviesa el pa iacute s. Al mismo tiempo el dirigente del magisterio record oacute que el hecho de que se haya alcanzado este avance no significa que haya terminado el esfuerzo por alcanzar la mejor iacute a general de los profesores y trabajadores no acad eacute micos. Por el contrario se mantiene el objetivo de llegar al aumento del 100 por ciento pero eso no ocurrir aacute tan pronto como lo exige la disidencia. En cartas personales D aacute vila Esquivel precis oacute al respecto ``la lucha de nuestra organizaci oacute n sindical no termina aqu iacute puesto que eacute sta se inscribe en una estrategia de largo plazo''. En lo inmediato la directiva sindical y los funcionarios de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP encabezados por el titular de la misma Miguel Lim oacute n Rojas tendr aacute n que ultimar las negociaciones para algunas mejoras en el aspecto laboral como el denominado programa permanente de basificaci oacute n la definici oacute n de un nuevo reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo y de un nuevo reglamento de escalaf oacute n. Por supuesto el primer esfuerzo de ambas partes est aacute encaminado en convencer al magisterio disidente de normalizar las clases y ajustarse al programa de mejor iacute a de ingresos tal como est aacute programado. De forma complementaria se tienen que atender conflictos locales como el que se ha generado en la Direcci oacute n General de Educaci oacute n Tecnol oacute gica Industrial DGETI en Chihuahua. All iacute los acusados son el coordinador estatal de la zona 08 Juan Carlos Moreno Sosa y el subcoordinador administrativo quienes son acusados de diversas irregularidades como nepotismo mantener aviadores y hasta de usar recursos oficiales para provecho personal inclusive para ocultar acciones que pueden resultar delitos. Las denuncias en contra de los dos funcionarios han sido publicadas en varios peri oacute dicos locales de Chihuahua y al parecer algunos miembros del magisterio han presentado denuncias formales ante el SNTE y tambi eacute n en la Secretar iacute a de la Contralor iacute a y Desarrollo Administrativo Secodam . 24 - MAYO - 1996 LA DEMANDA MINORITARIA DE 100% INCOMPATIBLE CON LA REALIDAD SEP Llama Lim oacute n Rojas a encauzar sus demandas ``con m eacute todos compatibles con su misi oacute n magisterial'' Jos eacute Gil Olmos curren El secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas asegur oacute ayer que el gobierno federal no puede atender la demanda de un cien por ciento de incremento salarial que los maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE exigieron en una gran marcha. Se ntilde al oacute que se trata de un ``grupo minoritario'' y exhort oacute a encauzar sus demandas ``con metodos compatibles'' a su misi oacute n magisterial. Momentos antes de reunirse en el hangar presidencial con el primer mandatario Ernesto Zedillo a su llegada de una gira por Chiapas insisti oacute en que la demada de aumento salarial de los profesores es ``incompatible'' con la realidad econ oacute mica nacional. Decenas de autobuses que transportaron desde diversos puntos del pa iacute s a los maestros fueron estacionados en la Plaza de la Constituci oacute n. Foto Carlos Cisneros En una conferencia en la que no admiti oacute preguntas el funcionario dijo que ``pese a incidentes o de im aacute genes aisladas'' es de la mayor importancia valorar ``la actitud responsable y comprometida que en este momento tiene el magisterio en casi todas las escuelas del pa iacute s que en estos d iacute as han trabajado normalmente''. Horas despu eacute s de los incidentes violentos entre los profesores y los granaderos con resultado de varios heridos pidi oacute reflexi oacute n. ``Me permito exhortar a los grupos de maestros respetables pero minoritario que hoy se han manifestado a reflexionar la importancia que para M eacute xico tiene la continuidad de la tarea educativa que hoy han abandonado y a encauzar sus demandas con los m eacute todos que hacen compatible la lucha por sus reivindicaciones con la delicada y honorable misi oacute n con que la sociedad identifica la imagen del maestro''. En respuesta a la demanda de aumento que piden los maestros que marcharon ayer por el centro de la ciudad y que realizaron hasta la noche un plant oacute n en la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y en la calle de Balderas insisti oacute que su demanda es imposible de cubrirla. El gobierno ha otorgado lo mejor que ha podido hasta el l iacute mite responsable de sus posibilidades''. Brevemente explic oacute que en las negociaciones con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE se alcanz oacute un incremento mayor que el otorgado a otros sectores. Indic oacute que el gobierno federal a lo largo de todo el a ntilde o ha mantenido su preocupaci oacute n por atender a los maestros y por eso desde el primero de enero se dio un incremento salarial de 10 por ciento y el 15 de mayo se otorg oacute un 12 por ciento retroactivo a partir del primero de abril y adicionalmente un 10 por ciento dirigido a prestaciones a partir del 16 de mayo. Adem aacute s dijo de manera adicional 35 por ciento del magisterio nacional se vio beneficiado con un incremento correspondiente a la rezonificaci oacute n que signific oacute 6.5 por ciento adicional que beneficia a los maestros que se encontraban en condiciones menos favorables. ``Si analizamos el significado que esos aumentos tiene en relaci oacute n con otros gremios o grupos de trabajadores se podr aacute desprender que el magisterio ha recibido un trato sumamente favorable atendiendo a la importancia de la tarea que desempe ntilde a el maestro'' asegur oacute . 24 - MAYO - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera Otra vez la misma ``jugada'' el intento de provocaci oacute n para generar una respuesta violenta de parte de las autoridades. Mientras no est eacute n delimitadas responsabilidades y en tanto no sean identificados los responsables de los hechos de violencia ocurridos ayer en las calles de la ciudad de M eacute xico se tiene que recurrir lamentablemente a la vieja figura de las ``fuerzas ocultas'' porque es evidente que hay alguien interesado en desatar la violencia en el pa iacute s. Esta vez el pretexto fue la concurrida manifestaci oacute n que realizaron por las calles de la capital los militantes del magisterio disidente encabezados por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE . Los maestros exigen como lo hab iacute an anunciado desde meses antes un aumento de salarios muy superior al acordado entre el gobierno federal y la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE la organizaci oacute n que ha detentado la representaci oacute n de todo el magisterio. Es pues una exigencia bien conocida y de hecho reconocida como leg iacute tima pero que no se puede cumplir por la carencia de recursos del gobierno federal. Para hacer m aacute s expl iacute cita la situaci oacute n se puede utilizar el viejo dicho popular ``Debo no niego. Pago no tengo''. Efectivamente los recursos son pocos y el gobierno del presidente Ernesto Zedillo no quiere adquirir compromisos que signifiquen una alta erogaci oacute n y que representen un riesgo por m iacute nimo que sea de atizar la inflaci oacute n.El secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas hizo ayer una declaraci oacute n en donde se destaca que los aumentos autorizados al magisterio realmente representan un gran esfuerzo de las autoridades. ``El gobierno ha otorgado lo mejor que ha podido hasta el l iacute mite responsable de sus alcances'' dijo. Quienes creen que el gobierno federal s iacute puede hacer ese esfuerzo extra son los profesores disidentes y por ello presionan mediante marchas plantones y suspensiones de labores. Una m aacute s de sus protestas se escenific oacute ayer en la ciudad de M eacute xico. Gritos embotellamientos y disgusto de automovilistas pero nada extraordinario para esta metr oacute poli que es caja de resonancia para toda clase de conflictos surgidos de todos los rumbos del pa iacute s. Lo malo fue que un grupo de los marchistas tuvo un enfrentamiento con polic iacute as. Como es usual ambas partes se acusan del inicio de la violencia. Los maestros se quejan de la aprehensi oacute n de varios compa ntilde eros suyos mientras que la Secretar iacute a de Protecci oacute n y Seguridad inform oacute que algunos de sus agentes resultaron heridos en la trifulca. De uno y otro lado hubo quienes sirvieron de ``carne de ca ntilde oacute n'' mientras los verdaderos culpables se mantienen a buen resguardo. 24 - MAYO - 1996 REPRESION RESPUESTA A LA INCONFORMIDAD AGUAS BLANCAS MORELOS MAESTROS Ricardo Alem aacute n Alem aacute n A Julieta Medina por su valent iacute a profesional Son muchas ya incontables las ocasiones en que el sector de la educaci oacute n ha sido reivindicado por el gobierno federal como una de las prioridades del r eacute gimen. M aacute s a uacute n cuando candidato presidencial en reuniones con maestros con padres de familia con profesores de educaci oacute n superior y con universitarios Ernesto Zedillo habl oacute del tema educativo como una de sus prioridades. Si se quiere m aacute s precisi oacute n en un encuentro con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE celebrado el 6 de abril de 1994 el entonces candidato presidencial record oacute su arribo como titular de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica y se dijo parte del gremio magisterial. Tambi eacute n ah iacute ese 6 de abril Ernesto Zedillo reiter oacute su compromiso ``inalienable'' con los derechos de los trabajadores de la educaci oacute n. Sin embargo tambi eacute n ya son muchas y pueden convertirse en incontables las expresiones sociales de repudio de protesta por la pol iacute tica del r eacute gimen de reclamo por ser escuchados que son respondidas con acciones represivas. Y si la educaci oacute n es una prioridad para el gobierno el incremento salarial suficiente para muchos miles de maestros es m aacute s que una prioridad es una urgencia es raz oacute n de sobrevivencia. Y si ayer se prometi oacute a los maestros respetar sus derechos hoy el reclamo salarial de los disidentes la protesta de los maestros por la insuficiente percepci oacute n especialmente en aquellas entidades en donde las condiciones de sobrevivencia son ya intolerables es respondida a garrotazos. Resulta ya sintom aacute tico por reiterado que como ocurri oacute en el a uacute n cercano Aguas Blancas en donde para detener ``un mitin pol iacute tico'' se masacr oacute a un grupo de campesinos o en Morelos cuando un contingente de tepoztecos pretendi oacute aproximarse al presidente Ernesto Zedillo y motiv oacute la represi oacute n policiaca con saldo de un muerto ayer en las proximidades del centro capitalino otra expresi oacute n de inconformidad shy ahora de maestros shy fuera rechazada a garrotazos.M aacute s all aacute de la legitimidad de la demanda de los maestros disidentes llama la atenci oacute n y asusta que ya no s oacute lo se ignore el reclamo que no se vean ni escuchen las voces disidentes o inconformes sino que la represi oacute n se convierta en la uacute nica respuesta. La marcha que intentaban ayer los maestros de la CNTE a la residencia oficial de Los Pinos fue detenida muy lejos de la casa presidencial mediante un operativo en el que participaron granaderos y grupos antimotines. La instrucci oacute n a los cuerpos policiacos fue clara impedir el paso de los manifestantes. Efectivamente una parte de la vanguardia magisterial rompi oacute el cerco policiaco pero esto fue en apego al derecho constitucional de libre manifestaci oacute n y libre tr aacute nsito.En cambio en el absurdo en una declaraci oacute n que ofende al sentido com uacute n la Secretar iacute a de Seguridad P uacute blica emiti oacute un comunicado en el que justifica la paliza a los maestros debido a que ``un grupo de provocadores shy se ignora su identidad shy se separ oacute de la columna de la marcha para agredir al personal policiaco'' polic iacute as que realizaban funciones de ``desviar la circulaci oacute n de autom oacute viles''. Si se ignora la identidad de los ``provocadores'' iquest c oacute mo se asegura que fueron provocadores iquest Desde cu aacute ndo los granaderos y los cuerpos antimotines son utlizados como agentes de tr aacute nsito La represi oacute n no podr aacute ser ocultada sobre todo porque tambi eacute n existen videos y miles de fotograf iacute as de que se impidi oacute el derecho de manifestarse a los maestros disidentes de que el DDF dispuso de un operativo para reprimir a los maestros. Y sin embargo se insiste como lo hizo Jes uacute s Salazar Toledano secretario general de Gobierno del DDF en que se respet oacute el derecho de manifestaci oacute n. Pero no es todo. Ni para el DDF ni para la SEP existieron maestros agredidos. En sus respectivos comunicados sobre el enfrentamiento entre maestros y polic iacute as s oacute lo se report oacute que algunos polic iacute as fueron golpeados pero nunca se habla de los maestros. Bueno el secretario de Educaci oacute n Miguel Lim oacute n lleg oacute al extremo de justificar como ``un incidente aislado'' la paliza la violaci oacute n de los derechos constitucionales de los maestros y hasta de ignorar a los golpeados. Y luego de los garrotazos nada no hay dinero para incrementar el salario. 31 - OCTUBRE - 1996 PROTESTA DEL MAGISTERIO OAXAQUE Ntilde O Dia 31 Con el voto a favor de todas las fracciones parlamentarias la Camara de Diputados aprobo la lista de quienes integraran el Consejo General del Instituto Federal Electoral para los proximos siete an~os. Jose Woldenberg sera el consejero presidente del IFE. El Ejercito Popular Revolucionario EPR ratifico su disposicion lt lt a seguir desarrollando el accionar politico militar de autodefensa gt gt e hizo un llamado a los habitantes del estado de Mexico y el Distrito Federal lt lt a cerrar filas y detener la guerra del gobierno en contra del pueblo gt gt . Denuncio que el gobierno federal demostro que no tiene lt lt la menor disposicion gt gt a solucionar el conflicto armado por la via pacifica y la prueba es que durante la tregua unilateral lt lt no dejo de seguir reprimiendo al pueblo gt gt . Unas 40 mil personas en su mayoria maestros de la seccion 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion SNTE y miembros de organizaciones politicas y sociales se movilizaron en diferentes regiones de Oaxaca para protestar contra la militarizacion y la represion que sufren las comunidades indigenas y los movimientos democraticos de Oaxaca. 25 - MAYO - 1996 SNTE INTERLOCUTOR OFICIAL LIMON EL 100% IMPOSIBLE AUN SI HUBIERA VOLUNTAD Rosa Elvira Vargas enviada y Luis A. Boffil corresponsal M eacute rida Yuc. 24 de mayo curren La Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP tiene con el Comit eacute Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE el canal de interlocuci oacute n con el magisterio y lo debe respetar se ntilde al oacute aqu iacute el secretario de Educaci oacute n Miguel Lim oacute n Rojas. Aunque admiti oacute que siempre ser aacute leg iacute timo que los maestros busquen mejores condiciones salariales ratific oacute que por el momento ``la Federaci oacute n ha hecho su mejor esfuerzo''. El titular de la SEP rechaz oacute sugerir la existencia de infiltrados entre el magisterio democr aacute tico que el pasado jueves se enfrent oacute con la polic iacute a dijo que en relaci oacute n al bloqueo a las instalaciones centrales de la Secretar iacute a de Educaci oacute n que lleva casi ya 20 d iacute as las autoridades ``han preferido el camino de la prudencia y de la tolerancia'' pensando que todo se resolver aacute de la mejor manera y sin situaciones indeseables. Lim oacute n Rojas estuvo hoy en esta ciudad para entrevistarse con los rectores de universidades p uacute blicas del pa iacute s en una reuni oacute n de la Asociaci oacute n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci oacute n Superior ANUIES . Tambi eacute n presidi oacute una reuni oacute n de inspectores y jefes de sector de educaci oacute n b aacute sica a quienes record oacute que la educaci oacute n es un proceso de voluntades compartidas y detall oacute las particularidades de los Centros del Maestro recientemente abiertos. Momentos despu eacute s en una entrevista r aacute pida el titular de la SEP indic oacute que ``aunque tuviera voluntad de hacerlo'' al gobierno le es imposible satisfacer la demanda de 100 por ciento de aumento salarial que reclaman los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE . Los profesores dijo Lim oacute n por su sensibilidad desarrollo pol iacute tico y conocimiento de la realidad entienden los l iacute mites que la realidad impone. Incluso asegur oacute que debido a esa comprensi oacute n es que casi todas las escuelas del pa iacute s trabajan normalmente. A ntilde adi oacute tambi eacute n que incidentes como el ocurrido el jueves no deben ir en detrimento de la imagen del maestro y que es indispensable evitar situaciones de provocaci oacute n que luego puedan lamentarse. El funcionario hizo de nuevo un recuento de los incrementos salariales que se han otorgado al magisterio este a ntilde o y puntualiz oacute que a partir del Acuerdo Nacional para la Moderizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica de 1992 la relaci oacute n entre las secciones del SNTE y los gobiernos estatales se da precisamente en las entidades y no con la Federaci oacute n. Por eso exhort oacute a quienes han suspendido actividades educativas en diversos estados shy como Guerrero Michoac aacute n y Oaxaca shy a que ``regresen al cumplimiento de sus tareas en las escuelas y hacer compatible la observancia de su responsabilidad con la lucha por leg iacute timas reivindicaciones gremiales sociales y labores''. A los grupos de diversas secciones que se encuentran en plant oacute n en la capital del pa iacute s Lim oacute n Rojas les pidi oacute por uacute ltimo regresar ``a sus lugares de origen'' y que planteen directamente con las autoridades estatales sus inquietudes ``por el camino institucional y a trav eacute s de sus secciones legalmente constituidas''. 26 - MAYO - 1996 LAS PLATICAS EN GOBERNACION ESTANCADAS ENV Iacute AN FUNCIONARIOS MENORES CNTE Jos eacute Gil Olmos curren La dirigencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE asegur oacute que las negociaciones con la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y los gobiernos estatales se encuentran ``empantanadas'' hasta el momento reiter oacute el llamado a un paro desde el lunes hasta el mi eacute rcoles en m aacute s de 5 mil escuelas de la ciudad de M eacute xico y anunci oacute nuevas movilizaciones para la pr oacute xima semana. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n miembro de la comisi oacute n permanente de la CNTE dijo que hasta el momento las autoridades s oacute lo han enviado a representantes menores sin capacidad de decisi oacute n. Pero inform oacute que sin emabargo Gobernaci oacute n ya se comprometi oacute a gestionar la indemnizaci oacute n de los maestros que fueron golpeados en la manifestaci oacute n del jueves pasado. Ayer los representantes de la CNTE estuvieron nuevamente en las oficinas de Gobernaci oacute n en busca de un interlocutor federal que d eacute una soluci oacute n a sus demandas salariales. Villagr aacute n inform oacute que ya se instalaron las mesas de negociaci oacute n en los estados de Michoac aacute n y Tlaxcala pero que los primeros han planteado trasladar las negociaciones a la ciudad de M eacute xico. Por otro lado dijo que la secci oacute n 9 del SNTE ten iacute a programada con anterioridad una reuni oacute n con la SEP para hacer operativa la adscripci oacute n de algunos profesores pero que el director general de Servicios de la Subsecretar iacute a Fernando Viveros los condicion oacute a establecer un trato siempre y cuando levantaran el plant oacute n indefinido que instalaron desde el pasado 8 de mayo en las calles aleda ntilde as a la SEP.``Es una falta de respeto en lugar de acercar una soluci oacute n al conflicto lo limita'' asegur oacute el dirigente magisterial. En cuanto a las nuevas movilizaciones se ntilde al oacute que este domingo la asamblea nacional de representantes tomar aacute las nuevas medidas de protesta. No obstante adelant oacute que posiblemente el mi eacute rcoles realizar aacute n otra marcha en la ciudad de M eacute xico. Gonz aacute lez Villagr aacute n pidi oacute a las autoridades de Gobernaci oacute n mayor seriedad en las negociaciones debido a que el pasado viernes cuando acudieron a la cita programada los guardias de seguridad les impidieron el paso a las oficinas. 26 - MAYO - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera A decir de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE el movimiento de inconformidad en demanda de aumentos de salarios podr iacute a alcanzar niveles mucho m aacute s grandes y adquirir las dimensiones de todo un conflicto nacional para el cual no parece haber salida salvo la buena voluntad porque los mecanismos nacionales de regulaci oacute n y de control de estos problemas est aacute n rebasados. Por principio de cuentas la mencionada organizaci oacute n que encabeza al magisterio disidente no tiene representaci oacute n oficial y por lo mismo no puede haber di aacute logo directo con las autoridades federales. Esto lo estableci oacute con claridad el secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas durante una gira por Yucat aacute n que realiz oacute el pasado fin de semana. El funcionario federal sostuvo que el interlocutor acreditado en representaci oacute n de los profesores es el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE la representaci oacute n oficial a la que ya no responden los seguidores de la CNTE. Adem aacute s ayer en un comunicado oficial la Subsecretar iacute a de Servicios Educativos para el Distrito Federal asegur oacute que las labores en las escuelas de educaci oacute n b aacute sica de esta capital se realizar aacute n de manera normal. Sin embargo eso est aacute por verse ya que el interlocutor oficial el SNTE es minor iacute a en esta capital. Esto es herencia de un sistema que est aacute agotado. Los sindicatos sobre todo los ``nacionales'' como es el caso del SNTE ya no tienen el control absoluto que llegaron a ejercer durante mucho tiempo. Sin embargo no existen formas de dividir la representaci oacute n de manera regional pues las negociaciones en materia de contrato colectivo se ubican en lo que se conoce como ``contratos-ley'' o sea los convenios laborales de aplicaci oacute n nacional. La titularidad del contrato colectivo la detenta el Comit eacute Ejecutivo Nacional del SNTE y sus decisiones tienen aplicaci oacute n lo mismo en Baja California que en Yucat aacute n aunque a nivel estatal o regional no represente a la mayor iacute a de los agremiados. Son las reminiscencias del sistema corporativista que todav iacute a no termina de desintegrarse pero que ya no tiene la fuerza ni el valor adquirido cuando el sistema no ten iacute a ninguna oposici oacute n real.Sindicatos ``chiquitos''El gobierno federal inici oacute el sexenio pasado el proceso de descentralizaci oacute n del sistema nacional de ense ntilde anza para compartir la responsabilidad con los gobiernos de los estados. La consecuencia natural debi oacute ser la subdivisi oacute n del sindicato para que la relaci oacute n laboral fuera entre los gobiernos de los estados y las secciones sindicales comprendidas dentro de sus respectivos territorios. El SNTE es el sindicato m aacute s numeroso del pa iacute s y se dice tambi eacute n que el m aacute s poderoso. No tanto por su capacidad econ oacute mica shy que s iacute es muy importante pero no como la de los petroleros por ejemplo shy sino por el elevado nivel de preparaci oacute n de sus integrantes los cuales son adem aacute s l iacute deres de opini oacute n dentro de sus comunidades. Por efectos de la descentralizaci oacute n el SNTE debi oacute dividirse cuando menos en 32 partes. Pero no ocurri oacute as iacute por dos razones ambas muy importantes. En primer t eacute rmino una buena parte de los gobiernos estatales apreciaron con buen tino que no ten iacute an capacidad para hacer frente a las eventuales y previsibles demandas de aumento de salario del magisterio de sus estados pues en muchos casos las demandas se multiplicar iacute an por dos ya que paralelo al sistema federal exist iacute a o existe en muchas entidades un sistema de ense ntilde anza estatal. La primera y elemental demanda de los profesores estatales era la de ``nivelarse'' con los profesores del sistema federal. Traducido a n uacute meros el emparejar a profesores federales con los estatales significa mucho dinero del cual carecen los gobiernos estatales pues los salarios de los primeros es cubierto con las aportaciones del gobierno federal y las de los segundos con recursos propios que son muy exiguos. La segunda faceta del problema es de car aacute cter pol iacute tico. La capacidad de movilizaci oacute n de los 32 sindicatos estatales es muy grande para que se pueda controlar a nivel local. All iacute est aacute n los ejemplos de estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Michoac aacute n shy no son todos aunque s iacute los m aacute s notables shy donde el magisterio disidente ha rebasado la capacidad de respuesta de los gobiernos estatales y por efectos del centralismo que tampoco se erradica totalmente han vuelto a la capital para exigir soluci oacute n a sus demandas. La directiva del SNTE luch oacute contra su fraccionamiento y en apariencia triunf oacute . Pero ya se tienen indicios de que no mantiene el control nacional. Hoy cuando se haga el recuento de cu aacute ntos profesores secundan el paro y cu aacute ntos no se conocer aacute con certeza qu eacute tanto control conserva el sindicato oficial. Por otra parte es necesario tener en cuenta que m aacute s all aacute de lo justo o no de las demandas de los profesores los que resentir aacute n los da ntilde os son sus alumnos que se cuentan entre los m aacute s pobres de nuestra sociedad. Las familias con mejor nivel econ oacute mico tienen a sus hijos en escuelas privadas y hasta ellas no llegar aacute n los paros ni las suspensiones de labores. 27 - MAYO - 1996 4 MIL PRIMARIAS DEL DF SE UNIRAN HOY AL PARO DE 72 HORAS CNTE Salvador Guerrero Chipr eacute s y Jos eacute Gil Olmos curren Ante la decisi oacute n de las autoridades gubernamentales de evitar conceder un interlocutor ``que sea autoridad mayor'' de car aacute cter federal la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE anunci oacute la realizaci oacute n de un paro de tres d iacute as en casi 4 mil escuelas preparar aacute una ``marcha nacional masiva'' hacia el Distrito Federal el viernes y elevar aacute de 8 mil a 10 mil los participantes en el plant oacute n que mantienen alrededor del edificio de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica. Por su parte la SEP reiter oacute que las escuelas de la capital ``realizar aacute n de manera normal sus actividades'' y reconoci oacute que ``los maestros requieren las mejores condiciones econ oacute micas para su desempe ntilde o''. En un bolet iacute n de prensa mencion oacute que los mentores ``deben estar seguros que la autoridad educativa los apoyar aacute siempre hasta el l iacute mite de las posibilidades en todo aquello que permita mejorar esas condiciones''. Se ntilde al oacute que maestros y alumnos han venido cumpliendo con sus labores y que ``gobierno y sociedad debemos reconocer el compromiso profesional de los maestros'' del Distrito Federal. Dijo tener compromiso de atender las expectativas del magisterio ``hasta el l iacute mite de sus posibilidades'' y concluy oacute que ``lo que es bueno para el maestro es bueno para la educaci oacute n''. Por su parte el subsecretario de Educaci oacute n B aacute sica de la SEP Olac Fuentes advirti oacute que a los maestros que falten en atenci oacute n a la convocatoria del paro ser aacute n sancionados con el descuento correspondiente por ``falta injustificada''. En entrevista telef oacute nica con Televisi oacute n Azteca situ oacute en 150 por ciento el aumento que se registrar iacute a en la n oacute mina de la dependencia si se atendieran las demandas de los trabajadores disidentes. Sostuvo que ni el gobierno ni la econom iacute a del pa iacute s podr iacute an enfrentar un egreso de esa magnitud. Integrantes de la comisi oacute n de la CNTE ante Gobernaci oacute n dijeron estar decepcionados e irritados despu eacute s de que a las 19 30 de ayer estaba claro que ``nuevamente sigue faltando disposici oacute n para arreglar los problemas'' seg uacute n el representante de la secci oacute n 14 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE en Guerrero Agust iacute n Ad aacute n Ram iacute rez. Mientras Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n secretario general de la secci oacute n 9 indic oacute que la actitud de las autoridades ``no hace sino complicar los problemas y alargar innecesariamente su soluci oacute n''. Un funcionario calificado por Mart iacute nez como ``de rango todav iacute a menor'' al del director adjunto de Gobierno de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n Jorge Uscanga ``de apellido Trujillo'' atendi oacute a la representaci oacute n magisterial durante hora y media. Hasta el momento han quedado instaladas dos mesas para atender las demandas espec iacute ficas de los trabajadores de la educaci oacute n de Michoac aacute n y de Tlaxcala. En lo que respecta a la problem aacute tica de Guerrero la autoridad ofreci oacute convocar al secretario de Gobierno de esa entidad y al secretario de Educaci oacute n P uacute blica de la misma para una reuni oacute n hoy al mediod iacute a en instalaciones de Gobernaci oacute n. Por su parte la secci oacute n 10 que agrupa a profesores de secundaria y de educaci oacute n f iacute sica anunci oacute su disposici oacute n a un paro de 24 horas en todas las escuelas para el pr oacute ximo martes. Se agregar iacute a al paro que la CNTE anunci oacute que comenzar aacute este lunes. La secci oacute n 11 de trabajadores administrativos ``apoyar aacute en lo que pueda'' coment oacute Mart iacute nez Villagr aacute n. Mat iacute as Fajardo de la secci oacute n 18 de Michoac aacute n subray oacute que ninguna de las negociaciones espec iacute ficas implica retroceder en la demanda de car aacute cter nacional sobre cien por ciento de aumento salarial. Los representantes acusaron a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n de acudir a ``una farsa'' y a ``t eacute cnicas de desgaste'' en vez de mostrar flexibilidad para resolver las demandas de los trabajadores. En Michoac aacute n la mesa de negociaci oacute n se instal oacute con tres horas de retraso. La coordinadora advirti oacute sobre la posible toma de instalaciones bancarias en esa entidad como ocurri oacute cuando llegaron a posesionarse de 180 de ellas. La base de la CNTE demand oacute seriedad y sensibilidad pol iacute tica a las secretar iacute as de Gobernaci oacute n y Educaci oacute n para resolver el conflicto salarial del magisterio mientras la Subsecretar iacute a de Servicios Educativos para el Distrito Federal reiter oacute que las escuelas primarias realizar aacute n de manera normal sus actividades educativas. Seg uacute n la parte oficial se reconoce que los maestros requieren las mejores condiciones econ oacute micas para su desempe ntilde o adecuado pero insisten en la importancia de continuar con el proceso educativo que se encuentra en su etapa final. Como se recordar aacute la CNTE demanda de un incremento salarial de cien por ciento 90 d iacute as de aguinaldo 30 de prima vacacional basificaci oacute n de maestros interinos y en rechazo a presumibles reformas a la Ley del ISSSTE y a la desaparici oacute n de los servicios especiales de educaci oacute n que atienden a ni ntilde os con problemas de aprendizaje. A pesar del anuncio de la SEP de que no habr aacute interrupci oacute n de labores la dirigencia de la CNTE asegur oacute que hay consenso de muchos profesores para participar en el paro sobre todo despu eacute s de la golpiza que sufrieron el jueves pasado. Mentores de jardines de ni ntilde os primaria y de escuelas para discapacitados son quienes habr aacute n de participar en la nueva protesta para ratificar que no est aacute n de acuerdo con el convenio firmado por el SNTE y la SEP el 14 de mayo en el que se desprede un incremento de 22 por ciento de aumento global. Hasta ayer en la noche no hab iacute a ning uacute n avance en las negociaciones con las autoridades federales y estatales y la dirigencia de la CNTE anunci oacute que nuevos contingentes de Guerrero Oaxaca Chiapas y Sonora se sumar aacute n al plant oacute n que mantienen unos 8 mil profesores alrededor del edificio de la SEP donde ya se presentaron problemas de infecciones gastrointestinales por las condiciones de insalubridad en las que se encuentran. Mart iacute nez Villagr aacute n inform oacute que existen problemas de insalubridad en el plant oacute n y que tres maestras embarazadas se encuentran en riesgo de aborto por los golpes recibidos el jueves pasado. Ante posibles represalias por el paro dijo que s oacute lo complicar iacute a m aacute s la situaci oacute n. Precis oacute que no puede haber despidos sino s oacute lo una sanci oacute n econ oacute mica de acuerdo con la ley. Sobre las pl aacute ticas en Gobernaci oacute n el secretario general de la secci oacute n 9 dijo que no han sido serias porque los citan a una hora y los reciben dos o tres despu eacute s pero sin ninguna respuesta. ``Vemos que hay poca seriedad y la intenci oacute n es de desgaste pero vienen otras comisiones de varios estados y nuevos contingentes para reforzar el plant oacute n donde hay maestros de Oaxaca Morelos Chiapas Zacatecas y de las secciones 9 10 11 y 36''. Los maestros inconformes de Guerrero decidieron trasladar a la ciudad de M eacute xico la mesa de negociaciones y pidieron la presencia del gobernador Angel Heladio Aguirre Rivero. Sobre lo expresado por la SEP de que s oacute lo tienen como interlocutor al SNTE Mart iacute nez Villagr aacute n dijo que los maestros inconformes han rebasado al secretario general de ese sindicato Humberto D aacute vila Esquivel a quien critican la manera ``servil'' con la que ha actuado. Marcharon ayer maestros devarios municipios de GuerreroRa uacute l Garc iacute a y V iacute ctor Ruiz corresponsales M aacute s de 600 profesores de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n de Guerrero CETEG de Chilapa Zumpango Chilpancingo y Tixtla marcharon al edificio municipal de este uacute ltimo lugar para insistir en sus demandas de 100 por ciento de aumento salarial 90 d iacute as de aguinaldo y rezonificaci oacute n por vida cara. Despu eacute s de la movilizaci oacute n una parte del contingente instal oacute en la carretera federal Chilpancingo-Tlapa un ret eacute n informativo para difundir sus peticiones y protestar por la golpiza del jueves a la marcha de la CNTE en la que hubo decenas de guerrerenses lesionados. En Oaxaca integrantes de la asamblea estatal de la secci oacute n 22 acordaron trasladarse el pr oacute ximo martes a la ciudad de M eacute xico para respaldar las acciones de la coordinadora y repudiar la agresi oacute n del pasado 23 de mayo. El secretario de Organizaci oacute n Rafael Rodr iacute guez Enr iacute quez se ntilde al oacute que s oacute lo habr aacute labores docentes los d iacute as lunes mi eacute rcoles y jueves pr oacute ximos ya que el martes protestar aacute n en seis regiones del estado y para el viernes m aacute s de 40 mil maestros oaxaque ntilde os marchar aacute n en la capital del pa iacute s en apoyo al paro nacional. 27 - MAYO - 1996 CONDENAR LA PROVOCACION Y CONVOCAR A LA RAZON Elba Esther Gordillo En los uacute ltimos d iacute as la temperatura ha subido en la ciudad de M eacute xico y el term oacute metro pol iacute tico asciende tambi eacute n revelando s iacute ntomas inquietantes. El jueves pasado cuando maestros de algunos estados realizaban una marcha en demanda de un mayor incremento salarial fueron agredidos por la fuerza p uacute blica. La sociedad ha reprobado esta provocaci oacute n en contra del ejercicio de derechos constitucionales que se reivindican y se ejercen por las dif iacute ciles condiciones de vida y trabajo. Responder con violencia a la manifestaci oacute n de demandas genera peligrosos desarreglos sociales. Es una exigencia por tanto que se aclaren los hechos y se deslinden responsabilidades y que agresiones como eacute sta no vuelvan a repetirse en nuestro pa iacute s. Estos sucesos reclaman explicar con verdad a la sociedad y a los maestros el significado de lo que se hab iacute a conquistado en los uacute ltimos a ntilde os y el alcance de lo realizado en la presente negociaci oacute n para poder entender qu eacute es lo que hace falta en este esfuerzo de dignificar el trabajo del magisterio nacional. Para enfrentar el rezago del salario de los maestros que en 1989 se encontraba en 1.5 salarios m iacute nimos desde ese mismo a ntilde o el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n centr oacute su lucha en cuatro ejes demand oacute el salario profesional del magisterio el cual fue aceptado por el gobierno y qued oacute asentado en su respuesta al pliego petitorio del SNTE en mayo de 1991 y en el Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica ANMEB al a ntilde o siguiente estableci eacute ndose a la letra este salario profesional en un rango de 3 a 4 salarios m iacute nimos y que implicaba que con ese incremento aumentar iacute a tambi eacute n el de los trabajadores de la educaci oacute n. La lucha salarial del magisterio desde entonces no se orient oacute por el aumento de porcentajes r aacute pidamente rebasables por la inflaci oacute n sino por la conquista del salario profesional. Los otros componentes de la estrategia salarial han sido Carrera Magisterial la cual se estableci oacute en el mismo Acuerdo como un mecanismo de promoci oacute n horizontal para que los maestros de grupo de educaci oacute n b aacute sica pudieran obtener mejoras salariales con base en su preparaci oacute n actualizaci oacute n desempe ntilde o profesional y antigedad la revaloraci oacute n social del maestro shy incorporada tambi eacute n en el ANMEB shy que plantea el fortalecimiento de su autoestima y del ejercicio responsable de la funci oacute n social de educar y la creaci oacute n de un sistema permanente de formaci oacute n actualizaci oacute n capacitaci oacute n y superaci oacute n profesional del magisterio.Otro logro importante conseguido con la Comisi oacute n Intersecretarial en septiembre de 1994 fue proyectar para la rezonificaci oacute n salarial incrementos de 1994 a 1998 y que significo para la primera fecha el otorgamiento de un 10 por ciento de aumento para la zona I la cual debi oacute seguir otro equivalente en septiembre del a ntilde o siguiente mismo que no se otorg oacute hasta este mayo. Hacia finales de 1994 el salario magisterial se encontraba en 3.54 salarios m iacute nimos y hoy est aacute en 3.5 veces. Lo que consigui oacute el SNTE en la negociaci oacute n de este mes fue evitar que en una crisis que presiona a la ca iacute da de las percepciones de los trabajadores el salario profesional magisterial disminuyera. Aqu iacute est aacute el significado del importante esfuerzo gubernamental para que el salario de los maestros no se deteriorara a diferencia de lo ocurrido en situaciones recesivas como las de 1938 1976 y la de la d eacute cada p eacute rdida.La lucha por elevar la calidad de la educaci oacute n nacional y mejorar las remuneraciones de los maestros es una y la misma. Aunque no se est eacute de acuerdo con determinados m eacute todos empleados por los manifestantes con algunas acciones y con un radicalismo que a la postre resulta contraproducente por inviable shy la crisis hace imposible el otorgamiento de un aumento del cien por ciento shy no se puede negar que elevar y mejorar el poder adquisitivo del salario magisterial para dignificar sus condiciones de vida y revalorar as iacute el importante servicio que prestan a la naci oacute n son asuntos de justicia vitales para la salud p uacute blica que comprometen tanto a la responsabilidad y madurez de los maestros mexicanos como a la congruencia de la declaraci oacute n gubernamental de que la educaci oacute n es una de las m aacute s altas prioridades del pa iacute s. Frente a los hechos de violencia del jueves pasado se debe rescatar y fortalecer la pol iacute tica esto es la formaci oacute n de consensos y la corresponsabilidad entre las partes para la soluci oacute n de los conflictos sociales. Me ocupo de este tema como ciudadana y maestra porque estos son tiempos para hablar y actuar con razones y esperanzas no para el silencio y la simulaci oacute n mucho menos para la provocaci oacute n la amenaza o la intimidaci oacute n. Con las uacute ltimas nadie gana y pierde M eacute xico. 28 - MAYO - 1996 NUEVA ALBORADA MAGISTERIAL Luis Hern aacute ndez Navarro Mientras en Chiapas el presidente Ernesto Zedillo declaraba que en su gobierno no hab iacute a un doble mensaje y que buscaba la paz en la ciudad de M eacute xico los granaderos golpeaban salvajemente a los maestros democr aacute ticos agrupados en la CNTE y que se dirig iacute an a Los Pinos para exigir un aumento salarial del 100 por ciento. No es la primera vez que se utiliza a la fuerza p uacute blica para tratar de frenar movilizaciones de maestros en la capital de la Rep uacute blica pero s iacute es la primera ocasi oacute n en la historia reciente en que la represi oacute n oficial alcanza los niveles del pasado 8 de mayo. En la madrugada del 3 de febrero de 1981 la brigada para control de multitudes desaloj oacute a varios miles de maestros que se encontraban plantados frente a las oficinas de la SEP y el SNTE sin que se registraran heridos de gravedad. En junio de 1983 la fuerza p uacute blica disolvi oacute un plant oacute n magisterial en Insurgentes y Reforma en protesta por el cierre de los cursos de verano de la Normal Superior. El 1o. de mayo de 1985 los granaderos impidieron el paso del contingente de maestros democr aacute ticos al desfile oficial. En t eacute rminos generales la violencia provino en lo esencial de las fuerzas de choque que el grupo Vanguardia Revolucionaria shy la fuerza hegem oacute nica shy ten iacute a para tratar de frenar a la disidencia. La gravedad de la medida s oacute lo es comparable con el absurdo de su ejecuci oacute n. Hace ya 17 a ntilde os que en la estaci oacute n Ju aacute rez en Chiapas se realiz oacute el primer paro del magisterio democr aacute tico que desatar iacute a una amplia insurgencia nacional. Desde entonces la CNTE ha protagonizado de manera ininterrumpida oleadas de lucha por la democratizaci oacute n del sindicato el incremento de salarios y la mejor iacute a de condiciones laborales. Pretender hoy contener a fuerza de toletazos un movimiento en el que se organizan alrededor de 350 mil trabajadores de la educaci oacute n que posee una direcci oacute n fogueada a trav eacute s de muchas jornadas de lucha que controla varias secciones sindicales y que est aacute implantando en pr aacute cticamente todo el pa iacute s es una muestra de insensibilidad pol iacute tica e ignorancia. Y hacerlo cuando la movilizaci oacute n va en ascenso es una estupidez. La actual oleada magisterial fue precedida de cuando menos un a ntilde o de movilizaciones regionales en varios estados. Tiene como eje central la exigencia de un aumento salarial y el rechazo al 22 por ciento que fue otorgado por la SEP el pasado 15 de mayo. La disidencia se ntilde ala que el incremento dado no fue tal pues el 12 por ciento aplicable al salario base corresponde al ajuste de los salarios m iacute nimos otorgado en el mes de abril en el marco de la Alianza para la Recuperaci oacute n Econ oacute mica que el magisterio no recibi oacute y el 10 por ciento restante a prestaciones. Ello implica que un profesor gana 66 pesos diarios esto es menos de cuatro salarios m iacute nimos. Pero en las explosiones de descontento se entrecruzan adem aacute s dos elementos adicionales el fracaso de la carrera magisterial como v iacute a para la ``profesionalizaci oacute n'' del magisterio y el caos laboral precipitado por la descentralizaci oacute n educativa. La carrera magisterial fue concebida como un escalaf oacute n horizontal que deb iacute a servir para estimular la capacitaci oacute n y el mejoramiento profesional de los mentores. En los hechos se ha convertido en el sustituto de un mayor salario. Aunque alrededor de medio mill oacute n de maestros de un total de unos 800 mil participan en ella recibiendo est iacute mulos de entre 300 y 400 pesos al mes la mayor iacute a se encuentra estancada en el nivel m aacute s bajo. La descentralizaci oacute n educativa ha precipitado una diversidad de conquistas laborales en cada estado invalidando el principio constitucional de que a trabajo igual corresponde un salario igual. As iacute las cosas mientras que los maestros que laboran en el Distrito Federal reciben 40 d iacute as de aguinaldo al a ntilde o los profesores de otros estados reciben 60. Esta desigualdad es fuente de conflicto. Pero adem aacute s la SEP no ha aclarado por qu eacute si ahora los gobiernos de los estados son los patrones de los trabajadores de la educaci oacute n es esta Secretar iacute a la que otorga los aumentos salariales. El pasado 24 de mayo el titular de la SEP declar oacute que la direcci oacute n nacional del SNTE es el canal de interlocuci oacute n con los maestros. Esta afirmaci oacute n la han hecho uno tras otro los distintos encargados de la instituci oacute n desde 1979 y tarde o temprano han terminado negociando con los disidentes. Una nueva alborada de lucha magisterial se extiende ya por todo el pa iacute s. A los estados que tradicionalmente participan en la CNTE se les ha sumado Tamaulipas. Despu eacute s de 14 a ntilde os de pol iacute ticas de ajuste los maestros no est aacute n dispuestos a darle m aacute s moratorias al cumplimiento de las obligaciones gubernamentales no quieren m aacute s sacrificios a cambio de una promesa de futuro que nunca llega. Piensan que si se apoya a los banqueros y se dice que la educaci oacute n es una prioridad nacional ellos merecen un salario digno. iquest O es que s iacute hay dobles mensajes 28 - MAYO - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera Al decir de las autoridades de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP el llamado de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE a un paro de labores de 72 horas no tuvo eco entre los profesores capitalinos por lo que la casi totalidad de las escuelas del Distrito Federal labor oacute normalmente. Al parecer fue mayor la ausencia de alumnos pues muchos padres de familia prefirieron dejar a sus hijos en casa antes que arriesgarse a hacer el viaje en vano hasta las escuelas. De acuerdo con las cifras oficiales de las 7 mil 448 escuelas de prescolar primaria y secundaria establecidas en esta capital s oacute lo en siete hubo suspensi oacute n total de labores dos de prescolar cuatro primarias y una secundaria. Por el lado de la CNTE las estimaciones son diferentes y sobre todo se destaca la actitud de los profesores de algunos estados como Oaxaca Chiapas y Michoac aacute n donde el movimiento de protesta alcanz oacute mayores niveles. De cualquier forma si lo ocurrido ayer en los centros de ense ntilde anza se tomara como una especie de refer eacute ndum se llega a la conclusi oacute n de que son mayor iacute a por el momento los profesores que aceptan el acuerdo entre su sindicato el SNTE y las autoridades federales. En consecuencia la demanda de un aumento de 100 por ciento en los salarios no se considera como una meta de realizaci oacute n inmediata sino como un proceso que deber aacute culminar en el mediano plazo tal como lo estableci oacute la dirigencia sindical la cual recibi oacute de paso una manifestaci oacute n de respaldo de la mayor parte de sus compa ntilde eros. Por las repercusiones para el resto de la sociedad una de las manifestaciones magisteriales m aacute s serias fue la de Michoac aacute n donde la disidencia organiz oacute ``plantones'' en las puertas de los bancos con lo cual impidi oacute labores en esas entidades. Pero de conformidad con los primeros reportes recibidos la acci oacute n de los profesores inconformes en vez de generarles simpat iacute as provoc oacute descontento en el resto de la sociedad sobre todo en los sectores comercial e industrial que deb iacute an realizar tr aacute mites bancarios. 28 - MAYO - 1996 SEP SOLO PARARON MIL NOVENTA Y UN MAESTROS EN EL DF Y 3 238 EN LOS ESTADOS Rosa Elvira Vargas y Salvador Guerrero curren La Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP asegur oacute que ayer la actividad escolar en esta capital se registr oacute con normalidad y que s oacute lo mil 91 profesores de jardines de ni ntilde os primarias y escuelas de niveles especiales atendieron el llamado de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE a iniciar un paro de 72 horas. En la disidencia magisterial se dieron cifras divergentes del resultado de la suspensi oacute n de labores. No eacute Garc iacute a Ortiz de Fracciones Democr aacute ticas de la CNTE dijo que fueron mil 500 los que se sumaron al paro. Concepci oacute n B aacute ez de la secci oacute n IX del SNTE shy que agrupa a los maestros que habr iacute an protagonizado la protesta shy dio un c aacute lculo inicial de 40 por ciento de los 56 mil mentores de esta capital que habr iacute an secundado la suspensi oacute n de clases. Indic oacute que la informaci oacute n completa se tendr iacute a anoche durante el pleno de secretarios generales de delegaciones pero adelant oacute que el paro de labores tuvo como principales escenarios las escuelas ubicadas en Iztapalapa Iztacalco Gustavo A. Madero y Cuajimalpa. Asimismo la SEP report oacute que a nivel nacional el ausentismo de maestros en Michoac aacute n Guerrero y Tamaulipas que en total suman 87 mil 500 docentes de educaci oacute n b aacute sica fue de 3.7 por ciento esto es 3 mil 238 no acudieron ayer a laborar. Por lo que hace a las pl aacute ticas que los miembros de la CNTE tienen en Gobernaci oacute n para buscar cauces a sus demandas de 100 por ciento de aumento a percepciones 90 d iacute as de aguinaldo 30 de prima vacacional y basificaci oacute n de interinos entre otras al parecer ayer se tuvieron muy pocos avances. Sin embargo el director de Gobierno de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n Juan Burgos Pinto afirm oacute que esta dependencia ``ha cumplido el papel de interlocuci oacute n'' que le corresponde en el conflicto magisterial. Maestros de las secciones de esta capital 9 10 y 11 denunciaron que contrario a lo acordado en Bucareli el subsecretario de Servicios Educativos para el Distrito Federal Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro no instal oacute las mesas de negociaci oacute n para buscar salidas a la problem aacute tica de los docentes. Para Burgos Pinto en cambio son ejemplos suficientes del cumplimiento de su intermediaci oacute n el haber recibido ``todos los d iacute as'' a los representantes de la CNTE que shy seg uacute n su informaci oacute n shy ya se instalaron las mesas de di aacute logo en las entidades con mayor presencia de la disidencia y adem aacute s haber convocado a funcionarios estatales a atender a las comisiones seccionales de la CNTE. El gobierno indic oacute Burgos Pinto ``ha sido muy claro y ha reiterado que la posibilidad de negociar mejoras econ oacute micas a los maestros est aacute en los gobiernos locales'' en virtud de la ``descentralizaci oacute n de los recursos y de la propia operaci oacute n educativa hacia los estados''. Mencion oacute entonces la instalaci oacute n de las mesas para atender en sus entidades los problemas magisteriales de Oaxaca Michoac aacute n Tlaxcala y Zacatecas y cit oacute especialmente la mesa para Guerrero en oficinas de Gobernaci oacute n en la calle de Amsterdam as iacute como la constituci oacute n de la mesa para el Distrito Federal. Pero en el plant oacute n en la SEP Ricardo Ch aacute vez de la dirigencia de la secci oacute n 10 del SNTE y militante de la CNTE denunci oacute que la mesa para el Distrito Federal programada para operar en Xocongo y con la asistencia del subsecretario Gonz aacute lez Roaro no se instal oacute porque representantes del funcionario establecieron que s oacute lo se recibir iacute a a la dirigencia de la secci oacute n 9 encabezada por Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n. A la cita llegaron 30 personas a ntilde adi oacute . Doce de la secci oacute n 9 ocho de la 10 y cuatro de la 11 as iacute como seis observadores de otras secciones del pa iacute s. Dijo que la informaci oacute n de que s oacute lo tendr iacute an acceso los dirigentes de la 9 la dio Eloy Castro asesor de Gonz aacute lez Roaro y la exigencia para los dem aacute s era que deber iacute an ir acompa ntilde ados por sus secretarios generales. Esto dijo Ch aacute vez impidi oacute el encuentro e incluso se produjeron algunos forcejeos con los encargados del edificio de la SEP. Por lo que hace a las negociaciones en otras sedes en Amsterdan 212 representantes de la CNTE por Guerrero se reunieron con el secretario de Gobierno y el de Educaci oacute n de aquella entidad respectivamente Ferm iacute n Alvarado Arroyo y Pioquinto Dami aacute n Huerta. De acuerdo con los l iacute deres de la CNTE los funcionarios reiteraron una propuesta presentada en 1994 y rechazada desde entonces por los maestros por ``insuficiente y ofensiva''. Esta explicaron implica ``un programa de est iacute mulos'' que te oacute ricamente beneficiar iacute a a 11 mil maestros en 40 municipios y como hace dos a ntilde os ``el gobierno guerrerense indic oacute que la propuesta no estaba terminada y que aun siendo aceptada estar iacute a sujeta al respaldo presupuestal imprescindible'' afirmaron Josu eacute Cruz Rodr iacute guez y Bulmaro Mu ntilde iz Olmedo representantes del magisterio. Aseveraron que la propuesta es incompleta y representa ``una agresi oacute n'' para los maestros. ``S oacute lo nos vienen a informar los funcionarios de la forma en que se va a aplicar el aumento de 10 por ciento en prestaciones'' indic oacute Cruz Rodr iacute guez. Nuevas acciones de la CNTE Las movilizaciones magisteriales continuaron ayer con una nueva marcha del contingente de Guerrero que se encuentra en el plant oacute n de la SEP hacia las oficinas de Gobernaci oacute n para exigir respuesta a sus peticiones. Se confirm oacute que la marcha originalmente programada para ma ntilde ana mi eacute rcoles se llevar aacute a cabo el viernes con un itinerario a uacute n por definir pero que podr iacute a ser de nuevo del Z oacute calo a Los Pinos. Para eacute sta se espera una asistencia mucho mayor a la del jueves pasado pero tambi eacute n se inform oacute que al menos en Baja California Sur Puebla Sinaloa Hidalgo y San Luis Potos iacute se preparan sendas marchas con ejes similares aumento de 100 por ciento salarial y en protesta por la agresi oacute n a los mentores en el Distrito Federal. Lo que s iacute habr aacute ma ntilde ana es una concentraci oacute n magisterial shy sobre todo de esta capital shy en la plaza de Santo Domingo y tambi eacute n se espera el arribo de la llamada Asamblea Estatal de la secci oacute n 22 de Oaxaca que son alrededor de 600 profesores. Para el viernes se anuncia la llegada de varios miles de maestros tambi eacute n de aquella entidad para la marcha. Por lo que hace al cord oacute n que la disidencia ha tendido en las calles que rodean al edificio central de la SEP eacute ste se vio ayer bastante m aacute s concurrido que en d iacute as anteriores. Hoy se cumplen 20 d iacute as del plant oacute n y se aprecia que adem aacute s de maestros han llegado algunos grupos de campesinos y que los mentores han dado cabida a vendedores ambulantes aprovechando que no hay circulaci oacute n vehicular. Voceros de la secci oacute n 10 mencionaron que consultan entre sus bases para llamar a un paro de labores que podr iacute a realizarse el pr oacute ximo viernes. Ayer seg uacute n la SEP s oacute lo cerraron totalmente sus puertas dos jardines de ni ntilde os cuatro primarias y una secundaria. En conversaci oacute n con reporteros No eacute Garc iacute a Ortiz shy tambi eacute n miembro del CEN del SNTE shy alert oacute sobre el regreso de ``viejas pr aacute cticas excluyentes'' al seno de la dirigencia sindical. Esta por cierto no ha sido convocada a reunirse luego de los acontecimientos del jueves pasado. Plante oacute que ante la efervescencia actual en el magisterio shy ``que va a crecer'' shy Humberto D aacute vila Esquivel l iacute der del SNTE tendr iacute a que haber demandado ya la revisi oacute n del paquete econ oacute mico que se dio hace apenas unos d iacute as pues a todas luces result oacute insatisfactorio. De acuerdo con su an aacute lisis la SEP y el resto del gobierno lanzan su apuesta al desgaste del movimiento disidente. Si bien admiti oacute que el mismo aparece de alg uacute n modo disperso y sin un liderazgo unificado esto se debe a que los dirigentes seccionales forman parte de una generaci oacute n que no vivi oacute de cerca el conflicto de 1989 ``y est aacute aprendiendo a hacer una nueva conducci oacute n''. Hoy sostuvo el reto es consolidar el movimiento nacional del magisterio y llamar a la unidad y a la movilizaci oacute n conjunta de todas las expresiones para el logro de las demandas. Llamado de la SEP a concluir el a ntilde o escolar Tanto en emisiones televisivas como radiof oacute nicas el titular de la SEP Miguel Lim oacute n Rojas y los subsecretarios Carlos Mancera de Planeaci oacute n Olac Fuentes de Educaci oacute n B aacute sica y Benjam iacute n Gonz aacute lez hicieron ayer reiterados avisos de que los planteles del Distrito Federal y el resto del pa iacute s trabajar iacute an con normalidad. Lim oacute n Rojas mencion oacute que en los uacute ltimos d iacute as la suspensi oacute n de labores en varias partes del territorio no ha rebasado al 5 por ciento de las escuelas y que el jueves pasado en esta capital s oacute lo 12 de ellas cerraron sus puertas. Insisti oacute en que por ley y reglamentos la SEP tiene la obligaci oacute n de tener al SNTE como su interlocutor porque es ``la representaci oacute n v aacute lida y leg iacute tima'' del magisterio y que si bien la dependencia es respetuosa de las diversas expresiones de este gremio ``nos afecta cuando estos grupos deciden por s iacute mismos establecer o buscar que se establezcan negociaciones paralelas... esto en principio nosotros no podemos asumirlo porque ser iacute a introducirnos en cuestiones internas del sindicato'' explic oacute . Tambi eacute n expuso que si se concediera la petici oacute n del 100 por ciento de aumento al salario que reclama la CNTE ello significar iacute a para el gobierno dos veces lo que hoy se paga al magisterio ``y que en las condiciones econ oacute micas del pa iacute s resultar iacute a pr aacute cticamente imposible''. Reiter oacute que para la SEP siempre ser aacute una obligaci oacute n buscar la mejor iacute a salarial y profesional de los maestros indic oacute que el grueso de los maestros gana en estos momentos por encima de los 3 mil pesos mensuales. Adem aacute s con el nuevo aumento los profesores ``obtuvieron un porcentaje superior a 3.5 salarios m iacute nimos en su nivel inicial''. A su vez Gonz aacute lez Roaro consider oacute que el ausentismo registrado ayer en los planteles de esta capital no es diferente al que se registra en un d iacute a normal. De igual modo Carlos Mancera mencion oacute que a quienes no acudieron a laborar se les descontar aacute el d iacute a porque la SEP est aacute obligada a aplicar la norma como lo hace siempre que no hay una justificaci oacute n para una actitud de este tipo. Por su parte Fuentes Molinar se ntilde al oacute que el actual es un momento en el ciclo escolar en el que no se debe aflojar el paso porque est aacute cerca el cierre y se presenta la nivelaci oacute n de actividades formativas de los educandos. Finalmente la Uni oacute n Nacional de Padres de Familia calific oacute de ``inaceptable'' suspender labores como medida para obtener reivindicaciones salariales y la Asociaci oacute n Nacional de Padres de Familia exhort oacute a sus agremiados a enviar a sus hijos a las escuelas y se ntilde al oacute que los mentores tienen derecho a buscar mejores niveles de vida pero sin afectar a la ni ntilde ez. 28 - MAYO - 1996 RECIBIO NU Ntilde EZ A PARISTAS Corresponsales curren Miles de maestros que se mantienen en paro indefinido y en plant oacute n en varias ciudades de Tamaulipas Guerrero y Michoac aacute n tomaron ayer nuevamente las calles para reiterar sus demandas generales y particulares. Afiliados a la secci oacute n 18 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE ocuparon 20 sucursales bancarias en Morelia Michoac aacute n y 15 en el interior del estado. Con las de hoy suman ya m aacute s de 100 las oficinas bloqueadas en 20 de los 113 municipios de la entidad desde el inicio del movimiento. Hasta el momento han presentado demanda penal 17 bancos entre ellos Bital Banamex y Serfin. Aparte de las demandas generales de 100 por ciento de incremento salarial 90 d iacute as de aguinaldo y 30 de pago de prima vacacional los profesores presentaron al gobierno local m aacute s de 300 peticiones espec iacute ficas. Algunas de ellas son 600 pesos de ayuda mensual para pasajes cinco d iacute as de salario por el D iacute a del Padre y otros tantos por el D iacute a de la Madre cuatro camiones para transporte de personal una computadora por cada uno de los 2 mil 200 grupos de secundaria y un mime oacute grafo para cada una de las 4 mil escuelas primarias que hay en Michoac aacute n. El secretario estatal de Educaci oacute n Enrique S aacute nchez Bringas dijo que la mayor parte de estas demandas son de alto costo econ oacute mico que algunas de ellas dependen de instancias federales y otras est aacute n totalmente fuera de la posibilidad econ oacute mica de la secretar iacute a estatal la cual dedica 2 mil 244 millones de pesos o sea 95.5 de su presupuesto al pago de la n oacute mina y del gobierno del estado que destina 59 por ciento de su presupuesto a la educaci oacute n p uacute blica. Y mientras el funcionario anunci oacute que se levantar aacute n actas administrativas a los maestros que falten a clases eacute stos dijeron no desistir aacute n de sus acciones y que este martes continuar aacute n sus movilizaciones. En Ciudad Victoria Tamaulipas m aacute s de 15 mil maestros marcharon desde el palacio de gobierno shy donde mantienen un plant oacute n que impide labores oficiales shy a las oficinas del SNTE y a la Secretar iacute a de Cultura y Deportes Secude para reiterar su exigencia de rezonificaci oacute n. Francisco Ramos Aguirre vocero oficial de Secude dijo que s oacute lo dos de las 24 escuelas secundarias de la capital del estado reanudaron labores este lunes pero las suspendieron dos horas despu eacute s. Agreg oacute que los maestros de preescolar abrieron algunos de los 3 mil 350 planteles educativos pero los alumnos no asistieron. Se estima que la suspensi oacute n indefinida de clases afecta a 95 por ciento de los 477 mil 544 alumnos registrados en toda la entidad. Al paro se agregaron ayer contingentes de Nuevo Laredo y San Fernando y abarca ya 40 de los 43 municipios del estado. En Reynosa los maestros realizan un plant oacute n en la plaza principal. Se ntilde alaron que esta semana habr aacute una manifestaci oacute n masiva en la capital del estado para que el gobernador Manuel Cavazos Lerma atienda sus peticiones. En los ocho d iacute as de bloqueo al palacio de gobierno Cavazos Lerma no se ha presentado a sus oficinas y cuando no tiene giras las reunionmes de trabajo las realiza en su residencia oficial. En Acapulco Guerrero la corriente sindical Delegaciones Unidas de la secci oacute n 14 del SNTE y la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n de Guerrero CETEG realizaron un plant oacute n de diez horas frente al palacio municipal para demandar a las autoridades locales y estatales respaldo a las demandas del movimiento magisterial. Asimismo comisiones de la CETEG continuaron en plant oacute n en el z oacute calo. El vocero de Delegaciones Unidas Fredy Mart iacute nez Olea estim oacute que al plant oacute n de ayer acudieron cerca de 4 mil trabajadores de la educaci oacute n en diversos turnos durante las 10 horas de las 8 de la ma ntilde ana a las 6 de la tarde. La misma duraci oacute n tuvo la parada realizada por la CETEG en el z oacute calo. En este lugar ma ntilde ana se concentrar aacute n los integrantes de ambas corrientes. Seg uacute n un recuento de Delegaciones Unidas en todo el estado 80 por ciento de los centros de trabajo pararon labores y en Acapulco la suspensi oacute n de actividades es de 90 por ciento. Las demandas particulares del movimiento son el pago de un bono anual de 750 pesos contra las reformas a la Ley del ISSSTE desayunos escolares para todos los ni ntilde os y libros de texto gratuito para secundaria y preescolar. Por su parte el coordinador general de la agrupaci oacute n Trabajadores de la Educaci oacute n Democr aacute ticos de Jalisco TEDJ Gildardo Meda Amaral inform oacute que sus agremiados no se sumar aacute n al paro de labores que por 72 horas convoc oacute la CNTE debido a las circunstancias que prevalecen en el estado. Precis oacute que el corporativismo de las secciones 16 y 47 del SNTE dificulta estas acciones y reprob oacute los hechos registrados el 23 de mayo en el Distrito Federal cuando miembros del magisterio nacional fueron reprimidos por grupos policiacos. Por uacute ltimo en Torre oacute n Coahuila el secretario de Asuntos Jur iacute dicos de la secci oacute n 35 del SNTE Jes uacute s Galv aacute n inform oacute que s oacute lo el pr oacute ximo mi eacute rcoles suspender aacute n labores para sumarse a la manifestaci oacute n convocada por la CNTE y que para presionar a la soluci oacute n de sus demandas particulares ocupar aacute n las instalaciones de la presidencia municipal y la recaudaci oacute n de rentas. Teresa Gurza Mart iacute n S aacute nchez Arturo Sol iacute s Maribel Guti eacute rrez Gerardo Rico y Jorge Torres 30 - MAYO - 1996 ESTA CONCLUIDA LA NEGOCIACION ECONOMICA SNTE Rosa Elvira Vargas Mireya Cu eacute llar y V iacute ctor Ballinas curren Para el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE la negociaci oacute n econ oacute mica del magisterio ``est aacute concluida'' y en 15 estados ya se acord oacute la aplicaci oacute n de diez por ciento destinado a prestaciones. Entre estas entidades est aacute el Distrito Federal donde la dirigencia del gremio convino el destino de esos recursos pues aqu iacute la educaci oacute n no est aacute federalizada. Adem aacute s para la comisi oacute n del Comit eacute Ejecutivo Nacional CEN del SNTE que da seguimiento a la respuesta que el gobierno dio el 14 de mayo el magisterio movilizado en torno a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE s oacute lo tiene hasta ahora lo que consigui oacute la dirigencia sindical. En todo caso dijo Gerardo Velasco Toledo si en los estados las secciones logran otros acuerdos que impliquen mayores percepciones ``est aacute n en todo su derecho'' y el CEN del SNTE respetar aacute su autonom iacute a. Sobre los maestros que protestan subray oacute ``no estamos facultados para descalificar o avalar su actitud''.Asimismo anunci oacute que el pago de los aumentos al magisterio se har aacute efectivo en la primera quincena de junio. En otro orden los maestros de la CNTE continuaron ayer su plan de acci oacute n para buscar respuesta a sus demandas. Por la ma ntilde ana se concentraron en la plaza de Santo Domingo y de ah iacute divididos en contingentes una parte se dirigi oacute al Senado para despu eacute s seguir a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y otros sobre todo maestros de Guerrero marcharon hacia el Departamento del Distrito Federal donde permanecieron en plant oacute n durante varias horas. Estos uacute ltimos colocaron en las puertas de acceso al DDF mantas y pancartas en las cuales reiteraban sus demandas de incremento salarial de ciento por ciento exigieron la renuncia del regente Oscar Espinosa Villarreal y castigo a los responsables de la agresi oacute n del jueves pasado.La presencia de los mentores frente al edificio provoc oacute toda suerte de contratiempos. Hubo empleadas que imploraban que las dejaran salir para buscar a sus hijos en las guarder iacute as personas que hab iacute an hecho cita con el director de Obras Daniel Ruiz Fern aacute ndez no pudieron entregar proyectos y estudios encargados por la dependencia. Periodistas que se quedaron en la regencia cuando empez oacute el plant oacute n hablaron con los organizadores para que los dejaran salir pero a cambio recibieron insultos `` iexcl Seguro hoy fue d iacute a de chayo por eso est aacute n aqu iacute iexcl El alumno que saca cero seguro es periodista iexcl Prensa vendida '' A su vez la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP inform oacute que ayer aument oacute ligeramente el ausentismo de maestros en la capital del pa iacute s lo que una vez m aacute s atribuy oacute a diversas causas. La dependencia precis oacute que no acudieron 3 mil 359 docentes 3.6 por ciento de los 90 mil que hay en el Distrito Federal y estuvieron cerrados seis jardines de ni ntilde os 17 primarias y 15 secundarias en los turnos matutino y vespertino. Seg uacute n el reporte de la CNTE la comisi oacute n de maestros de Guerrero que se traslad oacute a esa entidad para empezar negociaciones y regres oacute la madrugada de ayer con la uacute nica oferta de que el gobernador Angel Heladio Aguirre vendr iacute a al Distrito Federal para negociar con la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n CETEG entre ayer y hoy. Esa representaci oacute n magisterial se quej oacute de falta de respuesta a sus demandas y anunci oacute que continuar aacute con su plan de acci oacute n que incluye una marcha que partir aacute ma ntilde ana a las diez horas del Z oacute calo a Los Pinos. Para la CNTE la destituci oacute n de David Garay Maldonado como secretario de Seguridad P uacute blica muestra que se empiezan a reconocer los abusos cometidos contra el magisterio el jueves pasado pero ``continuaremos exigiendo la destituci oacute n del regente Oscar Espinosa Villarreal''. Asimismo una comisi oacute n de 30 maestros se entrevist oacute ayer de nuevo con Juan Burgos Pinto director de Gobierno de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n quien otra vez los remiti oacute a las autoridades de sus respectivos estados para resolver el conflicto.El funcionario de Gobernaci oacute n inform oacute que en algunos casos los maestros ya reciben propuestas espec iacute ficas como en Guerrero y Michoac aacute n donde las negociaciones ya avanzan. Agreg oacute que la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n seguir aacute siendo un espacio de interlocuci oacute n pero reiter oacute que las negociaciones se desarrollan en los estados. Por otra parte Gonzalo Ju aacute rez de la secci oacute n 14 de Guerrero dijo que los maestros desean hablar con el subsecretario de Gobernaci oacute n Arturo N uacute ntilde ez porque eacute l puede dar una respuesta ``m aacute s seria'' a sus demandas pero advirti oacute que si este funcionario no les da alternativas ``el di aacute logo con Gobernaci oacute n perder aacute todo sentido''. En el encuentro que tuvieron tres representantes del CEN del SNTE con reporteros se inform oacute que Aguascalientes Baja California Baja California Sur Coahuila Durango Guanajuato Hidalgo Puebla Quer eacute taro Quintana Roo San Luis Potos iacute Sonora Tabasco Veracruz y el Distrito Federal ya resolvieron con sus respectivos gobiernos la aplicaci oacute n del diez por ciento a prestaciones. La directriz del CEN indicaron fue destinar una parte de ese porcentaje a incrementar el n uacute mero de d iacute as de aguinaldo para que en diciembre de este a ntilde o los trabajadores de ninguna secci oacute n reciban menos de 50 d iacute as por ese concepto. El resto de ese diez por ciento subrayaron se destinar aacute a conceptos del llamado salario integrado. Dijeron que estar aacute n al tanto de c oacute mo se resuelven los pliegos presentados por el magisterio en cada estado para notificar de inmediato a la SEP y que eacute sta arraigue los recursos para hacer efectivo el pago de 12 por ciento de aumento salarial diez por ciento en prestaciones y 6.5 por ciento de rezonificaci oacute n en los casos que corresponda. Cuando comentaron que tambi eacute n se hab iacute a negociado lo relativo al Distrito Federal de inmediato surgieron las preguntas sobre c oacute mo pudo resolverse la aplicaci oacute n de ese diez por ciento cuando buena parte de los maestros de la secci oacute n 9 shy incluida su dirigencia shy y de la 10 contin uacute an la movilizaci oacute n en reclamo de mayores salarios. La respuesta fue que al no haberse federalizado la educaci oacute n en esta capital el CEN del SNTE est aacute facultado para negociar por los profesores que aqu iacute laboran.Tambi eacute n se refirieron a los maestros en protesta y apuntaron que el sindicato magisterial en tanto que organizaci oacute n plural representa a todas las corrientes y respeta sus manifestaciones aunque no coindica con ellas. Indicaron que en estos momentos buscan establecer contacto con los miembros de la CNTE para ``racionalmente sentarnos a reflexionar''. Por uacute ltimo anoche se inform oacute que la dirigencia de la secci oacute n 9 con Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n al frente se reuni oacute en las oficinas de la SEP en Xocongo con diversos funcionarios de Educaci oacute n del Distrito Federal para tratar problemas espec iacute ficos de los agremiados de ese sector.Sin embargo seg uacute n informes recibidos en este diario a las 22 horas los maestros de la CNTEimped iacute an la salida de esas oficinas no s oacute lo a los funcionarios con los que se reunieron sino a todo el personal que labora en ese inmueble. Tambi eacute n se dijo que el plan de acci oacute n para hoy se definir iacute a en la noche cuando se reuniera la coordinaci oacute n del movimiento disidente. 30 - MAYO - 1996 UN PROBLEMA DE TODOS En el tercer d iacute a del paro al que convoc oacute el magisterio disidente al parecer hubo un poco m aacute s de ausencias pero de nuevo fue una minor iacute a la que secund oacute esa protesta encaminada a lograr un aumento salarial de ciento por ciento.Tanto la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP como el sindicato oficial el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n pueden darse por satisfechos pues aparentemente no hay indicios de que en breve se pueda suscitar otra protesta a nivel nacional. Sin embargo las protestas del magisterio en demanda de mejores salarios y condiciones de vida a uacute n no pueden considerarse un problema totalmente superado. Como se previ oacute desde antes de que una parte del profesorado rechazara el aumento acordado por el gobierno federal y el SNTE las principales dificultades son para los gobiernos de los estados sobre todo aquellos en donde la disidencia es mayor iacute a o representa a una parte importante. Tal es el caso de Guerrero donde los integrantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n CETEG insiste en mantener la demanda original de aumento de ciento por ciento y 90 d iacute as de aguinaldo. Al t eacute rmino de una reuni oacute n de avenimiento el gobernador Angel Aguirre Rivero dijo que no es posible satisfacer tales demandas porque no se dispone de recursos. La uacute nica posibilidad indic oacute ser iacute a cancelar otros programas como el de desayunos escolares o como el de distribuci oacute n de fertilizantes entre los campesinos pero se afectar iacute a a otros sectores. El mandatario propuso otras formas de mejor iacute a como programas de fomento a la vivienda o cambiar el uso del suelo urbano para que los trabajadores de la educaci oacute n puedan aspirar a una casa propia o mejorar la que ya tengan con un costo relativamente bajo para el erario p uacute blico. 30 - MAYO - 1996 DOCENTES DE NL DURANGO Y COAHUILA SE UNIERON A LOS PAROS CONVOCADOS POR LA CNTE Cientos de alumnos se quedaron ayer sin clases en Nuevo Le oacute n Durango y Coahuila cuando maestros de esos estados se unieron de manera parcial al paro de labores convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE en demanda de aumento salarial de ciento por ciento 90 d iacute as de aguinaldo y 30 d iacute as de salario como ``compensaci oacute n'' por el D iacute a del Maestro. La suspensi oacute n de labores contin uacute a en Michoac aacute n Tamaulipas y Guerrero. Seg uacute n reportes de la disidencia magisterial de Nuevo Le oacute n 300 escuelas del estado suspendieron labores parcial o totalmente. La SEP estatal report oacute que el paro afect oacute ``solamente a 12 escuelas'' de las m aacute s de mil que hay en la entidad. El secretario de Gobierno Juan Francisco Rivera Bedoya se ntilde al oacute que de las m aacute s 600 escuelas de San Nicol aacute s s oacute lo ``alrededor de diez o 12'' pararon labores y otras trabajaron bajo protesta.Simpatizantes de la CNTE en Durango instalaron desde temprano un plant oacute n frente a las oficinas de la Secretar iacute a de Hacienda y Cr eacute dito P uacute blico en demanda de la rezonificaci oacute n al tabulador 3 medida que se anunci oacute en enero pero no se ha aplicado porque esta dependencia tiene congelado el presupuesto. El vocero de la CNTE V iacute ctor Manuel Loza Murgu iacute a inform oacute que la medida durar aacute por lo menos 72 horas y destac oacute que unas 40 escuelas de la capital del estado suspendieron labores en demanda de un incremento mayor al 22 por ciento global autorizado el 15 de mayo y para exigir castigo a los responsables de la golpiza a los maestros en la ciudad de M eacute xico. Los manifestantes dijeron que el cese de David Garay Maldonado como secretario de Seguridad P uacute blica es una medida para ``proteger'' al regente Oscar Espinosa Villarreal quien aseguraron dio la orden de golpear a los profesores. En entrevista el dirigente nacional del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel dijo en Saltillo Coahuila que el cese de Garay ``ayuda a restituir el clima de armon iacute a y paz p uacute blica en la capital del pa iacute s'' y permitir aacute deslindar responsabilidades de la golpiza. En Michoac aacute n los profesores llegaron a 11 d iacute as de paro tomaron los principales centros comerciales del estado y continuaron su ``plant oacute n'' frente al Palacio de Gobierno en Morelia. Guadalupe Berm uacute dez vocera de la secci oacute n 18 del SNTE dijo que las negociaciones con el gobierno han avanzado poco. Anunci oacute que este jueves se llevar aacute a cabo una marcha y que en caso de que lleguen a un acuerdo recurrir aacute n a otras medidas como bloquear carreteras. En Torre oacute n Coahuila unos 500 maestros de la secci oacute n 38 del SNTE realizaron un plant oacute n fuera de la presidencia municipal en donde colocaron mantas en apoyo al magisterio nacional. Elida Romero profesora de educaci oacute n primaria y quien cooordinaba el plant oacute n inform oacute que en algunas escuelas s oacute lo se suspendieron las clases el mi eacute rcoles para apoyar el paro convocado por la CNTE. A su vez el secretario de Educaci oacute n en Guerrero Pioquinto Dami aacute n Huato retir oacute su amenaza de sancionar administrativamente a los maestros que participan en el paro de labores de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n CETEG y anunci oacute que todos recibir aacute n su sueldo completo esta quincena. Una de los voceras de la CETEG Jos eacute Carmen Marr oacute n Rojas inform oacute que el gobernador Angel Heladio Aguirre Rivero ofreci oacute la noche del martes a la disidencia magisterial que interceder aacute ante la SEP para gestionar que los 45 d iacute as que reciben de aguinaldo aumenten ``por lo menos a la media nacional de 55 a 60 d iacute as'' y solicitar aacute un estudio sobre rezonoficaci oacute n salarial.Por uacute ltimo entre 10 mil y 15 mil maestros permanecen fuera del Palacio de Gobierno de Tamaulipas en demanda de rezonificaci oacute n. Las pl aacute ticas entre el gobierno y el movimiento magisterial se suspendieron hace ocho d iacute as. David Carrizales Emmanuel Salazar Teresa Gurza Ra uacute l Garc iacute a Jorge Torres David Brondo Angel Amador y Mart iacute n S aacute nchez corresponsales 31 - MAYO - 1996 MOVILIZACIONES Rosa Elvira Vargas curren Ayer hubo nuevas movilizaciones de los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE para exigir respuesta a sus demandas salariales. Mentores de Guerrero Oaxaca y Michoac aacute n hicieron sendos m iacute tines en las representaciones de Naciones Unidas y la UNESCO en Polanco donde dejaron documentos fotograf iacute as y videos que aseguraron dan testimonio de la represi oacute n que sufrieron la semana pasada. En ambos lugares pidieron a los funcionarios que los atendieron Margarita Baz y Mario B aacute ez que intercedan ante las autoridades capitalinas para que les garanticen seguridad durante la marcha que realizar aacute n esta ma ntilde ana desde el z oacute calo hasta Los Pinos. Por su parte la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP reiter oacute ayer que en el marco de la federalizaci oacute n educativa aquellos maestros en plant oacute n en esta capital ``traten los asuntos laborales con las autoridades de sus estados''. Asimismo la dependencia exhorta a la sociedad a valorar la trascendente funci oacute n del magisterio apoyando el quehacer cotidiano de docentes y directivos de las escuelas del pa iacute s cuando est aacute a punto de concluir el ciclo escolar 1995-1996. E insiste la SEP reitera que el gobierno federal y las autoridades de las entidades federativas han hecho su mejor esfuerzo por incrementar las remuneraciones de los maestros hasta el l iacute mite de sus posibilidades econ oacute micas. A su vez en la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE se ofreci oacute una conferencia de prensa donde los mentores afirmaron que ``crece el n uacute mero de escuelas que se incorpora al paro'' por tiempo indefinido a que convoc oacute esta agrupaci oacute n y que la simpat iacute a hacia su movimiento se advierte en la masiva participaci oacute n ``de m aacute s de 10 mil maestros'' que marcharon el mi eacute rcoles de Santo Domingo al Senado de la Rep uacute blica y luego a Gobernaci oacute n. Igual que quienes acudieron a las oficinas de los organismos internacionales los voceros de la secci oacute n 9 denunciaron que no se han registrado avances en las negociaciones que los diversos grupos magisteriales en protesta Guerrero Michoac aacute n Oaxaca Tlaxcala Tamaulipas Zacatecas y Distrito Federal principalmente mantienen con sus respectivos representantes gubernamentales. De hecho se ntilde alaron que en el caso de la secci oacute n 9 la reuni oacute n del mi eacute rcoles por la noche con autoridades de la Subsecretar iacute a de Servicios Educativos para el Distrito Federal result oacute infructuosa porque los funcionarios alegaron no tener autoridad para abordar aspectos econ oacute micos porque no asisti oacute el subsecretario Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro y porque se pretend iacute a dar participaci oacute n a representantes ``institucionales''. Sin embargo se inform oacute que ayer mismo en un hotel del sur de la ciudad el gobernador de Guerrero Angel Heladio Aguirre se habr iacute a reunido con dirigentes magisteriales estatales para negociar y poner fin al conflicto de aquel estado. De manera extraoficial tambi eacute n se sabe que en relaci oacute n a Michoac aacute n y Oaxaca las conversaciones van tambi eacute n muy avanzadas.Indicaron que anoche tendr iacute an de nuevo una entrevista en la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n con Juan Burgos Pinto para hacer un balance de lo hasta ahora obtenido por esa v iacute a para abrir las diferentes mesas de negociaci oacute n. Los maestros de la CNTE apuestan a obtener una gran participaci oacute n en la marcha de hoy en la que adem aacute s de las secciones del SNTE en movilizaci oacute n tendr aacute n indicaron la participaci oacute n de organizaciones sociales de diversa iacute ndole. Han se ntilde alado que una de las principales exigencias de esta acci oacute n ser aacute la renuncia del regente Oscar Espinosa Villarreal a quien responsabilizan de la agresi oacute n del pasado d iacute a 23. Por otra parte en la Escuela Nacional de Maestros se reunieron la ma ntilde ana de ayer m aacute s de 600 firmas de acad eacute micos trabajadores y estudiantes en respaldo a los profesores movilizados y ratificaron su determinaci oacute n de sumarse a la marcha de esta ma ntilde ana pues aprovechar aacute n para demandar un incremento al presupuesto de su instituci oacute n. Finalmente ayer en la conferencia de la secci oacute n 9 se difundi oacute una carta que al parecer habr iacute an redactado cuatro altos ex jefes policiacos de esta capital y en la cual censuran la decisi oacute n de nombrar a Rafael Avil eacute s como encargo de la Secretar iacute a de Seguridad P uacute blica y adem aacute s hacen una abierta defensa del cesado David Garay Maldonado. Cabe resaltar que los mentores se deslindaron de este escrito. E igual hizo por la noche uno de los supuestos signantes del escrito quien al ser localizado telef oacute nicamente neg oacute categ oacute rico su autor iacute a y coment oacute que dudaba que alguno de los otros tres hubiera participado en su elaboraci oacute n del documento. 1 - JUNIO - 1996 EL ACUERDO PRIMER PASO HACIA LA SOLUCION PRESIDENCIA La Presidencia de la Rep uacute blica inform oacute que ante las demandas laborales y salariales de los maestros que ayer se manifestaron cerca de la residencia oficial de Los Pinos se convino en que el pr oacute ximo lunes una comisi oacute n de los mentores sostendr aacute una reuni oacute n con el secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas y diversos funcionarios federales y estatales. Despu eacute s de tres reuniones con los dirigentes magisteriales secciones 9 17 y 22 la Direcci oacute n de Comunicaci oacute n de la Presidencia inform oacute en su bolet iacute n 286 emitido despu eacute s de las 10 de la noche que con esta acci oacute n qued oacute ratificada la ``voluntad de di aacute logo del gobierno de la rep uacute blica''. En un primer paso para resolver el conflicto magisterial que lleva m aacute s de 30 d iacute as en plant oacute n indefinido a las afueras de la SEP en demanda de un incremento salarial del cien por ciento 90 d iacute as de aguinaldo 30 de prima vacacional basificaci oacute n de interinos y rechazo a reformas a la ley del ISSSTE los mentores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE fueron recibidos en Los Pinos por funcionarios de la Coordinaci oacute n de Atenci oacute n Ciudadana de la Presidencia por el subsecretario de Gobierno de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n Arturo N uacute ntilde ez Jim eacute nez y el director general de Gobierno de la misma instituci oacute n Juan Burgos Pinto. S oacute lo 8.5 por ciento de ausentismo SEP La Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica asegur oacute que este viernes de los 90 mil maestros de nivel b aacute sico en el Distrito Federal s oacute lo 5 mil 991 8.5 por ciento no acudieron a trabajar ``por diversas circunstancias que incluyen permisos licencias o enfermedad entre otras''. La dependencia indic oacute que los profesores que no acudieron a laborar en el turno matutino fueron 3 mil 83 y de los 7 mil 448 planteles en la capital del pa iacute s en 37 no hubo actividad 11 de preescolar 20 de primaria y 6 de secundaria. Mientras que del turno vespertino no laboraron 2 mil 908 mentores y se suspendieron clases en 23 escuelas 2 de preescolar 20 de primaria y una de secundaria. El SNTE hizo un llamado a la unidad Por su parte el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE hizo un llamado a los mentores de la CNTE a ``evitar enfrentamientos y disputas'' y a encauzar sus demandas en el marco de los oacute rganos de gobierno con los que cuenta el sindicato magisterial. A trav eacute s de un comunicado el SNTE convoc oacute a todo el magisterio ``sin distinci oacute n de orientaciones ideol oacute gicas o pol iacute ticas'' a mantener la unidad la autonom iacute a sindical y el car aacute cter nacional del propio sindicato. Asegur oacute que manten iacute an su compromiso de ``defender los derechos y conquistas'' de sus agremiados y que como resultado de la negociaci oacute n salarial realizada el pasado 15 de mayo en la mayor parte de los estados se han logrado acuerdos sobre los compromisos asumidos. El dirigente del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel en entrevista asegur oacute que hay un avance del 85 por ciento de los acuerdos. Indic oacute que los gobiernos estatales est aacute n destinando recursos adicionales pero que a uacute n faltaban Tamaulipas Oaxaca y Michoac aacute n. 2 - JUNIO - 1996 PROTESTAN MAESTROS DE TAMAULIPAS POR LA quot PERSECUSION quot A SUS DIRIGENTES Mart iacute n S aacute nchez Ra uacute l Garc iacute a y Uriel Mart iacute nez corresponsales curren La madrugada de ayer un grupo de maestros tamaulipecos ocuparon por algunas horas las oficinas de la Polic iacute a Judicial del estado en Ciudad Victoria como protesta por el espionaje y la persecuci oacute n policiaca de que son v iacute ctimas algunos representantes del comit eacute de lucha. Jos eacute Soto Ugalde representante del magisterio en la regi oacute n norte de la entidad donde desde el 16 de mayo suspendieron labores dijo que al llegar al hotel donde se hospedan eacute l su esposa y nueve profesores detectaron que eran vigilados desde tres veh iacute culos sin placas y la Suburban del secretario general de Gobierno con placas WXU2570. Al preguntar los agentes les dijeron que realizaban un operativo de rutina. Respecto a las pl aacute ticas con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Soto Ugalde dijo que los representantes sindicales piensan en favor del gobierno y no dan muestras de asumir las demandas planteadas rezonificaci oacute n en 25 municipios incremento salarial del 100 por ciento y desaparici oacute n de la carrera magisterial tampoco tienen planteamientos claros. Por su parte el magisterio disidente de Guerrero anunci oacute que desconocer aacute el convenio que firmaron las autoridades estatales con el secretario general de la secci oacute n 14 del SNTE que incluye un aumento de 45 a 55 d iacute as de aguinaldo y otras prestaciones afirm oacute en Chilpancingo el portavoz de la dirigencia de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n en Guerrero CETEG Silvestre Plancarte Mondrag oacute n. A ntilde adi oacute que los profesores que mantienen plantones y m oacute dulos informativos en Chilpancingo Tlapa Chilapa Tixtla Ometepec Acapulco Tecpan de Galeana Tlacotepec y Ciudad Altamirano consideran que el incremento ``no se aceptar aacute porque es insuficiente y seguimos en la exigencia de 90 d iacute as de aguinaldo'' precis oacute . Asegur oacute que el secretario de la secci oacute n 14 del SNTE V iacute ctor Salinas Salas ``se quiere agenciar la fuerza de nuestro movimiento porque sus mismas bases lo rebasaron y la mayor iacute a de los maestros oficialistas se sumaron al paro''. Aunque aclar oacute que la respuesta de la CETEG se dar aacute a conocer el pr oacute ximo lunes durante la reuni oacute n que sostendr aacute n dirigentes del magisterio nacional con el secretario de Educaci oacute n Miguel Lim oacute n Rojas y los gobernadores de Guerrero Oaxaca y Michoac aacute n. Mientras tanto miembros de la secci oacute n 44 del mismo organismo en Durango se declararon en asamblea permanente luego de concluir una semana de movilizaciones en demanda del pago del 13 por ciento autorizado desde el pasado enero por rezonificaci oacute n. El vocero sindical Artemio Romero inform oacute que tras concluir la primera etapa del movimiento pondr aacute n en operaci oacute n otras acciones desde el lunes pr oacute ximo para obligar a las autoridades estatales a responder a demandas como el incremento salarial del 100 por ciento 90 d iacute as de aguinaldo y dotaciones de material did aacute ctico. 2 - JUNIO - 1996 Arturo Alcalde Justiniani Angulos de la libertad de asosiaci oacute n La reciente controversia sobre el alcance de la libertad sindical en nuestro pa iacute s a ra iacute z de una tesis de la Suprema Corte de Justicia de la Naci oacute n no debe quedar pendiente. Resulta fundamental lograr un consenso social b aacute sico al menos entre los sectores que reclaman un avance en la democratizaci oacute n sobre la importancia de fortalecer el derecho de asociaci oacute n profesional si se quiere en serio que los trabajadores superen el estado lamentable en el que se encuentran. En repetidos foros se suele sostener que s oacute lo la participaci oacute n de los trabajadores podr aacute permitir avanzar al movimiento sindical sin embargo cuando se dicta una resoluci oacute n que facilita esa senda se genera en ciertos ambientes una actitud de temor y de reparos que se convierte sin quererlo en factor contrario a ese avance. Conocido el texto de la tesis de la Corte queda claro que su alcance se refiere a declarar inconstitucionales diversos art iacute culos de dos leyes locales que imped iacute an a los trabajadores obtener un registro sindical bajo el argumento de que s oacute lo puede existir un sindicato por dependencia. Si recorremos el contenido de las leyes locales en todos los estados nos daremos cuenta del tremendo abuso a que son sometidos sus servidores p uacute blicos. La Constituci oacute n General de la Rep uacute blica en su art iacute culo 115 fracci oacute n VIII establece que las relaciones de trabajo entre los municipios y sus trabajadores se regir aacute n por las leyes que expidan las legislaturas de los estados con base en lo dispuesto en el art iacute culo 123 de dicha Constituci oacute n en la pr aacute ctica no se respeta esa norma y los estados y municipios han reproducido el esquema de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado pero de manera a uacute n m aacute s restrictiva al grado tal que existen estados que consideran tan s oacute lo la posibilidad de una sola organizaci oacute n sindical en toda la entidad lo que explica en buena medida el porqu eacute son plenamente controlados por dichos gobiernos. A partir de la exposici oacute n de motivos de ambos apartados del art iacute culo 123 constitucional la Suprema Corte de Justicia de la Naci oacute n procede a analizar el alcance de la libertad de asociaci oacute n como un derecho que deben gozar todos los trabajadores independientemente de apartados generando un razonamiento plenamente compatible con las reivindicaciones del sindicalismo democr aacute tico de nuestro pa iacute s. En la agenda de la libertad sindical construida en m uacute ltiples luchas sobre todo de la peque ntilde a y mediana empresas se considera la exigencia de que el Estado y los patrones dejen de intervenir en la vida interna de las organizaciones de respetar su derecho para determinar el alcance y la estructura del sindicato la supresi oacute n del registro sindical obligatorio incluida la toma de nota del Comit eacute Ejecutivo que en la pr aacute ctica opera como un registro peri oacute dico. Se reclama que los recuentos se diluciden mediante el voto secreto que la designaci oacute n de los dirigentes se lleve a cabo mediante el voto libre de los representados que se suprima la celebraci oacute n de contratos colectivos al margen de la voluntad de los trabajadores vicio que subsiste en la inmensa mayor iacute a de los centros laborales y en general que se establezcan garant iacute as para que en la pr aacute ctica y no s oacute lo en la teor iacute a se respete la libre organizaci oacute n sindical. Existen diversas preocupaciones leg iacute timas que se han asociado con este tema. Algunas derivan de situaciones particulares de sindicatos que temen al crecimiento de una disidencia interna con apoyo patronal o a un desmembramiento v iacute a la pulverizaci oacute n. Estos riesgos si bien no son generalizables est aacute n latentes en cualquier escenario pero no son imputables a criterios de pluralidad o de libertad sindical sino a una creciente intenci oacute n patronal por suprimir derechos bajo la presi oacute n de la mal llamada libertad de mercado. Intentos eacute stos que deben ser neutralizados precisamente con la acci oacute n organizada de los trabajadores. Otros sindicatos como el Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE agobiado por un proceso de desconcentraci oacute n puede confundir sin motivo su problem aacute tica con la decisi oacute n de la Suprema Corte. Lo importante en todo caso es deslindar unos y otros aspectos de la vida laboral para que los trabajadores puedan recuperar sus sindicatos como instrumentos de representaci oacute n y defensa gremial y no hacerle el caldo gordo a los l iacute deres que han usufructuado por tantos a ntilde os el modelo sindical corporativo sustentado en el control y la corrupci oacute n. Estos l iacute deres est aacute n en plena gesti oacute n para lograr que la libertad sindical no pase. 3 - JUNIO - 1996 LA CNTE IRA CON OPTIMISMO A LA REUNION DE HOY ANUNCIA PROTESTAS Rosa Elvira Vargas curren La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE acudir aacute ``con optimismo'' a la cita que sostendr aacute n este d iacute a con el secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas aunque en forma paralela sus voceros anunciaron tambi eacute n que reforzar aacute n las acciones de protesta realizadas en las uacute ltimas semanas incluida una huelga de hambre a partir de hoy shy en el Z oacute calo shy a cargo de maestros de Guerrero. Rogelio Estrada vocero de la secci oacute n 9 shy cuya dirigencia pertenece a la CNTE shy del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE asegur oacute que buscar aacute n que los 40 integrantes de la Comisi oacute n Unica Nacional Negociadora sean recibidos en la audiencia tramitada a trav eacute s de Los Pinos pero ``si no lo logramos expuso tampoco nos vamos a pelear por eso'' y s oacute lo entrar iacute an los diez maestros que ya fueron confirmados para acudir a la cita. De acuerdo con su informaci oacute n se ha llamado a los maestros para concentrarse en San Fernando n uacute mero 1 shy sede del encuentro shy para respaldar a sus dirigentes y adelant oacute que no aceptar aacute n sustituto alguno del secretario Lim oacute n Rojas si eacute ste no acudiese. De acuerdo con la CNTE tambi eacute n estar aacute n en el encuentro el titular del ISSSTE Manuel Aguilera G oacute mez alg uacute n funcionario de Hacienda y los gobernadores de Oaxaca Di oacute doro Carrasco el de Michoac aacute n V iacute ctor Tinoco Rub iacute y el de Guerrero Angel Heladio Aguirre lo cierto es que el documento enviado desde la Presidencia de la Rep uacute blica para confirmar la reuni oacute n s oacute lo compromete la asistencia del secretario de Educaci oacute n pues habla uacute nicamente de que estar aacute n ''...otros funcionarios federales y estatales''. En el mismo documento se da como hora de reuni oacute n las diez de la ma ntilde ana y se precisa que Lim oacute n Rojas conceder aacute una audiencia a una comisi oacute n de la CNTE. El mismo est aacute signado por Leonor Ortiz Monasterio de la Coordinaci oacute n de Atenci oacute n Ciudadana de la Presidencia de la Rep uacute blica. Estrada puntualiz oacute que hoy ante los funcionarios ratificar aacute n sus demandas de 100 por ciento de aumento salarial 90 d iacute as de aguinaldo 30 de prima vacacional basificaci oacute n de interinos becas para alumnos provenientes de familias de escasos ingresos libros de texto gratuitos para secundaria como fundamentales y tan importante como todas ellas dijo est aacute ratificar la exigencia de remoci oacute n del regente Oscar Espinosa Villarreal a quien responsabilizan de la golpiza sufrida por los mentores el 23 de mayo. Asimismo consider oacute que esta ser aacute una ``semana crucial'' para el movimiento magisterial disidente y confi oacute en que los maestros de educaci oacute n b aacute sica de esta capital sigan hoy con la paralizaci oacute n de actividades en la misma proporci oacute n que el viernes pasado cuando seg uacute n sus estimaciones no hubo clases en 85 por ciento de preprimaria y primaria. Dijo tambi eacute n que entre las medidas radicales que se tomaron para presionar a la soluci oacute n de sus planteamientos est aacute la continuaci oacute n del bloqueo de carreteras y la toma de sucursales bancarias sobre todo en Guerrero Michoac aacute n y Oaxaca. De esta uacute ltima entidad a ntilde adi oacute podr iacute an llegar entre mi eacute rcoles y jueves miles de maestros si para entonces no hay soluci oacute n a las exigencias de la CNTE. El SNTE reitera que esuna organizaci oacute n plural Sin aludir directamente al hecho extraordinario de que la CNTE haya logrado ser considerada como interlocutora por la SEP y tener hoy una entrevista con sus titular el secretario general del Comit eacute Ejecutivo Nacional CEN del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel dirigi oacute a los maestros y a la opini oacute n p uacute blica un comunicado donde reitera su conformaci oacute n plural y enumera sus metas y demandas principales. Afirm oacute tambi eacute n que hasta el momento ''53 secciones del pa iacute s han alcanzado acuerdos satisfactorios con los gobiernos de sus respectivas entidades y signado los compromisos pactados estamos coadyuvando y deseamos que en las pr oacute ximas horas dentro del respeto pluralismo interno e inter eacute s com uacute n las representaciones sindicales de Oaxaca y Michoac aacute n culminen sus respectivos procesos''. En el documento el l iacute der sindical subray oacute tambi eacute n que ``somos respetuosos y responsables de nuestros compromisos reconocemos a todos los actores sociales aun sic cuando no compartamos en algunos casos sus principios y proyectos''. 4 - JUNIO - 1996 NADA CONCRETO EN LA REUNION DE LA CNTE CON LIMON Y OTROS FUNCIONARIOS Rosa Elvira Vargas curren Los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE no lograron obtener ayer en su entrevista con autoridades educativas de Hacienda y los gobernadores de Oaxaca Michoac aacute n y Guerrero respuestas positivas a sus demandas de incremento salarial diversos planteamientos de orden econ oacute mico y la destituci oacute n del regente Oscar Espinosa Villarreal. As iacute y sin otra propuesta concreta que trasladar a los estados shy o en el Distrito Federal para la secci oacute n 9 del SNTE shy la negociaci oacute n por mejoras en las prestaciones econ oacute micas y la resoluci oacute n de problemas laborales espec iacute ficos concluyeron m aacute s de diez horas de pl aacute ticas en las oficinas de la Subsecretar iacute a de Educaci oacute n Superior. Durante ese tiempo un grupo de maestros se mantuvo a la expectativa de lo que pudieran alcanzar sus dirigentes. Por la SEP estuvo su titular Miguel Lim oacute n Rojas y algunos subsecretarios y asesores por el ISSSTE Manuel Aguilera G oacute mez su director los gobernadores de Oaxaca Di oacute doro Carrasco Michoac aacute n V iacute ctor Tinoco y Guerrero Angel Heladio Aguirre. No se aclar oacute jam aacute s qui eacute n acudi oacute por parte de Hacienda. Asimismo estuvieron tambi eacute n representantes del Comit eacute Ejecutivo Nacional del SNTE encabezados por Humberto D aacute vila secretario general. Tras la larga espera Luis Fernando Canseco secretario de la secci oacute n 22 de Oaxaca inform oacute que no hubo en lo econ oacute mico ninguna oferta distinta a la que se otorg oacute el 15 de mayo que por el ISSSTE Manuel Aguilera G oacute mez ratific oacute el contenido de las minutas donde se compromete a no modificar la legislaci oacute n interna de ese organismo y que la uacute nica alternativa para negociar mayores prestaciones fue la de trasladarse a Guerrero Michoac aacute n y Oaxaca. Ante ello dijo que cada uno de los contingentes que han participado en las movilizaciones para obtener mayor salario y otras demandas decidir iacute an anoche mismo si acceden regresar a sus entidades y que hoy por la ma ntilde ana se tomar aacute una determinaci oacute n en conjunto. No hubo cita para una nueva reuni oacute n entre la CNTE y las autoridades gubernamentales. Por la parte oficial Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro subsecretario de Servicios Educativos para el Distrito Federal calific oacute de positiva la reuni oacute n y dijo que la SEP reiter oacute su disposici oacute n de di aacute logo y su compromiso por avanzar permanentemente en la b uacute squeda de mejores condiciones de vida para los trabajadores de la educaci oacute n. Asimismo puntualiz oacute que en los estados mencionados as iacute como en el Distrito Federal continuar aacute n las revisiones salariales en el marco de lo otorgado el 15 de mayo al magisterio. El di aacute logo fue provechoso y ``se avanz oacute mucho'' asegur oacute . Sobre la pregunta de cu aacute les son las ofertas de las autoridades indic oacute que se manifest oacute a los representantes de la CNTE que ``el esfuerzo que ha hecho el gobierno federal y los estatales fue en el m aacute ximo que nos permiten las condiciones econ oacute micas en este momento''. Luego expuso que las autoridades educativas apelaron a la comprensi oacute n y responsabilidad del magisterio de la CNTE para que se evite afectar a la educaci oacute n y se les pidi oacute por tanto no persistir en la suspensi oacute n de las actividades acad eacute micas as iacute como buscar los mecanismos para resarcir los tiempos perdidos en donde ha habido afectaci oacute n de clases. De igual modo reconoci oacute que los representantes de la coordinadora s oacute lo plantearon que para acceder a sus planteamientos tendr iacute an que consultar con sus bases y confi oacute en tener hoy mismo un nuevo contacto con ellos para conocer sus determinaciones. Lo que ayer hubo en esa reuni oacute n fue sintetizado as iacute por Gonz aacute lez Roaro ``Un amplio di aacute logo el entendimiento la distensi oacute n al problema la propuesta para el establecimiento de las mesas de trabajo y la atenci oacute n a una solicitud de audiencia creo que se avanz oacute mucho''. La CNTE a su vez abandon oacute la sede educativa afirmando que a lo largo del d iacute a s oacute lo encontr oacute ``cerraz oacute n total'' del gobierno. Luis Fernando Canseco alert oacute que las v iacute as de salida al conflicto planteadas s oacute lo se refieren a tres entidades y a esta capital cuando lo real es que la coordinadora busca mejor iacute as para todo el magisterio del pa iacute s. Advirti oacute que ese organismo tiene derecho a decidir qu eacute acciones tomar aacute y llam oacute a sesionar por contingentes para en apego a su autonom iacute a determinar las propuestas que se presentar aacute n ante la Comisi oacute n Permanente y la Comisi oacute n Nacional Negociadora Unica y elegir ah iacute las v iacute as de acci oacute n. Desde las diez de la ma ntilde ana empezaron a arribar las partes a la sede de la reuni oacute n funcionarios maestros y numerosos granaderos. Asimismo a la reja de la dependencia se le a ntilde adi oacute anoche mismo m aacute s de un metro de tela de malla para disuadir cualquier intento de trasponerla. Poco antes de las 11 y como lo hab iacute an adelantado los integrantes de la Comisi oacute n Negociadora de la CNTE intentaron que fueran 38 y no diez como hab iacute an accedido en Los Pinos apenas el viernes quienes estuvieran en las conversaciones. A esto se neg oacute Hugo Talanc oacute n oficial mayor de la SEP y comisionado para tramitar el acceso de los profesores. Finalmente la comisi oacute n de diez que estuvo en las pl aacute ticas qued oacute conformada por Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n secci oacute n 9 Luis Fernando Canseco 22 Ra uacute l Mor oacute n 18 Claudio Flores 22 Imelda Mor aacute n 9 Arturo Vivar 14 Josu eacute Cruz 14 Edmundo Garc iacute a Hern aacute ndez 31 Jos eacute Nicasio 11 y Rogelio Sosa 18 . Desde la primera comunicaci oacute n que tuvieron con los maestros que los aguardaban los negociadores mostraron su malestar porque a la cita tambi eacute n llegaron dirigentes del Comit eacute Ejecutivo Nacional CEN del SNTE encabezados por Humberto D aacute vila Esquivel y otros miembros de ese oacute rgano como Jos eacute Escobedo Gerardo Velasco Toledo Jorge Ortiz Gallegos y Juan Nicol aacute s Callejas. Este hecho dijeron violentaba los acuerdos tomados el viernes en Los Pinos porque se trataba de una negociaci oacute n directa entre las autoridades y la CNTE. Empero a lo largo del d iacute a los representantes del CEN permanecieron en el recinto e incluso Jos eacute Escobedo declar oacute al lado de Gonz aacute lez Roaro y apel oacute a la legitimidad de su representaci oacute n. Tambi eacute n a primera hora se denunci oacute que cuando un grupo de la representaci oacute n sindical que labora en la Subsecretar iacute a de Educaci oacute n Superior intent oacute entrar pero le fue impedido el acceso por personal de seguridad lo que condujo a un jaloneo en el que seg uacute n los maestros resultaron lastimados Jorge S aacute nchez Islas Alicia Guerrero Cervantes y Graciela Cea. 5 - JUNIO - 1996 HOY NUEVA MARCHA EN EL DF MIEMBROS DE LA CNTE RETUVIERON A 50 EMPLEAOS DE LA SEP De los corresponsales curren Las negociaciones entre representantes magisteriales y autoridades estatales continuaron ayer en varias entidades al igual que paros marchas plantones ayunos y tomas de oficinas p uacute blicas por parte de los profesores que insisten en mayores incrementos salariales y prestaciones. Mientras en Sinaloa los dirigentes del SNTE aceptaron el ofrecimiento oficial de 12 por ciento.En Acapulco Guerrero cerca de 2 mil maestros marcharon ayer al mediod iacute a del z oacute calo a los consulados de Estados Unidos Espa ntilde a y Canad aacute para informar de sus demandas de aumento salarial de ciento por ciento 90 d iacute as de aguinaldo pago de un bono anual de 750 pesos y otras prestaciones.La manifestaci oacute n fue convocada por la Coordinadora Estatal de los Trabajadores de la Educaci oacute n de Guerrero CETEG y participaron tambi eacute n integrantes de Delegaciones Unidas. Las dos corrientes se plantaron durante diez horas en el z oacute calo donde informaron de la situaci oacute n de las negociaciones en el Distrito Federal. Los representantes de Delegaciones Unidas se ntilde alaron que se reunir iacute an en el puerto con el gobernador Aguirre Rivero. Delegaciones Unidas organiz oacute para este mi eacute rcoles el bloqueo de sucursales bancarias en Acapulco y la CETEG participar aacute en una marcha con padres de familia. En tanto maestros de Michoac aacute n tomaron ayer diversas oficinas p uacute blicas de Morelia y continuaron su paro laboral que suma ya 21 d iacute as. El gobernador V iacute ctor Manuel Tinoco anunci oacute que continuar aacute n las negociaciones con la secci oacute n 18 del SNTE. En Zacatecas el gobierno del estado ofreci oacute a las secciones 34 y 58 del SNTE un incremento salarial de 12 por ciento 60 d iacute as de aguinaldo y una parte proporcional de los 375 millones de pesos destinados a la carrera magisterial lo cual fue rechazado por la CNTE.La propia Coordinadora inform oacute que este mi eacute rcoles comenzar aacute un paro de labores de 24 horas para insistir en sus demandas.El cometido dijeron los disidentes magisteriales es obtener cuando menos las condiciones de trabajo prestaciones y salario conseguidos por los maestros de Michoac aacute n Oaxaca y el Distrito Federal. En Tamaulipas al cumplir nueve d iacute as en huelga de hambre para apoyar las demandas del gremio el profesor Arnulfo Alonso Lima se traslad oacute de Nuevo Laredo a Ciudad Victoria donde este mi eacute rcoles se iniciar aacute n las negociaciones entre el gobierno estatal y el Comit eacute de Lucha del Magisterio mientras medio centenar de profesores en Nuevo Laredo mantienen un plant oacute n en la Plaza Ju aacute rez frente al monumento a Belisario Dom iacute nguez. Acuerdo en Sinaloa Dirigentes de la secci oacute n 53 del SNTE y el gobierno estatal concluyeron la negociaci oacute n laboral en que se respondi oacute al pliego petitorio presentado por el Comit eacute Ejecutivo Nacional del magisterio nacional ante la SEP. Los ofrecimientos aceptados por el sindicato son 12 por ciento de aumento salarial retroactivo al primero de abril 10 por ciento en prestaciones 7 por ciento por servicios curriculares en pagos quincenales y 3 por ciento equivalente a 10 d iacute as de sueldo en la segunda quincena de agosto. Suspenden paro por sanciones En Durango unos dos mil maestros suspendieron ayer el paro de labores que comenzaron el lunes pasado para evitar que se les aplicara un descuento a sus sueldos. C eacute sar Chavarr iacute a secretario de organizaci oacute n de la secci oacute n 44 del SNTE inform oacute que el gobierno de la entidad ha quedado rebasado por el conflicto por lo que los secretarios de las secciones 12 35 y 44 se trasladaron al DF para proseguir las negociaciones con autoridades federales. En Puebla la CNTE denunci oacute que la SEP intentar aacute descontar cinco d iacute as de salario e incluso despedir a 300 profesores poblanos que han participado en las movilizaciones magisteriales en la capital del pa iacute s. El secretario de Educaci oacute n P uacute blica en el estado Juan Antonio Badillo Torre afirm oacute que se castigar aacute a aproximadamente 40 mentores que se ausentaron de las aulas para asistir a marchas y plantones de la CNTE en el Distrito Federal y Puebla. Maribel Guti eacute rrez Teresa Gurza Angel Amador Uriel Mart iacute nez Carlos Figueroa y La Jornada de Oriente . 5 - JUNIO - 1996 INMINENTE ARREGLO CON MAESTROS DE GUERRERO Y MICHOACAN Rosa Elvira Vargas curren Al reanudarse las negociaciones que los maestros acordaron el lunes con funcionarios de la SEP y otros niveles de gobierno ayer los mentores procedentes de Guerrero llegaron a conclusiones con las autoridades de esa entidad y se hablaba de un inminente arreglo en el caso Michoac aacute n. Sin embargo este d iacute a habr aacute una nueva marcha del magisterio disidente en el Distrito Federal. Lo que al parecer a uacute n no se logra seg uacute n informaci oacute n de los propios maestros era establecer negociaciones para atender la problem aacute tica espec iacute fica de los maestros de Oaxaca y de las secciones 9 10 y 11 del SNTE de la capital del pa iacute s. Tras concluir negociaciones con la disidencia magisterial en un hotel del sur de esta ciudad el gobernador de Guerrero Angel Heladio Aguirre declar oacute a medios electr oacute nicos que los acuerdos incluyen 10 d iacute as adicionales de aguinaldo para llegar a 55 un bono econ oacute mico a la constancia y apoyos para servicio m eacute dico programas de vivienda y el otorgamiento de cr eacute ditos a corto plazo mediante el ISSSTE y un fondo del propio gobierno estatal. Dijo que con la firma de la minuta respectiva ayer en la tarde se considera finiquitado el problema magisterial en aquel estado los maestros volver aacute n a sus lugares de origen y adem aacute s har aacute n v aacute lido el compromiso asumido de recuperar los d iacute as perdidos en la ense ntilde anza con motivo de las protestas. Respecto a los maestros michoacanos la mayor parte del grupo que se encontraba en esta capital parti oacute la madrugada de ayer hacia su entidad. Se coment oacute extraoficialmente que las conversaciones en Morelia llevaban un buen avance y de haber resultados tal vez hoy mismo se firme la minuta que ponga fin al conflicto. Mientras tanto en varias conferencias de prensa los voceros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE puntualizaron que haber iniciado negociaciones por grupos en modo alguno supone una fragmentaci oacute n de ese organismo magisterial. De hecho indicaron hay el compromiso de que ni el plant oacute n ni las movilizaciones se suspender aacute n en tanto no se resuelvan los planteamientos de todos los grupos sumados a la protesta. Rogelio Estrada secretario de prensa de la Secci oacute n 9 dijo que como parte de las movilizaciones que esta agrupaci oacute n de docentes realiza en el Distrito Federal ayer hubo una ``toma simb oacute lica'' en la Unidad de Servicios Educativos de Iztapalapa USEI para protestar por las medidas administrativas emprendidas contra los profesores participantes en las diversas jornadas de suspensi oacute n de actividades escolares. La que s iacute fue una ``toma real'' anunciada por el propio vocero y confirmada por diversas v iacute as fue la de la Direcci oacute n General de Educaci oacute n Preescolar. Desde el mediod iacute a m aacute s de 200 personas llegaron al inmueble ubicado en Palma Norte y seg uacute n se dijo obligaron a m aacute s de 30 personas que ah iacute laboran a recluirse en una bodega del propio edificio. Esta acci oacute n dur oacute varias horas. En la misma CNTE se dio a conocer que para las secciones del Distrito Federal hasta el momento no ha habido oferta alguna para resolver su problem aacute tica y que eacute ste ser aacute uno de los ejes que llevar aacute n en la marcha de este d iacute a. El itinerario de la misma ser aacute Gobernaci oacute n ISSSTE y finalmente Los Pinos. Del porqu eacute la insistencia de llegar hasta la sede presidencial los representantes magisteriales declararon que como ni la SEP ni el ISSSTE se manejan solos los maestros ir aacute n hasta Los Pinos para que desde ah iacute se le ordene a las dependencias resolver los planteamientos de la CNTE. Asimismo representantes de la Secci oacute n 10 anunciaron que a partir de hoy suspender aacute n labores en forma indefinida al menos 250 secundarias generales del Distrito Federal. Empero y al parecer contrario a lo anunciado por la CNTE en el sentido de que la actividad educativa se suspender iacute a en esta capital en la SEP se dijo que las labores transcurren con normalidad e incluso ayer no se hizo reporte oficial sobre ausentismo de profesores. Pide Nuevo Sindicalismo terminar con actitudes sectarias en el SNTE Al insistir en la necesidad de que el Comit eacute Ejecutivo Nacional CEN del SNTE convoque urgentemente a una reuni oacute n extraordinaria de Consejo para analizar discutir y tomar acuerdos que permitan dar salida a las exigencias del magisterio el movimiento Nuevo Sindicalismo pidi oacute que se depongan las actitudes sindicales sectarias y excluyentes. La agrupaci oacute n dio como ejemplo de eacute stas las reuniones que se realizaron los d iacute as 13 y 21 de mayo y a las cuales no se dio invitaci oacute n a las dirigencias de las secciones 9 18 y 22 as iacute como aquellos miembros del Comit eacute Ejecutivo Nacional que no forman parte del llamado ``grupo de los institucionales''. Este movimiento apunt oacute que si bien no todo el magisterio del pa iacute s est aacute movilizado ello no quiere decir que est eacute conforme con su situaci oacute n econ oacute mica lo que ha quedado evidente con las protestas realizadas por los maestros en Tamaulipas Veracruz Baja California y Morelos entre otras entidades. Nuevo Sindicalismo se ntilde al oacute que ``pese a las posiciones descalificadoras y sectarias de otras expresiones'' seguir aacute impulsando la necesidad de avanzar en la construcci oacute n de espacios en un esp iacute ritu incluyente y tolerante que permita profundizar y desarrollar la unidad de acci oacute n al interior del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n a fin de asumir la defensa de un sindicato democr aacute tico y plural 6 - JUNIO - 1996 AYER MARCHA DE LA CNTE EN EL DF altercados con granaderos y toma de tribuna en la C aacute mara de Senadores Corresponsales curren Miles de maestros siguieron el llamado de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE y paralizaron labores ayer en Nuevo Le oacute n Zacatecas Baja California y Durango mientras en Guerrero trabajadores acad eacute micos de la Universidad Aut oacute noma efectuaron un paro en solidaridad con los docentes. Unos 800 mentores de las secciones 50 y 21 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE realizaron un mitin en la Macroplaza de Monterrey Nuevo Le oacute n para exigir aumento salarial de 100 por ciento y respuesta inmediata al pliego petitorio que presentaron hace m aacute s de un mes. El policia Guillermo Tolentino Rivero levant oacute un acta en la 50 agencia del Ministerio P uacute blico por una agresi oacute n que atribuy oacute a maestros aunque eacute stos dijeron que hubo provocadores. El acto fue la culminaci oacute n de un segundo paro de labores al que se sumaron unas 350 escuelas en forma total o parcial inform oacute el secretario de Asuntos Jur iacute dicos del comit eacute ejecutivo de la secci oacute n 50 Luis Antonio Noyola Rivera. Ocupan oficinas en Zacatecas Maestros de los municipios de Fresnillo Guadalupe Zacatecas y R iacute o Grande participaron en el paro de labores y tomaron por ocho horas las instalaciones de la Secretar iacute a de Educaci oacute n y Cultura ubicadas en la capital del estado. Adem aacute s bloquearon durante cuatro horas una de las principales avenidas. Seg uacute n voceros de la CNTE en Fresnillo pararon ocho escuelas en Guadalupe siete en la capital del estado s oacute lo una de manera total mientras que en R iacute o Grande participaron unos 500 mentores. Plant oacute n en Durango En Durango no hubo clases en unas 45 escuelas y los maestros instalaron un plant oacute n frente al palacio de gobierno en demanda de que el mandatario Maximiliano Silerio Esparza abra las negociaciones sobre el problema de la retabulaci oacute n. V iacute ctor Manuel Lozano Murgu iacute a vocero de la CNTE inform oacute que sus agremiados desconocen el convenio firmado por el gobierno y los dirigentes de las secciones 12 35 y 44 del SNTE sobre el asunto de la rezonificaci oacute n pues no hubo mejoras y ``no representan los intereses de la base magisterial''. En G oacute mez Palacio mientras los dirigentes de la secci oacute n 44 mantienen una reuni oacute n a puerta cerrada con el secretario general Vito A. Fuentes medio centenar de escuelas suspendieron actividades. Protesta de directores en BC Unos 30 directores de educaci oacute n primaria se plantaron ante el centro de gobierno en Mexicali en demanda de un ``despegue'' salarial y una compensaci oacute n por actividades extramuros. Los maestros se presentaron en las oficinas de la Secretar iacute a de Educaci oacute n y Bienenstar Social para solicitar una reuni oacute n con el titular Virgilio Mu ntilde oz P eacute rez quien record oacute que en su mayor parte el pliego petitorio obtuvo respuestas positivas aunque en algunos casos se encuentran abiertas las mesas de negociaci oacute n con la dirigencia sindical. Sigue el paro en Guerrero El Sindicato de Trabajadores Acad eacute micos de la Universidad Aut oacute noma de Guerrero realiz oacute un paro de labores de 14 horas. Asimismo unos 60 universitarios se unieron al plant oacute n que la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n CETEG mantiene en el z oacute calo de Chilpancingo. A pesar de que el gobierno del estado inform oacute la noche del martes que se hab iacute a llegado a un acuerdo en la ciudad de M eacute xico la CETEG y las Delegaciones Unidas informaron que la minuta no se firm oacute porque las autoridades plantearon que el aumento de 45 a 55 d iacute as de aguinaldo y el est iacute mulo anual se otorgar iacute a s oacute lo a los docentes. La dirigencia magisterial insisti oacute en que los beneficios sean tambi eacute n para los trabajadores no docentes y reiter oacute sus demandas de rezonificaci oacute n por vida cara que el bono sea de 750 pesos y no de 450 y el aguinaldo pase de 60 a 65 d iacute as. En Acapulco cerca de 5 mil padres de familia ni ntilde os y maestros marcharon la tarde de ayer en apoyo a las negociaciones de los representantes del movimiento con el gobierno del estado para que se firme el acuerdo de mejores prestaciones para los docentes y no docentes que permita poner fin al paro de labores que ayer cumpli oacute 24 d iacute as. Por la ma ntilde ana cientos de maestros bloquearon el acceso a seis sucursales del Banco Mexicano en Acapulco cuyas oficinas permanecieron cerradas de 9 a 13 horas. Los maestros colocaron carteles en las puertas para que se les d eacute mejor servicio y trato digno ya que cuando acuden a cobrar sus cheques los empleados bancarios los obligan a hacer filas de varias horas en la calle. Protestas en Tamaulipas La demanda del Comit eacute de Lucha Magisterial de reclasificar a 25 municipios de Tamaulipas como zona de vida cara avanzaron en un 80 por ciento pero existe la posibilidad de ampliarlo cinco por ciento m aacute s dijo H eacute ctor Vel aacute zquez Mart iacute nez vocero del movimiento en esta entidad. Frente al palacio de gobierno shy donde m aacute s de 12 mil maestros mantienen un plant oacute n desde hace 21 d iacute as shy el contingente de paristas se increment oacute y marcharon alrededor del inmueble por lo que drante varias horas las oficinas del gobierno redujeron su actividad. Entretanto el profesor Arnulfo Alonso Lima del municipio de Nuevo Laredo que traslad oacute su huelga de hambre a Ciudad Victoria fue internado de urgencia en la cl iacute nica del ISSSTE debido a su delicado estado de salud. No hay incremento en Jalisco Voceros de las secciones 16 y 47 del SNTE se ntilde alaron que todav iacute a esperan el aumento salarial de 22 por ciento que se les prometi oacute . Antonio Villalpando Miranda de la secci oacute n 16 del SNTE precis oacute que hasta el momento esperan una respuesta de las autoridades educativas pues el pasado 15 de mayo les prometieron hacer efectivo el incremento a m aacute s tardar la segunda quincena de junio. La vocera de la secci oacute n 47 del SNTE Viky Alc aacute ntar se ntilde al oacute que los 30 mil profesores agrupados en el subsistema estatal deber aacute n esperar a que les otorguen el aumento primero a los de la secci oacute n 16. David Carrizales Angel Amador Emmanuel Salazar Uriel Mart iacute nez Antonio Heras Maribel Guti eacute rrez Ra uacute l Garc iacute a Mart iacute n S aacute nchez y Gerardo Rico 6 - JUNIO - 1996 SIN AVANCE LAS NEGOCIACIONES CON MAESTROS DISIDENTES Rosa Elvira Vargas Mireya Cu eacute llar Ismael Romero y David Aponte curren Despu eacute s de seis horas de conversaciones y consultas con los maestros de Guerrero Oaxaca y Michoac aacute n y representantes de los gobiernos estatales el subsecretario de Gobierno de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n Arturo N uacute ntilde ez inform oacute anoche que las mesas de negociaci oacute n est aacute n instaladas en los estados de donde provienen los maestros inconformes. Ante la postura del gobierno federal una comisi oacute n integrada por 40 profesores amenaz oacute con permanecer en la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n hasta que obtuvieran una respuesta seria. ``Nos vamos a quedar aqu iacute shy en un cub iacute culo cercano a la sala de prensa shy hasta que las bases nos digan qu eacute hacer. No podemos retirarnos'' expuso el profesor Rogelio Sosa de la secci oacute n 18 de Michoac aacute n. Sin embargo a las 23 08 horas abandonaron la dependencia y anunciaron nuevas movilizaciones en varios estados y en la ciudad de M eacute xico para este jueves. Momentos antes de empezar las conversaciones el subsecretario N uacute ntilde ez declar oacute ``El gobierno federal ha garantizado plenamente las libertades y los derechos de los maestros pero tambi eacute n ha planteado que siempre que se cometan il iacute citos en flagrancia y se perjudique a terceros la autoridad tendr aacute que actuar conforme a derecho''. Luego de insistir en que ninguna de las secciones que integran su movimiento ha logrado la soluci oacute n de sus demandas la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE march oacute nuevamente ayer por las calles del Centro Hist oacute rico y protagoniz oacute varios incidentes como la agresi oacute n a un granadero la toma de la tribuna del Senado de la Rep uacute blica y el intento de entrar por la fuerza con un microb uacute s a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n. El movimiento magisterial disidente sufri oacute ayer la p eacute rdida de la maestra Constantina Soriano Ramos de 24 a ntilde os quien fue atropellada en Belisario Dom iacute nguez y Rep uacute blica de Chile por un taxista a las 7 20 de la ma ntilde ana y falleci oacute dos horas m aacute s tarde en la Cruz Roja de Polanco. Los profesores vincularon este accidente con otros actos violentos contra el magisterio y aseguraron que fue ``extra ntilde a'' la forma en que muri oacute la maestra guerrerense. Recordaron que de ese estado proceden los profesores golpeados por granaderos el 23 de mayo. Denunciaron que como resultado de aquella golpiza el martes pasado abort oacute la maestra Ocotl aacute n Mart iacute nez Villegas tambi eacute n de Guerrero a quien atend iacute an en el Hospital 20 de Noviembre del ISSSTE. La informaci oacute n de la CNTE indica que la inminente firma de acuerdos para los maestros de Guerrero se trunc oacute la noche del martes porque las autoridades que representaban al gobernador Angel Heladio Aguirre modificaron los acuerdos. Mencionaron que en la mesa de negociaciones se hab iacute a acordado que los beneficios otorgados incluir iacute an a todos los trabajadores de la educaci oacute n de Guerrero pero en el documento respectivo se excluy oacute al personal de apoyo y asistencia a la educaci oacute n y a los del sistema de homologados lo que origin oacute la ruptura. Una vez m aacute s exigieron que se indemnice a los 140 maestros que seg uacute n sus datos fueron golpeados el 23 de mayo que se cancelen las oacute rdenes de aprehensi oacute n contra profesores de Morelos y que se libere al l iacute der sindical de ese estado Genaro Demesa.Tambi eacute n se explic oacute que en el Distrito Federal tampoco ha habido avances pues la reuni oacute n que antenoche iban a tener los representantes sindicales con el subsecretario de Servicios Educativos de esta capital ``se condicion oacute a que se liberara el edificio de la Direcci oacute n General de Preescolar''. Rogelio Estrada vocero de la secci oacute n 9 del SNTE asegur oacute que no hubo tal toma y mucho menos secuestro de quienes ah iacute laboran. ``Las compa ntilde eras se dieron por detenidas o secuestradas pero siempre tuvieron la puerta abierta para salir'' indic oacute .Tambi eacute n se dijo que en Oaxaca y Michoac aacute n tampoco han avanzado las gestiones por lo que se convoc oacute a un foro para el d iacute a 8 donde se analizar aacute el movimiento y se acordar aacute n estrategias para incorporar a otros grupos magisteriales a las acciones de la CNTE. La marcha de este d iacute a empez oacute dos horas despu eacute s de lo programado porque antes los maestros estuvieron en el Z oacute calo para informar a sus compa ntilde eros de lo ocurrido a la maestra Soriano Ramos. Los profesores se distribuyeron alrededor de la Plaza de la Constituci oacute n y los que quedaron frente a las oficinas del DDF shy principalmente de Guerrero shy corearon consignas para exigir la salida del regente Oscar Espinosa Villarreal tambi eacute n intentaron atravesar la barrera de granaderos que resguardaba el inmueble. Esto provoc oacute un connato de enfrentamiento en el que el polic iacute a Guillermo Tolentino fue despojado de su casco y escudo recibi oacute puntapi eacute s y empujones y tuvo que recibir atenci oacute n m eacute dica. Minutos m aacute s tarde los maestros daban diversas versiones sobre lo ocurrido dec iacute an que todo se debi oacute a la infiltraci oacute n de ``provocadores'' que la polic iacute a los atac oacute y que hab iacute a tres profesores heridos cuyos nombres no proporcionaron. Despu eacute s del incidente la marcha parti oacute por la calle de Tacuba. La comisi oacute n de 40 negociadores de la CNTE se dirigi oacute al Senado mientras el grueso del contingente se detuvo en las oficinas de la Secretar iacute a de Hacienda en avenida Hidalgo. Despu eacute s marcharon hacia Bucareli. Por su parte la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP report oacute que las clases en esta capital ``se desarrollaron casi normalmente'' y s oacute lo se ausent oacute 1.2 por ciento de los 90 mil docentes de educaci oacute n b aacute sica es decir no laboraron mil 82 profesores. Maestros en Gobernaci oacute n El contingente magisterial lleg oacute despu eacute s de las 14 30 horas a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n donde rechazaron conversar con el director de Gobierno Juan Burgos Pinto. Ped iacute an hablar con alguien de ``alto nivel''. Para presionar el contingente de Guerrero coloc oacute el microb uacute s que llevan en todas las marchas frente a la entrada principal de la dependencia y en varias ocasiones intentaron estrellarlo contra la reja de hierro pese a que numerosas voces llamaban a la prudencia. Despu eacute s de insistir la comisi oacute n de 40 profesores de la CNTE fue recibida por el subsecretario de Gobierno Arturo N uacute ntilde ez acompa ntilde ada por los legisladores Salvador Mart iacute nez della Roca y Mauro Gonz aacute lez Luna del PRD Salvador Belt aacute n del R iacute o del PAN y la senadora Irma Serrano. Luego de las primeras pl aacute ticas a las 18 30 hubo un receso. Mart iacute nez Della Rocca dijo a los reporteros que hab iacute a voluntad de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n para resolver el problema magisterial por la v iacute a pol iacute tica. Ya por la noche los profesores que ocupaban la avenida Bucareli pasearon en la carroza placas 7965 BM un f eacute retro donde afirmaban estaba el cuerpo de Constantina Soriano Ramos. Los profesores gritaban ``De norte a sur de este a oeste vengaremos a Constantina cueste lo que cueste '' Caminito al Senado A cambio de que se les permitiera ingresar a la C aacute mara de Senadores donde se llevaba a cabo la sesi oacute n de la Comisi oacute n Permanente y se diera lectura a un documento que entregaron a legisladores ofrecieron respetar el reglamento y guardar silencio. Pero no cumplieron. Se hab iacute an comprometido ante Mart iacute nez Della Roca. ``No me hagan quedar mal shy les pidi oacute el diputado perredista shy . Agarren la onda''. ``La agarramos'' le respondieron. Pero no s oacute lo gritaron lo que quisieron sino que marcharon alrededor de las curules coreando su himno y empujones de por medio tomaron la tribuna para que Gonz aacute lo Mart iacute nez secretario general de la secci oacute n 9 del SNTE gritara a los legisladores que no se han atendido las demandas del magisterio.La comisi oacute n de maestros lleg oacute al Senado poco despu eacute s del mediod iacute a. Los recibieron el senador pri iacute sta Mauricio Vald eacute s y el diputado Mart iacute nez Della Roca. Se quejaron de que una profesora hab iacute a muerto atropellada por un taxi y de un nuevo enfrentamiento con granaderos en el Z oacute calo. A gritos exigieron que las c aacute maras de Senadores y de Diputados dieran respuesta a demandas que hab iacute an entregado la semana pasada a una comisi oacute n legislativa. ``Si hay respuestas las vamos a valorar si no tendremos que plantear otro tipo de situaciones'' amenaz oacute el grupo azuzado por Mart iacute nez Villagr aacute n y Sergio Espinal. ``Ah iacute esta la marcha esperando respuesta'' dijeron. Vald eacute s y Della Roca trataron de dialogar. Los maestros respondieron con gritos consignas y exigencias que molestaron incluso al perredista. ``A m iacute no me hablen as iacute shy les reproch oacute eacute ste shy . Yo los he defendido yo estoy de su lado. Agarren la onda''. Pero la intransigencia gobernaba. La respuesta al ex l iacute der del movimiento estudiantil de 1968 fue la consigna ``Ma-es-tro ca-lla-do se-gu-ro di-pu-ta-do''. La sesi oacute n de la Permanente se ajust oacute para que los maestros pudieran ingresar y escuchar la lectura de su documento en el que pidieron la intervenci oacute n del Poder Legislativo porque seg uacute n ellos el Ejecutivo s oacute lo se ha burlado de sus demandas. Al texto se le hizo un agregado en el que la CNTE exige ``la destituci oacute n inmediata del jefe del Departamento del Distrito Federal Oscar Espinosa''. Despu eacute s hubo intervenciones en tribuna. Habl oacute primero Della Roca para reiterar una demanda que en la sesi oacute n pasada se desech oacute que se invite a dialogar al secretario de Educaci oacute n y al jefe del DDF en torno al problema magisterial. Hasta ah iacute todo marchaba en orden pero subi oacute el diputado pri iacute sta Jacinto G oacute mez Pasilla del SNTE y comenzaron los gritos de los maestros ``No que-re-mos de-ma-go-gia exi-gi-mos so-lu-ci oacute n ``El documento de los maestros fue turnado por el presidente de la Comisi oacute n Permanente Fernando Ortiz Arana a las comisiones de Educaci oacute n de las c aacute maras de Senadores y de Diputados. Fue entonces cuando los maestros comenzaron a marchar alrededor de las curules y a gritar m aacute s consignas. Empujaron al personal del recinto y a algunos senadores Mart iacute nez Villagr aacute n ocup oacute la tribuna por la fuerza y arranc oacute un micr oacute fono. A gritos dijo que no han recibido respuesta. Despu eacute s el grupo sali oacute del recinto y en compa ntilde iacute a de varios legisladores se reuni oacute con los maestros que permanec iacute an en plant oacute n frente a las oficinas Hacienda para darles cuenta de lo ocurrido. Por la noche y despu eacute s de permanecer en plant oacute n durante m aacute s de seis horas el subsecretario Arturo N uacute ntilde ez inform oacute a los integrantes de una comisi oacute n negociadora que las mesas del di aacute logo y concertaci oacute n est aacute n instaladas en sus respectivos estados de tal manera que las consultas tendr aacute n que hacerse en Oaxaca Guerrero y Michoac aacute n. La respuesta de Gobernaci oacute n se dio despu eacute s de las diez de la noche. Molesto por la decisi oacute n del gobierno federal Rogelio Sosa de la secci oacute n 18 de Michoac aacute n expuso que eso significaba una cerraz oacute n de las autoridades federales. ``Los profesores no merecen este trato si quieren tomarse m aacute s tiempo los vamos a esperar. Lo importante es desactivar la escalada de represi oacute n'' expuso. Agreg oacute que los profesores llegaron hasta la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n para ver si se reencauzaba el proceso de negociaci oacute n y calific oacute al secretario de Educaci oacute n de ``prepotente e insensible''. Sosa dijo frente a N uacute ntilde ez que su respuesta evidencia una falta de respeto a los profesores y advirti oacute que no se retirar iacute an de Gobernaci oacute n hasta obtener una propuesta satisfactoria. Los percances El conductor del taxi ecol oacute gico placas L 47602 atropell oacute ayer por la ma ntilde ana a la profesora guerrerense Constantina Soriano Ruiz en Belisario Dom iacute nguez y Rep uacute blica de Chile colonia Centro. Seg uacute n los datos que contiene el tarjet oacute n encontrado en el veh iacute culo el conductor podr iacute a ser Jos eacute Luis Gardu ntilde o quien aparentemente conduc iacute a en estado de ebriedad y a pesar de ello logr oacute huir. Constantino Soriano fue trasladada a la Cruz Roja de Polanco en donde falleci oacute por traumatismo craneoencef aacute lico y estallamiento de v iacute sceras entre otras lesiones. Por su parte Guillermo Tolentino el granadero a quien los maestros le quitaron y quemaron su escudo en el Z oacute calo present oacute una denuncia ante la agencia 50 del Ministerio P uacute blico. El DDF y la Secretar iacute a de Seguridad P uacute blica identificaron a trav eacute s de videograbaciones y fotograf iacute as a los tres presuntos responsables de la destrucci oacute n del equipo. Ellos son Ra uacute l Mor oacute n l iacute der de la secci oacute n 18 de Michoac aacute n Gonzalo Mart iacute nez Villagran de la secci oacute n 9 del Distrito Federal y Rub eacute n Arroyo. El notario 007 Benito Iv aacute n Guerra Silva dio fe de los hechos. 7 - JUNIO - 1996 PROPUESTAS SERIAS EN PRESTACIONES Y MESAS DE DIALOGO EXIGEN MAESTROS Rosa Elvira Vargas curren El conflicto magisterial que encabeza la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE reclama para su resoluci oacute n dos condiciones ofertas aceptables en aguinaldo prima vacacional y est iacute mulos al trabajo docente y el compromiso de las autoridades gubernamentales de instalar mesas para atender las demandas particulares de cada uno de los contingentes movilizados. Sergio Espinal de la secci oacute n 18 del SNTE en Michoac aacute n sintetiz oacute cu aacute les son los puntos centrales que reclaman los maestros y acept oacute con otros dirigentes de la coordinadora que ya les ha quedado claro que por la v iacute a del aumento salarial directo shy piden 100 por ciento shy no obtendr aacute n nada en estos momentos. Estableci oacute que si las dos peticiones se cumplieran podr iacute a distender mucho la situaci oacute n y empezar a plantearse el retorno normal a clases. Asimismo informaron que han llamado a una nueva concentraci oacute n para hoy a partir de las diez de la ma ntilde ana en el Z oacute calo pero no explicaron si de ah iacute partir aacute n en marcha y hacia d oacute nde. Hasta ayer seg uacute n su informaci oacute n las negociaciones tanto en Oaxaca como en Michoac aacute n y Guerrero segu iacute an estancadas y en el Distrito Federal ni siquiera han iniciado porque el subsecretario de Servicos Educativos Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro aseguraron condiciona el di aacute logo al levantamiento del plant oacute n en el per iacute metro de las oficinas centrales de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica. La secci oacute n 9 del SNTE hab iacute a informado el mi eacute rcoles que ayer tendr iacute an reuni oacute n con Gonz aacute lez Roaro pero ante la prensa admitieron que no acudieron a las oficinas de Xocongo porque optaron ir a la C aacute mara de Diputados para entrevistarse con legisladores y pedir su intermediaci oacute n para una cita con el secretatio de Gobernaci oacute n Emilio Chuayffet. Sin embargo nada trascendi oacute de si la audiencia ser aacute otorgada. En rueda de prensa que los reporteros utilizaron tambi eacute n para reclamar los insultos y malos tratos que frecuentemente les prodigan los contingentes magisteriales durante sus marchas y plantones Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n secretario general de la secci oacute n 9 respondi oacute a las acusaciones y evidencias que lo presentan como protagonista de los incidentes del pasado mi eacute rcoles. Dijo que es falso que haya participado en la agresi oacute n contra un granadero frente al edificio del Departamento del Distrito Federal pues eacute l s oacute lo se concret oacute ``a hacer valla''. En cuanto a que ocup oacute la tribuna del Senado se ntilde al oacute que fue la uacute nica alternativa que encontr oacute porque ``no nos ofrec iacute an nada en concreto''. Sin embargo quienes participaron en la conferencia justificaron los actos con el argumento de que los maestros ``est aacute n irritados'' ante la falta de soluci oacute n a sus demandas y por los hechos de sangre en que se han visto involucrados algunos de sus compa ntilde eros. Mencionaron entonces que en el DDF todo fue ``una escaramuza por acelere'' y que el granadero agredido fue ``el pagano'' de la propia indisciplina de sus compa ntilde eros. Apuntaron que la estrategia del gobierno en la uacute ltima semana es la de ``fabricar delitos'' a quienes participan en el movimiento incluso con informaci oacute n deliberadamente distorsionada pues se acusa de que en los hechos del DDF particip oacute Ra uacute l Mor oacute n l iacute der de la secci oacute n 18 de Michoac aacute n cuando eacute ste se encontraba en esos momentos en su entidad en negociaciones con el gobierno. Por otra parte la Uni oacute n Nacional de Padres de Familia UNPF extern oacute nuevamente su preocupaci oacute n porque los paros magisteriales ponen en riesgo el cumplimiento del calendario escolar de 200 d iacute as y porque ante el cierre de varias escuelas muchos padres han tenido que dejar solos a sus hijos en casa porque deben ir a trabajar. La UNPF admiti oacute que la situaci oacute n econ oacute mica del magisterio es precaria y pidi oacute tambi eacute n revisar a fondo su caso pues c iacute clicamente los conflictos en este sector paralizan al sistema educativo. Se requiere entonces a ntilde adi oacute la organizaci oacute n ``analizar sus sueldos sus prestaciones sus obligaciones su preparaci oacute n profesional y la actualizaci oacute n permanente''. A su vez la corriente de fracciones democr aacute ticas de la CNTE dijo en conferencia de prensa que la SEP intenta reducir el descontento magisterial a s oacute lo tres estados cuando las manifestaciones m iacute tines huelgas de hambre paros laborales y m uacute ltiples muestras de descontento de se dan en m aacute s de 20 entidades. No eacute Garc iacute a y Emilio Mej iacute a Mateos representantes de esa fracci oacute n censuraron la actitud del l iacute der nacional del SNTE Humberto D aacute vila Esquivel porque no ha asumido una estrategia para resolver los problemas de los maestros movilizados ni ha citado a Consejo Nacional para que se analice la situaci oacute n y se dise ntilde en pol iacute ticas para enfrentarla. Seg uacute n su punto de vista el movimiento democr aacute tico nuevamente rebas oacute a la direcci oacute n nacional del SNTE la corriente institucional ha decidido esconderse cerr oacute el edificio sindical y en los hechos act uacute a en la ilegalidad. Adem aacute s ha retomado actitudes antes caracter iacute sticas de Vanguardia Revolucionaria de Carlos Jonguitud Barrios. Corresponsales curren Maestros de Baja California y Sinaloa efectuaron ayer manifestaciones para sumarse a las peticiones de incremento salarial y prestaciones que enarbolan los profesores disidentes de Michoac aacute n Guerrero Tamaulipas y Durango quienes tambi eacute n se movilizaron ayer. En Michoac aacute n se cumplieron 23 d iacute as de paro los maestros obstruyeron oficinas p uacute blicas y cerraron carreteras de entrada a Morelia durante casi ocho horas lo que ocasion oacute que 37 embajadores del mismo n uacute mero de pa iacute ses que llegaron invitados por el gobernador V iacute ctor Manuel Tinoco Rub iacute tuvieran que ser llevados a la capital por brechas y carreteras secundarias. Tinoco se entrevist oacute en el Distrito Federal con el secretario de Educaci oacute n P uacute blica Miguel Lim oacute n Rojas para acordar presupuestos que permitan atender algunas peticiones del magisterio. Baja California En Tijuana Baja California unos 100 integrantes de la corriente Nuevo Sindicalismo del SNTE efectuaron una movilizaci oacute n que culmin oacute frente a la sede de la secci oacute n 2 en donde exigieron al secretario general Carlos Angulo que asuma una postura m aacute s en eacute rgica en demanda de mejores condiciones de trabajo y un incremento salarial justo. Sinaloa En Culiac aacute n Sinaloa maestros de Los Mochis Guasave Guam uacute chil y de la propia capital efectuaron una marcha realizaron un plant oacute n frente al palacio de gobierno y criticaron la actitud de cerraz oacute n que mantiene el gobernador para no negociar Tamaulipas La comisi oacute n mixta SNTE-Comit eacute de Lucha Magisterial viaj oacute la ma ntilde ana de ayer al Distrito Federal donde ser iacute an recibidos por Lim oacute n Rojas ante quien plantear aacute n las demandas del magisterio tamaulipeco que se mantienen en paro indefinido. En Ciudad Victoria m aacute s de 12 mil maestros de diversos municipios siguen en plant oacute n frente al palacio de gobierno. Guerrero Los profesores que mantienen el plant oacute n en el z oacute calo de Chilpancingo bloquearon durante tres horas las dos v iacute as de la autopista de cobro M eacute xico-Acapulco despu eacute s de haber marchado en silencio por las principales calles de la ciudad como homenaje a la maestra Constantina Soriano Ram iacute rez quien muri oacute al ser atropellada por un taxi. Su cuerpo fue entregado a familiares en Copanatoyac en La Monta ntilde a. A propuesta de la perredista Guadalupe Eguiluz todos los diputados del Congreso local guardaron un minuto de silencio en memoria de quien fuera educadora en un jard iacute n de ni ntilde os de Xalpatl aacute huac. Por su parte F eacute lix Moreno Peralta vocero de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n en Guerrero CETEG dijo que a uacute n no hay avances en torno a hacer extensivos a los trabajadores no docentes el ofrecimiento de otorgar diez d iacute as m aacute s de aguinaldo y el bono anual de 450 pesos acordado ya para los profesores. Nuevo Le oacute n El gobernador de Nuevo Le oacute n Benjam iacute n Clariond Reyes declar oacute hoy que es pr aacute cticamente imposible satisfacer las demandas que han planteado los grupos disidentes del magisterio estatal. Sobre los que han salido a la calle y realizado dos paros de labores dijo ``son mmm... no son tan grandes''. Por otro lado dos maestras de la secci oacute n 50 cumplieron hoy 24 d iacute as en plant oacute n y est aacute n en ayuno para pedir a la Secretar iacute a de Educaci oacute n de la entidad el pago de diferencias salariales que se les adeudan desde hace meses por cambio de categor iacute a. Estado de M eacute xico Irma Gonz aacute lez Rosales vocera de la secci oacute n 17 dijo que las pl aacute ticas con el gobierno estatal sobre las negociaciones del incremento salarial se encuentran empantanadas. Piden seis salarios m iacute nimos vigentes en el Distrito Federal para compensar la p eacute rdida del poder adquisitivo. Dijo que desde hace 15 d iacute as se iniciaron las pl aacute ticas con las autoridades del gobierno estatal y hasta el momento ``no hemos tenido ning uacute n avance''. Al respecto coment oacute que la base magisterial espera una pronta respuesta del gobierno. Chihuahua Las secciones 8 y 42 de Chihuahua firmaron un convenio con la direcci oacute n de Educaci oacute n y cultura estatal que concede 22 por ciento de incremento salarial autorizado por la SEP el pasado 15 de mayo. Con un monto superior a 191 milones de pesos el aumento beneficia a 30 mil profesores de educaci oacute n b aacute sica y superior del sistema educativo estatal y federalizado 12 por ciento es directo al tabulador y el resto en prestaciones. Teresa Gurza Jorge A. Cornejo Edgar Rodr iacute guez Mart iacute n S aacute nchez Ra uacute l Garc iacute a David Carrizales Gloria P eacute rez Emmanuel Salazar y Alejandro Romero 8 - JUNIO - 1996 EL SUELDO DE LOS MAESTROS Armando Cisneros Sosa A Carlos Pay aacute n Velver Marchando por las calles de la ciudad de M eacute xico irritando a muchos miles de maestros de diferentes estados de la rep uacute blica han manifestado al r eacute gimen sus aspiraciones durante las uacute ltimas semanas. En las movilizaciones magisteriales ha muerto una profesora Constantina Soriano ha habido actos represivos como los del 23 de mayo que tuvieron como desenlace la expulsi oacute n del secretario de Seguridad P uacute blica y se han realizado negociaciones con las autoridades que apuntan hacia soluciones. Intentemos un esquema de lo que ha significado esta lucha magisterial que hoy involucra la vida educativa y el clima pol iacute tico de una tercera parte de las entidades de la rep uacute blica. Las causas centrales del movimiento incremento salarial y de prestaciones no s oacute lo se justifican por el impacto que ha tenido la crisis en los salarios de los maestros sino que como ellos se ntilde alan son causas que buscan una mayor equidad en el sistema de ingresos que rige actualmente en la sociedad mexicana. Un maestro de Guerrero afirma ``Vamos a pedir un medio turno como polic iacute as para ver si as iacute mejoran nuestros ingresos'' La Jornada 8 de junio . Y en efecto en el sistema de salarios de la administraci oacute n p uacute blica y de todo el conjunto social los maestros de educaci oacute n b aacute sica ocupan una de las escalas inferiores y contradictoriamente se les exige un rendimiento que corresponde a las escalas m aacute s altas. Un trabajador no calificado de Pemex un polic iacute a con cargo intermedio un taxista o un maestrao alba ntilde il ganan m aacute s que cualquier maestro de primaria o secundaria a quienes se exige una educaci oacute n profesional. Antes se justificaba tal desigualdad porque se argumentaba que los profesores estudiaban poco. En los or iacute genes del magisterio mexicano moderno a partir de la Revoluci oacute n la necesidad de extener la educaci oacute n b aacute sica y la falta de maestros dieron paso a la actividad educativa a muchas personas sin calificaci oacute n profesional. Algunos apenas ten iacute an estudios secundarios y ya ense ntilde aban a leer y escribir. Pero la exigencia de profesionalizar la ense ntilde anza b aacute sica se impuso pronto se levantaron escuelas normales en todo el pa iacute s y se generaliz oacute el sistema en el que los profesores contaban con una carrera t eacute cnica tres a ntilde os despu eacute s de la secundaria . Pero los sueldos de los maestros quedaron rezagados en su etapa primitiva como si se tratara de un servicio a la sociedad poco calificado. Vino entonces el movimiento magisterial del 58. ``Preferimos correr cualquier suerte antes de que el honor de los maestros sea nuevamente pisoteado'' dec iacute a el profesor comunista Oth oacute n Salazar en uno los m uacute ltiples m iacute tines que los maestros realizaron. Historia de la Revoluci oacute n Mexicana N uacute m. 22. El Colegio de M eacute xico Olga Pellicer y Jos eacute Luis Reyna. Como resultado de aquel movimiento hubo sensible aumento salarial si bien hubo tambi eacute n una fuerte represi oacute n y los principales l iacute deres fueron encarcelados. Pero lo cierto es que desde entonces se mantuvo un cierto acuerdo entre el nivel de escolaridad de los profesores y sus ingresos reforzado por supuesto con el control caciquil del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . En los a ntilde os setenta el gobierno decidi oacute aumentar el nivel profesional de los profesores como parte de lo que fue la reforma educativa. Se exigi oacute que el maestro de educaci oacute n b aacute sica tendr iacute a que cursar una carrera profesional como cualquiera otra con estudios de preparatoria cuatro a ntilde os de nivel superior servicio social tesis y examen de licenciatura. Paralelamente naci oacute la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n que en 1989 realizar iacute a las intensas movilizaciones que quebraron el viejo control corporativo en algunas secciones del SNTE y lograron un incremento incluyendo la carrera magisterial.En nuestros d iacute as de crisis cuando los salarios han sido los principales perdedores nuevamente se han levantado los maestros a exigir una compensaci oacute n justa a su esfuerzo y preparaci oacute n profesional. Ya no caben argumentaciones que deval uacute en el trabajo de los maestros por razones de nivel educativo. Hoy los maestros de primaria son tan buenos o malos profesionistas como cualquier otro egresado de las universidades mexicanas. Su exigencia por un sistema de trabajo justo que equilibre conocimiento e ingresos econ oacute micos es razonable y requiere del m aacute ximo esfuerzo gubernamental. 9 - JUNIO - 1996 LEVANTAN MAESTROS EL PLANTON EN LA SEP Laura G oacute mez Flores curren La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE acord oacute levantar ayer el plant oacute n que sosten iacute an cerca de 18 mil maestros alrededor de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP desde el 8 de mayo luego de considerar que se alcanzaron ``triunfos pol iacute ticos muy importantes para el movimiento y no uacute nicamente migajas econ oacute micas'' como se ntilde alan los ``charros del SNTE'' encabezados por su dirigente Humberto D aacute vila Rodr iacute guez. Grupos de profesores comenzaron a retornar a sus entidades de origen. Foto Carlos Ramos Mamahua A pesar que Gobernaci oacute n se neg oacute a cumplir con los acuerdos de indemnizaci oacute n de los compa ntilde eros golpeados el pasado 23 de mayo y no define a uacute n el monto que corresponder aacute a los deudos de la profesora Constantina Soriano ``nosotros regresaremos a nuestros lugares de origen con la advertencia de que si las autoridades no tienen palabra volveremos m aacute s pronto de lo que esperan''. La instalaci oacute n de mesas locales en estado de M eacute xico Hidalgo Puebla Morelos Tlaxcala Durango Guerrero Zacatecas Distrito Federal Michoac aacute n y Oaxaca para atender y dar respuesta a las demandas de los diferentes contingentes permitir aacute afinar las minutas correspondientes y firmarlas en fecha pr oacute xima. Oferta en Michoac aacute n En Michoac aacute n por ejemplo la secci oacute n 18 consulta con sus bases el ofrecimiento del gobierno estatal de un apoyo de 15 d iacute as de salario para todo el personal de instrucci oacute n b aacute sica y homologados transferidos un incremento de 12 por ciento al salario 16 por ciento en prestaciones y un aumento de entre 6.7 y 7 por ciento por rezonificaci oacute n. Luis Fernando Canseco secretario general de la secci oacute n 22 explic oacute que en esas mesas se logr oacute convocar por primera vez a la representaci oacute n de la SEP y del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado ISSSTE que siempre se hab iacute an mantenido al margen. De esta manera abund oacute se espera que a trav eacute s del di aacute logo y la negociaci oacute n respetuosa se llegue a acuerdos que posibiliten en el marco de la descentralizaci oacute n educativa la b uacute squeda de mejores condiciones econ oacute micas y laborales as iacute como superar las cuestiones administrativas en beneficio de los trabajadores del ramo. En los casos de los mentores de Sinaloa San Luis Potos iacute Aguascalientes y Nayarit que se encuentran pendientes el director de gobierno de Gobernaci oacute n Juan Burgos Pinto se comprometi oacute a buscar un pronto acercamiento con las autoridades de sus estados dijo. Reuni oacute n de la Comisi oacute n Negociadora Los avances y resultados de estas mesas shy seg uacute n un documento firmado el pasado viernes por Gobernaci oacute n y los representantes de las entidades involucradas shy ser aacute n evaluados en una reuni oacute n con la Comisi oacute n Unica Negociadora el pr oacute ximo 18 de junio.Los profesores de las 16 secciones que se mantuvieron por un mes en plant oacute n en las cercan iacute as de la SEP ``no est aacute n conformes con los logros obtenidos con las autoridades ya que s oacute lo se tradujeron en bonos y algunos aspectos secundarios quedando sus demandas de incremento salarial al ciento por ciento rezonificaci oacute n y 90 d iacute as de aguinaldo de lado''. Sin embargo destac oacute Gonzalo Mart iacute nez secretario general de la secci oacute n 9 ``la CNTE obtuvo una fuerza inusitada que no se daba desde 1992 cuando todo mundo la hac iacute a muerta. Por ello decidimos regresar a nuestros estados informar a los compa ntilde eros y preparar la siguiente jornada nacional de manifestaci oacute n''.Hoy demostramos que los 28 estados que se movilizaron abrazaron los mismos m eacute todos de lucha recobraron la sensibilidad de secciones que no militan en la Coordinadora ganaron a los charros del sector e hicieron caer al nefasto secretario de Seguridad P uacute blica David Garay Maldonado agreg oacute . Levantan tiendas de campa ntilde a A las 14 horas en el seno del Congreso Nacional se acord oacute levantar el plant oacute n que maestros principalmente de Guerrero realizaron en el Distrito Federal y otras entidades del pa iacute s. Con rapidez se fueron desmontando una a una las ``casitas de cart oacute n y pl aacute stico'' ubicadas en las calles de Rep uacute blica de Brasil Belisario Dom iacute nguez y Argentina. Sin embargo dichas arterias estuvieron abiertas al parque vehicular hasta las 16 30 horas debido a que los maestros decidieron dar una `` uacute ltima vuelta'' a la Plaza de la Constituci oacute n pero esta vez con sus pertenencias a cuestas. Con gritos de ``Que caiga Villarreal demanda nacional '' y ``Se ve se nota en la CNTE no hay derrota '' pasaron por la puerta principal del Departamento del Distrito Federal que se mantuvo todo el tiempo cerrada.Luego se congregaron en la explanada de la plaza para escuchar a sus l iacute deres mientras cerca de 30 autobuses de las l iacute neas Turistar Blancos y Acapulco rodeaban el lugar en espera de ser abordados.Las consignas siguieron una tras otra hasta que el representante de la secci oacute n 22 tom oacute la palabra. ``Se levanta una etapa de la lucha que da muestras de que el charrismo sindical de Humberto D aacute vila qued oacute rebasado. Los que participamos en esta jornada no s oacute lo por la v iacute a declarativa demostramos al Estado que la CNTE no puede ser sepultada por el solo deseo de verla destruida. ``A pesar de la campa ntilde a de terror instrumentada por las autoridades para desmoralizarnos y dejar el campo de batalla y la cuota de sangre que hemos pagado seguimos adelante y preparamos la pr oacute xima jornada'' afirm oacute . En su intervenci oacute n el secretario de la secci oacute n 9 precis oacute que no descansar aacute n hasta que logren democratizar al sindicato m aacute s grande de Am eacute rica Latina. Un minuto de silencio Luego de un minuto de silencio con el pu ntilde o izquierdo en alto en memoria de la profesora Constantina Soriano advirti oacute que la Coordinadora no claudicar aacute y seguir aacute siendo punta de lanza de la disidencia nacional. A las 17 00 horas salieron los primeros camiones hacia Guerrero y Oaxaca mientras el resto de los contingentes esperaban formados en el Z oacute calo. La SEP inform oacute por otra parte que ayer por la noche se llev oacute una reuni oacute n de acercamiento entre representantes de la Subsecretar iacute a de Servicios Educativos para el Distrito Federal y de la secci oacute n 9 a fin de definir los contactos y condiciones para la instalaci oacute n de las mesas de trabajo con las secciones sindicales de la capital del pa iacute s. Mientras los secretarios generales de las secciones 10 y 11 del SNTE solicitaron a las autoridades de la SEP la instalaci oacute n de los de grupo de trabajo la cual se ha diferido con el prop oacute sito de que los miembros de la CNTE que forman parte de dichas secciones contacten con sus respectivos dirigentes seccionales y participen tambi eacute n en estas tareas. En un comunicado la dependencia precis oacute que a los representantes de la secci oacute n 9 se les solicit oacute facilitaran esos contactos de manera que los trabajos de las tres mesas puedan iniciar el pr oacute ximo lunes 10 de junio. 9 - JUNIO - 1996 MILES D EPROFESORES TAMAULIPECOS SE NIEGAN A RETIRARSE DEL PALACIO DE GOBIERNO ACUSAN AL COMITE D ELUCHA DE VENDERSE A LAS AUTORIDADES Descontar aacute n el d iacute a de paro a los mentores yucatecos Se unen maestros sinaloenses a los inconformes del pa iacute s Corresponsales curren Miles de profesores tamaulipecos se resisten a levantar el plant oacute n que mantienen desde el 15 de mayo frente al palacio de gobierno de Ciudad Victoria ya que acusan al Comit eacute de Lucha Magisterial de venderse a instancias gubernamentales y de haber negociado el regreso a clases a partir de ma ntilde ana. Los maestros protestan por que no se han presentado cifras concretas sobre los beneficios obtenidos con un supuesto cr eacute dito federal para el estado con el que supuestamente cumplir aacute el gobierno algunas de sus demandas. El viernes pasado se anunci oacute un cr eacute dito para Tamaulipas y la reanudaci oacute n de clases en 4 mil planteles educativos afectados por el paro. Sin embargo no se dieron detalles en cuanto al monto del pr eacute stamo y tampoco sobre los mecanismos para ejercerlo ni por parte del l iacute der estatal del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Jaime Medell iacute n Cepeda ni del representante del Comit eacute de Lucha Magisterial Jos eacute Luis Coronado Alvarado. Coronado inform oacute que en 25 municipios considerados de segundo nivel recibir aacute n 20 por ciento de incremento salarial mientras que todo el magisterio tamaulipeco tendr aacute un bono de 450 pesos anuales sobre la carrera magisterial dijo que inici oacute una auditor iacute a donde se han detectado mil 400 actos de corrupci oacute n. La respuesta no satisfizo las demandas de los mentores porque no se mostr oacute un documento firmado por las partes lo que propici oacute que estuvieran a punto de linchar a Coronado Alvarado por lo que fue necesario rescatarlo. Los paristas amenazaron con romper el compromiso signado por el CLM y el gobierno de reanudar las labores el pr oacute ximo lunes luego de conocer que el monto del cr eacute dito y los supuestos incrementos se sabr aacute n hasta el mi eacute rcoles en los centros de trabajo.Habr aacute descuentos a maestrosparistas SEP de Yucat aacute nLa Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica en Yucat aacute n anunci oacute que se descontar aacute un d iacute a de salario a los maestros que participaron en el paro laboral convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE . En tanto la disidencia magisterial en el estado afirm oacute que impedir aacute que se descuenten los salarios porque es una medida ``represiva'' que atenta contra la libertad de manifestaci oacute n. De acuerdo con reportes preliminares de la CNTE m aacute s de mil 300 maestros de educaci oacute n primaria y secundaria pararon labores en unas 680 escuelas de la entidad aunque la SEP nform oacute que s oacute lo 49 escuelas fueron afectadas. Wilbert Flores Rosado l iacute der estatal de la CNTE se ntilde al oacute que no dejar aacute n que la SEP descuente salarios a los maestros y que de ser necesario volver aacute n a realizar otras acciones hasta conseguir que se cumplan las demandas de mejores condiciones laborales. El SNTE rebasado en Nuevo Le oacute n dicen maestros disidentes El magisterio disidente de Nuevo Le oacute n aglutinado en la Coordinadora de Regiones exigi oacute ayer al gobierno estatal que se le permita participar en la mesa de negociaciones para la revisi oacute n del contrato colectivo de trabajo al considerar que las bases magisteriales no est aacute n bien representadas por el comit eacute ejecutivo de la secci oacute n 50 del SNTE el cual ``ya ha sido rebasado'' por mantener una actitud tibia frente a los reclamos de los maestros. Dirigentes magisteriales convocaron a una marcha el lunes pr oacute ximo para exigir el cumplimiento de sus demandas de aumento salarial de 100 por ciento 90 d iacute as de aguinaldo y un mes de compensaci oacute n por el D iacute a del Maestro. Lamentaron la ``cerraz oacute n'' y la incongruencia del gobierno federal que por un lado asegura que ya hay signos de recuperaci oacute n econ oacute mica y por otra parte se aferra a mantener los topes salariales y a no otorgar nada por encima del ``miserable'' 12 por ciento autorizado en abril. Igualmente criticaron al gobierno estatal porque no ha dado respuesta al pliego petitorio que se le entreg oacute desde hace m aacute s de un mes. Ante la proximidad del periodo vacacional los l iacute deres del magisterio disidente consideraron que habr aacute un repligue del movimiento pero continuar aacute con mayor vigor en el pr oacute ximo ciclo escolar. Sinaloa se suma a las protestas Por su parte el magisterio sinaloense se uni oacute a las protestas de los maestros en demanda de mejoras salariales y exigi oacute a los l iacute deres de la secci oacute n 27 del SNTE que ``abandonen los escritorios y salgan a protestar'' por el trato salarial injusto que se da a los trabajadores de la educaci oacute n. En Mazatl aacute n los mentores que conforman el Movimiento de Bases Magisteriales de la regi oacute n sur de Sinaloa realizaron un plant oacute n de dos horas frente a las oficinas del SNTE. Mientras tanto la CNTE de Durango anunci oacute que el pr oacute ximo lunes se entrevistar aacute n con el gobernador del estado Maximiliano Silerio Esparza y que ser aacute el primer di aacute lgo desde que se instal oacute el plant oacute n frente el palacio de gobierno. El coordinador de Trabajo y Conflictos del SNTE Luis Ernesto Mac iacute as apunt oacute que en la reuni oacute n se pedir aacute aumento salarial de 100 por ciento. Luis A. Boffil G oacute mez Mart iacute n S aacute nchez David Carrizales V iacute ctor Guerra y Emmanuel Salazar 11 - JUNIO - 1996 LOS MAESTROS Marcos Rasc oacute n A Carmen Lira felicidades A punto est aacute n de que los acusen de desestabilizadores y enemigos de la paz porque los maestros han puesto de nuevo en entredicho los principios de la pol iacute tica econ oacute mica y eso el gobierno no lo perdona. Mientras el di aacute logo en Chiapas sigue sin avances de fondo y la reforma del Estado se restringe exclusivamente a lo electoral el movimiento social busca sus propios caminos y se enfrenta de manera aislada al gran aparato gubernamental y a la pol iacute tica econ oacute mica dictada desde el exterior. iquest Tienen raz oacute n los maestros al intentar cambiar la pol iacute tica salarial El garrote gubernamental contra el magisterio no es pura incapacidad e impotencia econ oacute mica y pol iacute tica sino conlleva dos mensajes autoritarios tras el autoproclamado acto de ``bondad'' presidencial que otorg oacute un 12 por ciento de aumento salarial el pasado d iacute a del maestro la pol iacute tica salarial no se discute y descentralizadamente se impone. La descentralizaci oacute n de la negociaci oacute n magisterial por estados revela nuevamente que el gobierno juega al desgaste y la represi oacute n m aacute s que a la soluci oacute n de fondo en todas partes el gobierno acepta di aacute logos y negociaciones pero en ninguno acepta cambiar sus decisiones econ oacute micas y pol iacute ticas y el magisterio no ha sido una excepci oacute n. Luego se impone el criterio de que ya no habr aacute luchas sociales nacionales porque cada sindicato sector o movimiento deber aacute sujetarse a las condiciones de control pol iacute tico descentralizado que ha impuesto el gobierno al SNTE y a la CNTE. Es bastante sencillo mientras el gobierno centraliza y concentra las decisiones para contener a los movimientos a eacute stos les impone un criterio de negociaci oacute n descentralizada para impedir estrategias generales de lucha y de alianza. En los uacute ltimos a ntilde os hemos visto pasar uno por uno a todo el movimiento social lucha por la vivienda Ruta-100 deudores de la banca trabajadores de Pemex del IMSS universitarios y ahora maestros sin que siquiera se haya podido plantear la posibilidad de un programa pol iacute tico contra el proyecto econ oacute mico y social y sin que los partidos de oposici oacute n hayan propuesto conectar el malestar social a la lucha por el cambio pol iacute tico y econ oacute mico. En M eacute xico la clase pol iacute tica considera que la movilizaci oacute n social es un peligro para la estabilidad. Movilizaciones como la de los maestros son vistas siempre con sospecha desde las estructuras pol iacute ticas porque hoy se considera que la lucha social que busca presionar sobre el esquema macroecon oacute mico ``es peligrosa''. La movilizaci oacute n magisterial escenificada en la ciudad de M eacute xico por miles de maestros tiene enfrente la misma actitud soberbia de siempre obligar a una negociaci oacute n dividida y con un pu ntilde al en la garganta. Esta es la base del optimismo presidencial que no es un gobierno d eacute bil y amenazado sino el rostro civil de un golpe de Estado que funciona a base de decretos y restricci oacute n de los derechos y libertades. Aislados los maestros est aacute n dando una batalla por el pa iacute s. Su lucha cada vez se agrava m aacute s porque la decisi oacute n oficial es no ceder en lo esencial la estructura del salario directo. Atentar as iacute contra el magisterio del pa iacute s revela tambi eacute n que el gobierno no est aacute pensando en la reconstrucci oacute n del pa iacute s a mediano ni largo plazo ni tiene expectativa en el sistema p uacute blico de ense ntilde anza. El pa iacute s ha cambiado mucho el gobierno nada y por eso las respuestas del gobierno son de nuevo la manipulaci oacute n y la represi oacute n. Esa es la verdadera nostalgia por el autoritarismo que sigue siendo la visi oacute n esencial del gobierno hacia todos los mexicanos. 13 - JUNIO - 1996 PARAN MILES DE MAESTROS EN CHIAPAS Y JALISCO Corresponsales curren En protesta porque los gobiernos de los estados no han hecho efectivo el incremento salarial autorizado por la federaci oacute n el 15 de mayo y se niegan a instalar las mesas de negociaci oacute n con el magisterio disidente o consideran que eacute stas ``ya se cerraron'' miles de maestros de Jalisco y Chiapas suspendieron labores. Integrantes del Comit eacute de Lucha Magisterial CLM de Tamaulipas ocuparon las oficinas de la secci oacute n 30 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE para que les sea entregado el documento oficial donde se especifican los beneficios obtenidos como producto del reciente paro de labores que dur oacute 23 d iacute as. Miles de maestros de la secci oacute n 7 del SNTE iniciaron en Chiapas un paro de 72 horas en apoyo a los 4 mil trabajadores no docentes quienes no han logrado respuestas a sus demandas econ oacute micas. Amadeo Espinosa dirigente seccional se ntilde al oacute que la suspensi oacute n de actividades es tambi eacute n en apoyo a la comisi oacute n que se encuentra negociando en el Distrito Federal. Dijo que participa 100 por ciento de los 30 mil maestros de la secci oacute n. Seg uacute n el director de los Servicios Educativos Pablo David Aguilar s oacute lo particip oacute 25 por ciento del magisterio unos 6 mil mentores y anunci oacute que las autoridades impondr aacute n sanciones administrativas a los paristas y se les descontar aacute n cinco d iacute as de salario incluyendo s aacute bado y domingo. Jalisco curren Unos 20 mil estudiantes de los niveles primaria y secundaria se vieron afectados por el paro de labores que realizaron cientos de profesores en varios municipios de Jalisco. Seg uacute n las autoridades educativas las regiones m aacute s afectadas fueron la Ci eacute nega la Costa Sur y algunos planteles del aacute rea conurbada de Guadalajara. La Unidad Regional de Servicios Educativos URSE inform oacute que en Ocotl aacute n La Barca Cihuatl aacute n y otras comunidades de la Costa Sur se registr oacute paro total y cientos de profesores acudieron a manifestarse a La Barca y a otras regiones del estado. En la secci oacute n 16 del SNTE se inform oacute que en Zapopan y el sector Hidalgo del aacute rea conurbada de Guadalajara un millar de estudiantes se qued oacute sin clases. Durante una reuni oacute n con los dirigentes de las secciones 16 y 47 del SNTE el gobernador Alberto C aacute rdenas Jim eacute nez inform oacute que a m aacute s tardar el 15 de junio se har aacute efectivo el incremento pero de acuerdo con los tabuladores que manejan las organizaciones sindicales eacute ste se har aacute efectivo hasta el 1 de abril y conforme a la edad laboral de los profesores. Tamaulipas curren Ante el temor de ser v iacute ctimas de un enga ntilde o oficial miembros del disidente Comit eacute de Lucha Magisterial CLM ocuparon las oficinas del SNTE en Ciudad Victoria en donde s oacute lo dejaron salir a las mujeres que estaban en el inmueble mientras que a los varones y funcionarios se les impidi oacute incluso introducir alimentos. El malestar del CLM surgi oacute debido al incumplimiento del gobierno y del SNTE quienes prometieron oficializar este d iacute a los beneficios obtenidos por los maestros que se mantuvieron en paro durante 23 d iacute as y que consisten entre otros en rezonificaci oacute n por concepto de vida cara a 25 municipios y una auditor iacute a a la carrera magisterial de la que se sospechan malos manejos. Salvo empellones y agresiones verbales de uno y otro bando durante la ocupaci oacute n del inmueble no hubo mayores problemas aunque decenas de elementos de la Polic iacute a Judicial del Estado siguen vigilantes. Zacatecas curren El gobierno de Zacatecas reafirm oacute que no est aacute en condiciones de realizar una nueva etapa de negociaciones con los disidentes en virtud de que la Comisi oacute n Mixta de la Secretar iacute a Estatal de Educaci oacute n y Cultura y las secciones 34 y 58 del SNTE dieron por concluidos los acuerdos en materia salarial. Rafael Delgadillo Parga integrante de la mesa directiva del Movimiento Democr aacute tico del Magisterio Zacatecano y de la CNTE ratific oacute la decisi oacute n de continuar el bloqueo que desde el lunes mantienen a la sede del gobierno estatal hasta en tanto se vuelva a abrir al di aacute logo. Hidalgo curren El secretario de Gobernaci oacute n de Hidalgo Manuel Angel N uacute ntilde ez Soto dijo a una comision de la CNTE que cualquier negociaci oacute n que se realice sobre el magisterio se tendr aacute que hacer mediante el SNTE ``que tiene la mayor representatividad'' y afirm oacute que no hay mesa de negociaci oacute n. Indic oacute que el salario y prestaciones del magisterio estatal son similares a los de los estados ``mejor remunerados'' aunque ``es insuficiente'' dadas las condiciones econ oacute micas del pa iacute s pero ``el gobierno no est aacute en condiciones de dar m aacute s''. Quer eacute taro curren Maestros de la delegaci oacute n D-I-32 del municipio de El Marqu eacute s publicaron un desplegado dirigido al secretario general de la secci oacute n 24 del SNTE Jos eacute Luis Olvera N uacute ntilde ez a quien llamaron a que encabece un acto de protesta ante las autoridades locales debido a que el reciente incremento salarial no satisface las necesidades primordiales del magisterio. Baja California curren En Tijuana Baja California representantes de corrientes disidentes anunciaron que planean movilizaciones para la pr oacute xima semana en demanda de que se revisen las condiciones laborales que actualmente les ofrece el Instituto de Servicios Educativos y Pedag oacute gicos del estado ISEP . Piden adem aacute s la destituci oacute n del titular de esa dependencia Virgilio Mu ntilde oz y del dirigente sindical seccional Carlos Angulo Renter iacute a a quienes acusan de actuar en contubernio para beneficiarse a costa del sacrificio de los docentes. Guerrero curren La Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educaci oacute n en Guerrero CETEG anunci oacute que promover aacute ``mecanismos pol iacute ticos y estatutarios'' para destituir al secretario general de la secci oacute n 14 del SNTE V iacute ctor Salinas Salas quien fue ``doblemente rebasado'' por el magisterio estatal durante la jornada de protesta para exigir aumento salarial. Precis oacute que dos minutas firmadas por Salinas Salas con el gobierno estatal durante las movilizaciones nacionales ``ni siquiera fueron respaldadas por sus propias bases oficialistas que prefirieron sumarse al paro de la disidencia''. Gerardo Rico Juan Balboa Mart iacute n S aacute nchez Angel Amador Carlos Camacho Alberto Espinosa Jorge A. Cornejo y Ra uacute l Garc iacute a . 13 - JUNIO - 1996 EN EL DF LAS PLATICAS SUSPENDIDAS Georgina Saldierna curren Las negociaciones entre las autoridades educativas del Distrito Federal y la representaci oacute n de las secciones 9 10 y 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE continuaron ayer suspendidas sin que se prevea su pr oacute xima reanudaci oacute n. El pleno de representantes de la secci oacute n 9 se declar oacute en movilizaci oacute n permanente y responsabiliz oacute a Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro subsecretario de Servicios Educativos para el Distrito Federal de las consecuencias que esto pueda generar incluido el incumplimiento del calendario escolar. Los docentes acordaron anoche realizar una concentraci oacute n en la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n el pr oacute ximo martes a las 7 de la noche y este viernes en la Plaza de la Solidaridad. Tambi eacute n consultar aacute n a la base para que decida si retienen las boletas de calificaci oacute n como una medida de presi oacute n para que se reanuden las negociacones. La asamblea de profesores demand oacute a Gonz aacute lez Roaro que acate los acuerdos de Gobernaci oacute n. Rogelio Estrada secretario de Prensa de la secci oacute n 9 inform oacute que las negociaciones no se han reanudado por la intransigencia de las autoridades. Record oacute que el di aacute logo se suspendi oacute cuando los enviados de la SEP retiraron su propuesta de negociar en conjunto shy las secciones 9 10 y 11 shy y dijeron que s oacute lo hablar iacute an con la 9. Consider oacute que con su actitud la SEP ``nos quieren hacer negociar hincados. Benjam iacute n Gonz aacute lez Roaro cree que estamos d eacute biles y por eso toma esa actitud''. Por su parte los profesores de la secci oacute n 36 del estado de M eacute xico informaron que entablaron negociaciones con el secretario general de Gobierno Jos eacute Mej iacute a Pe ntilde aloza pero no hubo avance en la satisfacci oacute n de sus demandas. Coordinadores del magisterio democr aacute tico dijeron que los funcionarios mexiquenses ni siquiera ten iacute an el oficio que envi oacute Gobernaci oacute n para di aacute logar con la CNTE y dar soluci oacute n a sus demandas. 20 - JUNIO - 1996 PAROS Y MARCHAS DE MAESTROS EN OCHO ENTIDADES Rosa Elvira Vargas curren Doce d iacute as despu eacute s de la uacute ltima movilizaci oacute n magisterial tras la cual los maestros levantaron el plant oacute n instalado durante un mes en la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP y retornaron a sus estados varios miles de ellos salieron ayer de nuevo a las calles de esta capital porque aseguraron casi todas las mesas de negociaci oacute n est aacute n estancadas o no se han instalado. En esta ocasi oacute n si bien las consignas reiteraron las demandas de 100 por ciento de aumento salarial los dirigentes subrayaron que el eje fundamental de la movilizaci oacute n era obtener el compromiso de agilizar el trabajo de las mesas de negociaci oacute n en las diferentes entidades. Al cierre de esta edici oacute n el di aacute logo con autoridades de Gobernaci oacute n continuaba. Igual que en varias marchas anteriores la de este mi eacute rcoles tuvo tambi eacute n como destino final la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n donde la comisi oacute n negociadora de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE fue recibida por el oficial mayor de la dependencia Ausencio Ch aacute vez y por el director de Gobierno Juan Burgos Pinto. Asimismo una vez m aacute s los granaderos impidieron que los marchistas avanzaran por las calles de General Prim y Atenas shy laterales a las oficinas de Gobernaci oacute n shy provocando la indignaci oacute n de los dirigentes pues argumentaron se coartaba su libertad de tr aacute nsito. Hicieron reiteradas peticiones para que el cerco de seguridad se retirara pero no consiguieron disuadir a las autoridades. En la movilizaci oacute n participaron contingentes de Michoac aacute n Guerrero Oaxaca Chiapas Durango Guanajuato Hidalgo Sinaloa Tlaxcala Veracruz Morelos valle de M eacute xico y Distrito Federal. Salieron de la sede de la secci oacute n 9 en Belisario Dom iacute nguez siguieron hasta el Eje Central regresaron por Donceles para llegar a las oficinas centrales de la CNTE shy en Venezuela shy donde celebraron un mitin volvieron a salir por las mismas calles que recorrieron al principio de la marcha y por avenida Chapultepec llegaron a Bucareli y por eacute sta a Gobernaci oacute n. Por todas estas avenidas los maestros dejaron huellas de su paso en muros y paredes de edificios p uacute blicos y comercios esta vez no se salv oacute incluso uno de los pilares del Palacio de Bellas Artes donde uno de los marchistas plasm oacute el nombre de las entidades de donde proced iacute an los manifestantes. Grupos que caminaban con la marcha tambi eacute n pegaron numerosos carteles para recordar el primer aniversario de la matanza de Aguas Blancas en Guerrero. uriosamente en la uacute nica movilizaci oacute n donde los maestros no hicieron ``pintas'' fue cuando a finales de mayo los contingentes de Oaxaca Michoac aacute n y Guerrero se trasladaron a Polanco para manifestarse frente a las sedes de la Unesco y la ONU as iacute como de varias embajadas. Esa vez nadie sac oacute el spray ni las brochas. Poco despu eacute s de las dos de la tarde shy y al parecer por acuerdo previo shy la comisi oacute n negociadora de la CNTE entr oacute en una oficina de Gobernaci oacute n para dialogar con Ausencio Ch aacute vez y Burgos Pinto. All iacute estuvieron hasta las 16 horas cuando los funcionarios decretaron un receso de cuatro horas para indicaron volver con respuestas a los planteamientos magisteriales. Tal plazo provoc oacute el enojo de los mentores quienes en conferencia de prensa consideraron que se trataba de una t aacute ctica dilatoria y un af aacute n de ``alargar los tiempos''. Indicaron que s oacute lo esperar iacute an una hora para reanudar el di aacute logo o de lo contrario determinar iacute an algunas acciones. As iacute m aacute s tarde los grupos magisteriales cerraron avenidas como Chapultepec Ju aacute rez y el cruce con Reforma y varias calles m aacute s.En conversaci oacute n con la prensa luego de declararse el receso los negociadores de la CNTE indicaron que los representantes de Gobernaci oacute n dieron como fechas para la instalaci oacute n de las mesas de negociaci oacute n el d iacute a 26 en Hidalgo el 27 en el estado de M eacute xico y hoy jueves en Tlaxcala. Indicaron que la de Zacatecas ya hab iacute a empezado a trabajar. La de la secci oacute n 9 de esta capital segu iacute a todav iacute a sin resolverse. Resaltaron que un punto fundamental de las negociaciones shy y de ah iacute la presencia del oficial mayor de Gobernaci oacute n shy consiste en resolver lo que llamaron ``represi oacute n administrativa y econ oacute mica'' esto es el no pago y el levantamiento de actas administrativas que ya resienten aquellos maestros que no acudieron a trabajar durante las jornadas de protesta convocadas por la CNTE. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n dirigente de la secci oacute n 9 dijo que incluso ya hay 15 docentes a quienes se les impide entrar en sus centros de trabajo porque se les pretende rescindir su nombramiento laboral. Denunci oacute tambi eacute n la intenci oacute n de las autoridades educativas de dilatar los trabajos de las mesas de negociaci oacute n con el fin de que concluya el ciclo escolar y el magisterio se ``desmovilice''. Indic oacute entonces que no se permitir aacute que ello ocurra pues esto ``no se ha acabado''. Por su parte la SEP report oacute que las actividades escolares se realizaron con normalidad en todos los planteles de esta capital y no hubo un nivel de ausencia de docentes mayor que el de cualquier d iacute a normal de clases. Por la noche despu eacute s de las 23 horas al concluir las negociaciones en Gobernaci oacute n los dirigentes de la CNTE informaron haber obtenido el compromiso para el funcionamiento de ocho mesas de trabajo. Adem aacute s de los ya citados de Zacatecas el 22 de este mes se iniciar aacute n los di aacute logos en Sinaloa en Morelos y Chiapas el 24 y en Durango el 28. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n dijo que por hoy se resolver iacute an fechas para las mesas que se demandan en Puebla Guanajuato Veracruz y el Distrito Federal y quedar iacute an pendientes las de Nuevo Le oacute n y Yucat aacute n. Asimsimo dijo que se obtuvo el compromiso con las autoridades de dejar sin efecto las sanciones econ oacute micas y las actas administrativas leventadas a los maestros que participaron en los paros convocados por la CNTE e incluso que podr iacute a reintegr aacute rseles el pr oacute ximo mes el dinero no pagado por tales ausencias. Corresponsales curren Ante lo que llamaron ``cerraz oacute n gubernamental'' por no concederles un aumento salarial sustancial y pretender incluso desconocer logros obtenidos a nivel nacional miles de maestros disidentes de los estados de M eacute xico Veracruz Yucat aacute n Tlaxcala Nuevo Le oacute n Zacatecas y Durango se volvieron a manifestar ayer mediante suspensi oacute n de labores bloqueos a oficinas p uacute blicas y otras protestas callejeras. Desde el mediod iacute a integrantes de la secci oacute n 17 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE bloquearon los accesos del palacio de gobierno en Toluca estado de M eacute xico. Piden ser atendidos por el gobernador C eacute sar Camacho Quiroz para que d eacute respuesta al pliego de peticiones entre las cuales est aacute el incremento de 100 ciento a su salario. M aacute s de mil 500 maestros de 220 zonas del Valle de Toluca que participaron en la manifestaci oacute n bloquearon las tres entradas al palacio de gobierno y no permiten la entrada ni salida del personal de las oficinas gubernamentales. El vocero de los profesores Ra uacute l Castro Dom iacute nguez dijo que ``fue necesario llegar a la presi oacute n debido a que desde el pasado 15 de mayo no ha habido respuesta de las autoridades del gobierno del estado al pliego de peticiones que le fue entregado d iacute as antes de esa fecha''. En Xalapa Veracruz unos 150 maestros realizaron una marcha desde el centro de la ciudad hasta la Secretar iacute a de Educaci oacute n y Cultura a las afueras de la ciudad para hacer patente su repudio al incremento salarial de 12 por ciento directo al salario y 10 en prestaciones autorizado el pasado 15 de mayo. Los mentores pertenecientes al Frente Estatal Democr aacute tico de Trabajadores de la Educaci oacute n Fedete que agrupa a dos secciones del SNTE y a tres sindicatos estatales exigieron mayor incremento salarial. En Yucat aacute n la disidencia magisterial efectu oacute por tercera semana consecutiva un paro de labores que abarc oacute seg uacute n sus propios c aacute lculos a por lo menos 45 municipios incluida la capital del estado. Los profeores completaron su protesta con una marcha que lleg oacute hasta palacio de gobierno en donde lograron entrevistarse con la secretaria general de Gobierno Mirna Esther Hoyos. Unos 2 mil profesores de 650 escuelas de los niveles preescolar primaria y secundaria integrantes de la Coordinadora del Movimiento Magisterial CMM partieron por la ma ntilde ana desde un parque de M eacute rida y llegaron al z oacute calo despu eacute s dieron varias vueltas hasta que se plantaron frente a la sede de gobierno. Hoyos se comprometi oacute a abrir un canal de comunicaci oacute n con el titular de la SEP estatal Milton Rubio Madera e incluso con el gobernador V iacute ctor Cervera Pacheco. Sin embargo despu eacute s dijo en un bolet iacute n que ``no tratar iacute a nada con los maestros disidentes''. Mientras tanto la ciudad de Monterrey Nuevo Le oacute n fue escenario de una nueva manifestaci oacute n de protesta ante la ``cerraz oacute n gubernamental'' a concederles un aumento salarial de 100 por ciento. Amel Garza Mart iacute nez l iacute der de la Coordinadora de Regiones donde se agrupa la disidencia magisterial coment oacute que el gobierno estatal no ha materializado por ejemplo el aumento de 865 pesos mensuales que se autoriz oacute para los inspectores. Sin embargo Garza reconoci oacute que en la uacute ltima quincena ya les lleg oacute el incremento emergente de 12 por ciento anunciado en mayo pero agreg oacute que resulta insignificante e insuficiente ya que ha sido totalmente rebasado por los aumentos de precios. Mientras tanto miembros del Movimiento de las Bases Magisteriales MBM volvieron a marchar en las principales calles de la capital de Tlaxcala ante el retraso en la instalaci oacute n de la mesa de negociaciones con representantes de las secretar iacute as de Educaci oacute n y de Gobernaci oacute n locales. Durante la protesta los profesores acusaron al dirigente de la secci oacute n 31 del SNTE Albino Mendieta Cuapio de obstaculizar la mesa de negociaciones pues debido a la ausencia de la representaci oacute n sindical oficial hasta la fecha no se ha cumplido lo acordado despu eacute s de los movimientos del Distrito Federal. En Zacatecas unos dos mil integrantes del MBM marcharon para denunciar la negativa de las autoridades del gobierno estatal y de la secci oacute n 34 del SNTE para negociar mayor aumento y prestaciones para sus agremiados. Alvaro Rodr iacute guez uno de los dirigentes dijo que el gobierno de Arturo Romo quiere ``jinetearse'' los incrementos autorizados porque ha dicho que no entregar aacute completo el 10 por ciento de prestaciones. ``Ese hecho unilateral ilegal y arbitrario'' nos orill oacute a realizar el plant oacute n y mantenernos en protesta permanente dijo. Los profesores marcharon con un mo ntilde o negro en sus antebrazos en se ntilde al de duelo por el fallecimiento del maestro Juan Gallardo Ovalle quien muri oacute en un accidente automovil iacute stico cuando se trasladaba del municipio de Francisco R. Mugu iacute a a la capital de Zacatecas para participar en la protesta. En Durango unos 200 profesores de la capital y de la regi oacute n lagunera realizaron un plant oacute n dentro del palacio de gobierno en dode exigieron dialogar con el gobernador Maximiliano Silerio Esparza para pedirle soluci oacute n a su demanda de ser incluidos en el tabulador tres. Para realizar su protesta los maestros suspendieron labores en 120 centros escolares de toda la entidad. Hasta las 19 horas continuaban en los pasillos del palacio de gobierno. En Mazatl aacute n Sinaloa unos 70 trabajadores sindicalizados al servicio de la educaci oacute n ocuparon durante unas dos horas las instalaciones de la delegaci oacute n de la SEP en este puerto para demandar un incremento salarial de 100 por ciento y un trato igualitario al que se da al personal docente. Entre otras peticiones de car aacute cter econ oacute mico los trabajadores de la educaci oacute n piden 90 d iacute as de aguinaldo gratificacion de 45 d iacute as de salario con motivo del D iacute a del Maestro y retabulaci oacute n por vida cara. Otras peticiones son que se destine 8 por ciento del Producto Interno Bruto a la educaci oacute n como lo establece la ONU y que se entreguen desayunos escolares a los infantes. Gloria P eacute rez Manuel Enr iacute quez Luis A. Boffil G oacute mez David Carrizales V iacute ctor Hern aacute ndez Tamayo Angel Amador Emmanuel Salazar Uriel Mart iacute nez y V iacute ctor Guerra 24 - MAYO - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera Por razones que se pudieran calificar de ``naturales'' la lucha del magisterio por conseguir mejores salarios y prestaciones de trabajo entrar aacute en el curso de la presente semana en una etapa de descenso hasta llegar a la inacci oacute n durante el inminente periodo de vacaciones. iquest Cu aacute l podr iacute a ser la raz oacute n de mantener un movimiento de protesta o de huelga en un periodo vacacional La respuesta obvia a esa pregunta es ninguna. El elemento de presi oacute n de los profesores adem aacute s de las marchas por las ciudades y la consecuente reducci oacute n de las actividades econ oacute micas est aacute precisamente en la suspensi oacute n de actividades el dejar a los ni ntilde os sin clases. Un nuevo paro en estas uacute ltimas semanas de actividades ser iacute a desastroso para ni ntilde os y padres de familia porque significar iacute a retraso en la entrega de calificaciones finales y en consecuencia la imposibilidad de hacer movimientos de inscripci oacute n en grados superiores o de lograr el cambio de escuela ya sea porque se termin oacute un ciclo porque se cambia de domicilio o alguna otra raz oacute n. Este riesgo est aacute claramente expuesto en un comunicado que difundi oacute la Asociaci oacute n Nacional de Padres de Familia en el cual se advierte que los alumnos que cursan educaci oacute n b aacute sica en las escuelas oficiales ``nada tienen qu eacute ver con la relaci oacute n laboral entre autoridades educativas y maestros'' por lo cual ``es injusto que se afecte la educaci oacute n a que tienen derecho misma que garantiza la Constituci oacute n Pol iacute tica de nuestro pa iacute s y la Ley General de Educaci oacute n. ``La Asociaci oacute n Nacional de Padres de Familia rechaza la pretensi oacute n por parte de grupos del magisterio de valerse de los intereses de los alumnos y utilizarlos como presi oacute n. Por ello esta Asociaci oacute n hace un exhorto a los maestros a su responsabilidad y sensatez para que cumplan con el compromiso educativo que la sociedad mexicana les ha encomendado y se manifiesta en contra de las amenazas que algunos maestros ejercen cuando se ntilde alan que retendr aacute n las boletas y los certificados de los alumnos''. De hacerse realidad tales amenazas es decir que los maestros retuvieran las boletas de calificaciones de fin de a ntilde o o los certificados que amparan el final de un ciclo de ense ntilde anza tendr iacute an realmente un arma de gran efectividad y en consecuencia la presi oacute n aumentar iacute a a un grado mucho mayor del logrado con las manifestaciones y otros actos de protesta de las uacute ltimas semanas. Sin embargo m aacute s all aacute del exhorto de la Asociaci oacute n Nacional de Padres de Familia existe el convencimiento general que los maestros inconformes no recurrir aacute n a esa arma por poderosa que parezca. iquest En qu eacute se basa esa confianza Simplemente en que la reacci oacute n de la sociedad ser iacute a totalmente negativa contra los profesores y eacute stos al no contar con respaldo de otros sectores de la comunidad quedar iacute an desprotegidos. No es lo mismo perder algunos minutos o hasta horas en un embotellamiento provocado por las manifestaciones que peregrinar con los hijos por las escuelas hasta tener en la mano todos los papeles que acreditan que hayan sido promovidos al grado superior de ense ntilde anza. Es mucho lo ganado Pero tambi eacute n hay otras razones pr aacute cticas que sustentan la convicci oacute n de que los maestros no recurrir aacute n a esas armas de presi oacute n debido precisamente a lo exiguo de sus ingresos una gran cantidad de profesores desempe ntilde an en el periodo de vacaciones otros trabajos remunerados en los cuales no tienen el respaldo de una poderosa organizaci oacute n sindical como es el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE .Por ejemplo es probable encontrar en esta capital a profesores que conducen taxis y en esta tarea no hay d iacute as de descanso ni jornadas de seis u ocho horas. El d iacute a que no se trabaja no se gana nada y los periodos de labor son con frecuencia mucho m aacute s largos de las ocho horas de que habla la Ley Federal del Trabajo. En consecuencia en los meses venideros los maestros no podr aacute n sumarse con facilidad a las manifestaciones callejeras de inconformidad porque no pueden separarse de sus trabajos temporales. Tambi eacute n existe otra raz oacute n que s oacute lo resulta apreciable para quienes conocen con detenimiento los entretelones de la tarea sindical y pol iacute tica en su movimiento de protesta los profesores del magisterio disidente alcanzaron una representaci oacute n mucho m aacute s importante de lo que hab iacute an imaginado. Desde a ntilde os atr aacute s la disidencia magisterial shy reunida principalmente en torno a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE shy hab iacute a luchado por obtener cada vez m aacute s cargos de representaci oacute n y as iacute conquistaron delegaciones en Chiapas Oaxaca y el Distrito Federal entre otras entidades. Pero a pesar de tales avances su reconocimiento en el sector oficial era muy limitado porque el reconocimiento oficial se le conced iacute a iacute ntegramente al oficialista Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . Pero en el movimiento de las uacute ltimas semanas y meses la situaci oacute n se invirti oacute . Cuando se instalaron las mesas de negociaci oacute n para determinar el aumento de salarios shy que finalmente fue rechazado por gran parte de los profesores y con ello dio ocasi oacute n a las concurridas manifestaciones callejeras shy la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP integr oacute una representaci oacute n en donde la figura m aacute s relevante era el oficial mayor. En cambio cuando avanz oacute la inconformidad el gobierno federal integr oacute una comisi oacute n de primer nivel con representantes no s oacute lo de la SEP sino tambi eacute n de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y de otras dependencias federales. En resumen la CNTE alcanz oacute una representaci oacute n tal vez mayor de lo que hab iacute a planeado. Seguramente no querr aacute n perder esa posici oacute n y por ello durante las vacaciones podr aacute n seguir negociando con la seguridad de que al reanudar clases en el pr oacute ximo ciclo escolar tendr aacute n una posici oacute n semejante o superior a la de sus contrincantes del SNTE. 6 - JULIO - 1996 EXIGIAN REUNION CON ALGUNA AUTORIDAD PERO NADIE LOS ATENDIO Georgina Saldierna curren Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE da ntilde aron ayer las dos puertas de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP al tratar de entrar por la fuerza a la dependencia para exigir ser escuchados. El objetivo de los maestros era demandar que se reanudaran de inmediato las negociaciones con las autoridades educativas del Distrito Federal ya que a iniciativa de la SEP fueron pospuestas hasta el pr oacute ximo lunes. Por m aacute s de dos horas los maestros esperaron en las inmediaciones de la secretar iacute a y cuando empez oacute a circular la versi oacute n de que dentro no hab iacute a ning uacute n funcionario que los pudiera atender decidieron golpear las puertas y exigir su presencia. Con tubos y sombrillas se fueron contra los accesos y media hora despu eacute s abrieron un boquete en el port oacute n de madera que se encuentra en la calle Brasil y que data del siglo XVI. Por lo que hace a la gruesa puerta met aacute lica de Argentina los docentes tambi eacute n le hicieron un hoyo y le arrancaron y retorcieron sus molduras. Los hechos ocurrieron alrededor de la tres de la tarde luego de que los maestros de las secciones 9 10 11 14 18 y 22 del SNTE marcharon desde el Z oacute calo hasta la SEP. En su breve trayecto los mentores exigieron aumento salarial del 100 por ciento rezonificaci oacute n aguinaldo de 90 d iacute as retiro de las actas administrativas levantadas en su contra y reintegro de los descuentos que se les hicieron por haber participado en los paros magisteriales del mes pasado. Insistieron en que las autoridades educativas no han dado soluci oacute n a sus demandas y han puesto en marcha ``t aacute cticas dilatorias'' para que las negociaciones se reanuden hasta el regreso a clases. Rogelio Estrada y Concepci oacute n B aacute ez de la secci oacute n 9 advirtieron que si no hay una respuesta positiva en los pr oacute ximos d iacute as a partir de septiembre se reanudar aacute n las movilizaciones del magisterio. Por su parte las autoridades educativas interpusieron ayer mismo una denuncia en contra de ``quien resulte responsable'' por los perjuicios causados al inmueble. En un comunicado de prensa la dependencia manifest oacute su disposici oacute n para que por la v iacute a del di aacute logo se encuentren mecanismos de soluci oacute n a los planteamientos de los maestros como se ha venido haciendo. Sin embargo resalt oacute que la manifestaci oacute n del d iacute a de ayer se caracteriz oacute por ``la violencia''. Tal hecho provoc oacute que los empleados fueran desalojados del edificio y que uacute nicamente permanecieran los miembros de seguridad agrega el comunicado. Al rechazar las medidas de presi oacute n tendentes a influir en las negociaciones que se llevan a cabo la SEP reiter oacute que a la fecha se han instalado las mesas de trabajo de las secciones 9 10 y 11 sin olvidar que en la primera se acord oacute oportunamente un receso hasta el pr oacute ximo lunes 8 de julio a las 18 horas. Sobre este punto la dirigencia de la secci oacute n 9 resalt oacute que la decisi oacute n de posponer las negociaciones fue tomada ``de manera unilateral'' por las autoridades educativas del Distrito Federal y que uacute nicamente se le envi oacute un documento inform aacute ndole sobre su determinaci oacute n. Ante la imposibilidad de dialogar con las autoridades educativas los profesores se retiraron poco despu eacute s de las cinco de la tarde y decidieron suspender su marcha a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n como originalmente estaba previsto. 11 - JUNIO - 1996 EN LA SIERRA MAZATECA MIL SOLDADOS BUSCAN A UN GRUPO ARMADO V iacute ctor Ruiz Arrazola corresponsal Oaxaca Oax. 10 de julio curren Hace cuatro d iacute as m aacute s de mil elementos del Ej eacute rcito Mexicano ingresaron a la Sierra Mazateca en los l iacute mites con Puebla y Veracruz en busca de un presunto grupo de centroamericanos vinculados con el Ej eacute rcito Zapatista de Liberaci oacute n Nacional EZLN y para interceptar un cargamento de armas se inform oacute hoy aqu iacute . El secretario de Relaciones del Comit eacute Ejecutivo de la Secci oacute n 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Nikita Nava Mart iacute nez inform oacute que el 8 de julio lo retuvieron durante hora y media en un ret eacute n militar instalado en el paraje Nuevo San Agust iacute n en las inmediaciones de Huautla de Jim eacute nez por haber tomado fotograf iacute as del despliegue militar. El dirigente magisterial relat oacute que el lunes cuando viajaba por la carretera Huautla de Jim eacute nez-Santa Mar iacute a Asunci oacute n en compa ntilde iacute a de su esposa e hija as iacute como del representante del sector 1 del SNTE en la regi oacute n Ca ntilde ada Jaime Betanzos Fuentes los militares los detuvieron para revisar la camioneta en que viajaban.Indic oacute que cuando los soldados revisaban el veh iacute culo propiedad del SNTE les tomaron fotograf iacute as para mostrarlas a los miembros del comit eacute ejecutivo seccional. Los militares se dieron cuenta y trataron de quitarles la c aacute mara fotogr aacute fica. A pesar de haberse identificado como dirigentes de la secci oacute n 22 del SNTE se ``nos impidi oacute el paso durante hora y media pues nos opusimos a que los soldados se quedaran con el rollo fotogr aacute fico hasta que el teniente encargado del ret eacute n recibi oacute la orden de liberarnos'' coment oacute Nava Mart iacute nez. En tanto la Polic iacute a Preventiva destacamentada en Mazatl aacute n Villa de Flores report oacute que el 6 de julio cuando se realizaban las elecciones extraordinarias en ese municipio de la Sierra Mazateca que varios cientos de elementos del Ej eacute rcito Mexicano llegaron al paraje Plan de Guadalupe a unos 32 kil oacute metros de la cabecera municipal. El dirigente sindical sostuvo que durante el recorrido que realiz oacute el pasado fin de semana por comunidades de la zona para reunirse con comit eacute s de padres de familia se percat oacute de la instalaci oacute n de cuatro retenes en Nuevo San Agust iacute n Plan de Guadalupe Agua Barbacoa y en la finca cafetalera Plan Carlota. Durante la discusi oacute n los soldados le informaron a los profesores retenidos que se le hab iacute a informado a la Secretar iacute a de la Defensa Nacional Sedena que un grupo de centroamericanos hab iacute a cruzado la sierra y que ten iacute an conocimiento que los del EZLN son ``centroamericanos''. Otra versi oacute n de autoridades municipales que solicitaron el anonimato indica que los militares preguntan a los lugare ntilde os en los retenes sobre un cargamento de armas que tiene como destino Chiapas y que pasar iacute a por comunidades de la Sierra Mazateca. 17 - JUNIO - 1996 LA ALTERNANCIA iquest CONDICION PARA LA DEMOCRACIA Elba Esther Gordillo En la esfera pol iacute tica de la permanencia de m aacute s de 65 a ntilde os de un mismo partido en los principales espacios del poder shy significativamente la Presidencia de la Rep uacute blica las gubernaturas y las senadur iacute as hoy no todas shy la alternancia ha asumido para algunos actores el car aacute cter de urgencia de imperativo. En momentos en los que parece avanzar una visi oacute n que hace de la alternancia un desideratum vale la pena aportar elementos a la reflexi oacute n. En mi opini oacute n hay al menos tres falacias en torno a la visi oacute n de la alternancia que se alienta desde algunos espacios pol iacute ticos 1 que es en s iacute misma una expresi oacute n de la democracia 2 que implica necesariamente un cambio y 3 que garantiza tiempos mejores. En cuanto a lo primero bastar iacute a recordar alguno de los episodios en los que severas disputas pol iacute ticas condujeron ciertamente a alternancias pero vulneraron el ejercicio democr aacute tico. En segundo t eacute rmino habr iacute a que decir que la posibilidad de optar por una u otra organizaci oacute n a veces entra ntilde a tomar decisiones tan radicales y extremas como las que plantea la guerra de las colas es decir decidir entre pepsi y coca . En tercer lugar como lo evidencia la historia universal no todo cambio es constructivo hay cambios que siendo verdaderos s oacute lo han llevado retroceso y frustraci oacute n para el pueblo. Lo que es democr aacute tico per se no es la alternancia sino el respeto a la voluntad ciudadana en los procesos decisionales y eacute sa voluntad puede decidir llevar a un partido de oposici oacute n al poder o confirmar al que lo ejerce. Cualquiera que sea la voluntad popular cambiar o confirmar ser aacute una expresi oacute n democr aacute tica. La democracia entra ntilde a pues la posibilidad de alternancia pero tambi eacute n con igual fuerza la de permanencia con status quo o con cambio como ocurri oacute . El problema entonces no est aacute en la alternancia sino en la persistencia en el M eacute xico de fin de siglo pero sobre todo en algunos espacios regionales de leyes y usos antidemocr aacute ticos para elegir a los representantes populares y tomar las decisiones pol iacute ticas lo que deslegitima el ejercicio del poder dificulta la aceptaci oacute n de los resultados de las contiendas electorales de las decisiones de las autoridades y lleva con frecuencia a serios conflictos. Por eso nadie sensato puede desestimar la urgencia de avanzar s oacute lida y resueltamente en el perfeccionamiento de lo que en la teor iacute a pol iacute tica se ha dado en llamar la ``democracia formal'' es decir el m eacute todo o conjunto de reglas procesales para la constituci oacute n de gobierno y para la formaci oacute n de las decisiones pol iacute ticas. Sin embargo en M eacute xico algunos han pretendido confundir a esa ``democracia formal'' con la alternancia en el poder. Es cierto no puede existir democracia si los mecanismos establecidos para competir por el poder cierran la posibilidad de que las minor iacute as puedan transformarse en mayor iacute as y si no existen para los electores al menos dos alternativas verdaderas. Por eso hoy es tan v aacute lida la exigencia de avanzar en el perfeccionamiento y en el respeto de las normas para elegir a los representantes del pueblo. Pero de lo anterior no se sigue que s oacute lo con la derrota del partido que ostenta la mayor iacute a se instaure la democracia. La democracia implica la posibilidad de que exista la alternancia pero s oacute lo si la ciudadan iacute a as iacute lo decide mediante su voto. Adem aacute s vale precisarlo esa ``democracia formal'' es s oacute lo el primer paso para alcanzar la democracia ``sustancial'' Bobbio que implica ``un cierto conjunto de fines como lo es sobre todo el fin de la igualdad no solamente jur iacute dica sino tambi eacute n social cuando no econ oacute mica...''. De qu eacute le servir iacute a a M eacute xico la alternancia en el poder si quienes lo conquistaran no se comprometieran con las necesidades y anhelos del pueblo. Hablar de democracia remite a la concepci oacute n del art iacute culo 3o. constitucional que la entiende ''...no solamente como una estructura jur iacute dica y un r eacute gimen pol iacute tico sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econ oacute mico social y cultural del pueblo''. La reforma pol iacute tica-electoral que se avecina y que ha sido alimentada por la sociedad por el compromiso de los partidos m aacute s representativos y por la irrupci oacute n de nuevos actores que reclaman una integraci oacute n real a la cosa p uacute blica tiene que arrumbar viejas pr aacute cticas y poner el sistema electoral al orden de nuestro tiempo. El marco legal de las elecciones debe garantizar equidad entre los participantes transparencia credibilidad... S oacute lo as iacute se construye la legitimidad. Al analizar la construcci oacute n democr aacute tica importa ubicarnos en la definici oacute n de nuestra Carta Magna para no caer en el expediente f aacute cil de empobrecerla seg uacute n la conveniencia pol iacute tica de partidos haci eacute ndola aparecer como sin oacute nimo de alternancia. 8 - JULIO - 1996 DEMOCRACIA... CON ALTERNATIVAS Elba Esther Gordillo La construcci oacute n democr aacute tica shy he se ntilde alado con anterioridad en este mismo espacio shy no restringe la democracia al aacute mbito pol iacute tico porque lo que necesita M eacute xico es un proceso de renovaci oacute n integral fundado en una democratizaci oacute n amplia de la vida nacional que incorpore de manera efectiva y duradera la justicia social y la equidad. De la misma manera la democracia representativa no puede quedarse en el plano formal sino que debe derivar en una democracia participativa sustentada en la presencia activa y directa de los ciudadanos y las organizaciones sociales. La democratizaci oacute n debe darse tanto en el aacute mbito de la sociedad pol iacute tica como de la sociedad civil reinstaurando principios y valores eacute ticos y morales esenciales como el respeto a la dignidad de las personas y los pueblos la b uacute squeda de la verdad la congruencia y la integridad en el comportamiento p uacute blico y privado para ello deben desarrollarse la educaci oacute n c iacute vica y una cultura pol iacute tica participativa y propositiva y debe fomentarse una moral p uacute blica transparente. La formas contenidos y orientaciones de la democratizaci oacute n del pa iacute s son parte fundamental del debate nacional que hoy adquiere una gran importancia. A este debate se busca contribuir con las siguientes consideraciones y alternativas a La reforma econ oacute mica y pol iacute tica del Estado para la definici oacute n de sus rumbos tiempos y alcances debe contar m aacute s all aacute de los partidos pol iacute ticos con un amplio y s oacute lido consenso entre las diferentes fuerzas del pa iacute s y disponer de una significativa base social. b Las modificaciones al ordenamiento jur iacute dico y al andamiaje institucional deben promover una desconcentraci oacute n ordenada del poder y un equilibrio real entre sus componentes para que el juego de pesos y contrapesos sea efectivo y puedan llevarse a cabo de manera constructiva a fin de evitar tanto arbitrariedades en el ejercicio de la autoridad como vac iacute os que pudieran resultar peligrosos para la estabilidad y para asegurar contiendas equitativas cre iacute bles y leg iacute timas por el poder gubernamental. c Se requiere la renovaci oacute n de los acuerdos b aacute sicos entre los mexicanos mediante la celebraci oacute n de un nuevo pacto entre el gobierno y los partidos y entre ellos y los sectores representativos de la sociedad para discutir los temas fundamentales de la agenda nacional la reforma del Estado y de la sociedad el modelo de modernizaci oacute n econ oacute mica y laboral el presente y futuro de la soberan iacute a y de las relaciones internacionales de nuestros pa iacute s. d La democratizaci oacute n conlleva un cambio profundo de las actitudes y comportamientos de los ciudadanos y de las formas organizativas y los espacios de acci oacute n de los agrupamientos sociales. Los ciudadanos pueden encontrar nuevas v iacute as de participaci oacute n en las figuras del plebiscito y el refer eacute ndum as iacute como en su intervenci oacute n en contralor iacute as sociales en el primer caso para pronunciarse sobre temas de inter eacute s general y con respecto a pol iacute ticas gubernamentales y en el segundo para supervisar el funcionamiento de organismos de car aacute cter p uacute blico. e Se produce al mismo tiempo una activa presencia de la sociedad en diferentes aacute mbitos tanto promoviendo una participaci oacute n m aacute s directa en la representaci oacute n de intereses gremiales vecinales y de grupos espec iacute ficos como planteando propuestas a problemas concretos e inmediatos. Las modalidades de intervenci oacute n directa de los mexicanos en los asuntos que nos importan tienden a cobrar relevancia en el aacute mbito territorial como ha sido hist oacute ricamente el caso de las etnias y como crecientemente lo pone de manifiesto la representaci oacute n vecinal o comunitaria. f La democracia mexicana debe reconocer y aprovechar el rico mosaico pluricultural que conforma nuestra naci oacute n y conjugar formas de representaci oacute n comunitaria shy donde privan los usos y costumbres de cosmovisiones particulares shy con las formas de democracia representativa imprescindibles para las sociedades modernas. g El proceso democratizador debe recorrer a la sociedad entera desde los n uacute cleos primarios como la familia y la escuela continuar con las organizaciones sociales sindicales empresariales de sectores medios etc eacute tera hasta llegar a los partidos al gobierno y al conjunto de las instituciones p uacute blicas. h Aspecto central de la agenda democratizadora es la apertura de los medios electr oacute nicos de comunicaci oacute n a la pluralidad y al debate as iacute como la consolidaci oacute n de una opini oacute n p uacute blica independiente. La apertura de los medios debe inscribirse en el terreno de la libertad de expresi oacute n y de la libertad informativa por lo que deben existir espacios suficientes y de calidad en los que tengan cabida las universidades e instituciones educativas las organizaciones sociales los partidos pol iacute ticos etc eacute tera. Frente a las transformaciones que acontecen en todos los aacute mbitos de la vida social la construcci oacute n pol iacute tica del M eacute xico actual encontrar aacute renovadas fuentes de legitimidad y consenso y sustentos legales e institucionales s oacute lidos en una gobernabilidad democr aacute tica. Para hacerla posible se requieren articular los esfuerzos reformistas generados desde la sociedad pol iacute tica con los aacute nimos e impulsos participativos de la sociedad civil apoyarse en las tendencias democratizadoras y vigentes en el mundo entender que la modernizaci oacute n econ oacute mica no ser aacute viable sin democracia y asumir compromisos claros con la naci oacute n. 16 - JULIO - 1996 EN AGUASCALIENTES CRUZADA CONTRA UN LIBRO DE TEXTO QUE AUN NO SE ESCRIBE Rosa Elvira Vargas curren Un libro de texto gratuito que no existe que a uacute n no ha empezado a escribirse y que en el mejor de los casos estar aacute en las aulas de todo el pa iacute s hasta 1998 es ya en Aguascalientes candidato a la hoguera. Desde hace un mes en aquella entidad la mala lectura de informaci oacute n oficial sobre el sida ha generado una pol eacute mica que sigue dirimi eacute ndose en los peri oacute dicos. En ella est aacute n involucradas en franco linchamiento al texto inexistente la Iglesia y las asociaciones cat oacute licas de todo tipo y con una actitud ciertamente tibia las autoridades locales de educaci oacute n. El origen de este debate en apariencia intrascendente no est aacute ni siquiera en Aguascalientes. Ocurre que el pasado 12 de junio al presentarse el informe anual de Conasida el Secretario de Salud Juan Ram oacute n de la Fuente rese ntilde oacute el contenido del documento y expon iacute a las tareas que diversas dependencias asumir iacute an para la prevenci oacute n y el control del sida. Textualmente en su tercer p aacute rrafo el bolet iacute n mencionaba ``...resalta la participaci oacute n de la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica que incluir aacute en los libros de texto de sexto a ntilde o informaci oacute n sobre esta pandemia el sida as iacute como enfermedades de transmisi oacute n sexual y adicciones''. Hasta ah iacute lleg oacute la informaci oacute n que se dio a conocer sobre libros de texto en el bolet iacute n. Pero en Aguascalientes las reacciones no se hicieron esperar y ese libro ya est aacute sentenciado. As iacute el 16 de junio en El Heraldo de aquella entidad el obispo Rafael Mu ntilde oz N uacute ntilde ez censur oacute cualquier intento de orientaci oacute n sexual en las aulas a la educaci oacute n p uacute blica toda y a los propios maestros pues estos dijo ``no tienen los criterios morales humanos y b aacute sicos para educar sexualmente por lo que se caer aacute en un desgarriate que va a llevar a la corrupci oacute n''. El prelado a ntilde adi oacute que ``se ha desarrollado una campa ntilde a de educaci oacute n sexual supuestamente para prevenir el sida pero con base en anticonceptivos de condones y esto no s oacute lo nos va a conducir a un fracaso sino a promover que haya un incremento de hijos fuera del matrimonio''. De inmediato Mu ntilde oz N uacute ntilde ez encontr oacute eco en organizaciones como la Uni oacute n Nacional de Padres de Familia de Aguascalientes el Centro Empresarial Provida Caballeros de Col oacute n la C aacute mara de Comercio Cursillos de Cristiandad la Federaci oacute n de Escuelas Particulares el grupo Testimonio y Esperanza y diversos clubes de servicio. Bajo gobierno panista en la capital esos grupos anunciaron d iacute as despu eacute s un boicot a los libros de texto ante su ``preocupaci oacute n por el tipo de educaci oacute n sexual que pretende imponer la SEP a los ni ntilde os y adolescentes'' en el pr oacute ximo ciclo escolar. Miguel Angel D iacute az de la Uni oacute n Nacional de Padres de Familia sin presentar alg uacute n texto para sustentar su acerto declar oacute que el enfoque de la SEP sobre la educaci oacute n sexual y el sida ``atenta contra la moral y la salud p uacute blica fomenta el libertinaje sexual y agrede a la c eacute lula familiar al ofrecer informaci oacute n carente de toda eacute tica y de respeto a la dignidad humana''. Con eacute l coincidi oacute Roberto D iacute az Ruiz del Centro Empresarial de Aguascalientes y ambos aseguraron que m aacute s que un libro de texto sobre educaci oacute n sexual la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica ofrecer aacute ``un cat aacute logo informativo de masturbaci oacute n y degeneraci oacute n sexual antes que de prevenci oacute n sobre enfermedades y riesgos''. Otros intervinieron para opinar como Carlos Perales L oacute pez de la Federaci oacute n de Escuelas Particulares que ``la educaci oacute n sexual debe estar fundamentada en el amor'' y el secretario de Educaci oacute n de la Coparmex Marco Vinicio Alfaro sostuvo seg uacute n el Hidroc aacute lido que la SEP ``reconoce ya la existencia de tres sexos diferentes y no s oacute lamente del hombre y la mujer y destac oacute en su declaraci oacute n que temas como el homosexualismo y el de las lesbianas son tocados y se refieren a ellas con cierta normalidad''. El propio Vinicio Alfaro expuso la intenci oacute n de esos grupos ``Simplemente no queremos que esos temas se toquen en las escuelas sobre todo de la manera en que se plantean en el libro que est aacute por editarse''. Para tratar de aclarar las cosas la profesora Esperanza Andrade R iacute os directora de Educaci oacute n B aacute sica del Instituto de Educaci oacute n de Aguascalientes IEA precis oacute que los libros de texto ``sobre educaci oacute n sexual'' a uacute n no se conocen y que lo ahora se diga sobre ellos son s oacute lo especulaciones pidi oacute a los padres de familia no alarmarse pero advirti oacute que ``si el nuevo libro atentara contra los valores morales de las familias mexicanas el IEA ser iacute a el primero en rechazarlo''. A su vez la Asociaci oacute n de Padres de Familia no s oacute lo extern oacute la necesidad sino que se ntilde al oacute la urgencia de dar clases de educaci oacute n sexual previno contra quienes se oponen a un libro que ``nadie ni siquiera las autoridades educativas conocen'' seg uacute n expuso su dirigente Mar iacute a Teresa Espinoza. Otros personajes e instituciones tambi eacute n participan de la pol eacute mica como el rector de la Universidad Aut oacute noma de Aguascalientes Felipe Mart iacute nez Rizo la dirigencia local del SNTE y el propio director del IEA Jes uacute s Alvarez Guti eacute rrez. Todos pidieron no prejuiciar contra un texto que no existe aunque destacaron que la educaci oacute n sexual es importante ``porque no es viable ni sano encontrarnos con cifras tan alarmantes como el n uacute mero de embarazos en madres solteras y de un crecimiento en el n uacute mero de personas con sida''. Lo cierto es que en toda esta confusi oacute n quienes impugnan un libro de la SEP que a uacute n no existe han tomado como fundamento para sus cr iacute ticas un texto al parecer dise ntilde ado por el gobierno de Aguascalientes para ayudar a los padres de familia a responder preguntas de sus hijos sobre sexo. Por su parte diversos funcionarios de la SEP vinculados con la elaboraci oacute n de texto gratuitos explicaron que para el pr oacute ximo ciclo escolar se introducir aacute un nuevo el libro de Ciencias Naturales en tercero de primaria se planea tener los de cuarto y quinto para el a ntilde o lectivo 1997-1998 y el de sexto donde se incluir iacute an temas de orientaci oacute n sexual y presumiblemente sobre el sida estar iacute a en las aulas hasta el a ntilde o escolar que iniciar iacute a en 1998. Al iniciarse el periodo escolar siguiente se explic oacute los alumnos recibir aacute n el texto que con algunas reformas est aacute vigente desde hace veinte a ntilde os. 29 - JULIO - 1996 LA REFORMA ELECTORAL RECUPERACION DE LA POLITICA La iniciativa del gobierno y de los representantes de los partidos pol iacute ticos para la reforma electoral representa un avance significativo en el desarrollo democr aacute tico de M eacute xico. La relevancia de lo acordado se evidencia en sus efectos inmediatos shy frente a las tensiones acumuladas en el medio pol iacute tico shy y en lo acertado de las propuestas para lograr equidad y transparencia a fin de dotar a los procesos electorales nacionales de una incuestionable credibilidad y confianza haciendo a todos los actores concurrentes corresponsables de su buena marcha lo que ratifica el compromiso de las principales fuerzas pol iacute ticas del pa iacute s con la renovaci oacute n a fondo y en un sentido definidamente democr aacute tico de las leyes e instituciones que rigen nuestra convivencia. La reforma electoral no agota la agenda de la reforma pol iacute tica. Pero es un avance de la mayor importancia en la transformaci oacute n democr aacute tica del Estado. En otras palabras la instauraci oacute n de nuevas reglas para una contienda electoral equitativa y la conformaci oacute n de un Poder Legislativo m aacute s representativo y aut oacute nomo se hab iacute an convertido en condici oacute n ineludible para la transici oacute n democr aacute tica. Hoy gracias al acuerdo alcanzado el requisito empieza a cumplirse. En t eacute rminos de legitimidad y convivencia este acuerdo representa tambi eacute n un logro y una lecci oacute n la sociedad reconoce cuando se coloca el inter eacute s general por encima de intereses particulares y vuelve a albergar esperanzas en la pol iacute tica como f oacute rmula privilegiada para el di aacute logo y el entendimiento y en las instituciones pol iacute ticas como eficaces promotores de consensos. La iniciativa propone la autonom iacute a de los oacute rganos electorales. El secretario de Gobernaci oacute n representante del Ejecutivo ya no presidir aacute ni formar aacute parte del Consejo General del Instituto Federal Electoral. Este Consejo estar aacute integrado por ocho consejeros electorales y un presidente que ser aacute n electos por las dos terceras partes de la C aacute mara de Diputados a propuesta de los grupos parlamentarios. Aumentar aacute el n uacute mero de representantes del poder Legislativo aunque su participaci oacute n ser aacute con voz pero sin voto. En suma la llamada ciudadanizaci oacute n de las autoridades electorales ser aacute un hecho. En lo que se refiere a lo contencioso electoral el Tribunal Federal Electoral Trife se incorpora al Poder Judicial y se crear aacute una sala superior y salas regionales integradas por magistrados electorales quienes ser aacute n designados por el voto de las tres cuartas partes del Senado. Se elimina el Colegio Electoral de la C aacute mara de Diputados para calificar los comicios presidenciales responsabilidad que asumir aacute el Trife. La Suprema Corte de Justicia de la Naci oacute n tendr aacute competencia para conocer sobre la constitucionalidad de leyes electorales tanto a nivel local como federal. En cuanto a la actividad de los partidos se propone reformar el art iacute culo 41 de la Constituci oacute n con el fin de garantizar la afiliaci oacute n libre e individual de los ciudadanos. Se plantea que prevalezca el financiamiento p uacute blico sobre el financiamiento privado cuyo monto no deber aacute rebasar el 10 por ciento de aqu eacute l . Para hacer m aacute s equitativa la contienda se propone que el 30 por ciento de los recursos p uacute blicos se distribuya de forma igualitaria y el 70 por ciento restante de acuerdo a la fuerza de cada partido. Junto con ello el Gobierno Federal se compromete a asegurar el acceso equitativo de los partidos registrados a los medios de comunicaci oacute n en tiempo de elecciones. Respecto al Distrito Federal se plantea la elecci oacute n por voto universal libre directo y secreto de un jefe de gobierno en 1997. Se crear aacute n nuevas delegaciones cuyos titulares se elegir aacute n de manera indirecta el pr oacute ximo a ntilde o y de forma directa a partir del a ntilde o 2000. La Asamblea de Representantes del Distrito Federal ampliar aacute sus atribuciones. Hay que mencionar tambi eacute n el derecho de voto para los mexicanos residentes en el extranjero sobre el cual habr aacute que encontrar la mejor manera para su realizaci oacute n. No se trata de un documento acabado perfecto e intocable. Es un hecho que deber aacute afinarse en el periodo extraordinario de sesiones del Congreso de la Uni oacute n. Corresponde ahora al Poder Legislativo la precisi oacute n jur iacute dica legislar para traducir estos compromisos en ley y despu eacute s para todos los actores pol iacute ticos y para la ciudadan iacute a lo m aacute s dif iacute cil superar las inercias los viejos usos e ir consolidando una cultura c iacute vica. El camino ha parecido largo m aacute s de 18 meses pero ha valido la pena pues como dijo el poeta lo que importa no es llegar solos ni pronto sino con todos y a tiempo. 30 - JULIO - 1996 GAGO EN EL EXAMEN DE BACHILLERATO NO HABRA RECHAZADOS quot SINO INCONFORMES quot Jos eacute Gil Olmos curren Antonio Gago Huget responsable del Centro Nacional de Evaluaci oacute n Ceneval asegur oacute que no habr aacute rechazados sino ``inconformes'' con el examen uacute nico para el ciclo de bachillerato en la ciudad de M eacute xico y zona metropolitana. Anunci oacute que el este mi eacute rcoles se informar aacute n los resultados del examen presentado por 260 mil aspirantes. El titular del Ceneval dijo que la madrugada de ayer concluy oacute el proceso de asignaci oacute n a las distintas instituciones donde estudiar aacute n los j oacute venes y que el viernes se dar aacute n a conocer en una gaceta que estar aacute disponible en los puestos de peri oacute dicos. Las instituciones que ofrecen el mayor n uacute mero de lugares en educaci oacute n media superior son la UNAM 33 mil el Polit eacute cnico 26 mil el Conalep 38 mil y el Colegio de Bachilleres 20 mil. Gago Huget sostuvo que ``afortunadamente'' se podr aacute cumplir con el compromiso de dar espacio a los que presentaron el examen uacute nico el 23 de junio. Advirti oacute que a muchos no se les dar aacute la primera opci oacute n seleccionada pero que si aceptan el espacio asignado quot todos estar aacute n estudiando el pr oacute ximo ciclo escolar quot . Sin embargo reconoci oacute que ser iacute a ``ingenuo quot e quot iluso'' suponer que no habr aacute inconformidades o descontento pero lo consider oacute como algo ``inevitable''. Para ello dijo el Ceneval tiene preparado un esquema que tambi eacute n se dar aacute a conocer en los pr oacute ximos d iacute as el cual implica publicar los resultados enviarlos por correo y dar la oportunidad de una revisi oacute n. Explic oacute que es decisi oacute n de cada instituci oacute n incrementar los lugares. Hasta la fecha s oacute lo el Instituto Polit eacute cnico Nacional anunci oacute el aumento en 2 mil plazas para la ense ntilde anza media superior mientras que la UNAM los mantuvo en 33 mil 18 mil de los cuales son para CCH y 15 mil para la Escuela Nacional Preparatoria. Gago Huguet confirm oacute que los planteles de la UNAM fueron los de mayor demanda pero consider oacute que fue menor a la presentada en a ntilde os anteriores. Sobre de las expectativas en el Conalep indic oacute que aun cuando en algunos planteles se observ oacute una mayor oferta quot est aacute lejos de ser lo que la pol iacute tica educativa quiere quot una opci oacute n adecuada a las nuevas condiciones del desarrollo cient iacute fico tecnol oacute gico y laboral sin la inercia cultural que se tiene por los abogados y los m eacute dicos. Por su parte un grupo de padres de familia en defensa de la educaci oacute n convocaron a la organizaci oacute n de los j oacute venes para que se inconformen con el resultado del examen uacute nico. En asamblea efectuada este fin de semana rechazaron el proceso realizado por el Ceneval y denunciaron que en el estado de M eacute xico se ofreci oacute a los j oacute venes escoger s oacute lo tres de 15 opciones. Anunciaron una nueva asamblea para el 4 de agosto en las instalaciones de la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . 3 - AGOSTO - 1996 INMEDIATAS QUEJAS AL DARSE A CONOCER RESULTADOS DEL EXAMEN UNICO Rosa Elvira Vargas y Jos eacute Gil Olmos curren La difusi oacute n de los resultados del examen uacute nico para ingresar al nivel medio superior origin oacute ayer la protesta inmediata de numerosos solicitantes y padres de familia quienes aseguraron que fueron adscritos a planteles hasta dos y tres horas alejados de su domicilio o a escuelas terminales y en especialidades diametralmente opuestas a sus intereses. A su vez el Centro Nacional de Evaluaci oacute n Ceneval admiti oacute que no asign oacute escuela por falta de certificado de secundaria a aspirantes shy hasta el momento 200 shy que en realidad s iacute cuentan con el documento. Acerca de esta situaci oacute n explic oacute que las autoridades educativas enviaron equivocada la base de datos con esa informaci oacute n e indic oacute que el pr oacute ximo mi eacute rcoles quienes est eacute n en esa circunstancia ser aacute n adscritos al plantel que les corresponda por orden de preferencias y puntaje en la prueba. El titular del Ceneval Antonio Gago Huguet prometi oacute que todos aquellos errores que sean constatables se corregir aacute n y dijo que se atender aacute n todas las inconformidades porque no hay procesos infalibles. Ayer mencion oacute operaron dos centros de atenci oacute n shy en el propio centro y en la Direcci oacute n de Evaluaci oacute n de la SEP shy y a partir del lunes se instalar aacute n cuatro m aacute s en el Colegio de Ingenieros Civiles en las delegaciones Gustavo A. Madero e Iztapalapa y en el estado de M eacute xico. Por lo pronto este viernes y luego de leer la gaceta de resultados shy que literalmente ``vol oacute '' de manos de los voceadores y de puestos de peri oacute dicos shy numerosos padres de familia inconformes con el plantel al que fueron enviados sus hijos recorrieron diversas instituciones educativas para tratar de resolver sus dudas y sobre todo en la b uacute squeda de modificar el veredicto oficial. Empero en ninguna de las escuelas recibieron otra respuesta que un deslinde de responsabilidades en el proceso de selecci oacute n y los enviaron al Ceneval o a llamar a los tel eacute fonos de Orientatel y Telsep que atendieron tambi eacute n a miles de interesados. As iacute poco a poco fueron llegando hasta las oficinas del Ceneval en Jos eacute Mar iacute a Rico y Bartolache en la colonia Del Valle. Alrededor de las tres de la tarde un grupo cerr oacute la calle mientras otros padres de familia solicitaban en el m oacute dulo abierto ex profeso se corrigieran los casos donde no se dio asignaci oacute n por falta de un certificado que en realidad s iacute se tiene se les explicara el porqu eacute de la ubicaci oacute n en un plantel lejano a su domicilio y sin relaci oacute n con sus preferencias y en otros casos se hiciera revisi oacute n. Coraje e indignaci oacute n eran las caracter iacute sticas de aquellos adultos que decidieron asumir una actitud de beligerancia en las instalaciones del Ceneval y ante la prensa mencionaban insistentes sus casos quien vive en Iztacalco fue enviado a un plantel en la carretera a Texcoco otros de Coyoac aacute n a Chimalhuac aacute n de Tlalpan a Texcoco de Naucalpan a El Rosario de Tlalpan a Ixtapaluca y as iacute por el estilo. Otros hablaban de que la asignaci oacute n recibida nada ten iacute a que ver con las preferencias marcadas en la solicitud de registro en los casos de las carreras t eacute cnicas hubo quienes pidieron enfermer iacute a y fueron enviados a electricidad industrial y no faltaron aquellos que fueron asignados al semestre del Colegio de Bachilleres que iniciar aacute en febrero del a ntilde o pr oacute ximo. Una comisi oacute n de cuatro padres de familia fue recibida por el coordinador del examen uacute nico Jorge Hern aacute ndez Uralde quien de acuerdo con la versi oacute n de la se ntilde ora Julia Alc aacute ntara Mart iacute nez les dijo que las adscripciones eran definitivas y que ``ten iacute amos que conformarnos''. Si bien las formas de interpelar el proceso son variadas los padres que ayer cerraron Jos eacute Mar iacute a Rico acordaron hacerlo de nuevo hoy a las nueve de la ma ntilde ana. Adem aacute s formularon las siguientes demandas reubicaci oacute n cercana al domicilio y con respeto a la selecci oacute n del alumno atenci oacute n a las inconformidades respuesta a cada caso en un plazo no mayor a 48 horas ampliaci oacute n de los plazos de inscripci oacute n rechazo total al sistema centralista de selecci oacute n incremento de preparatorias y cambios al sistema educativo. Sobre el motivo principal de las protestas shy la ubicaci oacute n de los planteles asignados shy Gago Huguet explic oacute algunas razones que pudieron motivar esa situaci oacute n no haber marcado las 30 opciones a que ten iacute an derecho y por tanto las preferidas se llenaron con los puntajes m aacute s altos que no tuvieron el puntaje suficiente para estar en la instituci oacute n preferida o que habi eacute ndolo alcanzado no tuvieran el promedio de calificaciones de secundaria que exig iacute a la instituci oacute n marcada. El titular del Ceneval no desde ntilde oacute la validez de las protestas pero tambi eacute n pidi oacute ponderar que ``tuvimos muchos aciertos'' y mencion oacute el hecho de que 131 mil j oacute venes recibieron lugar en el plantel que eligieron como primera opci oacute n y que el 70 por ciento de los que presentaron el examen quedaron en alguna de sus cinco primeras preferencias mientras que el 91 por ciento podr aacute estudiar en alguna escuela que marc oacute en su solicitud de registro. Convocan a organizarse Al menos tres organizaciones estudiantiles y sindicales convocaron a organizarse en los pr oacute ximos d iacute as a padres de familia y estudiantes rechazados e inconformes con el examen uacute nico para el nivel de bachillerato y a rechazar los resultados entregados ayer por el Ceneval. Ayer por la tarde en una de las primeras manifestaciones de inconformidad unos 200 j oacute venes y padres de familia se reunieron en la Facultad de Ciencias de la UNAM para externar su rechazo para los espacios asignados por la Comisi oacute n Metropolitana de Instituciones P uacute blicas de Educaci oacute n Media Superior. El CEM anunci oacute en esta reuni oacute n la convocatoria para asistir a una marcha el pr oacute ximo 7 de agosto del Angel de la Independencia al Z oacute calo y a una asamblea uacute nica con la participaci oacute n de todas las organizaciones interesadas en este conflicto en el auditorio Che Guevara de la Facultad de Filosof iacute a y Letras de la UNAM el martes 6 de agosto. Los otros dos movimientos son la Federaci oacute n de Estudiantes del Polit eacute cnico que convoc oacute a reunirse este s aacute bado al mediod iacute a en la Ciudadela y la Coalici oacute n Trilateral en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica que invit oacute a otra reuni oacute n el domingo en las instalaciones de la secci oacute n 9 del SNTE. Los miembros del CEM convocaron a asistir ayer a tres reuniones simult aacute neas a los rechazados e inconformes del examen uacute nico en Ciudad Universitaria el IPN y la ENEP Iztacala para coordinar las inconformidades de los aspirantes que ayer de manera espont aacute nea realizaron un mitin frente a las instalaciones del Ceneval. En la asamblea de Ciudad Universitaria los padres de familia se quejaron de que a sus hijos les asignaron escuelas que no hab iacute an seleccionado y que est aacute n ubicadas en lados completamente opuestos incluso en el estado de M eacute xico. Otra de las quejas expuestas fue la inducci oacute n que hicieron las autoridades educativas para que no se seleccionaran las escuelas de la UNAM o el IPN y el env iacute o de muchos de los aspirantes a escuelas teconl oacute gicas que no les permitar aacute n continuar con estudios de nivel superior. La inconformidad de algunos padres incluso lleg oacute a la decisi oacute n anticipada de declararse en huelga de hambre si no se anulaban los resultados dados a conocer ayer. 5 - AGOSTO - 1996 INTERPONDRAN AMPARON LOS INCONFORMES CON EL EXAMEN Uacute NICO Rosa Elvira Vargas y Jos eacute Gil Olmos curren Exigir la cancelaci oacute n del examen uacute nico presentar una queja ante la Comisi oacute n Nacional de Derechos Humanos por violaci oacute n a las garant iacute as de recibir educaci oacute n p uacute blica realizar marchas y plantones en los pr oacute ximos d iacute as e interponer amparos individuales forman parte de las primeras acciones acordadas ayer por los grupos inconformes con el m eacute todo de selecci oacute n para el ingreso a nivel medio superior en la zona metropolitana. En el auditorio de la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE cerca de mil personas entre padres de familia y estudiantes se reunieron para dise ntilde ar formas de protesta e integrar un padr oacute n por cada delegaci oacute n con los diversos casos de inconformidad y presentarlos ante las autoridades educativas. En la asamblea abundaron las menciones de ejemplos de lo que calificaron como injusticias del proceso para integrar la matr iacute cula en la educaci oacute n media superior. Estudiantes y padres de familia frente al Ceneval en la colonia Del Valle hicieron largas filas para tramitar cambio de planteles o de turnos. Foto Ernesto Ram iacute rez Por su parte el Centro Nacional de Evaluaci oacute n Ceneval inform oacute que con quienes as iacute lo soliciten conformar aacute un expediente para realizar cambios y permutas de planteles. Los resultados se difundir aacute n el 12 y 13 de este mes. S oacute lo en estos casos se especific oacute se ampliar aacute n los plazos para inscripci oacute n marcados por cada instituci oacute n educativa. Quienes est eacute n interesados en hacer un cambio de este tipo se dijo deber aacute n registrarse antes del pr oacute ximo viernes pero no en la escuela a la que fueron sino llamando a los tel eacute fonos de Telsep Orientatel y Ceneval. Hasta el momento en el Ceneval se han repartido unas mil 250 fichas para atender reclamos relacionados con el examen uacute nico. En orden decreciente las demandas se refieren a la lejan iacute a del plantel asignado la especialidad t eacute cnica concedida la certificaci oacute n de que se cuenta con la secundaria aprobada y por tanto se les d eacute ubicaci oacute n en la escuela que les corresponda shy alrededor de 350 casos shy y una treintena pidi oacute revisi oacute n de examen. En un comunicado la Comisi oacute n Metropolitana de Instituciones P uacute blicas de Educaci oacute n Media Superior Comipems inform oacute que de acuerdo con las bases establecidas en la convocatoria del examen uacute nico 206 mil 245 aspirantes alcanzaron un plantel de los se ntilde alados en su solicitud. Enseguida explic oacute que no fue factible ubicar en sus preferencias a 22 mil 66 j oacute venes que pidieron s oacute lo planteles con alta demanda y que se saturaron con aquellos que obtuvieron mejores resultados en la prueba o que por el orden en que anotaron sus preferencias eacute stas ya hab iacute an llenado su capacidad. As iacute y de acuerdo con las reglas del concurso los aspirantes que caen en estos supuestos ``fueron ordenados de mayor a menor resultado en el examen y se les ubic oacute en el plantel m aacute s cercano a su domicilio que a uacute n tuviera cupo para finalmente ofrecer a todos ellos un lugar para continuar sus estudios''. El Ceneval indic oacute entonces que al ofrecer lugares de esta manera se redujeron los planteles con cupo disponible y en algunos casos sobre todo con quienes obtuvieron bajo puntaje ya no quedaron escuelas cercanas a su domicilio con espacio para recibir m aacute s alumnos. De ah iacute entonces se expuso la posibilidad de realizar permutas. Por otra parte quienes acudieron a la reuni oacute n convocada por la Comisi oacute n Trilateral en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica coincidieron en la necesidad de que sean los padres y los aspirantes quienes encabecen la organizaci oacute n para enfrentar el problema de la mala asignaci oacute n de planteles y coincidieron en que ser aacute un movimiento sin pol iacute ticos ni dirigentes y s oacute lo con el apoyo de organizaciones solidarias. 26 - AGOSTO - 1996 LOS PARTIDOS ANTE LA REFORMA ELECTORAL III Y ULTIMO Elba Esther Gordillo En dos art iacute culos anteriores explot eacute algunos retos que deber aacute n enfrentar los partidos a ra iacute z de la reforma electoral. Hay otros. La inercia centralista impuso en el terreno del derecho como en tantos otros aquello que se establec iacute a desde el ``centro''. Desde aqu iacute se propagaban por todo el territorio nacional modas costumbres pel iacute culas normas jur iacute dicas buenas o malas ... Las leyes de los estados eran una traducci oacute n impecable del esp iacute ritu y la letra de los c oacute digos federales penal civil electoral etc eacute tera . Hoy la reforma prescribe que las entidades federativas deber aacute n adecuar sus legislaciones a los principios generales contenidos en la Constituci oacute n de la Rep uacute blica. Toca a los partidos representados en los congresos locales asumir con responsabilidad pero tambi eacute n con audacia un papel innovador. No considerar esos principios generales como techo sino como piso. Avanzar m aacute s all aacute para enriquecer al pluralismo para hacer de la competencia electoral un ejercicio democr aacute tico sin tacha ensanchar los cauces democr aacute ticos. Las modificaciones electorales que se hicieron en relaci oacute n al Distrito Federal exigen tambi eacute n una transformaci oacute n may uacute scula de los partidos pol iacute ticos. Por un lado el que por primera vez se elija al gobernador del DF obligar aacute a todos los partidos con excepci oacute n del PRI a dejar de pensar como oposici oacute n para hacerlo desde la perspectiva de gobierno. La posibilidad de ganar las elecciones y gobernar est aacute abierta. Vencer aacute n el partido el candidato y la oferta que logren sumar el mayor n uacute mero de votos en comicios de pron oacute stico reservado. Los partidos tendr aacute n que ser m aacute s propositivos y su cr iacute tica deber aacute ir acompa ntilde ada de iniciativas viables para solucionar los complejos problemas citadinos. Por otra parte si bien la elecci oacute n de delegados ser aacute directa hasta el 2000 los partidos tendr aacute n que empezar a desarrollar entre sus militantes cuadros y dirigentes una cultura pol iacute tica madura y responsable y con una buena dosis de respeto y capacidad negociadora para tratar con grupos organizaciones partidos y autoridades diferentes a manera de ejercer el gobierno de 16 21 oacute 24 delegaciones de una misma ciudad de un mismo sistema que no puede fragmentarse buscando el mayor entendimiento entre fuerzas e intereses diversos so pena de generar el caos. En M eacute xico como en el mundo la irrupci oacute n de organizaciones ciudadanas ha estado asociada a la creciente dificultad de los partidos para recoger apropiarse y defender las necesidades y las demandas de la sociedad. Por eso hoy algunos observan la reforma como producto de un arreglo interpartidario que excluy oacute a la sociedad. Los partidos no pueden pretender que ellos solos alejados del ciudadano com uacute n pueden gobernar este pa iacute s hacerlo viable y mucho menos desarrollarlo pol iacute tica econ oacute mica y socialmente. Los partidos deber aacute n aprender a interactuar no manipular a hacer participar a escuchar no s oacute lo o iacute r a la ciudadan iacute a. Les toca acercarse a una sociedad cambiante exigente y con muchos problemas que esperan respuesta. Mostrar con hechos que los partidos pueden ser la v iacute a privilegiada para la participaci oacute n pol iacute tica de los ciudadanos y para convertir sus propuestas en pol iacute ticas p uacute blicas. La propia reforma y lo que subyace la manera en que se construy oacute y se vot oacute en el Congreso de la Uni oacute n hablan de avances significativos en el r eacute gimen de partidos que deja atr aacute s el viejo quehacer pol iacute tico monopartidista cuya importancia no puede disminuirse. El proceso de negociaci oacute n con todo y sus avatares inaugur oacute nuevas formas de relaci oacute n entre el poder p uacute blico y los partidos un anticipo de nuevas reglas del juego que reconocen el cambio en la correlaci oacute n de fuerzas el nuevo mapa pol iacute tico. Son muchos los retos que la reforma electoral entra ntilde a para los partidos pero terminar eacute se ntilde alando uno mayor. Una vez que se ha acordado la reforma electoral es preciso apurar el paso para concretar los otros grandes cap iacute tulos de la reforma pol iacute tica el fortalecimiento de los Poderes de la Uni oacute n la participaci oacute n ciudadana el federalismo los derechos ind iacute genas el desarrollo de oportunidades para la mujer... los temas nodales de la construcci oacute n democr aacute tica. 27 - AGOSTO - 1996 SE REPARTIRAN 123 MILLONES DE LIBROS DE TEXTO EN PRIMARIA Y SECUNARIA ANUNCIA ZEDILLO Elena Gallegos enviada Mazatl aacute n Sin. 26 de agosto curren Al inaugurar el ciclo escolar 96-97 el presidente Ernesto Zedillo refrend oacute el compromiso del gobierno de ofrecer las mejores condiciones para que el sistema educativo nacional se acerque cada vez m aacute s a la excelencia. Dijo que en los pr oacute ximos d iacute as se terminar aacute n de repartir m aacute s de 123 millones de libros de texto para prescolar y primaria y se entregar aacute n 1.4 millones de textos para la ense ntilde anza ind iacute gena. ``Este es un acto de justicia para los alumnos que pertenecen a los grupos m aacute s pobres del pa iacute s'' a ntilde adi oacute . Zedillo lleg oacute a este puerto acompa ntilde ado de los secretarios de Hacienda Guillermo Ortiz y Educaci oacute n Miguel Lim oacute n. Una fuerte lluvia los recibi oacute . Por eso el acto inaugural del ciclo lectivo se traslad oacute de la escuela primaria Angela Peralta al centro social del sindicato de Bimbo. Ante decenas de ni ntilde os maestros y padres de familia el Presidente se ntilde al oacute que los libros de texto gratuito son un medio esencial para la educaci oacute n y para dar igualdad de oportunidades a todos los alumnos de primaria del pa iacute s. Anunci oacute que se apoyar aacute tambi eacute n el trabajo de los alumnos y maestros de secundaria con sistemas modernos por lo que en los pr oacute ximos meses 7 mil 250 telesecundarias de todo el pa iacute s recibir aacute n 11 mil 500 equipos de televisi oacute n y videocaseteras. Cada equipo ir aacute acompa ntilde ado de 79 videocasets educativos. Por otra parte continuar aacute la instalaci oacute n de centros para maestros lugares en los que los docentes encontrar aacute n materiales de apoyo para su mejoramiento profesional. A la fecha ya funcionan 272 de los 300 que se tienen programados y que estar aacute n listos en diciembre. El mandatario subray oacute la importancia de los padres de familia en el proceso ense ntilde anza-aprendizaje y dijo a los ni ntilde os que el inicio de cada ciclo escolar significa la apertura de oportunidades para las nuevas generaciones ``La escuela les va a inspirar valores para llevar una vida digna uacute til les ense ntilde ar aacute a amar a M eacute xico su tierra y su historia la justicia la libertad y el servicio a los dem aacute s''. Insisti oacute en que la educaci oacute n les har aacute entender que vivir en una sociedad impone el deber de respetar los derechos de los dem aacute s de colaborar con quienes lo necesiten y de cooperar para hacer de M eacute xico un pa iacute s mejor para todos. El l iacute der del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Humberto D aacute vila habl oacute del compromiso de los maestros con una escuela en la que el pa iacute s pueda depositar la formaci oacute n de su futuro. Dijo que se requieren alumnos que dejen de ser meros repetidores que sepan investigar e interrogar que no le teman a la creaci oacute n que se identifiquen lo m aacute s temprano posible con sus vocaciones y que sean m aacute s libres solidarios y comprometidos. J oacute venes desaparecidos Al terminar el evento y al igual que ocurri oacute hace un mes durante su uacute ltima visita a este puerto las mam aacute s de Jorge Cabada 19 a ntilde os Juan Emerio Hern aacute ndez 18 y Abraham Hern aacute ndez 17 entregaron una carta a Zedillo. Sus hijos fueron a una fiesta y a la salida de la misma desaparecieron. Piden una audiencia con el jefe del Ejecutivo para exponerle los pormenores del caso. En la carta entregada exponen lo que es vox populi en Culiac aacute n. Atr aacute s de la desaparici oacute n podr iacute a estar gente vinculada con el ``conocido empresario'' Rolando Andrade y su hijo Rommel Andrade. Todo al parecer por ``un pleito de novios''. Sin embargo el poder y la influencia del empresario en cuesti oacute n hacen que la gente aborde con temor el asunto. Los muchachos desaparecieron hace dos meses y nadie cree que pueda hall aacute rseles con vida. 2 - SEPTIEMBRE - 1996 PIDEN AL EJERCITO Y EPR DAR OPORTUNIDAD A LA PAZ Jos eacute Gil Olmos y Rosa Icela Rodr iacute guez curren Las organizaciones que integran Convergencia Nacional pidieron al Ej eacute rcito Popular Revolucionario EPR y al Ej eacute rcito Mexicano establecer una ``tregua'' a fin de evitar la militarizaci oacute n del pa iacute s y darle una ``oportunidad'' a la paz. El contrainforme al que asistieron alrededor de mil 500 personas se convirti oacute en un foro de protestas la quema de un enorme mu ntilde eco con la figura presidencial consignas y mantas antigobiernistas y la extracci oacute n de sangre de 27 manifestantes que la regaron en el piso del monumento del Angel de la Independen-cia en advertencia del ``derramamiento de sangre que puede haber sino se encuentra una soluci oacute n pol iacute tica y pac iacute fica'' a la crisis nacional. ``Es una forma dram aacute tica de protesta porque las venas de nuestro pa iacute s est aacute n abiertas se est aacute desangrando por la existencia de un gobierno neoliberal. Sangre est eacute ril que se va al vac iacute o'' era el grito de consigna. La mayor parte de los contingentes eran del Frente Popular Francisco Villa de El Barz oacute n del Frente Democr aacute tico Oriental de M eacute xico Emiliano Zapata FDOMEZ y del Frente Amplio por la Construcci oacute n del Movimiento de Liberaci oacute n Nacional FAC-MLN entre otros los cuales se manifestaron contra la represi oacute n y por la libertad de los presos pol iacute ticos. Hubo 11 oradores quienes hicieron un llamado ``a las fuerzas armadas que se han levantado contra el actual gobierno'' a optar ``por la soluci oacute n civil y pac iacute fica'' al Ej eacute rcito Mexicano le pidieron ``prudencia''. Convergencia Nacional invit oacute a efectuar medidas de resistencia civil y pac iacute fica en todo el pa iacute s a partir de noviembre. En nombre de esa organizaci oacute n Jos eacute Mar iacute a Imaz sostuvo que han surgido grupos armados que no ven m aacute s soluci oacute n que la guerra debido a que el gobierno s oacute lo pone atenci oacute n ``a los intereses del narcotr aacute fico y del sistema financiero internacional no escucha a la poblaci oacute n y cree que puede controlar el descontento social la justa indignaci oacute n por la v iacute a de la represi oacute n y la violencia la complicidad la impunidad la ignorancia y la miseria''. No obstante en el documento central del acto efectuado ayer al mediod iacute a al mismo tiempo del segundo Informe de Gobierno del presidente Ernesto Zedillo advirtieron que ``la violencia es la salida m aacute s costosa para la patria'' e invitaron a transitar por la v iacute a de la unidad y de la construcci oacute n de consensos de la resistencia civil y pac iacute fica. Instaron a juntar y dirigir el descontento hacia una gran convergencia que permita coordinar demandas y acciones con el fin de obligar al gobierno a un cambio inmediato en las pol iacute ticas sociales y econ oacute micas. Al subrayar su invitaci oacute n hicieron una convocatoria a toda la poblaci oacute n a los ej eacute rcitos y fuerzas armadas beligerantes a los organismos empresariales sindicatos iglesias y a todos los sectores ``a sumar sus voces y energ iacute a social para construir la unidad verdadera y necesaria de M eacute xico para sostener las demandas del pueblo y evitar que los malos gobernantes contin uacute en destruyendo nuestros valores de cultura y civilizaci oacute n con el pretexto de la seguridad nacional''. Igual llamado hizo el FAC-MLN al se ntilde alar que ``es posible la conformaci oacute n de una gran fuerza nacional capaz de imponer la voluntad popular y lograr la transici oacute n a la democracia por la v iacute a de la resistencia civil hasta lograr rescatar el orden constitucional''. Benito Mir oacute n Lince al hablar a nombre del FAC-MLN dio un panorama de los efectos de la pol iacute tica neoliberal y calcul oacute que hay 60 millones de mexicanos en la pobreza 20 millones en extrema pobreza y 50 por ciento de la poblaci oacute n padece diferentes grados de desnutrici oacute n. ``Esta situaci oacute n de hambre miseria y muerte se ntilde ores gobernantes no es una pantomima es una tr aacute gica realidad de nuestro pa iacute s. Pantomima es lo que hoy se dice en el Congreso de la Uni oacute n. Desde aqu iacute decimos ya no se equivoquen el sol no se puede tapar con un dedo. Basta ya de calificativos o descalificativos nosotros sabemos que el generador de la violencia y quien est aacute detr aacute s de ella es su proyecto econ oacute mico neoliberal'' asegur oacute . Seg uacute n el representante del FAC-MLN el gobierno s oacute lo ha escogido la v iacute a de la represi oacute n y la militarizaci oacute n frente a las manifestaciones de protesta de organizaciones pol iacute ticas sociales o armadas. ``No debe ser que la violencia del Estado se justifique en nombre de la soberan iacute a nacional eacute sta es mucho m aacute s que un gobierno o un grupo de gobernantes. Por ello exigimos que se d eacute soluci oacute n pol iacute tica y pac iacute fica a los reclamos de toda la naci oacute n que se libere a todos los presos pol iacute ticos y se evite la militarizaci oacute n''. A nombre del FAC-MLN propuso dar un nuevo rumbo al pa iacute s por el camino de la democracia pero sin simulaciones o maquillajes y para ello insisti oacute en la unidad y en los consensos de las organizaciones sociales y pol iacute ticas. M aacute s adelante en representaci oacute n del Partido de la Revoluci oacute n Democr aacute tica PRD la secretaria de Relaciones Pol iacute ticas Amalia Garc iacute a Medina demand oacute el establecimiento de bases para el di aacute logo y para los cambios pac iacute ficos. Al gobierno la representante le propuso que reconozca y llame a los grupos armados por la v iacute a del cambio pac iacute fico y al EPR que reflexione sobre la posibilidad de esta v iacute a. Al reconocer los atrasos injusticias e incumplimientos por parte del gobierno llam oacute a resolver agravios por v iacute as pac iacute ficas. Garc iacute a dijo que frente a la violaci oacute n de derechos humanos su partido no permanecer aacute callado e insisti oacute en el llamado de caminar por la paz y no por la guerra. En la concentraci oacute n participaron representantes de la secci oacute n XII del Sindicato de Trabajadores de Salud Asociaci oacute n Nacional de Industriales de la Transformaci oacute n Intersindical Primero de Mayo sindicato de la Semarnap organizaciones de derechos humanos y padres de familia y aspirantes al bachillerato inconformes con el examen uacute nico. Al final el diputado independiente Luis S aacute nchez Aguilar critic oacute la ceremonia del Informe presidencial al calificarla de ``pantomima'' y rechaz oacute las acusaciones en contra del EPR. ``No son gavilleros son individuos patriotas que fueron orillados por el hambre y la marginaci oacute n a tomar las armas'' afirm oacute al tiempo de que exigir al presidente Zedillo que ``deje de calificarlos como delincuentes y criminales porque son una realidad que no se puede esconder''. El dirigente del FAC-MLN consider oacute que ``no se vale que se diga que esta guerrilla EPR no tiene registro y la otra EZLN s iacute como si se tratara de un partido o un sindicato con registro. No se vale que se diga que esta guerrilla no tiene base social y la otra s iacute como si la inscribiera dentro de su n oacute mina''. Este mensaje caus oacute molestias entre algunos de los asistentes. De hecho el dirigente de El Barz oacute n Alfonso Ram iacute rez Cu eacute llar se deslind oacute de su contenido al asegurar que se trataba de ``un mensaje irresponsable''. En contraparte dijo que ``lo importante ahora es hacer un llamado a la unidad''. Antes de concluir el contrainforme Cecilia Corona lanz oacute gritos y vivas al EPR y al EZLN coreadas por la multitud que despu eacute s cant oacute el Himno Nacional. Al t eacute rmino del mitin la mayor iacute a de los contingentes se dispers oacute a excepci oacute n del grupo de campesinos de Chiapas Guerrero Oaxaca Puebla y Veracruz los cuales efectuaron una marcha por Paseo de la Reforma al local de la secci oacute n IX del SNTE. En su trayecto los campesinos e ind iacute genas demandaron la salida del Ej eacute rcito de sus comunidades y que no se les considere ``guerrilleros'' s oacute lo por pedir soluci oacute n de sus demandas. La Polic iacute a Judicial del estado de Oaxaca localiz oacute un campamento del grupo armado detuvo a dos presuntos participantes de los hechos ocurridos el 29 de agosto y logr oacute identificar al primero de los presuntos responsables que falleci oacute en el enfrentamiento entre miembros del Ej eacute rcito Popular Revolucionario y efectivos de la polic iacute a municipal de La Crucecita Huatulco. Se trata de Jorge Ruiz Cruz originario de San Agust iacute n Loxicha. La Procuradur iacute a inform oacute tambi eacute n que miembros del Ej eacute rcito Mexicano encontraron 16 armas largas que hab iacute an sido enterradas por presuntos participantes en la agresi oacute n. Once son fusiles de asalto AK-47 todos con un cargador tres fusiles tipo G-3 dos escopetas calibre 12 y un total de 3 mil 335 cartuchos. El procurador general de Justicia de Oaxaca Roberto Pedro Mart iacute nez present oacute en una conferencia de prensa a Gregorio Enrique Mart iacute nez quien junto con F eacute lix Pedro Hern aacute ndez Ju aacute rez fue detenido indic oacute el gobieno del estado por integrantes de las fuerzas armadas. Ambos fueron puestos a disposici oacute n del Ministerio P uacute blico. Los dos manifestaron ser de San Agust iacute n Loxicha. Hab iacute an dicho llamarse de otra manera. Seg uacute n el comunicado oficial en su declaraci oacute n ministerial admitieron su participaci oacute n en los hechos del 29 de agosto. Se les atribuye haber dicho que ``fueron convencidos para tomar parte en los actos il iacute citos bajo el ofrecimiento de que recibir iacute an una remuneraci oacute n econ oacute mica''. ``Confesaron que sus contratantes les exig iacute an demasiado por lo que decidieron abandonar el grupo pero no lograron su prop oacute sito por temor a las amenazas de que fueron objeto'' se indica en el bolet iacute n gubernamental. Integrantes de los cuerpos de seguridad descubrieron tambi eacute n un campamento del grupo armado al cual no se alude expl iacute citamente que estar iacute a ubicado en el Cerro Bandera perteneciente a la agencia municipal de Uni oacute n Guerrero Pochutla donde localizaron el cuerpo de uno de los marinos desaparecidos y diversos art iacute culos ``propiedad de los agresores''. All iacute ``fue exhumado el cad aacute ver de Juan Borja Santos elemento de la Armada de M eacute xico que hab iacute a desaparecido el d iacute a de los hechos y cuyo cuerpo presenta claras huellas de haber sido torturado y ahorcado''. 5 - SEPTIEMBRE - 1996 NO HAY NADA QUE OCULTAR LOS HECHOS SON CLAROS EL MANDATARIO Ren eacute Alberto L oacute pez corresponsal Villahermosa Tab. 4 de septiembre curren El gobernador Roberto Madrazo declar oacute hoy con relaci oacute n a la fotograf iacute a de primera plana publicada por La Jornada en su edici oacute n del martes que ``se trata de confundir con un contenido doloso en torno de una informaci oacute n que debe se objetiva''. En conferencia de prensa agreg oacute que ``no hay nada que ocultar son hechos sumamente claros. Mi relaci oacute n como gobernador del estado es con todos los tabasque ntilde os yo no tengo la culpa de que tengan los dos presuntos miembros del EPR hechos ilegales a sus espaldas o que tengan cola que les pisen. La ley es la ley y la aplicaremos con toda energ iacute a''. Madrazo Pintado afirm oacute que no le preocupa el hecho de aparecer en la citada fotograf iacute a ``Podr aacute n publicar otras muchas con otras personas en otras actividades''. Por otra parte el gobernador tabasque ntilde o dijo que se investiga a maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n CNTE por posibles v iacute nculos con el Procup. Sobre los cuatro detenidos que dicen ser del PRI como presuntos miembros del EPR el mandatario s oacute lo coment oacute que ``es un asunto de seguridad nacional'' y se tiene que aplicar la ley. En otro orden la direcci oacute n estatal del Partido de la Revoluci oacute n Democr aacute tica solicit oacute hoy a las autoridades federales que ``se investiguen los nexos'' de Madrazo Pintado con los presuntos rebeldes ``pues podr iacute a estar financiando las actividades terroristas del EPR junto con otros gobernadores claramente identificados con el salinismo''. Mientras en comunidades ind iacute genas del municipio de Nacajuca la polic iacute a local descubri oacute en las primeras horas de este mi eacute rcoles varias banderas nacionales con las siglas de EPR y la leyenda ``Vivan los campesinos pobres'' por lo que desde la ma ntilde ana y hasta la tarde el aacute rea fue peinada por cielo y tierra en busca de guerrilleros del EPR. Por otra parte a las 8 30 de la ma ntilde ana la polic iacute a estatal detuvo en el poblado de Ocuiltzapotl aacute n al militante perredista Alfonso L aacute zaro Cupil a quien tras un intenso interrogatorio ``sobre armas y la presencia en Tabasco del EPR'' se dej oacute en libertad cinco horas despu eacute s. Durante la conferencia de prensa Madrazo Pintado se ntilde al oacute a los reporteros que un grupo de profesores afiliados a la CNTE distribuy oacute propaganda del Procup durante las manifestaciones que realizaron el mes de junio cuando intentaron destituir a la dirigente local del SNTE Marta Andrade Alcocer. Seg uacute n el gobernador en esa fecha los profesores que se presume estar iacute an vinculados al Procup elaboraron propaganda ``y editaron la revista El Proletario en una escuela de de Villahermosa... est aacute n plenamente identificados en una serie de fotograf iacute as'' dijo. Respecto a la fotograf iacute a publicada por La Jornada Madrazo Pintado mencion oacute que Jos eacute Garc iacute a Mar iacute n El Calao presunto dirigente del EPR le envi oacute una carta al perredista Andr eacute s Manuel L oacute pez Obrador ``donde le manifiesta su apoyo a cambio de que lo hagan diputado federal''. La carta est aacute fechada el 6 de febrero de 1992. Seg uacute n el Ejecutivo estatal Garc iacute a Mar iacute n muestra una ``ambivalencia en su participaci oacute n pol iacute tica. No hay una claridad en su militancia partidista estuvo en el Partido Comunista Mexicano en Antorcha Campesina en el PRD y despu eacute s en el PRI''. Por la noche el dirigente estatal del PRD Rafael L oacute pez Cruz cit oacute a conferencia de prensa y rechaz oacute que Garc iacute a Mar iacute n haya militado alguna vez en las filas perredistas. Asegur oacute que la ``dichosa carta'' dirigida a L oacute pez Obrador es ``ap oacute crifa y otra de las mentiras de Madrazo''. Adem aacute s L oacute pez Cruz mostr oacute a los reporteros un recorte del diario Presente con fecha agosto de 1995 donde aparece una foto del mismo acto donde Madrazo est aacute acompa ntilde ado por Garc iacute a Mar iacute n as iacute como por Juan G oacute mez M eacute ndez El Cepill iacute n los presuntos miembros del EPR. ``Madrazo vuelve a mentir cuando dice que la foto donde aparece acompa ntilde ado por Garc iacute a Mar iacute n fue en una gira de trabajo como gobernador mientras aqu eacute l era delegado de Ocuiltzapotl aacute n y en realidad esta persona El Calao fue delegado municipal en el periodo de Salvador Neme Castillo de 1989 a 1991 cuando Madrazo ni siquiera era candidato a la gubernatura del estado de Tabasco''. Reiter oacute que Garc iacute a Mar iacute n particip oacute en los hechos violentos del 19 de enero de 1995 y en los enfrentamientos entre pri iacute stas y perredistas durante la visita del presidente Zedillo. Al d iacute a siguiente el 26 de junio encabez oacute la toma de la estaci oacute n radial donde se trasmite Telerreportaje. Por eso agreg oacute nosotros pedimos a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y a Inteligencia Militar que investiguen los nexos del gobernador tabasque ntilde o con los detenidos porque posiblemente ``Roberto Madrazo Pintado est aacute financiando a los guerrilleros del Ej eacute rcito Popular Revolucionario junto con otros gobernadores salinistas''. Entre tanto Vicente Morales L oacute pez titular de la Direcci oacute n del Deporte del gobierno tabasque ntilde o acept oacute que Garc iacute a Mar iacute n est aacute en la n oacute mina de esa dependencia donde cobra un salario mensual de 2 mil 225 pesos con el nombramiento de ``director de Deporte Municipal'' 13 - SEPTIEMBRE - 1996 PROHIBEN A LA UNPF DISTRIBUIR EN JALISCO LIBROS SOBRE SEXUALIDAD Gerardo Rico corresponsal Guadalajara Jal. 12 de septiembre curren La Secretar iacute a de Educaci oacute n en Jalisco prohibi oacute la distribuci oacute n de una serie de seis libros sobre sexualidad que desde hace varios d iacute as reparte la Uni oacute n Nacional de Padres de Familia UNPF en escuelas oficiales y particulares. El director de Educaci oacute n B aacute sica H eacute ctor Ruiz Ruvalcaba dijo desconocer que la UNPF haya presentado ante las instancias estatales respectivas la propuesta para que este libro se distribuya en los planteles educativos de la localidad. Incluso calific oacute de irregular dicha distribuci oacute n pues afirm oacute no existe el permiso oficial de la Secretar iacute a de Educaci oacute n ni el Comit eacute T eacute cnico de Educaci oacute n integrado por representantes de padres de familia profesores e investigadores tiene noticias sobre tal serie de publicaciones. Con el t iacute tulo Eduqu eacute monos para el amor desarrollo humano y sexualidad los seis textos fueron planeados para el cuarto quinto y sexto a ntilde os de primaria y tres m aacute s para el nivel secundaria. En una de las presentaciones se se ntilde ala que ``Dios cre oacute al hombre a imagen y semejanza suya por amor y para el amor'' y la UNPF indica que en su tem aacute tica de desarrollo la agrupaci oacute n ``puso especial atenci oacute n en conservar un total respeto para la persona humana de acuerdo con la doctrina social de la Iglesia cat oacute lica''. Por su parte el dirigente de la secci oacute n 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE Ulises Gonz aacute lez Garc iacute a consider oacute que se trata de ``un catecismo disfrazado'' por lo que convoc oacute a las autoridades educativas del estado a discutir la tem aacute tica de los textos que pretende repartir la UNPF y analizar apegados al art iacute culo tercero constitucional la ``inconveniencia'' de esos libros. 15 - SEPTIEMBRE - 1996 EPERRISTAS IDENTIFICADOS CLASE POLITICA curren Jos eacute Ure ntilde a Las autoridades federales tienen virtualmente concluida su investigaci oacute n sobre el Ej eacute rcito Popular Revolucionario EPR y creen cercano el momento de proceder a la aprehensi oacute n de sus principales dirigentes. En la lista aparecen cuatro nombres del lado guerrerense. Inicia con Ranferi Hern aacute ndez Acevedo diputado perredista que seg uacute n la informaci oacute n disponible se encuentra en Ginebra Suiza en busca de asilo pol iacute tico. Sigue con Omar Garibay Guerra quien tiempo atr aacute s vivi oacute tres a ntilde os en Cuba y tiene influencia palpable en Ahuacotzingo Guerrero pueblo situado a unas dos horas de Chilapa. De ah iacute ser iacute an la mayor iacute a de los armados. En los primeros niveles aparece una mujer Roc iacute o Montesinos. Es hija de Hilario Montesinos preso en el Centro de Readaptaci oacute n Social Cereso de Acapulco y portaba la bandera el d iacute a que el EPR irrumpi oacute en el vado de Aguas Blancas. Otra persona con mando es Benigno Guzm aacute n Gallardo. Con formaci oacute n magisterial a este hombre de Tepetixtla se le ubica en el Distrito Federal presumiblemente en la sede de la secci oacute n 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE . Seraf iacute n Gervacio Barrientos un comandante en la Huasteca Los datos recabados sobre el EPR son escuetos e insisten sobre los or iacute genes conocidos. Es decir se recalca que el Partido Revolucionario Obrero Campesino Uni oacute n del Pueblo Procup es el embri oacute n y que otro de sus l iacute deres es M aacute ximo Hern aacute ndez. Tambi eacute n se justifica el traslado de Felipe Mart iacute nez Soriano y de David Gervacio Barrientos medio hermano de Lucio Caba ntilde as Barrientos al penal de alta seguridad de Almoloya por ser dos de los impulsores del movimiento surgido a la luz en junio. David tiene un hermano de padre y madre llamado Seraf iacute n Gervacio Barrientos quien desde hace tiempo se encuentra en Hidalgo y ha creado una base social que si bien no es numerosa al menos le permite operar con alguna libertad. Precisamente a su terreno en la Huasteca hidalguense y quiz aacute muy cerca de la Huasteca veracruzana fueron llevados varios periodistas a principios de agosto para hacer entrevistas y presenciar pr aacute cticas de entrenamiento del grupo armado. Las ramificaciones descritas incluyen al guatemalteco Jos eacute Mar iacute a Ortiz Vides conocido tambi eacute n como Chema Ortiz o Coche Vides y quien fuera mencionado en la C aacute mara de Diputados durante su comparecencia por el secretario de Gobernaci oacute n Emilio Chuayffet Chemor. El historiador guatemalteco Edgar Ruano actualmente catedr aacute tico de la Universidad Aut oacute noma de Chiapas asegura que Ortiz Vides lleg oacute a M eacute xico acompa ntilde ado de Marco Antonio Yon Sosa tras fracasar en la recomposici oacute n del Movimiento Revolucionario 13 de Noviembre MR-13 . Seg uacute n el mismo historiador el Chema Ortiz o el Coche Vides form oacute la Uni oacute n del Puerto UP tronco pol iacute tico-militar del Procup. Radicado en M eacute xico fue enviado a Cuba en el r eacute gimen echeverrista uno de los guerrilleros canjeados por el c oacute nsul estadunidense Terrance Leonhardy. La literatura en torno al EPR es profusa en actos que Chuayffet defini oacute como terroristas y con muchas p eacute rdidas materiales y humanas. A diferencia de otras organizaciones los eperristas cuentan tambi eacute n con brigadas de ajusticiamiento muy severas. Los rastros del Ej eacute rcito Popular Revolucionario se siguen en cuatro estados -Veracruz Guerrero Oaxaca e Hidalgo- y con presencia de reclutamiento en Chiapas y Tabasco circunstancia esta reconocida ayer por el gobernador Roberto Madrazo. Presionan para designar a los consejeros electorales Los partidos todav iacute a no se sientan a discutir las reformas al C oacute digo Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales Cofipe pero las presiones ya llegaron a los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Naci oacute n SCJN . Hay dos senadores pri iacute stas juristas y con antecedentes ambos en la administraci oacute n de la justicia que desde ahora acuden al poder Judicial y presentan nombres que a su juicio deben impulsarse para ocupar la posici oacute n de magistrados electorales. Esos legisladores son seg uacute n los quejosos el guanajuatense Salvador Rocha D iacute az y el campechano Trinidad Lanz C aacute rdenas quienes aseguran haber influido en su favor cuando el Senado vot oacute por la actual conformaci oacute n de la Corte. El asunto debiera darse por cierto pues uno no se imagina mintiendo a los ministros y menos que se mencione a quienes luchan por que la designaci oacute n recaiga en gente incondicional y por lo tanto poco confiable para vigilar las elecciones de 1997. De acuerdo a las reformas constitucionales recientemente aprobadas la Suprema Corte de Justicia propondr aacute al Senado la lista de abogados con virtudes y sapiencia suficientes para garantizar que por fin haya comicios sin controversias. En cumplimiento de los cambios a la Constituci oacute n el 28 de agosto apareci oacute en el Diario Oficial la convocatoria para aglutinar a los aspirantes a las 22 magistraturas que integrar aacute n el Tribunal Federal Electoral. Se inscribieron aproximadamente 300 abogados. Una revisi oacute n inicial demostr oacute que todos cumplen los requisitos legales aunque algunos casos necesitan revisarse con un criterio pol iacute tico diferente la poblaci oacute n reclama gente nueva. Hay razones para ello. Un antecedente a evitar es el de Fernando Franco actual autoridad comicial surgido de la oficina del director jur iacute dico de la Presidencia en tiempos de Carlos Salinas Rub eacute n Vald eacute s Abascal. Era su segundo. La queja fue llevada a las alturas a nivel de comentario y obtuvo una respuesta digna de reproducci oacute n la Corte no puede ser comparsa de nadie y por lo tanto est aacute obligada a actuar con objetividad y a hacer una elecci oacute n transparente. Por lo tanto Jos eacute Vicente Aguinaco y compa ntilde eros est aacute n en libertad para proponer juristas con mucho conocimiento y no simples abogados salidos de las c aacute maras legislativas de los partidos pol iacute ticos o de la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n SG . Para eso tienen que esperar. No pueden elaborar su lista de prospectos porque todav iacute a no se conocen los requisitos que imponga la nueva Ley Org aacute nica del Tribunal Electoral apenas en elaboraci oacute n en el Congreso de la Uni oacute n. Contadur iacute a Mayor de Hacienda un fiscal que no tiene fiscal A la Presidencia de la Rep uacute blica lleg oacute una denuncia privada que muestra un vac iacute o jur iacute dico la Contadur iacute a Mayor de Hacienda de la C aacute mara de Diputados desde donde se enjuicia a la administraci oacute n p uacute blica no tiene normatividad ni autoridad que la audite. Dulce Mar iacute a Cole Rodr iacute guez y Nemesio Santander Fierro de Seguros Comercial Am eacute rica acudieron a las oficinas de Ernesto Zedillo en busca de apoyo porque seg uacute n su decir les retiraron un contrato de seguros que violenta el estado de derecho. Ellos trabajaron desde marzo de 1991 en un programa ``de aseguramiento para el personal y los bienes patrimoniales de la instituci oacute n''. Sus servicios incluyeron veh iacute culos gastos m eacute dicos accidentes pago de funeraria y protecci oacute n a casas. Todo iba bien dicen y recibieron numerosas felicitaciones. Pero el 29 de mayo la Direcci oacute n General de Administraci oacute n de la Contadur iacute a Mayor de Hacienda les dio las gracias y les inform oacute que hab iacute a asignado una licitaci oacute n a otra empresa. En sus cartas los inconformes muestran extra ntilde eza pues el asesor externo de seguros contratado utiliza tres razones sociales Rollins Hudig Hall M eacute xico Agente de Seguros y Fianzas Ramos Rosado agente de Seguros y Aon Agente de Seguros y Fianzas. En su respuesta ``a nombre del Presidente de la Rep uacute blica'' la coordinadora de Atenci oacute n Ciudadana Leonor Ortiz Monasterio dice que el poder Ejecutivo ``no tiene atribuciones para incidir directamente en la actuaci oacute n de los oacute rganos de otro poder''. Por lo tanto les sugiere que acudan ante la propia Contadur iacute a Mayor de Hacienda donde ``encontrar aacute n ustedes el apoyo y asesor iacute a necesarios para solucionar su problema''. Por eso enviaron un escrito a la Comisi oacute n de Vigilancia de la Contadur iacute a que preside el panista Juan Antonio Garc iacute a Villa. Cole Rodr iacute guez y Santander Fierro est aacute n a la espera de respuesta. De su problema culpan al licenciado Javier Castillo Ayala contador mayor de Hacienda quien fue subsecretario de Planeaci oacute n con Carlos Salinas de Gortari en la Secretar iacute a de Programaci oacute n y Presupuesto. A principios del r eacute gimen anterior fue enviado a liquidar la Sider uacute rgica L aacute zaro C aacute rdenas Las Truchas Sicartsa y a dirigir Azufrera Panamericana antes de encomendarla a Li eacute bano S aacute inz hoy secretario particular del Presidente y es contador mayor de Hacienda desde el salinismo. El asunto puede tener o no implicaciones morales y pol iacute ticas pero el an aacute lisis del caso llev oacute a la conclusi oacute n de que no hay normatividad para que sea vigilado el vigilante del gobierno federal el vigilante que trae en jaque a varios salinistas. En muchas y largas preguntas los quejosos quieren saber por qu eacute si la Contadur iacute a Mayor de Hacienda audita hasta a la Secretar iacute a de la Contralor iacute a y Desarrollo Administrativo Secodam aqu eacute lla no responde ante nadie. Eso les sorprende pero m aacute s que al presentar promoci oacute n de jurisdicci oacute n voluntaria se les haya respondido que ``jam aacute s existi oacute ni ha existido relaci oacute n de trabajo de ninguna naturaleza'' con la Contadur iacute a Mayor. Como argumento contra esta negativa exhibieron en la Presidencia de la Rep uacute blica y la C aacute mara de Diputados copias de las p oacute lizas contratadas por su conducto en marzo de 1991 con vencimientos al 31 de diciembre de 1996 y primero de marzo de 1997. 24 - SEPTIEMBRE - 1996 CERCO DE UN GRUPO PARAMILITAR A 4 COMUNIDADES DE TILA CHIAPAS Angeles Mariscal corresponsal Tuxtla Guti eacute rrez Chis. 23 de septiembre curren Las comunidades Shucja' Yochija' Jomajil y Patastal del municipio de Tila permanecen en virtual estado de sitio. Amenazadas por el grupo paramilitar Paz y Justicia desde hace tres meses 800 personas se encuentran en precaria situaci oacute n sin comida ni medicamentos. Silverio G oacute mez L oacute pez Jos eacute P eacute rez P eacute rez Am eacute rica viuda de Sebasti aacute n P eacute rez L oacute pez y Mercedes G oacute mez maestros de Shucja' lograron salir para hacer la denuncia y pedir al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE su traslado y el de 8 docentes m aacute s que permanecen en la comunidad. Silverio G oacute mez P eacute rez relat oacute que el 17 de junio en las comunidades Masoj aacute Shucja' y Agua Fr iacute a fue emboscado un grupo de campesinos. Result oacute muerto Fernando Mart iacute nez P eacute rez y fueron heridos Filadelfo Jim eacute nez V aacute zquez Guillermina Maga ntilde a Mart iacute nez y Honorio S aacute nchez L oacute pez. A partir de entonces ha habido diversos actos violentos y se han trasladado a la zona varios grupos de Seguridad P uacute blica y Polic iacute a Judicial pero s oacute lo protegen a los paramilitares. Silverio G oacute mez se ntilde al oacute que Jos eacute P eacute rez Torres Gregorio P eacute rez Torres Francisco Ram iacute rez Torres Mateo V aacute zquez Mateo Torres Graciela Guzm aacute n P eacute rez Guadalupe Guzm aacute n P eacute rez y Carmelino Torres Guzm aacute n se quedaron en Shucja' ubicada a cinco horas de la cabecera municipal. En esta comunidad la situaci oacute n se ha vuelto muy cr iacute tica. ``Han puesto retenes en los caminos vecinales los vigila gente armada que se viste como si fuera de Seguridad P uacute blica si se dan cuenta que queremos salir nos emboscan. Tambi eacute n andan por entre el monte'' narraron los profesores. Los cuatro maestros caminaron dos d iacute as por el monte hasta la comunidad C aacute rdenas cerca del municipio de Tila de donde tomaron un cami oacute n que los condujo a la cabecera municipal y de ah iacute a Tuxtla. ``Ya no se puede salir de los poblados ya no tiene la gente lo principal medicina jab oacute n sal porque los campesinos no pueden salir de la comunidad no pueden salir a ver su milpa a veces ni siquiera de sus casas porque los dos uacute ltimos asesinatos han sido en la propia comunidad'' a ntilde aden. Las comunidades donde tiene mayor presencia el grupo paramilitar son la de Limar Crucero ``donde nos llevan para torturar y nos sacrifican'' Agua Fr iacute a Nuevo Limar Jolnishti eacute los organismos de derechos humanos dijo tampoco han podido entrar por los retenes la uacute ltima vez que lo intentaron les poncharon las llantas del auto y los amenazaron. El supervisor de la zona 905 Diego S aacute nchez S aacute nchez parte del paramilitar levant oacute a los docentes de Shucja' acta de abandono de trabajo. Cuando pudieron salir hablaron con el secretario general de la secci oacute n 7 del SNTE aclararon la situaci oacute n y est aacute n en espera de ser reubicados. ``Principalmente nos culpan a los maestros porque piensan que nosotros somos los que estamos organizando a la gente lo que no es cierto porque es toda la poblaci oacute n la que ha decidido defenderse''. Las escuelas de las comunidades Jolnishti eacute 1a. y 2a. secci oacute n Misop aacute Misop aacute Chinal Patastal Masoj aacute Shucja' Agua Fr iacute a y algunas otras comunidades aleda ntilde as han permanecido cerradas desde junio por lo que ni siquiera se alcanz oacute a entregar la documentaci oacute n final de los alumnos de la zona 26 - SEPTIEMBRE - 1996 EDUCACION SECTARISMO DE UNOS Y OTROS Gilberto Guevara Niebla En la cr iacute tica reciente de la Iglesia cat oacute lica a la educaci oacute n p uacute blica hay dos elementos que merecen rescatarse para el an aacute lisis. No me refiero al rechazo del laicismo que enciende pasiones y que ha provocado y seguir aacute provocando una respuesta casi un aacute nime de desaprobaci oacute n de una sociedad que innegablemente ha hecho de eacute l un valor cultural propio. Me refiero a dos ideas concretas que fueron se ntilde aladas por los jerarcas de la Iglesia y que lamentablemente han sido desestimadas en el debate. La primera es el se ntilde alamiento de que el gobierno mexicano viola la Declaraci oacute n de Derechos Humanos de la ONU al cancelar la posibilidad de que los padres de familia participen en la definici oacute n de la educaci oacute n que reciben sus hijos. La segunda es la teor iacute a del ``doble pago'' a saber que los padres de familia que env iacute an a sus hijos a escuelas particulares est aacute n pagando el servicio educativo dos veces una a trav eacute s de sus impuestos se colige que con ellos se adquiere el derecho a recibir servicios educativos otra a trav eacute s de las cuotas que pagan en la escuela particular. Por razones de espacio en esta oportunidad me ocupar eacute s oacute lo de la primera idea. La Iglesia cat oacute lica desatina cuando recurre a posturas pasionales que r aacute pidamente se interpretan como revanchistas y reh uacute sa ajustarse a los t eacute rminos de un di aacute logo democr aacute tico. Pero acierta al insistir en que es necesario renovar los v iacute nculos entre la familia y la escuela entre los padres de familia y los maestros. No creo que este acierto se explique por su preocupaci oacute n por el inter eacute s general no es dif iacute cil advertir que cuando la c uacute pula del catolicismo insiste en este punto lo hace con base en sus ambiciones de hegemon iacute a espiritual. En efecto durante mucho tiempo tanto las autoridades como la Iglesia han pensado que las organizaciones escolares de padres de familia pueden ser un caballo de Troya que le permitir aacute n a esta uacute ltima invadir el recinto escolar y eventualmente cambiar al laicismo por la educaci oacute n religiosa. Al menos as iacute pareci oacute suceder durante la querella en torno a la educaci oacute n socialista 1934-1935 en la cual muchas agrupaciones de padres tomaron partido contra el socialismo. A partir de esta experiencia se imprimi oacute un cambio en las relaciones de la escuela con su entorno y desde el gobierno de Manuel Avila Camacho 1940-1946 las autoridades educativas optaron por disminuir la significaci oacute n de las asociaciones de padres y reforzar el aislamiento de la escuela. Despu eacute s de 60 a ntilde os la desagregaci oacute n de la escuela y del sistema escolar respecto a la sociedad ha alcanzado un grado extremo. Es obvio sin embargo en que este aislamiento inspirado en la hip oacute tesis de la ``amenaza de la Iglesia'' no tiene raz oacute n de ser. Hay varios argumentos contundentes que lo demuestran. Primero un temor sectario en ning uacute n caso puede ser usado para cancelar un derecho universal segundo la experiencia de la escuela rural mexicana 1920-1940 confirm oacute que se pueden obtener logros maravillosos una vez que la escuela estrecha sus v iacute nculos con los padres de familia y con la comunidad donde se ubica tercero son innumerables las investigaciones educativas contempor aacute neas que confirman que cuando existe un v iacute nculo fuerte entre la familia y la escuela los resultados educativos de aprendizaje se disparan hacia arriba V eacute ase al respecto el n uacute mero 8 enero de 1996 de la revista Educaci oacute n 2001 cuarto el laicismo no es una ideolog iacute a sectaria ni antireligiosa como se le tom oacute tal vez en otra eacute poca detentada exclusivamente por los gobernantes sino un valor compartido por una sociedad que qui eacute rase o no se ha modernizado. Todos estos argumentos fueron decisivos para que la reforma educativa de 1992-93 recogiera la idea de los consejos escolares y la consagrara en la Ley General de Educaci oacute n. Sin embargo estos consejos siguen siendo letra muerta. Se han topado con la resistencia de las fuerzas que detentan la hegemon iacute a pol iacute tica dentro del sector educativo l eacute ase SNTE y que temen que el hacer de los padres de familia y las comunidades actores educativos implique de alguna manera su desplazamiento de las posiciones que detentan. Sin embargo el romper el aislamiento corporativo del sistema educativo mexicano es un imperativo insoslayable. No se trata de desplazar a nadie sino de dar un lugar dentro del sector a quienes no lo tienen. Los padres de familia son tambi eacute n actores educativos negar este hecho es un absurdo insostenible. Por lo dem aacute s no es posible concebir una sociedad democr aacute tica donde se le otorga a un inter eacute s particular poder para determinar un inter eacute s general como sucede en la educaci oacute n. Es m aacute s una clave decisiva de la modernizaci oacute n si se quiere atender a la moderna realidad de la ``sociedad educativa'' es precisamente involucrar a toda la sociedad en los asuntos educativos. 3 - OCTUBRE - 1996 DESAPARECIDO EL DIRIGENTE TEODORO PALOMINO CULPAN A PRESUNTOS JUDICIALES Fuertemente armados un grupo de 30 presuntos agentes judiciales del Distrito Federal detuvieron sin orden de aprehensi oacute n al dirigente de la organizaci oacute n Alternativa Socialista Teodoro Palomino Guti eacute rrez su hermano Ignacio as iacute como Elizabeth Lara Garc iacute a y Jos eacute Francisco Huerta Avalos. Sus colaboradores mencionaron que los presuntos polic iacute as amenazaron con disparar o detenerlos tambi eacute n si interven iacute an en la supuesta detenci oacute n. Los hechos ocurrieron al filo de las 14 00 horas en el n uacute mero 367 de Paseo de la Reforma a menos de 500 metros de la PGR. Hasta las 20 00 horas los hermanos Palomino Guti eacute rrez no hab iacute an sido presentados ante ning uacute n agente del MP ni ingresado a alg uacute n reclusorio pero al filo de las 24 horas se inform oacute extraoficialmente que el hermano de Teodoro ya se encontraba en su casa. Seg uacute n versiones obtenidas por los propios colaboradores de Teodoro Palomino el dirigente y su hermano ``fueron regresados de las puertas del Reclusorio Preventivo Varonil Oriente a la guardia de agentes que se localiza en las calles de Ni ntilde os H eacute roes''. Indicaron que desde la supuesta detenci oacute n recurrieron a las agencias 7a y 50a del MP por ser las m aacute s cercanas al lugar sin obtener respuesta alguna. Luis Flores y Lourdes Ramos informaron que la detenci oacute n se realiz oacute mediante un operativo conjunto de la Secretar iacute a de Seguridad P uacute blica y la Procuradur iacute a General de Justicia del Distrito Federal PGJDF ``llegaron como 15 patrullas de ellas descendieron m aacute s de 30 agentes armados penetraron a las oficinas y nos enca ntilde onaron. ``Teodoro y su hermano fueron sacados a la fuerza ya que intentamos oponernos algunos recibimos golpes leves pero ellos fueron subidos a las patrullas 1083 y 1143 de la PGJDF'' mencionaron. Seg uacute n las matr iacute culas de las dos patrullas de la PJ que pudieron ser anotadas por los colaboradores de Teodoro Palomino estas unidades pertenecen a la delegacion Cuauht eacute moc. Teodoro Palomino Guti eacute rrez naci oacute en Colima en agosto de 1952 estudi oacute la carrera de profesor de educaci oacute n b aacute sica y porteriormente de nivel medio superior obtuvo la licenciatura en Derecho en 1990. Fue fundador de la CNTE en diciembre de 1979 secretario de Relaciones Nacionales de la Secci oacute n 36 del SNTE de 1981 a 1983. En estos uacute ltimos a ntilde os labor oacute como director tecnico de la Academia Militarizada M eacute xico y director general del Instituto Nacional de An aacute lisis y Estudios Sociales. Gustavo Castillo Garc iacute a 7 - OCTUBRE - 1996 LA COSECHA Hasta principios de los a ntilde os ochenta M eacute xico se caracteriz oacute por tener una econom iacute a cerrada ya que prevalec iacute an aranceles altos as iacute como permisos previos y cuotas de importaci oacute n. Como resultado se produjo un estancamiento en la productividad. Pero con la apertura la situaci oacute n cambi oacute notablemente y en el periodo 1985-1995 M eacute xico fue el segundo pa iacute s en cuanto al aumento de sus exportaciones s oacute lo detr aacute s de Taiw aacute n. Adem aacute s las exportaciones de manufacturas representaban en 1985 menos del 40 por ciento del total nacional y para 1995 alcanzaron el 84 por ciento de las ventas totales de M eacute xico al exterior. Los anteriores datos fueron expuestos por el ex diputado federal y ahora coordinador general de los Consejos Asesores para las Negociaciones Comerciales Internacionales de la Secretar iacute a de Comercio V iacute ctor Hugo Celaya al participar en el ciclo de conferencias Retos del mercado global para el siglo XXI organizado por la Universidad de Sonora cuyo rector Jorge Luis Ibarra Mend iacute vil inaugur oacute el foro. El primer ponente fue el gobernador de Sonora Manlio Fabio Beltrones con el tema ``El desarrollo y progreso del estado de Sonora rumbo al siglo XXI''... No se sabe con certeza si el prop oacute sito es quitar validez a los rumores de que pronto la ex secretaria general del SNTE Elba Esther Gordillo podr iacute a tener un importante cargo en la jerarqu iacute a del PRI pero lo cierto es que sus colaboradores en materia de prensa han destacado que por el momento la lideresa magisterial est aacute dedicada a la organizaci oacute n de una Cumbre Internacional de Educaci oacute n programada para realizarse en esta capital del 10 al 14 de febrero de 1997. Con tal motivo Gordillo estuvo en Buenos Aires Argentina del 29 de septiembre al 2 de octubre donde se realiz oacute el seminario Educaci oacute n para la democracia y en breve viajar aacute a Ginebra Suiza para participar en la reuni oacute n de ministros y expertos en Educaci oacute n auspiciada por la UNESCO. Ah iacute se reunir aacute con el director general de este organismo Federico Mayor para revisar algunos aspectos de la cumbre que ser aacute auspiciada por la propia UNESCO y la Confederaci oacute n de Educadores Americanos presidida precisamente por Gordillo.... La Sociedad Mexicana de Planificaci oacute n que preside Mar iacute a de los Angeles Leal Guerrero realizar aacute el pr oacute ximo jueves 10 la segunda sesi oacute n del foro que tiene como prop oacute sito profundizar en los acuerdos de la reuni oacute n mundial Habitat II efectuada hace unos meses en Estambul Turqu iacute a... Crisis alimentaria en M eacute xico retos y perspectivas es el t iacute tulo de la mesa redonda organizada por la diputaci oacute n federal del PRD y el Instituto de Estudios de la Revoluci oacute n Democr aacute tica que comenzar aacute hoy a las 10 horas en el Palacio Legislativo de San L aacute zaro. Participar aacute n los diputados Alfonso Sol oacute rzano Fraga V iacute ctor Quintana Silveyra Carlota Botey Estape Erik Villanueva Mukul y Leticia Burgos Ochoa as iacute como la directora del IERD y ex coordinadora de la diputaci oacute n perredista Rosa Albina Garavito... El tambi eacute n diputado federal del PRD Mauro Gonz aacute lez Luna convoca a una conferencia de prensa hoy a las 18 horas para dar a conocer propuestas y programas de trabajo del Movimiento Democr aacute tico de Personas con Discapacidad... El pr oacute ximo martes 15 en una ceremonia que encabezar aacute el presidente Ernesto Zedillo en Los Pinos el ombudsman del Distrito Federal Luis de la Barreda Sol oacute rzano presentar aacute su tercer informe anual de labores... Diego Fern aacute ndez de Cevallos ex candidato presidencial del PAN fue invitado como actor principal de un acto de apoyo al candidato de su partido a presidente municipal de Naucalpan el ex diputado federal Jos eacute Luis Dur aacute n Reveles. Su participaci oacute n fue anunciada en diversos medios de comunicaci oacute n con tal intensidad que provoc oacute inquietud en las filas del PRI pero al final el sobresalto no fue mayor porque la asistencia al evento no fue tanta dicen los pri iacute stas. 9 - OCTUBRE - 1996 CLASE POLITICA Miguel Angel Rivera El cambio de dirigente en el sector popular del PRI actualmente FNOC y quiz aacute en corto tiempo CNOP de nueva cuenta queda pospuesto hasta nuevo aviso. Tal vez hasta despu eacute s de febrero del pr oacute ximo a ntilde o. Este es probablemente el mensaje m aacute s importante de la reuni oacute n que ayer sostuvieron los miembros de la dirigencia nacional del sector popular con el presidente del PRI Santiago O ntilde ate Laborde. El encuentro fue programado para analizar la participaci oacute n de los integrantes de la actual Federaci oacute n Nacional de Organizaciones y Ciudadanos en la recientemente concluida 17 Asamblea Nacional pri iacute sta as iacute como los resultados de sus aportaciones a los documentos b aacute sicos del partido. No se trata de una cuesti oacute n menor. Seg uacute n an aacute lisis propios que pueden ser desmentidos por los otros dos sectores pri iacute stas el campesino y el obrero 60 por ciento de los cambios internos aprobados en esa asamblea fueron sugeridos por militantes de la FNOC y muchos de ellos van m aacute s all aacute de las cuestiones de forma en la selecci oacute n de candidatos y dirigentes. Muy a pesar de lo que desean los dirigentes pri iacute stas de que lo trascendente sean los cambios de fondo y no de forma de nueva cuenta en la sesi oacute n de ayer lo que mayor impact oacute no fueron las aportaciones de la FNOC a la democratizaci oacute n interna de su partido sino que el encuentro haya constituido una virtual ratificaci oacute n de su secretario general el senador por San Luis Potos iacute Carlos Jim eacute nez Mac iacute as. Seg uacute n versiones que hab iacute an circulado con profusi oacute n durante los uacute ltimos d iacute as Jim eacute nez Mac iacute as ser iacute a pronto relevado del cargo y su sitio ocupado por la ex secretaria general del SNTE y actual presidenta de la organizaci oacute n que agrupa a los educadores del continente Elba Esther Gordillo. Ese cambio parece haber sido pospuesto para ``mejor ocasi oacute n'' y eacute sta ser iacute a despu eacute s de febrero de 1997. En ese mes se realizar aacute en esta capital un congreso mundial de educadores y una de las organizadoras es precisamente la ex lideresa del SNTE. Por coincidencia la postulaci oacute n del candidato del PRI a la gubernatura de San Luis Potos iacute se decidir aacute tal vez en ese lapso y uno de los m aacute s fuertes aspirantes es precisamente Jim eacute nez Mac iacute as cuya posici oacute n result oacute fortalecida al perder fuerza la posibilidad de que resultara designado alg uacute n otro aspirante sin antecedentes de cargos de representaci oacute n popular. La ley es la ley Algunos dirigentes estatales y figuras prominentes del sector popular al referirse a la posibilidad de que la ex lideresa magisterial se convierta en titular de la FNOC o CNOP dijeron que Gordillo tendr aacute que ``hacer cola''. Es decir que para dirigir a esa ala del PRI hay otros aspirantes que consideran tener m aacute s merecimientos. Estas diferencias tendr aacute n que definirse de conformidad con los reformados estatutos pri iacute stas los cuales todav iacute a tienen que ser aprobados por el Instituto Federal Electoral IFE ya que seg uacute n el c oacute digo en la materia vigente los partidos tienen que dar aviso a ese organismo de los cambios en sus documentos b aacute sicos para evitar que eacute stos contradigan alguna de las leyes fundamentales del pa iacute s. En realidad se trata de un mero tr aacute mite pues resultar iacute a muy dif iacute cil que alg uacute n instituto pol iacute tico nacional anunciara en sus documentos b aacute sicos prop oacute sitos contrarios a los enunciados en la Constituci oacute n. En consecuencia es casi seguro que las modificaciones a los documentos b aacute sicos pri iacute stas aprobadas en su 17 Asamblea Nacional ser aacute n aceptadas sin ning uacute n contratiempo en la sesi oacute n del Consejo General del IFE que se efectuar aacute ma ntilde ana. Lo importante para el PRI y tambi eacute n para quienes est aacute n atentos a lo que ocurre en ese partido es que una vez con la anuencia del IFE se podr aacute proceder a los cambios en su Comit eacute Ejecutivo Nacional que forman parte de las reformas aprobadas en su 17 Asamblea Nacional. 13 - OCTUBRE - 1996 REANUDACION DEL DIALOGO Y LIBERTAD A PRESOS POLITICOS RECLAMOS EN CHIAPAS Exigen que salga el Ej eacute rcito de comunidades oaxaque ntilde as Ocupan otom iacute es una alcald iacute a en Quer eacute taro De los corresponsales curren Miles de ind iacute genas de diversas etnias del pa iacute s se manifestaron ayer por la reivindicaci oacute n de sus derechos por la reanudaci oacute n del di aacute logo entre el gobierno federal y el EZLN y por la salida de los militares de sus comunidades al cumplirse el 504 aniversario de la llegada de los europeos a este continente. En Chiapas ind iacute genas de diversas organizaciones de Los Altos marcharon ayer en San Crist oacute bal de las Casas para conmemorar los m aacute s de cinco siglos de la resistencia india y popular para exigir que se reanude del di aacute logo de San Andr eacute s y la instalaci oacute n de la Comisi oacute n de Seguimiento y Verificaci oacute n de los acuerdos firmados entre el gobierno federal y el EZLN hace ocho meses. Se ntilde alaron que el reconocimiento de la autonom iacute a y la libre autodeterminaci oacute n de los pueblos ind iacute genas es ``una de las m aacute s importantes urgencias de nuestras organizaciones'' que contribuir iacute a a ``fortalecer la soberan iacute a nacional y la refundaci oacute n de la naci oacute n'' y permitir iacute a ``la reconciliaci oacute n en el interior de las comunidades municipios y regiones''. Por primera vez desde su aparici oacute n en enero de 1994 el EZLN no envi oacute ning uacute n comunicado a San Crist oacute bal para la marcha del 12 de octubre. En el mitin realizado frente a la Catedral la Coordinadora de Lucha Campesina Popular apunt oacute ``La lucha m aacute s importante es la de la toma del poder para el pueblo ya que sin eacute ste todo es ilusi oacute n y seguiremos recibiendo migajas y represi oacute n''. Los aproximadamente 12 mil ind iacute genas provenientes de diversos municipios recorrieron las principales calles de la ciudad hicieron pintas de apoyo a las demandas del EZLN e incluso del Ej eacute rcito Popular Revolucionario EPR y alusivas al 504 aniversario de la llegada de Col oacute n. Una exigencia destacada fue que el gobierno federal y el Ej eacute rcito Zapatista reanuden las negociaciones de San Andr eacute s pero tambi eacute n que haya di aacute logo con otras fuerzas sociales. Mientras el subsecretario de Gobierno Uriel Jarqu iacute n observaba desde la azotea del palacio municipal algunos dirigentes plantearon la necesidad de avanzar en la unidad del movimiento nacional del que habr aacute de surgir la ``plena democracia'' en el pa iacute s. Los manifestantes pidieron reconocimiento a las autoridades municipales electas mediante plebiscito en San Andr eacute s Larr aacute inzar y en Pantelh oacute y que el Ej eacute rcito Mexicano regrese a sus cuarteles. Se expres oacute tambi eacute n apoyo al obispo Samuel Ruiz Garc iacute a y a la Comisi oacute n Nacional de Intermediaci oacute n Conai que eacute l encabeza en tanto que se demand oacute la libertad de los 16 presuntos zapatistas y de todos los ``presos pol iacute ticos'' que hay en el pa iacute s. En la llamada Marcha por la Paz participaron los Comit eacute s Civiles de Di aacute logo la Asamblea Estatal Democr aacute tica del Pueblo Chiapaneco Regiones Aut oacute nomas Pluri eacute tnicas el Partido de la Revoluci oacute n Democr aacute tica PRD la Organizaci oacute n Campesina Emiliano Zapata el Movimiento Campesino Regional Independiente y la Central Independiente de Obreros Agr iacute colas y Campesinos entre muchas otras. Por otro lado el presidente municipal de San Crist oacute bal Rolando Villafuerte Aguilar denunci oacute que al t eacute rmino de la marcha ``un grupo de v aacute ndalos'' derrib oacute las puertas de varias oficinas del palacio municipal donde causaron destrozos al mobiliario y papeler iacute a. Dijo que hasta el momento se desconoce el monto de las p eacute rdidas pero las autoridades judiciales iniciaron las investigaciones luego de una denuncia penal interpuesta por el ayuntamiento. Movilizaciones similares se efectuaron en Ocosingo Palenque Tapachula y Motozintla entre otros sitios que en conjunto reunieron a m aacute s de 30 mil ind iacute genas y campesinos informaron organizadores. Cese a la represi oacute n piden en Oaxaca Unos 30 mil miembros de la secci oacute n 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE y de otras 20 organizaciones pol iacute ticas y sociales de Oaxaca marcharon desde tres puntos de la periferia hacia el centro de la capital del estado para recordar el 504 aniversario de la ``resistencia ind iacute gena''. Un contingente parti oacute de las instalaciones de la Procuradur iacute a General de Justicia del Estado en la zona sur otro del edificio del Instituto de Educaci oacute n P uacute blica de Oaxaca al oriente y el tercero del Instituto Tecnol oacute gico de Oaxaca al poniente. Los participantes exigieron cese a la represi oacute n contra luchadores sociales la salida del Ej eacute rcito de las comunidades ind iacute genas y la liberaci oacute n de presos pol iacute ticos especialmente de autoridades municipales y habitantes de San Francisco y San Agust iacute n Loxicha acusados de pertenecer al EPR. Tambi eacute n marcharon unos 600 integrantes del Comit eacute de Defensa de los Derechos del Pueblo Codep perteneciente al Bloque de Fuerzas Proletarias BFP y con influencia en la Mixteca. Sus dirigentes expresaron su apoyo a los acuerdos del Congreso Nacional Ind iacute gena en particular a la autonom iacute a de los pueblos indios. Ofrenda el Supremo Consejo Maya En Yucat aacute n poco m aacute s de 2 mil ind iacute genas realizaron una ofrenda en la zona arqueol oacute gica de Dzibichalt uacute n para pedir por el ``bienestar de los mayas yucatecos'' a la vez que solicitaron a las autoridades gubernamentales ``no olvidar sus compromisos con los ind iacute genas''. Al celebrar el llamado D iacute a de la Raza los ind iacute genas agrupados en el Supremo Consejo Maya pidieron al gobierno del estado cumplir con los apoyos para el campo la educaci oacute n y la salud. La ofrenda religiosa tuvo lugar en la plaza central de las ruinas de Dzibilchalt uacute n 20 kil oacute metros al este de M eacute rida en donde varios X'men sacerdote en maya rindieron culto a las deidades nativas pidiendo sobre todo bienestar y salud para los campesinos. En respuesta las autoridades gubernamentales manifestaron que a pesar de la p eacute rdida de gran parte de la cosecha de ma iacute z los campesinos recibir aacute n apoyos emergentes para resembrar unas 170 mil hect aacute reas en todo el estado. En Quer eacute taro grupos ind iacute genas y organizaciones civiles realizaron manifestaciones conmemorativas y efectuaron el Primer Foro de la Tierra convocado por el Frente Zapatista de Liberaci oacute n Nacional FZLN donde se dijo que el 12 de octubre debe ser motivo de repudio por el exterminio de los ind iacute genas. Integrantes de la Fuerza Hormiga Nhan uacute que participaban en el foro partieron despu eacute s a la presidencia municipal de Amealco de poblaci oacute n ind iacute gena otom iacute y tomaron el recinto en demanda de proyectos productivos para su comunidad. Por otro lado en Guadalajara Jalisco representantes de organismos no gubernamentales llamaron al gobierno federal a garantizar mejores niveles de vida a las etnias del pa iacute s y a ``otorgarles el lugar que les corresponde'' en la vida nacional. Norma Patricia S aacute nchez del FZLN dijo que es urgente la generaci oacute n de empleos y apoyos materiales y econ oacute micos a los ind iacute genas del pa iacute s descartando cualquier compromiso ideol oacute gico o partidista. Representantes huicholes dijeron que la conquista ``se trat oacute m aacute s de un exterminio y el intento de desaparici oacute n de una raza''. Wenceslao Mart iacute nez ind iacute gena huichol critic oacute el empe ntilde o del gobierno federal por favorecer los intereses de grandes capitales extranjeros y a ntilde adi oacute que el Congreso Nacional Ind iacute gena es una esperanza para miles de indios que viven en la miseria y despojados de sus tierras. A la vez en la ciudad de San Luis Potos iacute la Organizaci oacute n Campesina Independiente y el Movimiento Potosino por la Paz y la Dignidad realizaron una marcha por el Centro Hist oacute rico y expresaron su apoyo a los resolutivos del Congreso Nacional Ind iacute gena. La caravana lleg oacute a manifestarse ante el cuartel militar y m aacute s tarde frente al palacio de gobierno donde se demand oacute que cese la explotaci oacute n y la marginaci oacute n de los pueblos ind iacute genas y se d eacute su incorporaci oacute n a la vida nacional con respeto a sus formas de organizaci oacute n y gobierno. Elio Enr iacute quez V iacute ctor Ruiz Arrazola Luis Boffil Gerardo Rico Antonio Gonz aacute lez y Alberto Espinosa 19 - OCTUBRE - 1996 RECHAZO A DESPOJAR DEL CARACTER PUBLICO A LA SEP Rosa Elvira Vargas curren La pretensi oacute n de las universidades privadas de eliminar el t eacute rmino p uacute blica a la Secretar iacute a de Educaci oacute n tiene detr aacute s el objetivo de disminuir el papel del Estado en la ense ntilde anza se enmarca en la ofensiva de la Iglesia cat oacute lica contra el art iacute culo tercero constitucional y busca lograr un esquema de subsidios gubernamentales hacia la educa- ci oacute n privada denunci oacute el movimiento Nuevo Sindicalismo del SNTE. Por su parte la Asociaci oacute n Nacional de Padres de Familia tambi eacute n censur oacute ayer la posici oacute n de la Federaci oacute n de Instituciones Mexicanas de Privadas de Educaci oacute n Superior FIMPES y estableci oacute que el M eacute xico actual no puede entenderse sin la educaci oacute n p uacute blica gratuita y laica. La afirmaci oacute n de la FIMPES de que la SEP puede prescindir del t eacute rmino p uacute blica expuesta ante el presidente Zedillo el jueves provoc oacute reacciones de rechazo en sectores vinculados con la educaci oacute n. De acuerdo con Miguel Alonso Raya de Nuevo Sindicalismo ese planteamiento busca debilitar toda la funci oacute n del Estado en la materia eliminando la concepci oacute n social que justifica la existencia de la Secretar iacute a como instituci oacute n y la responsabilidad del Estado sobre el otorgamiento de escolaridad b aacute sica gratuita y de destinar recursos en todos los niveles y entidades a trav eacute s de esquemas compensatorios. As iacute indic oacute el dirigente sindical al intentar debilitar la funci oacute n que tiene la SEP en el marco de la ley para regir evaluar supervisar y aplicar la normatividad en la ense ntilde anza los empresarios educativos en realidad insisten en su vieja intenci oacute n de que el Estado los subsidie. Frente a tales intentos subray oacute es fundamental responder inmediata y categ oacute ricamente que no que la categor iacute a de p uacute blica no se eliminar aacute y que por el contrario el Estado reforzar aacute su funci oacute n educativa elevar aacute el presupuesto para ese sector y que sin dem eacute rito de la ense ntilde anza privada en M eacute xico toda la educaci oacute n es p uacute blica porque responde al inter eacute s social. La llamada ense ntilde anza ``de paga'' dijo es s oacute lo la concesi oacute n para prestar un servicio p uacute blico. Incluso el dirigente no descart oacute la posibilidad de que en la propuesta de FIMPES est eacute emboscado un ataque contra el laicismo y la secularizaci oacute n del Estado como tal por lo que dijo la propia SEP y el sindicato de educadores deben reaccionar de inmediato para defender la concepci oacute n original de la Secretar iacute a como instituci oacute n 22 - NOVIEMBRE - 1996 EL INFORMANTE ANONIMO AMIGO E UNA HERMANA DE LA PACA REVELAN EN SAN LUIS POTOSI Mar iacute a Luisa Paulin corresponsal San Luis Potos iacute SLP 21 de noviembre curren El ``informante an oacute nimo'' de la PGR que permiti oacute encontrar la osamenta que presumiblemente corresponde a Manuel Mu ntilde oz Rocha en la finca El Encanto propiedad de Ra uacute l Salinas de Gortari fungi oacute como ``asistente A'' en el departamento de Promoci oacute n ciudadana del ayuntamiento de esta capital. Seg uacute n sus amigos Ramiro Aguilar Lucero maestro de la secci oacute n 26 del SNTE y ``activo militante pri iacute sta'' exhibi oacute conductas extra ntilde as y llegaron a saber que realizaba ``trabajos especiales'' que enviaba a pol iacute ticos en M eacute xico. Por recomendaci oacute n de Pedro Olvera V aacute zquez secretario general del Ayuntamiento potosino Aguilar Lucero ingres oacute como empleado municipal el 4 de marzo de 1996 pero el 15 de octubre abandon oacute sin mayor explicaci oacute n el trabajo en el que ganaba seg uacute n su jefe inmediato Jorge Pedraza unos 800 pesos quincenales. El ``informante an oacute nimo'' de la PGR naci oacute en Ameca Jalisco el 12 de junio de 1946 pero vivi oacute mucho tiempo en Tamaulipas. Su cartilla del Servicio Militar Nacional esta liberada en el municipio de Tula en aquel estado donde se gradu oacute como profesor de educaci oacute n media en la especialidad de biolog iacute a el 12 de agosto de 1977. Seg uacute n informa su familia se habr iacute a titulado como licenciado en derecho en la Universidad Veracruzana. Desde hace 17 a ntilde os lleg oacute a San Luis Potos iacute y actualmente tiene su domicilio en el Andador Siete de la colonia Fovissste. El martes esta corresponsal se entrevist oacute con la esposa del ``informante'' Rosalva Reta. En la conversaci oacute n realizada en la casa de Aguilar Lucero Rosalva Reta dijo que no sab iacute a el paradero de su esposo y habl oacute de la posibilidad de que esa noche le llamara por tel eacute fono. Los vecinos de la familia informaron que trabajaba en el Ayuntamiento. Tambi eacute n dijeron que hab iacute a salido de viaje a la ciudad de M eacute xico y que regresar iacute a el pr oacute ximo lunes. Uno de los amigos cercanos de Aguilar Lucero conocido por la familia como El Gato dijo que el ya famoso ``informante an oacute nimo'' de la PGR desde hace muchos a ntilde os es mas oacute n. Revel oacute tambi eacute n que Aguilar era amigo de una hermana de La Paca la vidente que ayud oacute en los trabajos que dieron finalmente con la osamenta de la finca El Encanto. El jueves se intent oacute hablar nuevamente con Rosalva Reta pero en esta ocasi oacute n nadie abri oacute la puerta de la casa los vecinos dijeron que su hijo acudi oacute la tarde del 20 de noviembre y se la llev oacute en una camioneta junto con la hija peque ntilde a de ella y Aguilar Lucero. En el Ayuntamiento el jefe inmediato de Aguilar inform oacute que antes de dejar el empleo en el municipio el hombre se someti oacute a una operaci oacute n en los dedos de los pies. A partir de entonces desapareci oacute 10 - DICIEMBRE - 1996 PREPARA LA SEP GIRO RADICAL EN EL SISTEMA NORMALISTA Rosa Elvira Vargas / III y uacute ltima curren Formar profesionales comprometidos con el ejercicio de la did aacute ctica en la educaci oacute n b aacute sica con un s oacute lido conocimiento del curr iacute culum de las formas de ense ntilde anza del educando y del contexto escolar y social en que desarrollar aacute su labor son los ejes centrales de la reforma del sistema de normales que hoy anunciar aacute la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica SEP . Se trata asegura la dependencia de actuar con una visi oacute n prospectiva del maestro del siglo XXI de quien depender aacute en gran medida la calidad del desarrollo de los niveles posteriores de la educaci oacute n. La idea es dotar a los docentes de elementos para que sepan coordinar el proceso educativo cu aacute les son las caracter iacute sticas y necesidades de los alumnos cu aacute - les son los contenidos para tratar cu aacute l es el contexto en el que se desarrolla la en-se ntilde anza y qu eacute obligaciones y compromisos eacute ticos y sociales asume el docente como formador de los futuros ciudadanos. Tres son los grandes contenidos de la reforma modificaci oacute n de planes programas y materiales de estudio en las normales de educaci oacute n preescolar primaria y secundaria capacitaci oacute n y actualizaci oacute n para los docentes de esas instituciones y renovaci oacute n total de la organizaci oacute n y gesti oacute n escolar de los servicios de educaci oacute n normal. En un documento-borrador relacionado con la consulta auspiciada por la SEP en octubre que fue proporcionado a este diario por maestros que participaron en la misma se incluyen los lineamientos enunciados que probablemente ser aacute n en t eacute rminos generales los que hoy anuncie el titular del ramo Miguel Lim oacute n Rojas. La SEP reconoce ah iacute mismo graves fallas en el sistema actual en las normales no s oacute lo en cuanto a contenidos sino en la propia organizaci oacute n e infraestructura de sus planteles. Adem aacute s admite que hay falta de vinculaci oacute n entre los docentes de esas escuelas y los de educaci oacute n b aacute sica. Para reforzar su propuesta la SEP incluso hace una revisi oacute n cr iacute tica del plan de estudios vigente en las normales desde 1984 y subraya que los objetivos que aqu eacute l persegu iacute a ``se lograron s oacute lo de manera parcial'' sobre todo por la carencia de capacitaci oacute n a los formadores de docentes carencia de apoyos acad eacute micos t eacute cnicos y materiales y a problemas propios del dise ntilde o del plan. Destaca como defectos en ese programa que ``la formaci oacute n para la docencia no constituye el eje central de la preparaci oacute n profesional de los futuros maestros'' y que poco se atiende la particularidad del ``ser saber y saber hacer'' del maestro. La SEP se ntilde ala que los centros que lo componen comparten insuficiencias acad eacute micas y presupuestales. Y si bien cada uno muestra variaciones importantes en su situaci oacute n particular admite que la curr iacute cula y materiales de estudio est aacute n claramente desvinculados de los programas de educaci oacute n b aacute sica con los contenidos te oacute ricos y con la pr aacute ctica educativa. Admite que actualmente se atienden insuficientemente los conocimientos y capacidades que exige un desempe ntilde o profesional congruente con las necesidades de trabajo. Dada la complejidad de este sistema de ense ntilde anza y la multitud de actores involucrados la SEP asegura que transformar y fortalecer acad eacute micamente al normalismo exige un proceso ``sistem aacute tico cuidadoso y participativo'' en el que act uacute en todos los vinculados con la educaci oacute n normal as iacute como llegar a ``acuerdos y consensos'' sobre las l iacute neas fundamentales de la propuesta. Pero advierte ``deber aacute evitarse que sea materia de negociaci oacute n en aspectos sustanciales para no caer en un esquema sin coherencia y sin profundidad''. Para integrar la propuesta de transformaci oacute n en las normales la SEP consider oacute indispensable tener el consenso de cinco sectores b aacute sicos autoridades educativas estatales y del Distrito Federal cuadros dirigentes del SNTE profesores y directivos de las normales investigadores y maestros con ``prestigio real'' en el medio educativo y los sectores p uacute blico y privado que participan en la ense ntilde anza normal. El proceso de consulta para reformar el normalismo incluy oacute seg uacute n la propia SEP un diagn oacute stico de cada escuela a partir del cual se establecer aacute n los requerimientos y plazos de financiamiento particu-larmente los referidos a personal docente mejoramiento de la planta f iacute sica y dotaci oacute n bibliotecaria de equipo para ense ntilde anza y de instalaciones para la recepci oacute n de la se ntilde al televisiva. A partir de esa indagatoria la Secretar iacute a de Educaci oacute n P uacute blica ``desarrollar aacute el proceso de transformaci oacute n y el fortalecimiento acad eacute mico de la educaci oacute n normal mediante una estrategia integral y con acciones espec iacute ficas para cada una de las l iacute neas que la conforman'' y se definir aacute n las responsabilidades y atribuciones que corresponden al aacute mbito federal a las autoridades estatales y a las propias normales 26 - DICIEMBRE - 1996 EN OAXACA CACERIA DE quot EPERRISTAS quot Jos eacute Gil Olmos enviado /I Los Loxichas Oax. 26 de diciembre curren Empotrado en el filo de la Sierra Madre del Sur desde hace tres meses este municipio zapoteco de extrema pobreza gobernado por el PRI se ha convertido en uno de los principales focos de atenci oacute n de los gobiernos federal y estatal en la b uacute squeda de las fuerzas del Ej eacute rcito Popular Revolucionario EPR . Hasta el momento 38 personas la mayor iacute a zapotecos han sido detenidos en 8 incursiones en las que intervinieron polic iacute as judiciales estatal y federal adem aacute s de tropas del Ej eacute rcito Mexicano. Veintincinco est aacute n encerrados en una min uacute scula celda del Centro Penitenciario de Readaptaci oacute n Social Cereso de Ixcotel a las afueras de la ciudad de Oaxaca cinco hablan s oacute lo zapoteco pero firmaron declaraciones en espa ntilde ol y 13 en reclusorios de la ciudad de M eacute xico y de Tula Hidalgo. Todos est aacute n acusados de 14 delitos entre ellos homicidio terrorismo rebeli oacute n acopio de armas y conspiraci oacute n presuntamente por haber participado en el operativo del EPR el 28 de agosto en Tlaxiaco y el 29 en La Crucecita Huatulco en el que murieron cuatro marinos tres polic iacute as y un comerciante. Adem aacute s de esos dos operativos las fuerzas eperristas s oacute lo han efectuado otro el 31 de octubre en el puente de Macuilx oacute chitl Tlacolula donde tambi eacute n murieron cinco polic iacute as preventivos. Entre los detenidos acusados de pertenecer al Ej eacute rcito Popular Revolucionario se encuentran autoridades municipales como el alcalde de San Agust iacute n Loxicha Agust iacute n Luna Valencia el suplente Isa iacute as Ambrosio Ambrosio el secretario municipal Manuel Nicandro Ambrosio Jos eacute los polic iacute as municipales Pedro Ruiz Sebasti aacute n y Venancio Antonio Santiago el agente municipal de San Francisco Loxicha Emiliano Jos eacute Mart iacute nez y su suplente Benito Mat iacute as. Con helic oacute pteros y avionetas militares tropas de soldados y cientos de judiciales fuertemente armados se han efectuado los operativos para localizar las bases del EPR en este municipio escondido entre la zona serrana comunicado s oacute lo por un camino de terracer iacute a que termina en San Agust iacute n Loxicha. El procurador de Justicia estatal Roberto Pedro Mart iacute nez Ortiz explica que los operativos comenzaron a partir del descubrimiento del cuerpo del regidor de hacienda de San Agust iacute n Lixchica Fidel Mart iacute nez Mart iacute nez quien habr iacute a participado en el ataque de La Crucecita y tambi eacute n por la detenci oacute n de Ricardo Mart iacute nez Henr iacute quez y F eacute lix Pedro Hern aacute ndez habitantes de este municipio que presuntamente actuaron en ese operativo del EPR. Sin embargo el abogado defensor del grupo Israel Ochoa asegura que hasta el momento las autoridades no han comprobado esta acusaci oacute n porque no presentaron ning uacute n acopio de armas ni comprobaron las afirmaciones de que en esa zona hab iacute a centros de adiestramiento del EPR. Los Loxichas municipio pri iacute sta acusado de ser base del EPR En la microrregi oacute n de Los Loxichas cercana a las costas de Puerto Escondido viven cerca de 35 mil habitantes en 32 comunidades y cientos de poblados diseminados en las monta ntilde as muchos de ellos incomunicados. Dedicados a cultivar ma iacute z y caf eacute principalmente los zapotecos de Los Loxichas habitan en casas de bejuco sin drenaje escasos servicios de luz y agua y con 52 escuelas rurales en las cuales se han suspendido clases desde hace dos meses porque algunos maestros de la secci oacute n 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE est aacute n se ntilde alados como miembros del EPR. Incluso nueve de ellos han sido encarcelados y el ex l iacute der de esa secci oacute n del magisterio Erangelio Mendoza ha sido identificado como uno de los dirigentes eperristas. Declarados como simpatizantes del Partido Revolucionario Institucional PRI y participantes del Frente Amplio de Construcci oacute n del Movimiento de Liberaci oacute n Nacional FAC-MLN los habitantes de este municipio que forma parte del distrito de Pochutla dicen sentirse ``lastimados'' por el gobierno por el que ellos votaron. Manuel Valencia Santiago de la comunidad de Loma Bonita donde supuestamente se encontraba uno de los campamentos del EPR fue detenido por los judiciales el primero de diciembre y puesto en libertad dos d iacute as despu eacute s. ``S iacute somos pri iacute stas y eso le dec iacute a yo a los judiciales. iquest Por qu eacute nos golpea el gobierno si nosotros votamos por ellos. As iacute nos pagan '' dice lac oacute nico mientras recuerda los maltratos que le propinaron los judiciales cuando esposado lo sacaron de su casa. La queja se repite entre las mujeres del poblado de La Magdalena del municipio de San Agust iacute n Loxicha donde han sido detenidos ocho ind iacute genas dos de ellos autoridades de la agencia municipal Bulmaro Jos eacute Ju aacute rez y Celso Almaraz Mart iacute nez . Las mujeres replican ``Votamos por el PRI y esta es la recompensa que recibimos. En vez de que nos ayude el gobierno nos quita al marido. Dicen que somos eperredistas y zapatistas pero nosotros no sabemos nada''. Los vecinos de Loxicha reiteran que el PRI es la uacute nica fuerza en la regi oacute n pero tambi eacute n reconocen que Antorcha Campesina ha trabajado en algunas comunidades como Tobal aacute Copalita Barrio del Portillo San Vicente Yogodoy R iacute o Lindavista La Paz Obispo y San Agust iacute n. Sin embargo dicen que ninguno de los detenidos pertenece a Antorcha Campesina. Medio siglo de conflictos Para algunos de los habitantes de San Agust iacute n las detenciones que han sufrido sus autoridades y compa ntilde eros es parte de la historia de persecuciones que vivieron a finales de la d eacute cada de los setenta cuando se busc oacute a las comunidades que apoyaban al Partido Revolucionario Obrero Clandestino Uni oacute n del Pueblo Procup y todav iacute a m aacute s atr aacute s desde mediados de siglo en la lucha por la posesi oacute n de las tierras de San Francisco Loxicha por la cual han resultado muertas m aacute s de 350 personas en los uacute ltimos 20 a ntilde os. Seg uacute n la coordinadora de la Liga Mexicana de Derechos Humanos Limedh Ang eacute lica Ayala desde que apareci oacute el Procup en la d eacute cada de los setenta la regi oacute n de Los Loxichas ha vivido una constante persecuci oacute n militar y judicial. Desde entonces ah iacute se ha buscado la existencia de grupos armados. A partir de 1994 cuando apareci oacute el EZLN nuevamente los zapotecos de esta zona de la Sierra Madre del Sur fueron ``hostigados'' y m aacute s todav iacute a con el surgimiento del EPR el 28 de agosto pasado. Sin embargo tambi eacute n ha entrado en el conflicto la lucha por la posesi oacute n de las tierras de San Francisco Loxicha de donde son algunos de los acusados de formar parte del EPR por la cual entre 1978 y 1980 fueron expulsadas mil 350 personas que habitaban el lugar y que son descendientes de los que llegaron a esta zona a partir de 1940 procedentes desde Coatecas Altas distrito de Ajutla de Crespo para comerciar con ma iacute z caf eacute y frijol principalmente. De acuerdo con la versi oacute n de las autoridades de San Francisco las familias que descienden de Manuel Mart iacute nez V aacute zquez y de Cirilo Antonio Santiago formaron un cacicazgo comercial desde que llegaron y aprovechando su fuerza se apoderaron de algunas propiedades de la comunidad. Seg uacute n un documento de las autoridades municipales esas personas cometieron asesinatos violaciones y amenazaron con tomar bajo su control la agencia municipal por lo que fueron expulsadas. Reconocido desde este a ntilde o por la Comisi oacute n Estatal de Derechos Humanos el viejo conflicto tuvo un acuerdo desde 1994 que no fue aceptado por las autoridades de la comunidad el retorno de 600 personas de las mil 300 expulsadas. Estas uacute ltimas ped iacute an la separaci oacute n de San Francisco del municipio de San Agust iacute n Loxicha y pertenecer a Pochutla bajo el argumento de que ser iacute an v iacute ctimas de la venganza de ``grupos armados'' que operaban en esa regi oacute n. De acuerdo con la versi oacute n de los presos que se encuentran en el Cereso de Ixcotel acusados de formar parte del EPR algunos expulsados aprovecharon la situaci oacute n para implicarlos en este grupo armado. Aseguran que embozados en m aacute scaras blancas algunos de ellos acompa ntilde aban a los judiciales e iban se ntilde alando a los presuntos eperristas. De esta forma la conjunci oacute n de intereses sobre las tierras y las versiones de que en Los Loxichas existen grupos armados ha provocado que aqu iacute se viva una situaci oacute n muy tensa. La presidencia municipal se encuentra abandonada desde hace varias semanas. Los habitantes de la regi oacute n temen hablar con extra ntilde os y aseguran que nada saben del EPR ni de otro grupo armado. A un costado del palacio municipal en una de las caras de la monta ntilde a pintada de blanco una enorme leyenda del pensamiento de Benito Ju aacute rez refleja parte de esta situaci oacute n ``Malditos aquellos que con sus palabras apoyan al pueblo y con los hechos lo traicionan''. 30 - DICIEMBRE - 1996 MATAN EN ACAPULCO A RENE JARAMILLO LIDER MAGISTERIAL Y FUNCIONARIO ESTATAL Maribel Guti eacute rrez corresponsal Acapulco Gro. 29 de diciembre curren El l iacute der de la corriente jonguitudista y figuero iacute sta del magisterio guerrerense y jefe de Educaci oacute n Tecnol oacute gica de la Secretar iacute a de Educaci oacute n de Guerrero Ren eacute Jaramillo Pineda fue asesinado anoche en el estacionamiento de su domicilio en esta ciudad por un hombre vestido con uniforme de polic iacute a industrial. El procurador general de Justicia del Estado Antonio Hern aacute ndez D iacute az inform oacute esta noche en conferencia de prensa que se han abierto tres l iacute neas de investigaci oacute n para esclarecer el crimen en una de ellas se maneja como m oacute vil del crimen la venganza relacionada con las actividades de sus hermanos uno de los cuales Reynaldo Rumualdo estuvo preso por delitos contra la salud y fue asesinado hace m aacute s de un a ntilde o. Otro de ellos Homero abogado y miembro del Partido de la Revoluci oacute n Democr aacute tica hace unos meses fue v iacute ctima de un atentado durante un jaripeo en Zihuatanejo y desde entonces abandon oacute el estado. Trascendi oacute que por la forma de actuar el uniformado que dispar oacute contra Jaramillo cuando lleg oacute acompa ntilde ado de su familia a su casa en la unidad habitacional El Coloso es al parecer un pistolero a sueldo. De la trayectoria de Jaramillo Pineda se sabe que en 1991 tuvo problemas serios con el ex secretario general de la secci oacute n 14 del SNTE y actual regidor de la comuna de Acapulco Pedro Alvarez de Dios. Tambi eacute n fue opositor de la ex lideresa nacional del SNTE Elba Esther Gordillo y colabor oacute en la campa ntilde a del ex gobernador Rub eacute n Figueroa Alcocer por lo que recibi oacute el nombramiento como jefe departamental de educaci oacute n superior y con el actual gobernador Angel Aguirre fue nombrado jefe de educaci oacute n tecnol oacute gica en el estado. Jaramillo Pineda la principal cabeza del jonguitudismo en Guerrero es uno de los funcionarios de la SEG que firmaron un desplegado publicado hoy en este diario en el que piden que ante la reciente renuncia del secretario del figuero iacute sta Pioquinto Dami aacute n no sea nombrado para sustituirlo el encargado de despacho Eduardo Maliachi. Asimismo demandan la destituci oacute n del coordinador de Administraci oacute n y Finanzas de la SEG Rogelio Arturo Gonz aacute lez Villalva y lo acusan de que ``al margen de la ley ha manejado los recursos financieros de manera oscura y extra ntilde a amparado en el parentesco que lo une con el gobernador'' Angel Aguirre Rivero pues est aacute casado con su hermana. Otros servicios ofrecidos por HispaVista Videos Loterías y Lotería de Navidad Consigue una página web gratis o un alojamiento web profesional con Galeón 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO DEL MAGISTERIO VANGUARDIA REVOLUCIONARIA ANTECEDENTES DE LA LUCHA MAGISTERIAL Curriculum vitae Album de fotos CONGRESOS DE LA CNTE MOVIMIENTO MAGISTERIAL OAXAQUE Ntilde O Y LA CNTE 1990 1979 1981 1982 1983 1980 1991 1992 1993 1985 1989 1988 1994 1986 1984 Mis enlaces favoritos nuevo 1987 CONGRESOS DE LA CNTE PRIMER CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE. MEXICO D.F. OCTUBRE DE 1990 MESA 1. AN Aacute LISIS DE LA SITUACI Oacute N NACIONAL. TEMA. 1. AN Aacute LISIS SOBRE LA SITUACI Oacute N ECON Oacute MICA Y POL Iacute TICA INTERNACIONAL. CONSIDERANDO QUE 1-A nivel internacional presenciamos un reacomodo de las fuerzas econ oacute micas y pol iacute ticas que tienen fundamentalmente su explicaci oacute n de la reestructuraci oacute n capitalista manifestada en la crisis del Imperialismo la cual es de car aacute cter estructural y que tiene salida en el corto plazo. 2-Que son los trabajadores en todos los continentes quienes toman iniciativas pol iacute ticas como se demuestran en las huelgas generales en Sudam eacute rica las huelgas de los trabajadores en Nicaragua las movilizaciones contra el racismo en Aacute frica en Alemania etc. 3- En la Uni oacute n Sovi eacute tica y en los pa iacute ses de Europa Oriental se ha generado una crisis ocasionada por las deformaciones del burocratismo centralista y excesos de los grupos dirigentes que desnaturalizaron al verdadero socialismo. 4- Que siempre ha existido y en la actualidad se incrementa la ofensiva militar promovida por el imperialismo contra la clase trabajadora mundial y la campa ntilde a Ideol oacute gica en los medios de comunicaci oacute n que pretende se ntilde alar al capitalismo como la mejor opci oacute n para resolver los grandes problemas de la humanidad. 5-Que la crisis mundial en que vive hoy el capitalismo es la m aacute s grande de su historia e intensificara la lucha de las clases en los pr oacute ximos a ntilde os como una respuesta a la explotaci oacute n de los trabajadores de todos los pa iacute ses. 6- Que el imperialismo y la burgues iacute a nativas son las responsables de la explotaci oacute n del trabajo humano del atraso y del conjunto de injusticias que prevalecen en nuestros pa iacute ses. 7-Que el capitalismo en M eacute xico un es ajeno a estos cambios por la dependencia econ oacute mica que lo une al imperialismo y el Estado Mexicano los aprovecha para justificar su proyecto modernizador. ESTA MESA RESUELVE 1-Que como trabajadores debemos organizarnos y luchar por el logro de transformaciones sociales a favor de las mayor iacute as oprimidas y contra el imperialismo en toda sus manifestaciones. 2-Que la lucha por el socialismo y la democracia son vigentes porque representan una aut eacute ntica alternativa al sistema de explotaci oacute n capitalista. 3-Se pronuncia y se instrumentar aacute acciones a favor de las luchas de los pueblos oprimidos del mundo y en particular de los pueblos centro Americanos y del caribe y en defensa de la revoluci oacute n cubana. 4-Que la CNTE promueva estudios e investigaciones para explicarse con mayor claridad la situaci oacute n mundial actual y sus repercusiones en nuestros pa iacute ses. 5- La CNTE condena la actitud de Carlos Salinas de Gortari por apoyar al imperialismo norteamericano y socios en la agresi oacute n armada que se prepara contra los pueblos aacute rabes por seguir despoj aacute ndolos de las riquezas de su subsuelo proporcionando el petr oacute leo de los Mexicanos que el imperio necesita para hacer funcionar su maquinaria armamentista y ofreciendo j oacute venes soldados para este frente de guerra. TEMA DOS. EL SIGNIFICADO DE LA MODERNIZACI Oacute N EN EL SECTOR OBRERO CAMPESINO Y POPULAR DE M Eacute XICO. CONSIDERANDO QUE 1-El proyecto modernizador salinista es parte de una estrategia del imperialismo que no solo se aplica en nuestro pa iacute s si no en todos los pueblos del mundo que est aacute n bajo la influencia y dominio del sistema capitalista. 2-El gobierno Mexicano impone su pol iacute tica econ oacute mica haciendo uso de la concertaci oacute n y cuando no lo logra recurre a la represi oacute n en toda sus manifestaciones. 3-Que la actual pol iacute tica econ oacute mica del gobierno salinista no beneficia a las clases trabajadoras de la ciudad y del campo y que son los grandes capitalistas monop oacute licos nacionales y extranjeros los beneficiados. 4-El creciente endeudamiento externo y las transferencias por el pago del servicio de la deuda a los bancos acreedores significa para el pueblo trabajador mexicano un deterioro constante en sus niveles de vida y la imposibilidad de un desarrollo econ oacute mico y social de M eacute xico. 5- La pol iacute tica de modernizaci oacute n significa en la pr aacute ctica un proyecto de desnacionalizador aperturista dependiente y enfocado a la exportaci oacute n de vienes de origen secundario lo que implica una mayor competitividad y productividad que se traduce en una super explotaci oacute n de los trabajadores mexicanos. 6- En el sector educativo esta pol iacute tica modernizadora significa entre otras medidas la reducci oacute n de turnos grupos plazas horas presupuestos cambios en las relaciones laborales y en general en un deterioro de la educaci oacute n p uacute blica y de las condiciones de vida y de trabajo de los trabajadores de la educaci oacute n del pa iacute s. 7- Las bases del control social que han sustentado el sistema pol iacute tico mexicano es el corporativismo de los sindicatos y otros organismos sociales. Aquel se encuentra actual mente en una crisis por lo que el estado pretende refuncionalizar sus mecanismos de control y en ese sentido nuestro sindicato no es ajeno a este proceso. POR LO ANTERIOR ESTE PLENO DE LA MESA 1. RESUELVE 1 Hoy es m aacute s v aacute lido luchar por mejores condiciones de vida y trabajo por rescatar nuestro sindicato del charrismo sindical por las libertades pol iacute ticas y contra la represi oacute n as iacute como tambi eacute n por el socialismo y la democracia y por recuperar nuestra materia de trabajo de educaci oacute n. 2-Realizaciones conjuntas incluso anivel internacional para rechazar el pago de la deuda externa. 3.Concretar acciones unitarias con otros sectores de trabajadores con el objetivo de presentar un frente com uacute n para contrarrestar la pol iacute tica de modernizaci oacute n que pone en marcha el actual gobierno y el capital transnacional. 4-Rechazar por ser atentatoria a los derechos laborales profesionales y sindicales de los trabajadores de la educaci oacute n y tambi eacute n porque afecta a la educaci oacute n p uacute blica laica y gratuita la modernizaci oacute n Educativa 5- Deslindar del charrismo sindical y no realizar alianzas que prometan nuestra l iacute nea pol iacute tico-sindical democr aacute tica rechazando la pol iacute tica de concertaci oacute n y frente amplio que impulsa el actual CEN del SNTE. TEMA 3 LAS RESPUESTAS DE LA CLASE TRABAJADORA EL SIGNIFICADO DE LOS ULTIMOS MOVIMIENTOS OBREROS MAESTROS PROCESOS ELECTORALES ETC. Y A LAS LECCIONES QUE DE ELLO PODEMOS ESPERAR. CONSIDERANDO QUE 1.El Estado M eacute xico han sido en eacute rgica pero insuficiente para lograr sus objetivos con movimientos aislados y dispersos pero frecuentes y vertiginosos en las que ha habido derrotas y triunfos. 2-Las luchas que los trabajadores del pa iacute s y en particular los trabajadores de la Educaci oacute n constituyen una ense ntilde anza permanente para la lucha de clases en M eacute xico la cual no se ha asimilado total mente. 3-En el caso de lucha de los trabajadores de la educaci oacute n el gobierno no ha podido penetrar y por medio de la movilizaci oacute n se han derrotado algunas medidas de pol iacute tica educativa y de control corporativo. 4-Las luchas recientes de los trabajadores de la educaci oacute n constituyen la expresi oacute n de una radicalidad de sus bases no de sus representantes como ma ntilde osamente el gobierno y el charrismo sindical y posiciones claudicantes pretenden hacer creer al pueblo. 5-Hasta ahora no ha habido la suficiente capacidad de los trabajadores y sus organizaciones para enfrentarse organizadamente a la pol iacute tica del gobierno y de los patrones. POR LO TANTO ESTE PLENO DE LA MESA 1 RESUELVE 1-Que como trabajadores impulsemos la creaci oacute n de un frente com uacute n clasista para enfrentarnos a la embestida del gobierno el charrismo y los patrones. 2-Que con la situaci oacute n econ oacute mica y pol iacute tica actual se abre una nueva etapa de lucha de clases que debemos preparar adecuada y unitaria mente para lograr nuestros objetivos pol iacute ticos-sindicales de car aacute cter econ oacute mico laborar y profesional. 3-que se profundice los principios democr aacute ticos que dieron origen a la CNTE y siguen sustentando el movimiento de los trabajadores del pa iacute s. 4-Es urgen que todas las instancias de organizaci oacute n de la CNTE impulsen la formaci oacute n pol iacute tico-sindical de sus representados. TEMA 4. LAS PERSPECTIVAS Y LAS TAREAS. CONSIDERANDO QUE 1-Las perspectivas del movimiento democr aacute tico de los trabajadores de la educaci oacute n son amplias porque la lucha de clases en el pa iacute s est aacute vigente y es permanente. 2-Cada contingente de la CNTE tienen su propia din aacute mica y circunstancias especificas que los sustentas y definen sus t aacute cticas y estrategias de lucha a nivel de problem aacute tica local. Sin embargo los principios acciones y acuerdos generales como miembros de la CNTE deben respetarse y cumplirse. 3-Es necesario definir permanentemente los avances de la lucha democr aacute tica a nivel nacional as iacute como sus retrocesos. 4-Que la CNTE por su car aacute cter aglutinador de los distintos contingentes de las secciones sindicales del pa iacute s representan una defensa del sindicalismo ahora que se da a nivel nacional una pol iacute tica antiobrera y antisindical. ESTA MESA DE TRABAJO RESUELVE. 1-Que se prepara una etapa de lucha generalizada unitaria en todo el pa iacute s conjuntamente con otros sectores de trabajadores con base a un plan de acci oacute n que tense todas las fuerzas de los trabajadores en lucha. 2- Que la CNTE en esta etapa de lucha debe aliarse con sus demandas propias y las de los otros trabajadores y converger en movimientos de lucha unitarios. 3- Rechazar la descentralizaci oacute n funcional del SNTE que realiza actualmente el CEN del SNTE. 4- Luchar por la no desintegraci oacute n del SNTE como Sindicato Nacional. 5- Se prepare un evento pedag oacute gico magisterial popular que involucre a todos los participantes de las tareas educativas. TAREAS. 1-Que la CNTE act uacute e ya con las diferentes organizaciones de masas existentes y participe como convocante del V encuentro de organizaciones sindicales de masas populares que se realizara en la Ciudad de M eacute xico. 2-Que se integre una comisi oacute n jur iacute dica para el seguimiento de los casos de represi oacute n contra los trabajadores de la educaci oacute n y participe directamente en los organismos por la defensa de la vida y los derechos humanos. 3-Que se preparen las condiciones en el pa iacute s en caminadas a un paro continental contra los planes del FMI y el no pago de la deuda externa 4- Que se forme un consejo nacional de formaci oacute n pol iacute tico sindical. 5-que se haga un pronunciamiento en apoyo a la huelga nacional de los trabajadores nicarag uuml enses – 6- Se publiquen todas las ponencias y resolutivos de este I congreso nacional de la CNTE y lleguen a todos los trabajadores del pa iacute s. 7- Que la CNTE impulse la campa ntilde a de un mill oacute n de l aacute pices para el pueblo Cubano y que cada secci oacute n sea el centro de acopio. RESOLUTIVOS DE LA MESA UNO APROBADOS POR LA PLENARIA. En vista de la situaci oacute n dram aacute tica y critica por la que atraviesa cerca de ciento veinte mil jubilados y pensionados del pa iacute s se acuerda UNICO Que la Comisi oacute n Coordinadora Nacional de Jubilados y Pensionados sea parte de la CNTE y se integre un miembro a la comisi oacute n permanente y dar apoyo a nivel nacional por el logro de sus demandas. FRATERNALMENTE. EL PLENO DEL I CONGRESO NACIONAL EXTRAORDINARIODE LA CNTE. M Eacute XICO D.F. 30 DE SEPTIEMBRE DE 1990. MESA 2. CAR Aacute CTER ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SNTE. INTRODUCCI Oacute N. La lucha sindical es tambi eacute n una lucha pol iacute tica es decir cuando vamos a la defensa real de nuestros intereses ya sean econ oacute micos pol iacute ticos laborales e ideol oacute gicas nos enfrentamos como gremio sector bloque o clase social a un poder que detenta una clase dominante con la cual somos antag oacute nicos e irreconciliables los sindicatos surgieron por la necesidad de contar con una organizaci oacute n que cohesionara a los trabajadores para luchar por la defensa de sus intereses. La lucha Sindical es Clasista y no como nos la interpretan las eacute lites de control sindical que afirman y llevan a sus agremiados a encerrarse en los marcos de su sindicato y no rebasando las normas legaloides burguesas. El car aacute cter original del sindicato lo define como una organizaci oacute n de combate fuera del control legal con independencia pol iacute tica y org aacute nica de la burgues iacute a y su estado que unidos solidariamente con otros sindicatos u organizaciones estar aacute n creando su propio poder y enfrent aacute ndose como clase social. Por eso defendemos y reindicamos la practica sindical en su car aacute cter original. En la actualidad el r eacute gimen a impulsado un reordenamiento corporativo de los sindicatos esto es est aacute adecu aacute ndolos a su pol iacute tica modernizadora aplazando a viejos l iacute deres por otros sobre todo a los que ya no son uacute tiles por que est aacute n desprestigiados ante las masas o porque representan un serio obst aacute culo para la concreci oacute n de su proyecto modernizador en el terreno econ oacute mico social y pol iacute tico manteniendo en lo fundamental la estructura corporativa de los sindicatos. CARACTERIZACION DEL SNTE Y EL CHARRISMO SINDICAL. 1 El SNTE es un organismo sindical auspiciado por el Estado y como tal sirve como oacute rgano de control y sometimiento de los trabajadores de la Educaci oacute n. 2- Las camarillas que se han adue ntilde ado del a Direcci oacute n del SNTE sin el consenso de las bases lo han convertido en una trampol iacute n pol iacute tico y de usufructo personal. 3.Estas camarillas subordinadas al Estado reprimen a la clase trabajadora con la suspensi oacute n de salarios cambios arbitrarios despidos etc. e inclusive llegan al asesinato haciendo uso de las fuerzas represivas y manipulando medios de comunicaci oacute n. 4- El charrismo sindical es el instrumento utilizado por el Estado para controlar y someter ideol oacute gicas pol iacute tica y org aacute nicamente a los trabajadores y la relaci oacute n entre estos dos se expresa a trav eacute s de prebendas que el Estado otorga a sus fieles servidoras para la defensa de sus intereses. 5- Las contradicciones que se dan SEP charros del SNTE. No son antag oacute nicas sino por cuota de poder que en ocasiones confundan al magisterio nacional dando la apariencia que existe diferencia de principios. Cuando estos s oacute lo son de forma los cuales no se resuelven por medios de las cuales no se resuelven por medio de la lucha de clases sino a trav eacute s de preguntas que el Estado otorga a sus fieles servidores para la defensa de sus intereses. 6-El charrismo como sindicato con practicas corporativas soslaya los problemas o intereses de las bases y utiliza los eventos sindicales Asambleas delegaciones congresos estatales y nacionales . 7- Los charros con el af aacute n de frenar el ascenso en la lucha. Con una amplia participaci oacute n de las bases en la toma de decisiones y por no poder se hegemon iacute a utiliza todas las instancias recursos que se encuentra tanto en los delante su pol iacute tica vertical y antidemocr aacute tica. 8- Con la ca iacute da de Carlos Jonguitud Barrios no se logra romper totalmente con la estructura de Vanguardia Revolucionarla ya que sigue existiendo con fuerza en algunas secciones del pa iacute s y tan solo han cambiado de nombre llam aacute ndose institucionales para entrar a la modernidad salinista en el SNTE por Elba Esther Gordillo. 9- Actualmente el charrismo ha cambiado su discurso pero su pr aacute ctica sigue siendo la misma abriendo las puertas a grupos o corrientes que se identifican con ellos y sin representaci oacute n ni consenso de las bases impulsa la lucha por los espacios pol iacute ticos compartiendo el poder con los charros reforzando el proyecto salinista. 10- Al interior del SNTE encontramos dos posiciones pol iacute ticas sindicales con sus objetivos de clase bien definidos La del charrismo que apoya al Estado burgu eacute s mexicano y como consecuencia trata de tener encajonado en su pol iacute tica entreguista corporativa al magisterio y hace de lado los problemas particulares de cada secci oacute n y los generales del magisterio. La que se aglutina en la CNTE y que hace suyas las reivindicaciones inmediatas y mediatas de los trabajadores de la educaci oacute n la cual se caracteriza por ser democr aacute tica y clasista. Esta posici oacute n no es homog eacute nea a su interior encontramos varios niveles de compromiso o divergencias respecto a principios estrat eacute gicos y planteamientos t aacute cticos demostr aacute ndose en la pr aacute ctica la posici oacute n de clase de cada destacamento e integrantes. AN Aacute LISIS DE LOS ESTATUTOS DEL SNTE. 1-Los estatutos del SNTE tanto en su declaraci oacute n de principios como su pr aacute ctica son de amplio respaldo a la pol iacute tica de Estado y su estructura vertical y antidemocr aacute tica impide la participaci oacute n de las bases en la toma de decisiones. 2.No es suficiente una reforma a los estatutos porque en nada resuelve la antidemocracia se necesita un nuevo proyecto de estatutos declaraci oacute n de principios y reglamente general de asambleas discutidos y aprobados por las bases. POSICI Oacute N POL Iacute TICA DEL CONGRESO EN RELACION AL CONSEJO EXTRAORDINARIO QUE CONVOCARA EL CEN DEL SNTE PARA REFORMAR LOS ESTATUTOS. Conclusiones. 1-impugnar los actuales estatutos del SNTE recuperaci oacute n de principios y Reglamento general de Asambleas. 2- No asistir al Congreso Nacional convocado por el CEN del SNTE como rechazo a la propuesta de reforma estatutaria por no haber consulta previa a las bases. 3- Elaborar un nuevo proyecto de Estatutos Declaraci oacute n de Principios y reglamentos General de Asamblea que responda a los intereses de los trabajadores de la educaci oacute n. Alternativas. Nombrar una comisi oacute n que elabore un proyecto de Estatutos. Declaraci oacute n de principios y programas que responde a los intereses de las bases y plantea el tipo de sindicato a que aspiramos un aut eacute ntico sindicato de clase. 2-Difundir ese proyecto en forma masiva para discusi oacute n y an aacute lisis por las bases. 3-Convocar a un evento estatal primero y luego nacional para su aprobaci oacute n a impulsos y que sea retomado y reconocido por todos los trabajadores de la Educaci oacute n. 4-Que el nuevo proyecto comprenda a todos los trabajadores de la educaci oacute n sin distingos en la consecuci oacute n de los beneficios econ oacute micos y prestaciones sociales. BALANCE DE LA CNTE EN SUS 10 A Ntilde OS DE LUCHA. 1-Desde su fundaci oacute n el SNTE ha sufrido los efectos de la aplicaci oacute n de una pol iacute tica de bajos salarios y antidemocr aacute tica pues desde su origen las direcciones han estado plegadas a los gobiernos en turno. En consecuencia se han registrado luchas hist oacute ricas al interior de la misma como las realizadas durante 1955 19960las cuales fueron duramente reprimidas por el r eacute gimen El resultado fue el reflujo de casi dos d eacute cadas en las que no se registraron luchas organizadas y los cacicazgos de Jes uacute s Robles Mart iacute nez y Carlos Jonguitud Barrios mantuvieron un control efectivo. 2-Las antipopulares condiciones econ oacute micas impuestas a los trabajadores durante el auge petrolero en Tabasco y Chiapas provocaron la inconformidad de los sectores explotadores en estas condiciones que surgen las primeras manifestaciones de protesta organizada que dieron origen en 1979 a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n y a los CCLs de Chiapas Tabasco Monta ntilde a de Guerrero y Contingentes del D.F. 3. En sus or iacute genes la CNTE funciono con consejos centrales de lucha corrientes pol iacute ticas y activistas disidentes de la practicas antidemocr aacute ticas de Carlos Jonguitud Barrios posterior mente de fortaleci oacute con la incorporaci oacute n de contingentes masivos de los Estados de Oaxaca Valle de M eacute xico Morelos e Hidalgo que condujeron a la conquista de comit eacute s ejecutivos secci oacute nales y CCLs fortalecidos convirti eacute ndose estos en el soporte del movimiento Como respuesta al charrismo endureci oacute su posici oacute n reprimiendo al movimiento cortando la vida reconocidos dirigentes magisteriales maestros de base y gente de pueblo Esto dio lugar a un debilitamiento general del movimiento durante 1984-198 per iacute odo en que no dejaron registrarse important iacute simas jornadas de lucha en Oaxaca y Chiapas pero que no llegaron a la conquista de soluciones favorables. 4- En abril y mayo de 1989 la CNTE. Juega un importante papel aglutinado de las protestas que permitieron arrancar valiosas conquistas pol iacute ticas y econ oacute micas que condujeron a la consolidaci oacute n de las secciones 7 de Chiapas 22 de Oaxaca y 9 del D.F. as iacute mismo se ampli oacute en gran medida el movimiento de la CNTE. en la 18 de Michoac aacute n 10 y 11 del D.F. y 14 de Guerrero esta jornada de lucha derrocamos al cacicazgo de Carlos Jonguitud Barrios. 5.- La CNTE despu eacute s de las jornadas de abril y mayo del a ntilde o pasado ha venido reduciendo el grado de movilizaci oacute n pues las realizadas en octubre-noviembre fueron menores y posteriormente a ellas no ha habido acciones nacionales coordinadas y unitarias que involucren a la totalidad del movimiento democr aacute tico por demandas centrales generales. En esta situaci oacute n intervienen factores externos e internos que debemos ir superando como uml La falta de un proyecto sindical clasista. uml La ausencia de un plan de acci oacute n y un pliego petitorio condensados a nivel nacional uml La polarizaci oacute n de las divergencias internas y la necesidad de reorientarlos por m eacute todos democr aacute ticos 6.-La experiencia de 10 a ntilde os de lucha a demostrado que es importante la conquista de las estructuras estatutarias pero tambi eacute n es fundamental y determinante desarrollo y mantenerla estructura no estatutaria de los consejos centrales de lucha o de otro tipo que en esencia representan lo mismo 7.- Del ultimo periodo de movilizaci oacute n organizaci oacute n y lucha que se da en octubre noviembre hasta el d iacute a de hoy la CNTE a sido incapaz de articular y desarrollar acciones de car aacute cter nacional que involucre en acciones conjuntas y sincronizadas a los diversos contingentes que la componen. Ha faltado un plan nacional considerando solo la suma de planes secci oacute nales o estatales como tal y alrededor del cual ha girado la actividad de la coordinadora. 8.- La CNTE a crecido cuantitativa y cualitativa sobre todo a partir de la movilizaci oacute n nacional de abril y mayo de 1989 incorporando a amplios sectores de trabajadores que no son del SNTE. Ha despertado la simpat iacute a de sectores de trabajadores universitarios e inclusive particulares lo que le abre inmensas perspectivas de crecimiento y consolidaci oacute n a concisi oacute n de transformarse org aacute nicamente y definir su l iacute nea ideol oacute gica nacional . 9.- Ha sido correcto participar aunque no con la incidencia que debiera en los frentes de lucha nacional multisectoriales como FNDSCAC ANOCP FNOM CNPA CONAMUP que a potenciado la coordinaci oacute n nacional de las mesas explotadas del pa iacute s. 10.- Se ntilde alamos que las jornadas nacionales no han podido ser totalmente unitarias por falta de coordinaci oacute n entre el comit eacute Direcci oacute n y bases ya que no se han impulsado correctamente ha s iacute mismo se ntilde alamos como error el aprobar acciones que no han sido consultadas debidamente en las fases por lo que –coyunturalmente –no a resultado a favor del movimiento. 11- La lucha ideol oacute gica liberada permanentemente en el ceno de las mesas y sobre todo en los distintos eventos pol iacute tico-sindicales han confirmado que la diversidad de corrientes pol iacute ticas en el seno de la CNTE y el m eacute todo de lucha ideol oacute gica unidad pol iacute tica para dirimir las discrepancias lejos de debilitar han fortalecido consolid aacute ndola las bases de un futuro SNTE democr aacute tico. Es de observarse tambi eacute n de lo que se debilita es la lucha ideol oacute gica mal conducida. 12-Los desacato de acuerdos nacionales Generales que ponen a riesgo la unidad de la CNTE promueve un manejo convenenciero y antiunitario de la llamada “Autonom iacute a Seccional” o “Autonom iacute a de Contingentes” particularmente hace falta una valoraci oacute n completa de la CNTE respecto a la t aacute ctica de aceptaci oacute n de caracteres en l Congreso Nacional del SNTE en 1983 en Cozumel y 1990 Nayarit. As iacute como la t aacute ctica de no asistir al congreso nacional ultimo del SNTE en los t eacute rminos acordados por la CNTE 13. La CNTE en los 10 a ntilde os de lucha ha sufrido represi oacute n en sus distintas formas propuestos enemigos de clase El Estado la SEP y el Charrismo. Pasan revista en este congreso los compa ntilde eros Misael Nu ntilde ez Acosta Pedro Palma Baltazar Celso W. Lop eacute z D iacute az Cenobio Fito Lop eacute z Paulino Mart iacute nez Della y m aacute s de 80 profesores asignados en todo el pa iacute s. 14- En las jornadas de Abril demayode1989 de comisi oacute n nacional negociado integrada por los representantes legitimo de los contingentes logro tomar el papel de Direcci oacute n nacional y llevo a la practica una negociaci oacute n con gusta que obtuvo soluciones altamente favorables para la CNTE . 15- Ha sido importante a lo largo de sus 10 a ntilde os de lucha de la CNTE contar con el apoyo del pueblo trabajador y sus aliados mas cercanos Los padres de familia y los estudiantes. 16. El Congreso Nacional de la SNTE en enero pasado nos permiti oacute conocer valorar la fuerza de la CNTE a logrado tambi eacute n en el marco estatutario ganando 142 delegados que representan mas de 2000 miembros del SNTE. 17- La CNTE ha convocado a 5 foros y un congreso de Educaci oacute n Alternativa en los 10 a ntilde os de lucha en los cuales se han tenido logros al rescatar documentos y experiencias que nos permitieran hoy convocar al primer congreso nacional pedag oacute gico para definir y elaborar nuestro Proyecto de Educaci oacute n Alternativa Nacional. FUERZAS AL INTERIOR DE LA CNTE. FORMULACION DE UNIDAD. Se reconoce que la CNTE es un movimiento con car aacute cter de masas democr aacute tico representativo y que en el seno de ella existe un abanico de posiciones pol iacute ticas que act uacute an en los diversos contingentes pero que se deben disciplinar a los principios plataforma de demandas programa y planes de acci oacute n acordados democr aacute ticamente por sus componentes. CARACTERIZACION DE LA CNTE. La CNTE es una organizaci oacute n de masas conformada por los trabajadores de la educaci oacute n democr aacute ticos del pa iacute s independientemente de la burgues iacute a y su estado del charrismo sindical y de cualquier organismo pol iacute tico es decir no es propiedad de nadie mas que de los propios trabajadores de la educaci oacute n. Es un frente de clase porque participan en ella trabajadores de la educaci oacute n que aceptan el principio universal de lucha de clases independientemente del color sexo credo religioso e ideolog iacute a pol iacute tica lo fundamental es que est eacute n dispuestos a luchar por sus intereses de clase por la soluci oacute n de sus demandas econ oacute micas sociales laborales profesionales y pol iacute ticas. No es anti-partido al contrario respeta la libre militancia de sus miembros en cualquier organismo pol iacute tico pero aclarando que es de car aacute cter individual y que respeta las decisiones e intereses del propio movimiento. La CNTE aglutina a las masas consientes y su objetivo es reconquistar al SNTE para que sirva a los intereses de las bases y no los de la patronal. La CNTE no es otro sindicato tampoco otro CEN es una organizaci oacute n de masas no de membretes que lucha al interior del SNTE por su democratizaci oacute n. La base principal de la composici oacute n de la CNTE son los organismos de masas secciones democr aacute ticas y Consejos Centrales de Lucha. En donde el movimiento democr aacute tico no se ha consolidado existen Comisiones Promotoras o Bloque de Delegaciones que se forman con el objetivo central de llegar a construir un movimiento amplio de bases que permitan rescatar las direcciones sindicales estatutarias de manos del charismo sindical. Para ello es necesario aglutinar m aacute s contingentes y continuar fortaleciendo a la CNTE que en la practica representa una organizaci oacute n democr aacute tica y clasista que lucha por las reivindicaciones de los trabajadores de la educaci oacute n y por la democratizaci oacute n del CNTE. Al mismo tiempo la lucha ideol oacute gica se impulsa al interior de la CNTE con todas las fuerzas que contribuyen al desarrollo del movimiento del movimiento magisterial para conservar la unidad. En la actualidad integran la CNTE secciones con Comit eacute s Secci oacute nales estatutarios en su totalidad 7 y 40 de Chiapas 9 de D.F y 22 de Oaxaca . Secciones que disputan e reconocimiento de representaci oacute n mayoritaria 10 y 11 en e3l D F 18 en Mich 14 de Gro y 34 de Zac secciones con fuerzas minoritarias todas las dem aacute s . Actualmente las corrientes sindicales que act uacute an al interior de la CNTE desarrollan una labor importante en la medida que contribuyen en la formaci oacute n de cuadros pol iacute ticos y aportan propuestas que las bases legitiman con su aprobaci oacute n conforme a las instancias que cada contingentes y la propia CNTE han establecido las corrientes sindicales que no valoren este criterio cuentan con m iacute nimas posibilidades para hacer trascendentes sus propuestas ante el movimiento. PRINCIPIOS. uml No se niega ninguna forma de lucha y organizaci oacute n y sus posibles combinaciones siempre que no obstruya la educaci oacute n de las bases no rebaje su nivel pol iacute tico. Su conciencia y su combatividad. uml No se plantea la destrucci oacute n del Sindicato sino la recuperaci oacute n de su contenido revolucionario que la burgues iacute a y sus agentes le han destruido. uml Busca destruir al charrismo. uml Elige democr aacute ticamente. Su direcci oacute n es colectiva rechaza la afiliaci oacute n forzosa y obligatoria a cualquier partido construye oacute rganos permanentes de vigilancia y fiscalizaci oacute n. uml Combina la movilizaci oacute n con la negociaci oacute n de los pliegos petitorios. uml Es una escuela preparatoria para la lucha general contra la burgues iacute a y su estado en su objetivo de destrucci oacute n del sistema capitalista. uml Eleva la conciencia de clase y educa pol iacute ticamente. No concilia ni trata de armonizar sus intereses con los del enemigo. No mediatiza ni divide la organizaci oacute n y la lucha. uml Lucha constante y consecuentemente por el mejoramiento de las condiciones de vida y la defensa de sus intereses y derechos de clase. uml Lucha contra el charrismo sin hacer alianza y componendas con eacute l identifica a la burgues iacute a y su estado como el enemigo principal. Reconoce a la clase obrera y al campesino como la principal fuerza social para el cambio estructural de la sociedad uml Comprende el estrecho vinculo entre la lucha economiza y la pol iacute tica. Combate el apoliticismo y reconoce que el destino hist oacute rico de la humanidad es la sociedad sin explotados ni explotadores. Utiliza toda las fuerzas de lucha de manera creativa sin sectarismos ni desviaciones gremiales. uml Practica la critica y la autocr iacute tica oportunas constructivas y fraternalmente as iacute como la solidaridad de clase. Las bases tienen el poder de decisi oacute n impulsa la formaci oacute n de cuadros pol iacute ticos. Tiene consciencia de necesidad de la construcci oacute n de la organizaci oacute n que encabece la lucha general de la clase trabajadora. uml Conserva la unidad entre los miembros de nuestra organizaci oacute n y promueve con las dem aacute s organizaciones la unidad para lograr la integraci oacute n de los hechos de un sindicalismo de clase. uml Pondera la importancia de la estructura estatutaria desde los centros de trabajo para ponerlas al servicio de los trabajadores y sin menos preciar de ninguna manera la importancia fundamental de la estructura no estatutaria uml Respeto absoluto a los acuerdos emanados de las asambleas como foros nacionales de la CNTE. uml Practica la libre elecci oacute n y revocabilidad en las diferentes instancias de direcci oacute n de la CNTE. uml Reivindica el principio universal de la lucha de clases. uml La CNTE es solidaria con la lucha de otros pueblos y reivindica el principio del internacionalismo proletario puntualizando que en la actualidad existen tres fuerzas motrices que pugnan por el cambio en el mundo la clase obrera en los pa iacute ses industrializados la lucha de liberaci oacute n de las naciones oprimidas y los pa iacute ses que contin uacute an reivindicando el socialismo como una sociedad justa y democr aacute tica . uml *Retoma la lucha ideol oacute gica como elemento importante para el avance del movimiento bajo el principio de unidad- lucha –ideol oacute gica – unidad. uml *Ning uacute n contingente tiene la facultad de revocar un acuerdo de asamblea nacional y a uacute n cuando no se coincida se deben acatar los acuerdos mayoritarios ya que de que no hacerlo se agudiza el problema de la unidad. PROGAMA uml Contra el imperialismo y por la solidaridad con la lucha de los pueblos por su liberaci oacute n uml Contra la pol iacute tica “modernizadora del r eacute gimen Salinista. uml Contra la Modernizaci oacute n. uml Por una Educaci oacute n Critica Cient iacute fica y Popular. uml Por sus mejores condiciones de vida a y trabajo para los trabajadores de la educaci oacute n. uml Por la defensa del trabajo. uml Por aumento salarial y democracia sindical- uml Por el rescate del SNTE como un arma de lucha colectiva de clase trabajadora para la consecuci oacute n de sus bienes inmediatos e hist oacute ricos. uml Contra el Charrismo. uml Rechazo a la pol iacute tica de quot concertaci oacute n”de Elba Esther Gordillo Mortales. uml Por la Construcci oacute n del Gran frente Nacional de los trabajadores que potencie la lucha general de la Burgues iacute a y su Estado. uml Por la libertad de todos los presos pol iacute ticos y por la represi oacute n. RESOLUTIVO ESPECIAL. 1.El congreso mandata a la comisi oacute n permanente nacional para que se amplie y desarrolle el presente programa aprobado. TACTICA La CNTE debe establecer mecanismo que garanticen la plana solidaridad entre los trabajadores de la educaci oacute n y dem aacute s trabajadores del pa iacute s. La CNTE debe impulsarla formaci oacute n de Frentes Regionales y Estatales con miras a formar un gran frente Nacional para enfrentar la pol iacute ticas antipopular del Estado. La CNTE reconoce la lucha de todos los Frentes del mundo por lograr una sociedad m aacute s justa por lo que debe establecer v iacute nculos estrechos con sindicatos y organizaciones de otros pa iacute ses. La CNTE debe realizar acciones nacionales coordinadas demandas conjuntas y negociaciones unitarias. La CNTE debe mantener por sobre todas las cosas la Unidad en la acci oacute n y la t aacute cticas de Movilizaci oacute n-Negociaci oacute n-movilizaci oacute n. La CNTE utilizara las formas de lucha posible siempre y cuando estas sean resultado de las consultas de base. La CNTE por su mismo car aacute cter de movimiento de masas que lucha por conquistar el SNTE y ante los embates del gobierno y los charros con diferentes medios que van desde la cooptaci oacute n hasta el asesinato de militantes del movimiento democr aacute tico ha aplicado por esa misma circunstancia diferentes t aacute cticas que corresponde necesariamente a la correlaci oacute n de fuerzas en las secciones a nivel nacional. Por eso debe quedar claro que no puede existir una t aacute ctica uacute nica y para todo momento dentro de la CNTE sin embargo en la historia en la CNTE se han ampliado t aacute cticas que aunque se asumen por algunos contingentes como particulares afectan el desarrollo de la CNTE en lo general. En cuanto a las carteras ostentan Juan Gonz aacute lez Meza y Gabriel Aguilar Ortega la CNTE ratifica su decisi oacute n de no aceptar ninguna representaci oacute n dentro del CEN del SNTE .y por lo tanto a lo tanto ellos no la representan en esa instancia. RESOLUTIVO ESPECIAL Ante la situaci oacute n muy concreta por la que atraviesa la CNTE y ante la definici oacute n de que los charros pudieran avanzar con la presencia de alguno de los militantes de la CNTE en el CEN se propone que sean las bases de cada secci oacute n bajo un mecanismo y un documento secci oacute n bajo un mecanismo y un documento especifico que instrumente la Comisi oacute n Permanente quienes decidan y hagan llegar a la asamblea nacional su posici oacute n respecto a si perjudica o ayude en este momento permanecer en el CEN y la resoluci oacute n que la CNTE debe tomar en su caso. Las decisiones de bases deber iacute an presentarse a m aacute s tardar en diciembre de 1990. ESTRATEGIA. Democratizar al SNTE. Para lograr la CNTE debe desarrollar trabajo permanente desde los centros de trabajo permanente desde sus centros de trabajos a trav eacute s de los Consejos Centrales de Lucha. Las Coordinadoras Estatales las Promotoras etc. combinados con la estructura estatuaria. Democratizar la ense ntilde anza. Para lograr la CNTE debe apoyar cotidianamente en un gran plan nacional que incluye una serie de actividades donde los principales actores sean los maestros los padres de familia y los alumnos. En el entendido de que esta gran empresa se inicia con el cambio de actitud profesional de los compa ntilde eros. Democratizar el pa iacute s para lograrlo la CNTE debe participar en la m aacute s amplia convergencia con los dem aacute s sectores de trabajadores del pa iacute s y en la lucha cotidiana contra los estragos de la explotaci oacute n. RESOLUTIVOS ESPEICIAL. 1.El congreso manada a la comisi oacute n Permanente Nacional para que ampl iacute e y desarrolle el presente apartado de ESTRATEGIA. ESTRUCTURA ORGANICA COMO SE PROPONE QUE FUNCIONE LA CNTE. La CNTE debe mantener su posici oacute n de ser una instancia de coordinaci oacute n y gestor iacute a en la lucha nacional para la soluci oacute n de los problemas de los trabajadores de la aducci oacute n. En donde las decisiones sean tomadas por las bases con procedimientos democr aacute ticos y buscando la soluci oacute n a los problemas de las mismas. La CNTE debe funcionar mediante una comisi oacute n rotativa permanente que se divida en ocho comisiones. Comisi oacute n de Organizaci oacute n. Comisi oacute n de Finanzas. Comisi oacute n de Prensa y propaganda. Comisi oacute n de Educaci oacute n pol iacute tica e ideol oacute gica. Comisi oacute n de Relaciones. Comisi oacute n de Educaci oacute n Alternativa . Comisi oacute n Jur iacute dica y de Derechos Humanos. Comisi oacute n de Gestor iacute a Conflictos. LA COMISION PERMANENTE. Debe estar integra por elementos que cada organizaci oacute n proponga de tiempo completo cuadros profesionales . En la proporci oacute n de cuatro por secci oacute n consolidada dos por las secciones en v iacute as de consolidaci oacute n y uno por cada CCL promotora. Etc. avalados por el acta de asamblea donde consta que fueron nominados. Sesionara en forma ordinaria una vez por semana y extraordinaria seg uacute n las necesidades. El contingente que tenga condiciones integra en lo inmediato a sus elementos . Ser aacute ejecutora de los acuerdos de la Asamblea Nacional representativa intervenga en las orientaciones generales del movimiento en la centralizaci oacute n y gestor iacute a conferencia de prensa y desplegados elaboraci oacute n de informes de la Asamblea Nacional representaciones estatuarias democr aacute ticas. No es decisoria sino ejecutora de los acuerdos. La comisi oacute n Permanente no es otro Comit eacute Ejecutivo Nacional paralelo al Comit eacute Ejecutivo Nacional charro. COMISION DE ORGANIZACI Oacute N. Tendr aacute como funci oacute n la elaboraci oacute n de las actas de asamblea de la Comisi oacute n permanente Convocar aacute a ntilde as sesiones de la Asamblea Nacional representativa reuniones regionales de la Com. Permanente foros promover aacute la organizaci oacute n democr aacute tica de los trabajadores de las secciones donde la CNTE no tiene presencia ante los problemas internos de car aacute cter organizaci oacute n puede presentar propuestas alternativas de soluci oacute n respetando siempre las decisiones que los propios contingentes acuerden. Seg uacute n sea el mandato las bases. COMISION DE FINANZAS. Programara y coordinara las actividades de autofinanciamiento de la CNTE administrar aacute los recursos captados informar aacute peri oacute dicamente su estado de cuentas que las bases digan con que periodicidad. COMISION DE PRENSA. Tendr aacute como funci oacute n la elaboraci oacute n de boletines folletos peri oacute dicos carteles pancartas tendr aacute a su cuidado al archivo de peri oacute dicos y dem aacute s documentos de car aacute cter informativo y organizativo as iacute como la imprenta y otros aparatos de impresi oacute n. Apoyando a los contingentes de la CNTE en las tareas de difusi oacute n e informaci oacute n. COMISION DE EDUCACION POLITICA E IDOLDOGICA. Elaborar aacute documentos de an aacute lisis sobre nuestra realidad nacional e internacional impulsar aacute la formaci oacute n de cuadros mediante un proyecto de escuela sindical Elaborar aacute documentos que normen los trabajos de brigadeo a los contingentes del conjunto de la CNTE a otras secciones del SNTE y a organizaciones fraternas. COMISION DE RELACIONES. Tendr aacute a su cargo la solidaridad con y del movimiento el brigadeo nacional la atenci oacute n y el apoyo para la consolidaci oacute n de los movimientos magisteriales emergentes la solidaridad y relaciones internacionales . COMISION DE EDUCACION ALTERNATIVA. Tendr aacute como responsabilidad organizar e impulsar la investigaci oacute n sobre los problemas educativos del pa iacute s analizar la pol iacute tica educativa del estado promover y coordinar los trabajos del proyecto alternativo de educaci oacute n de la CNTE. COMISION JURIDICA Y DE DERECHOS HUMANOS. Tendr aacute como funci oacute n especifica la atenci oacute n de los casos de represi oacute n y violaci oacute n de los derechos humanos contra los militantes de la CNTE y los reprimidos que lo soliciten hermanando nuestro eje de relaci oacute n con las organizaciones que nuestro pueblo ha formado para tal efecto. Se propone que se instrumente con un abogado democr aacute tico de cada secci oacute n consolidada y sea apoyada por la organizaci oacute n de los familiares de los compa ntilde eros que han sufrido represi oacute n con un car aacute cter movilizado Que tenga personalidad jur iacute dica propia. COMISION DE GESTORIA Y CONFLICTOS. Esta comisi oacute n solo podr aacute intervenir en las secciones donde los contingentes de la CNTE carezca de funciones de estructuras democr aacute ticas procurando se realice con bases movilizadas. LA ESTRUCTURA NACIONAL GENERAL QUEDAR Iacute A DE ACUERDO AL SIGUIENTE ORGANIGRAMA. uml Congreso Nacional de la CNTE uml Asamblea Nacional Representativa de la CNTE uml Comisiones permanentes. uml Coordinadoras estatales. CCL estatal o asamblea estatales. uml Coordinadora regional o CCL regional Coordinadora o CCL municipales. uml Representantes de centro de trabajo. CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE. El Congreso Nacional de la CNTE que se realizar aacute ordinariamente cada a ntilde o y extraordinariamente cuando sea necesario. Es la m aacute xima autoridad para la toma de decisiones transcendentales y entre congreso y congreso ser aacute la asamblea nacional representativa quien tome las decisiones. LA ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA. CONSTITUCION La Asamblea Nacional Representativa estar aacute constituida con miembros debidamente acreditados por la direcci oacute n pol iacute tica de los respectivos contingentes que integran la CNTE A raz oacute n de 1- Delegado efectivo por cada mil y en los contingentes menores 2 efectivos y 2 fraternales. Tendr aacute n derecho a voz todos los participantes pero solo podr aacute n votar los efectivos. MECANISMOS PARA EL ANALISIS. La Asamblea Nacional Representativa deber aacute exigir que quienes participen en sus sesiones fundamenten las intervenciones en los acuerdos emanados de sus bases y no en puntos de vista personales o de grupo esta condici oacute n nos permitir aacute arribar a acuerdos que har aacute n avanzar organizativa y pol iacute ticamente a la CNTE. En cada Regi oacute n o Estado en que se realicen las ANCNTE podr aacute n participar de manera abierta todos los militantes para la toma de decisiones el contingentes anfitri oacute n. Las decisiones menores se votar aacute n en forma ordinaria pero en las decisiones transcendentales los contingentes consolidados tendr aacute n derecho a 10 votos los contingentes en proceso de consolidaci oacute n 5 votos y las Comisiones Promotoras Estatales 2 votos . Para la pr oacute xima ANCNTE traer caracterizada las secciones consolidadas las que est aacute n en v iacute as de consolidaci oacute n y los CCL promotoras representaciones estatales etc. MESA DE LOS DEBATES. Es la encargada de conducir las sesiones mediante una presidencia colectiva que estar aacute integrada con un elemento que designe cada contingente consolidado o en v iacute as de consolidaci oacute n. Ning uacute n contingente podr aacute tener m aacute s de un elemento en la mesa de los debates. LAS ASAMBLEAS REGIONALES DE LA CNTE. Por cuestiones de operatividad informativa y pol iacute tica con el prop oacute sito de consolidar nacionalmente a la CNTE es necesario realizar asambleas regionales las cuales deber aacute n contar con la presencia de los miembros de la Comisi oacute n Permanente. Al efecto se han definido las siguientes regiones con sus respectivas aacute reas de influencia. CNTE Sureste Yucat aacute n Q. Roo Campeche Tabasco y Chiapas. CNTE Sur Oaxaca Guerrero y Veracruz. CNTE Centro D.F. Morelos Valle de M eacute xico Valle de Toluca Tlaxcala Hidalgo Quer eacute taro y Puebla. CNTE Occidente Michoac aacute n Jalisco Nayarit Aguascalientes Colima y Guanajuato. CNTE Norte San Luis Potos iacute Zacatecas Durango Chihuahua y la Luna. CNTE Noroeste Baja California Norte Baja California Sur Sonora y Sinaloa. CNTE Noreste Coahuila Nuevo Le oacute n y Tamaulipas. COMO FORMULA LACNTE SUS PLANES DE ACCION Y EL CONTROL DE SU FUNCIONAMIENTO. La unificaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en primera instancia se da a partir de conjunto de las demandas m aacute s sentidas de la base es por ello que la CNTE est aacute obligada agrupar y jerarquizar las principales reivindicaciones Nacionales ampliando en lo posible su plataforma de demandas tanto gremiales como generales. La CNTE. Debe formular planes de acci oacute n por medio de la consulta y siempre con el consenso o Acuerdo real de las bases. Las consultas los consensos y acuerdos ser aacute n siempre en las siguientes instancias Centro de Trabajo Delegaci oacute n Regi oacute n Estado Promotoras y Asamblea Nacional Representativa de la CNTE para que realmente decisiones de base y no de c uacute pula sean las que se consideren. El cumplimiento de los acuerdos a nivel CNTE ser aacute controlado por la Asamblea Nacional Representativa de la misma. Se deber aacute hacer informes y balances reales que permitan verificar cuales acciones se realizaron y cuales no as iacute como la participaci oacute n que haya habido. Cada organismo deber aacute hacer su propia reuni oacute n de balance y hacer sus conclusiones a la asamblea nacional representativa. Todas las decisiones de la CNTE deben ser tomadas en cuenta por las organizaciones y estructuras a su interior. Las instancias nacionales tienen la facultad para evaluar valores y sancionar los casos que lesionen la unidad u en ella se juzgar aacute n los casos de traici oacute n o deslealtad ala CNTE. MECANISMO PARA TOMAR CORRECTAMENTE LOS ACUERDOS NACIONALES. I.- Asamblea Nacional Representativa para elaborar ponencias demandas y plan de acci oacute n nacional. II.- La consulta alas bases lo instrumente cada direcci oacute n en un termino de no mayor de 30 d iacute as. III.- En la Asamblea Estatal por reuni oacute n de consejo promotora se consensan los acuerdos de las bases. IV.- Asamblea Nacional Representativa para contenci oacute n de consensos de los acuerdos estatales. V.- Seg uacute n sea pertinente Asamblea de la CNTE por regi oacute n para aplicar mejor dichos acuerdos. FINANCIAMIENTO. a Impulsar cooperaci oacute n por C.T. que se traigan propuestas . b Se propone la aportaci oacute n por militante de 0.05 % de su sueldo mensual por a ntilde o. c Se propone la aportaci oacute n por militante de $2 000.00 pesos mensuales. d Se propone que las secciones con representaci oacute n estatutaria y que reciben participaci oacute n econ oacute mica de los charros del CEN del SNTE aporten el 20 % de dicha participaci oacute n y a las dem aacute s secciones se les fije una cuota m iacute nima mensual permanente . e Otra alternativa es que se elabore un proyecto de rifas ventas de revista folletos librer iacute as negocios etc. desarroll aacute ndose bajo un plan concreto de la comisi oacute n de finanzas. RESOLUTIVO. Se consultara a los trabajadores de la educaci oacute n los incisos a b c d y la comisi oacute n de Finanzas desarrollar aacute el inciso c. MESA 4. ELABORACION DEL PLIEGO PETITORIO NACIONAL. Los trabajos de esta mesa se desarrollaron con la participaci oacute n de las siguientes secciones 7 8 9 10 11 14 18 19 20 22 24 34 50 jubilados y casados Bajo la presidencia de la mesa del compa ntilde ero Juan Rub eacute n Zavala Soto. Fungiendo como secretario el compa ntilde ero Ernesto L oacute pez D iacute az y como primero y segundo escrutador los compa ntilde eros Ruiz Gamboa y N eacute stor Mart iacute nez V aacute squez respectivamente. Trabajos que fueron reforzados por los planteamientos y ponencia de las diferentes secciones 7 10 18 22 y jubilados arribando a os siguientes considerandos y resolutivos. 1-ASPECTO SALARIAL. Con la pol iacute tica implementada actualmente por el gobierno salinista para abatir la inflaci oacute n como uno de los principales problemas que enfrente el r eacute gimen a nivel nacional se ha seguido implementando el pacto para la estabilidad y el crecimiento econ oacute mico que se ha convertido en una escala de incrementos en los costos de todos los bienes y servicios abatiendo cada d iacute a m aacute s el poder adquisitivo el salario de los trabajadores. En lo que se refiere al salario de los trabajadores de la Educaci oacute n este es insuficiente por encontrarse muy por debajo del salario profesional. Acorde con la situaci oacute n actual. muy especial atenci oacute n habr aacute que dar a los administrativos t eacute cnicos y profesionales ATP y homologados que no han recibido con dos a ntilde os a la fecha los m iacute seros incrementos que se han otorgado a los dem aacute s trabajadores de la educaci oacute n. Evidenciando con esto que la SEP y el charrismo sindical apoyan al r eacute gimen salinista de no otorgar aumento salarial a los trabajadores de la Educaci oacute n. 2. ASPECTO LABORAL. La modernizaci oacute n educativa y al servicio civil de carrera traen como consecuencia que el trabajador se sujete al antojo patronal. Pretendiendo el trato directo entre el trabajador y patr oacute n con el supuesto de educar m aacute s con menos cuya consecuencia es atentar contra los derechos laborares en los cambios ascensos contrataciones problemas de pago sierres de turnos y de Escuelas sobre carga de grupos y modificaci oacute n de funciones . 3. Los servicios asistenciales del ISSSTE han sido siempre insuficientes en calidad y cantidad con relaci oacute n a las necesidades de los trabajadores y con la profundizaci oacute n de la crisis su deteriodo ha crecido de tal modo que incluso los servicios elementales no se prestan con la m iacute nima eficiencia 4. ASPECTO LABORAL. El Estado ha implementado medidas para la modernizaci oacute n educativa modificando sus planes de estudio a largando la escolaridad requerida en la formaci oacute n de Docentes sin que esto significara mejor calidad en su formaci oacute n reducci oacute n de matriculas Cierres de Escuelas formadoras de docentes en la b uacute squeda de la excelencia acad eacute mica se ha quedado en la ret oacute rica y se pretende que el trabajador asuma su preparaci oacute n de forma individual sin un compromiso por parte del Estado. 5. ASPECTO POLITICO. La acumulaci oacute n y agudizaci oacute n de los problemas econ oacute micos laborales y profesionales despu eacute s de un per iacute odo de contenci oacute n salarial hizo estallar la conformidad de los trabajadores y conjuntos al enfrentamiento con diferentes instancias del gobierno. A lo largo de diez a ntilde os las autoridades solo nos han dejado el camino de lucha organizada y unitaria para arrancar la soluci oacute n de los problemas situaci oacute n que nos imponen buscar la coordinaci oacute n con los trabajadores de otros sectores a nivel nacional para enfrentar al enemigo com uacute n CHARRISMO DEL SNTE LA SEP Y EL ESTADO. DEMANDAS ECONOMICAS. uml 100% de aumento salarial general al sueldo base. uml Pago retroactivo al 15 de mayo de 1989 del 100% para el nivel de administrativos y Homologados. uml Escala m oacute vil de salarios. uml Pago de bono anual de compensaci oacute n de 80 d iacute as conocido hasta hoy como bono sexenal. uml Retabulaci oacute n de zonas de vida cara a todos los estados del pa iacute s a nivel 3. uml Anulaci oacute n del impuesto sobre el trabajo concepto 01 . uml Pago de aguinaldo equivalente a 90 d iacute as en una sola emisi oacute n en la primera quincena de noviembre. uml Nivelaci oacute n de sueldos de los trabajadores jubilados en servicio. uml Equiparaci oacute n a todos los niveles de prestaciones y compensaciones con el modelo de educaci oacute n superior IPN . uml Que se implemente un sistema de vales por el concepto de despensa para todos los trabajadores de la educaci oacute n quincenalmente. uml Otorgamiento de un est iacute mulo equivalente a un mes de salario entregado al d iacute a del maestro para todos los trabajadores de la educaci oacute n. uml Que se otorgue el equivalente a un mes de salario como prima vacacional en cada uno de los per iacute odos oficiales. uml A todos los trabajadores de la educaci oacute n se les incremente el 50% sobre el salario base al concepto marginado. uml Que existe un pago de ayuda para la renta de los trabajadores de la educaci oacute n. DEMANDAS LABORALES. uml Que se ampl iacute en los servicios de Educaci oacute n Especial Mejoramiento Profesional Educaci oacute n Art iacute stica Normal Superior Educaci oacute n Tecnol oacute gica y Educaci oacute n F iacute sica por lo que demandamos la recuperaci oacute n de Licenciatura y Bachillerato Pedag oacute gico de las zonas biling uuml es y la no desaparici oacute n de los niveles de Educaci oacute n Especial Educaci oacute n Art iacute sticas Educaci oacute n f iacute sica y taller b aacute sico incrementando los servicios de Educaci oacute n Especial dot aacute ndolo de infraestructura adecuada que permita dar una atenci oacute n oacute ptica a la demanda potencial Centro de Atenci oacute n Psicopedag oacute gica Escuela de Atipicidades m uacute ltiples audici oacute n y lenguaje deficiente mental ciegos centros de capacitaci oacute n de Educaci oacute n Especial Unidades de grupos integrados a y b proyecto Palem y centros de intervenci oacute n temprana . uml Tiempo completo para todos los trabajadores del pa iacute s sin condicionamiento alguno. uml Seguridad en el empleo y respeto al derecho inamobilidad y cuando tenga el derecho escalafonario de antig uuml edad lo que implica que in trabajador no puede ser cambiado si no lo solicita. uml Respeto al derecho de antig uuml edad . uml Que la administraci oacute n econ oacute mica de los albergues ind iacute genas pase a manos del Departamento de Educaci oacute n Ind iacute gena de los Estados y no al del INI con incremente de becas de un 100 % . uml Establecimiento de convenios para otorgar est iacute mulos y recompensas econ oacute micas que sean determinadas por comisiones mixtas integradas por los representantes de los trabajadores y autoridades oficiales. uml Basificaci oacute n inmediata y agilizaci oacute n en la entrega de nombramientos y formato uacute nico de todos los trabajadores de la Educaci oacute n en servicio. uml Establecimiento de mecanismo que aseguren el pago oportuno a los trabajadores cualquiera que sea el tipo de nombramiento a que se encuentren sujetos. uml Aplicaci oacute n efectiva de la Ley de uml Responsabilidades en caso que las autoridades retengan el salario a los trabajadores. uml Pago catorcenal del salario y castigo penal a las autoridades que retengan los cheques . uml Asignaci oacute n del 8% al PIB en el sector educativo como minino uml No a la privatizaci oacute n de la Educaci oacute n P uacute blica y rechazo total al cierre de turnos vespertinos. uml Respeto al derecho de huelga. uml Por un solo articulo constitucional sin apartados que retome lo mejor de la actual legislaci oacute n y de los contratos colectivos de trabajo. uml Por leyes uacute nicas federales sobre el trabajo de la previsi oacute n social . uml Asignaci oacute n de interinatos por gravidez al nivel de administrativos y manuales . uml Respeto al derecho de cuidados familiares de acuerdo a las necesidades generales de los trabajadores de la Educaci oacute n uml Recategorizaci oacute n a los ya Homologados en Educaci oacute n Superior y Media Superior a Trav eacute s de un proceso en el que participen los trabajadores en el establecimiento de los reglamentos y tabuladores. uml Que se declare zona marginada a toda comunidad que presente al menos una de las siguientes caracter iacute sticas falta de luz Agua entubada falta de carretera y eliminaci oacute n del n uacute mero de habitantes y que se incluya en el cat aacute logo de las que no han sido consideradas . uml Contrataci oacute n oportuna a los trabajadores de nuevo ingreso. uml Rechazo total a la concentraci oacute n administrativa el nivel medio superior y superior DGETA y DGT . uml Reducci oacute n de alumnos por grupos un m aacute ximo de 25 de acuerdo al criterio pedag oacute gico. uml Creaci oacute n de nuevos centros de trabajos en los lugares que sean necesarios. uml Que la SEP al fallecer un trabajador cubra el pago de marcha en un equivalente a nueve meses de salario con todas las percepciones correspondientes . uml Que se reconozca la antig uuml edad del trabajador desde su ingreso a la SEP en todos los niveles. uml Pago de los descuentos indebidos aplicados a los trabajadores de la educaci oacute n en forma injustificada y arbitraria. uml Creaci oacute n de centro de investigaci oacute n Educativa en todos los niveles. Con sus claves y categor iacute as correspondientes. uml Que en los cambios de estado a estado se respeten las claves y categor iacute as y agilicen los acuerdos sobre autorizaci oacute n del techo financiero. uml Se de preferencia al personal egresado de Instituciones oficiales en el otorgamiento de plazas. uml Que se pague la antig uuml edad del trabajador en todos los niveles a partir de su ingreso a la SEP. uml Que se pague completo los interinatos al personal al personal directivo federal y estatal de todos los niveles y subsistemas. uml Cuando el trabajador ostente una clave en propiedad eacute sta no podr aacute ser cambiado a menos que sea a petici oacute n del mismo para alcanzar otra de mayor categor iacute a la cual deber aacute ser basificada de inmediato. uml Creaci oacute n en cantidad suficiente de nuevas plazas ascensos en general en todos los rivales y subsistemas cuya asignaci oacute n sea por riguroso escalaf oacute n supervisado por nuestra representaci oacute n sindical. uml Cuando el trabajador sustente un clave eacute sta no podr aacute ser cambiada ni sus funciones a menos que el trabajador de albergue ind iacute genas se les otorgue el pago de tiempo completo. uml Paso inmediato a los 54 compa ntilde eros de guerrero as iacute como a todos los trabajadores de la educaci oacute n que tiene suspendido su salario hasta la fecha. DEMANDAS SOCIALES. uml Que se cumplen los compromisos existentes entre el ISSTE gobierno de los estados y Aseguradora Hidalgo para cubrir el seguro de retiro de los jubilados . uml Que la Aseguradora Hidalgo haga efectivo el pago de seguros de vida en un plazo de quince d iacute as despu eacute s del fallecimiento del trabajador. uml Participaci oacute n de los trabajadores de la adecuaci oacute n en activo y jubilados en la Reforma de la Ley General del ISSSTE . uml Dotaci oacute n de vivienda para todos los trabajadores de la educaci oacute n impulsando la campa ntilde a “ A cada trabajador una vivienda” con la participaci oacute n t eacute cnica de los trabajadores en el proyecto de vivienda. uml Que se quintuplique al seguro de vida conectiva y se vaya adecuando de acuerdo a la inflaci oacute n. uml Derecho de la jubilaci oacute n a los veinte a ntilde os de servicio a las mujeres a los 25 a ntilde os para los hombres con el sueldo de la plaza inmediata superior con el 100% de sueldo compactado equivalente a la percepci oacute n jubilatoria y que le sean entregados un a ntilde o de salario m aacute s el equivalente de 12 d iacute as de salario por a ntilde o trabajado. uml Que exista la liquidaci oacute n por retiro voluntario del trabajador equivalente a 120 d iacute as de sueldo por a ntilde o de servicio los cuales deber aacute n pagarse en un plazo ano mayor de 15 d iacute as de retiro. uml Que los pr eacute stamos a corto y mediano plazo sean de seis meses de salario para el primero de un a ntilde o para el segundo sin condicionamiento y que ambos sean efectivos tambi eacute n para el personal jubilado. uml Que los prestamos hipotecarios se incrementen a 5 a ntilde os de sueldo para la adquisici oacute n o compra a cuatro para la construcci oacute n y tres a ntilde os para ampliaci oacute n y mejoramiento de vivienda. uml Que en los casos que por deficiencias administrativas del ISSTE y de la SEP no hagan oportunos los descuentos correspondientes a pr eacute stamos de cualquier tipo concedido a los trabajadores al a regularizarse estos descontados en base a las cantidades estimuladas previamente sin perjuicio ni se quiera aplicar a los trabajadores intereses moratorias. uml Servicios de estancias infantiles suficientes y en los horarios de trabajo a todos los compa ntilde eros trabajadores de la educaci oacute n y con dotaci oacute n del material suficiente y en forma gratuita. DEMANDAS PROFESIONALES. uml Como una forma de cumplir con la Fracci oacute n VI del articulo 123 constitucional del cual exigimos cumplimiento irrestricto a la SEP para que erogue el financiamiento necesario para cambiar la infraestructura con el fin de que el personal a su servicio se capacite y actualice hasta lograr el grado de licenciatura conforme al nivel en que presta sus servicios. uml Que se implemente la maestr iacute a y doctorado a nivel abierto como continuaci oacute n de la licenciatura para todos los trabajadores de la educaci oacute n. uml Otorgamiento del a ntilde o sab aacute tico para todo el personal de la SEP. uml Aumento en la cantidad de beca y del monto de las mismas para los hijos de los trabajadores. uml Que se d eacute la autorizaci oacute n correspondiente para que los trabajadores de lenguas aut oacute ctonas sean reconocidas en su pr aacute ctica como especialidad con su remuneraci oacute n respectiva. uml Luchar por la integraci oacute n de un escalaf oacute n nacional con la participaci oacute n de las bases . uml Establecimiento del escalaf oacute n horizontal para todos los trabajadores de la adecuaci oacute n el cual garantice llegar a tres categor iacute as como m iacute nimo al llegar la jubilaci oacute n. uml Que se acepten los estudios al nivel superior como equivalente a la licenciatura y que se remunere con todos los niveles. uml Titulaci oacute n expedida en dos o m aacute s maestros que solicitan tr aacute mites a la Comisi oacute n Nacional de Titulaci oacute n del CEN del SNTE. DEMANDAS POL Iacute TICAS. uml Democracia sindical en todas las secciones del pa iacute s Respeto a las decisiones mayoritarias de las bases Respeto a los procesos democr aacute ticos de los contingentes en lucha realizaci oacute n inmediata al Congreso en Guerrero de la Secci oacute n X de D.F. y reconocimiento al comit eacute Delegacional de Educaci oacute n F iacute sica del D F electo el28 de septiembre de 19989. uml Otorgamiento del 75% de las cuotas sindicales a los Comit eacute s Ejecutivos Seccionales de todo el pa iacute s. uml Informe del CEN del SNTE sobre el manejo de tiendas hoteles centros vacacionales otros patrimonios propios del SNTE. uml Libertad incondicional y rehabilitaci oacute n del profesor Germ aacute n Mendoza y Nube. uml Reinstalaci oacute n inmediata a incondicional a maestros cesados y reubicaci oacute n de puesto a disponibilidad pago de sus salarios ca iacute dos y cesa a la represi oacute n. uml Castigo a los asesinos materiales e intelectuales de m aacute s de 100 maestros de todo el pa iacute s por parte de pistoleros a sueldo de Vanguardia Revolucionaria e institucionales. uml Desistimiento de la acci oacute n penal en contra de los compa ntilde eros Medardo Guti eacute rrez Javier Acuna Abelardo Torres y Fabiola Alanis Libertad inmediata e incondicional a los maestros Jes uacute s Campos y V iacute ctor Barajas Nieto. uml Presentaci oacute n de maestros desaparecidos Modesto Patolzin Moicen y castigo penal a los actores intelectuales de su desaparici oacute n. uml Exigimos el esclarecimiento del asesinato del profesor Manuel Garc iacute a Sans oacute n ocurrido el 22 de junio a manos del charrismo de la Secci oacute n 53 del SNTE y castigo a sus asesinos. La misma exigencias para los compa ntilde eros Paulino Mart iacute nez Dalla y Concepci oacute n R iacute os Camisero asesinados arteramente por los charros del SNTE en Oaxaca . Esclarecimiento del supuesto accidente ocurrido en la madrugada el d iacute a 29 de Septiembre donde pierden la vida los destacados compa ntilde eros del movimiento magisterial michoacano profesor Sergio Mart iacute nez Aguilera y la profesora Mariela Saucedo Malcot. dado que fueron v iacute ctimas de amenazas de muerte cuando se les detuvo arbitrariamente por los charros con supuestos delitos. uml Auditoria a los SCEP en los estados a DGETA y DGTI y sus respectivas coordinaciones estatales con la participaci oacute n de las bases. uml Alto a la represi oacute n econ oacute mica administrativa y laboral en contra de los trabajadores de la a educaci oacute n en especial a los ATP y niveles no desconcentrados . uml Que ning uacute n representante sindical del SNTE ocupe un puesto de elecci oacute n popular a la par . uml De los comisionados en partidos oficiales o en otras instancias de Gobierno ajenas a la SEP se reinstalen en sus respectivos niveles o de lo contrario que renuncien a sus plazas as iacute como los que cobran sin trabar que proceda el cese inmediato. uml Reapertura de las Normales del Pa iacute s y cese a la represi oacute n a las mismas respetando su estructura y funcionalidad para lo que fueron creadas. uml Incorporaci oacute n al plantel del rosario Normal superior del D.F de los 24 compa ntilde eros que actual mente laboran en el Departamento de apoyo curricular desde su salida del Plantel de Fresno . uml Contra el trato desp oacute tico y arbitrario de los funcionarios en el nivel medio superior .Rechazamos la agresi oacute n que sufren los trabajadores en forma administrativa laboral y salarial en lo particular en todos los sectores del pa iacute s . uml Que la CNTE retome la lucha de los CENDIS por sus caracter iacute sticas propias de estas instituciones. EJES CENTRALES PARA LA MOVILIZACION NACIONAL . 1. Por aumento salarial del 100% de emergencia de los trabajadores de la Educaci oacute n y con pago retroactivo al 15 de mayo de 1989 a la fecha administrativos t eacute cnico profesionales y Homologados. 2. Por la democracia sindical . 3. Contra la modernizaci oacute n Educativa y su concecuencia El Servicio Civil de Carrera por atentar contra los derechos de los trabajadores. 4. Contra la represi oacute n administrativa judicial y el atentado y muerte de los trabajadores por parte del regim eacute n salinista. 5. Por el derecho a la salud gusto y digno y asignaci oacute n del 5 % del PIB a este rengl oacute n . EL CONGRESO DE LA CNTE SE PRONUNCIA POR. 1. Reinstalaci oacute n inmediata de los profesores Julio Pacheco y Ra uacute l Bautista Gatica en sus respectivos centros de trabajo de Oaxaca.- De los profesores Delfino Paredes Orozco Juan Manuel Macedo Negrete Abelardo Torres Cort eacute s Filem oacute n Solache Jim eacute nez Rafaela Alejo Maga ntilde a Mat iacute as Fajardo Andrade Francisco Javier Acu ntilde a Hern aacute ndez Juan Zavala Soto Rafael Mendoza Rub eacute n Prado del Valle los cuales fueron cesados . 2. Esclarecimiento de la muerte del profesor Leopoldo Mercado Bravo de la Secci oacute n XVIII de Michoac aacute n asesinado en junio de 1990. 3. Reinstalaci oacute n de los profesores de Benigna Landeros y Guadalupe Torres Morales que fueron sesadas en Baja California. 4. Rechazo a la comisi oacute n de retabulaci oacute n implantada por la SEP –CEN del SNTE a los ATP. 5. Rechazo a la pol iacute tica represiva de la DGTA y de la DGTI .En contra de los trabajadores. 6. La CNTE exige la soluci oacute n al pliego petitorio de las demandas nacionales de los compa ntilde eros de Telesecundarias . 7. Que la educaci oacute n Preescolar sea obligatoria y repudiamos el hecho en de se quiera reducir. 8. Se plantea la formaci oacute n de comisiones de jubilados en los estados para conjuntarlos en una comisi oacute n nacional . 9. Rechazamos la pol iacute tica plural “ Frente Amplio” impulsando por el Elba Esther Gordillo Morales. 10. Nos pronunciamos contra la miscel aacute nea fiscal. 11. Presentaci oacute n y libertad del profesor V iacute ctor Pineda Enestrosa 12. Libertad incondicional del doctor Felipe Mart iacute nez Soriano. 13. Libertad del profesor Jes uacute s Campos Andrade V iacute ctor Barajas Nieto y El iacute as Villanueva. MESA 5. PLAN DE ACCI Oacute N NACIONAL. En la ciudad de M eacute xico D.F. siendo las 11 00 hrs. Del d iacute a 28 de septiembre de 1990 en el cuarto piso del edificio de la Secci oacute n 9 del SNTE nos reunimos 43 delegados efectivos 3 delegados fraternales y 2 invitados. Los delegados efectivos en representaci oacute n de las secciones 7 de Chiapas 22 de Oaxaca 18 de Michoac aacute n 14 de Guerrero 34 de Zacatecas 10 del DF y 9 del DF con el objeto de conocer las ponencias sobre el plan de Acci oacute n Nacional de los diferentes contingentes asistentes al primer Congreso Nacional de la CNTE. Constituida la mesa de trabajo No. 5 y despu eacute s de conocer y analizar las ponencias registradas presenta a consideraci oacute n de esta plenaria los siguientes considerandos y resolutivos . CONSIDERANDOS. 1. Que esta ahora solo ha habido intentos de plan de acci oacute n nacional de la CNTE. 2. Que cuando el movimiento a nivel nacional se ha dado en torno a demandas de car aacute cter nacional y real mente sentidas por las bases los resultados han sido favorables . 3. Que una jornada nacional de lucha no puede darse a partir de la decisi oacute n de una secci oacute n. 4. Que es necesario tomar en cuenta la coyuntura nacional los tiempos y los ritmos propios de cada secci oacute n al plantear las acciones nacionales. Esta mesa emite los siguientes RESOLUTIVOS. 1. Que de este primer congreso de la CNTE emana realmente un Plan de Acci oacute n Nacional. 2. Que el plan de Acci oacute n Nacional recoja las demandas m aacute s sentidas y que aglutinen a los trabajadores de la Educaci oacute n a Nivel Nacional . 3. Que el plan de acci oacute n nacional se sustente en un pliego petitorio uacute nico que propicie la unidad nacional de la CNTE . 4. Para que el plan de acci oacute n nacional cuente con el respaldo de las bases debe informarse y discutirse ampliamente con los compa ntilde eros para la toma de decisiones . 5. Que las movilizaciones nacionales se proyecten dos niveles . uml De preparaci oacute n las que nos permitan ir acumulando fuerzas creando las condiciones y midiendo la disposici oacute n de lucha de los distintos contingentes a nivel nacional. uml Los definitivos o de fondo como serian las concentraciones nacionales o paro indefinido . 6. Que las acciones de fondo se decidan previa consulta a las bases y que dichas consultas sean respaldas con actas. 7. Que las negociaciones sobre demandas nacionales se realicen mediante comisiones nacionales. 8. Para el eacute xito de plan de acci oacute n nacional que el maestro democr aacute tico cumpla de manera critica y autocr iacute tica su compromiso educativo ante la comunidad y realice tareas de informaci oacute n para conseguir el apoyo la comprensi oacute n de los padres de familia. As iacute mismo que realice labores extraclases Culturales y Deportivas Que nos han permitido contar con el apoyo de las comunidades en jornadas anteriores. Que se impulse la organizaci oacute n de los padres de familia a nivel estatal nacional y nacional. 9. Que el plan de acci oacute n procure confluir con las acciones de otras organizaciones sindicales campesinas y populares . ACCIONES. uml 2 de octubre de 1990.Entrega del pliego petitorio nacional y emplazamiento a las autoridades. uml 2da- quincena de octubre. Asambleas delegacionales de informaci oacute n sobre el pliego petitorio y consulta sobre el plan de acci oacute n. uml 18 de octubre. Encuentro nacional de trabajadores administrativos t eacute cnicos y manuales. uml 23 de octubre. Jornada nacional de movilizaciones contra el pago de la deuda externa . uml 9 y 10 de noviembre. Asambleas Seccionales. uml 16 de noviembre. Asamblea Nacional de Comit eacute s delegacionales de educaci oacute n Indigena.9 horas secci oacute n 22 Oaxaca. uml 17 de noviembre. Asamblea Nacional de la CNTE. D.F. uml 17 de noviembre. Inicio de brigadeo nacional de acuerdo a las necesidades de los distintos destacamentos. uml 27 de noviembre. Paro de 24 horas para conocer las respuestas de las autoridades al pliego petitorio y asamblea nacional de la CNTE. Modalidad del paro de acuerdo a las condiciones de cada contingente . uml 1 ordm . de diciembre. Asambleas Estatales. uml Del 2 al7 de diciembre. Asambleas Delegacionales o masivas seg uacute n las condiciones de cada contingente . uml 15 y 16 de Diciembre .Asamblea Nacional de la CNTE . 1991. uml 16 y 17 de enero. Paro de 48 hrs. con modalidad de marcha nacional y / o acciones coordinadoras. uml 16 y 17 de enero. Asamblea Nacional de la CNTE. uml 19 de enero. Asambleas secci oacute nales. uml 29 30 y 31 enero. Paro de 72 hrs. Marcha Nacional y acciones coordinadoras. uml 2 y 3 de febrero. Asamblea Nacional de la CNTE. uml 18 de febrero. Inicio de paro indefinido con marcha plant oacute n nacional. INVITACIONES. 1-Posible marcha de la Secci oacute n 9 el d iacute a de octubre. 2. Asamblea nacional de padres de familia independiente al 20 de octubre. 3. Los d iacute as 27 y 28 de octubre. Asamblea nacional de Telesecundarias en Morelia Mich. 4. Diciembre Asamblea Nacional de Escuelas Secundarias T eacute cnicas en el D.F. 5.Los d iacute as 26 y 27 de enero de 1991 la CNTE invita al V encuentro de Organizaciones Sindicales y populares en la secci oacute n 9 del D.F. TAREAS. 1.Impulsar los fondos de Resistencia Nacional y en cada secci oacute n. 2. Impulsar actividades de formaci oacute n pol iacute tica para los trabajadores de la educaci oacute n. 3. Impulsar la campa ntilde a de un mill oacute n de l aacute pices para el pueblo cubano. MESA 6. P Oacute LITICA DE ALIANZAS DEL MOVIMIENTO DEMOCRATICO CON OTROS SECTORES DE TRABAJADORES A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL. Los trabajos de esta mesa se desarrollaron con una asistencia de 65 delegados efectivos de las siguientes secciones 7 de Chiapas 8 de Chihuahua 9 10 y 11 de D.F 13 de Guanajuato 14 de Guerrero 18 de Michoac aacute n 22 de Oaxaca 27 de puebla 34 de Zacatecas y 36 de Valle de M eacute xico. 6 delegados fraternales y 5 invitados de organizaciones solidarias. Se presentaron diez ponencias de las siguientes secciones 22 18 34 7 9 14 1 0 36 23 y 8. Considerando que la agudizaci oacute n de las contradicciones de clase es producto de las contracciones del capitalismo y se refleja en la pol iacute tica de represi oacute n y antidemocr aacute tica que imparte en el pa iacute s. Que la crisis del capitalismo trae como consecuencia la carest iacute a de la vida topes salariales Inseguridad en el trabajo es decir al deterioro de las condiciones de vida y laborales de los trabajadores. Que el Estado ha implementado medidas para frenar y desarrollar los intentos de organizaci oacute n de la clase trabajadora por un lado busca recuperar la credibilidad en su pol iacute tica e instituciones el descontento popular e impulsando lo que ahora se conoce como “ concertaci oacute n y Frente Amplio y Popular” que dentro de estas medidas se enmarcan el PECE PRONASOL la ANEP etc. Que por otro lado el Estado ha implementado la represi oacute n encarcelamiento torturas desapariciones y asesinatos de manera masiva selectivas provocando que hasta los trabajadores al servicio del Estado se manifiesten en r eacute gimen. Que todo lo anterior a creado las condiciones para buscar formas de organizaci oacute n que enfrenten con mejores perspectivas la pol iacute tica antipopular del gobierno. De tal manera que se desarrolla la formaci oacute n de n uacute cleos obreros estudiantiles campesinos colonos amas de casa etc constituy eacute ndose en frentes foros coordinadoras colonias populares campamentos comit eacute s y otros. Por lo anterior se propone al congreso el siguiente resolutivo La CNTE debe ampliar su marco de acci oacute n con iniciativas pol iacute ticas que sinteticen las demandas de los sectores urbano-popular campesino sindical y otros que en conjunci oacute n de esfuerzos organizativos y mediante un plan de acciones conjuntas o coordinadas puedan desarrollar una poderosa fuerza social capaz de contraponerse con eacute xito a los programas y pol iacute ticas de hambre y miseria que el estado Mexicano y su gobierno nos imponen bajo los principios rectores de coordinaci oacute n y alianzas t aacute cticas y estrategias plataformas reivindicativas unitaria y plan de trabajo que enseguida enumeramos. PRINCIPIOS RECTORES DE COORDINACION Y POLITICAS DE ALIANZAS 1. Por una convergencia nacional obrera campesina y popular de oposici oacute n al r eacute gimen y a su pol iacute tica antipopular. Que dicha convergencia sea en lo fundamental unitaria democr aacute tica y clasista . Tomando como base a las coordinadoras nacionales de masas CNPA CNTE CONAMUP UGOCEP CIOAC y otras. 2. Las alianzas debemos establecerlas con todas las organizaciones de masas y destacamentos susceptibles de entablar acuerdos concretos y que se manifiesten en pr aacute cticas democr aacute ticas y clasistas estrechando nuestra relaci oacute n con las fuerzas independientes y democr aacute ticas de los sindicatos obreros universitarios y de los servicios . 3. Rechazamos las alianzas cupulares en las burocracias charras el estado y organizaciones hostiles en las luchas democr aacute ticas. 4. Respeto a las decisiones y acuerdos de base por la independencia pol iacute tica ideol oacute gica y org aacute nica con respecto al Estado Los partidos pol iacute ticos organizaciones progobiernistas oficialistas y oportunistas . 5. Por una alianza multisectorial de base a base y de direcci oacute n a direcci oacute n al margen de acuerdos de c uacute pula . 6. Oposici oacute n y lucha contra la conciliaci oacute n de clases y a concertaci oacute n como mecanismos por la conquista de soluciones de las demandas de los trabajadores reivindicando la movilizaci oacute n – negociaci oacute n – movilizaci oacute n y la consulta a las bases . 7. Por un frente independiente y proletario rechazando las alianzas con los charros y el estado . 8. Impulsar un programa unitario organizaciones obreras campesinas y otros sectores en lucha sincronizando los tiempos de movilizaci oacute n . 9. Por el respeto mutuo entre las organizaciones. 10. Rechazo a la pol iacute tica de concertaci oacute n y al frente amplio y popular que promueve el estado burgu eacute s mexicano y el charrismo sindical. 11. Rechazo al proyecto modernizador del gobierno Salinista en lo econ oacute mico pol iacute tico social y cultural expresado en el pacto de estabilidad y crecimiento econ oacute mico PECE PRONASOL La modernizaci oacute n educativa y la reconversi oacute n industrial . 12. Rechazamos la intromisi oacute n de las autoridades y toda la instancia de gobierno as iacute como de partidos pol iacute ticos y organizaciones en la vida interna de los sindicatos . 13. Solidaridad con los movimientos democr aacute ticos de otros sectores que pertenezcan o no esta nueva instancia de frente o coordinadoras de lucha sindical y popular desterrando a trav eacute s de la lucha pol iacute tica e ideol oacute gica el regionalismo el sectarismo el caudillismo el gremialismo el reformismo y el aventurismo que obstaculizan el desarrollo del movimiento popular y sindical. 14. Estrechando nuestra relaci oacute n con las fuerzas independientes y democr aacute ticas de los sindicatos obreros universitarios y de los servicios. 15. Disciplina y puntualidad en el cumplimiento de las tareas. 16. Desarrollar la lucha contra la burgues iacute a y su estado en todo los campos proponi eacute ndonos la destrucci oacute n del capitalismo y por la construcci oacute n del socialismo. ESTRATEGIA Y TACTICA . 1. Enfrentar al estado y su pol iacute tica antipopular a la corrupci oacute n y el oportunismo en todos los sectores y espacios en el debate pol iacute tico para evidenciar los objetivos que se persiguen. 2. Impulsar la relaci oacute n a nivel nacional con todas las organizaciones independientes y emergentes que no avalen los proyectos del gobierno y sus aliados. 3. Fortalecer las estructuras de las organizaciones independientes. 4. Definir la plataforma multisectorial de demandas . 5. Impulsar la organizaci oacute n de la asamblea de padres de familia a nivel estatal y nacional as iacute mismo coordinar movilizaciones. 6. Implementar actividades para elevar el nivel de conciencia de la clase del pueblo trabajador 7. Reivindicar la movilizaci oacute n multisectorial como m eacute todo de lucha no solo para la conquista ni las demandas inmediatas de los trabajadores sino como forma de elevar de conciencias . 8. Implementaci oacute n de comisiones multisectoriales en las negociaciones emanadas de la movilizaci oacute n. 9. Mantener constante comunicaci oacute n entre secciones delegaciones y organizaciones. 10. Establecer relaciones con agrupaciones magisteriales y sindicales de otros pa iacute ses que se opongan a la presi oacute n de la clase patronal y desarrollen la solidaridad de los trabajadores de todo el mundo en particular con la asociaci oacute n de educadoras de la Latinoam eacute rica y del Caribe . 11. Impulsar los frentes regionales como forma organizativa que nos permita aglutinarnos a todos los trabajadores en un espacio geogr aacute fico entorno a la unidad de acci oacute n. 12. Convocar al pueblo trabajador y las organizaciones independientes del estado el oportunismo y el aventurismo a implementar planes de acciones conjuntos por demandas comunes. 13. Organizar encuentros foros mesas redondas etc. Para analizar las perspectivas del proyecto salinista e implementar formas de lucha conjuntas . 14. Promover la participaci oacute n de los compa ntilde eros de base en el trabajo te oacute rico – pr aacute ctico en todas las instancias organizativas rechazando y denunciando toda organizaci oacute n que se pronuncie por ocupar los espacios pol iacute ticos que el estado y el charrismo ofrezcan en los sindicatos o en el aparato de control como prebendas a la conciliaci oacute n de clase. 15. Avanzar a la democratizaci oacute n de las instancias organizativas de la clase trabajadora sin compartir el poder con los charros y sus ap eacute ndices. PLATAFORMA REIVINDICATIVA UNITARIA. 1. Contra los topes salariales y por aumentos generales que recuperen el poder adquisitivo de los trabajadores. 2. En defensa de la educaci oacute n publica y la aplicaci oacute n del 8% de PIB en el gasto educativo 3. Luchar por la v iacute a de los hechos en defensa de la fuente de trabajo por la reducci oacute n de la jornada de trabajo y por la recuperaci oacute n de la meter iacute a de trabajo. 4. Por democracia sindical y por mejores prestaciones econ oacute micas y sociales vivienda salud y servicios . 5. Alto a la violaci oacute n de los derechos laborales y por el respeto irrestricto al derecho de huelga. 6. Que las empresas estatales pasen a manos de los trabajadores. 7. Contra el cierre y la venta de las empresas para estatales. 8. No al pago de a deuda externa y contra la miscel aacute nea . 9. Dotaci oacute n y legalizaci oacute n de la tenencia de la tierra a los campesinos pobres contra la privatizaci oacute n del ejido y por el incremento a los precios de garant iacute a a los productos del campo. 10. Alto a la represi oacute n y los asesinatos pol iacute ticos esclarecimientos de eacute stos y castigo a los culpables. Por la libertad de los presos pol iacute ticos y por la presentaci oacute n en vida de los desaparecidos pol iacute ticos. 11. Alto a las agresiones imperialistas y solidaridad con los procesos revolucionarios de Latinoam eacute rica. PLAN DE TRABAJO. 1. Impulsar jornadas de lucha como parte de la resistencia activa difundiendo ampliamente los conflictos existentes. 2. participar como convocante en el V Encuentro Nacional de organizaciones Sindicales y populares al 25 y 27 enero de 1991 en la ciudad de M eacute xico Secci oacute n 9 del SNTE. 3. Que la comisi oacute n permanente formalice relaciones con organizaciones democr aacute ticas sindicales SUNTU coordinadora Nacional Universitaria SINTCA etc. populares y de investigaci oacute n a nivel nacional e internacional. 4. Impulsar y consolidarlas organizaciones de padres de familia. 5. Impulsar la participaci oacute n en eventos pedag oacute gicos y sindicales a nivel internacional para difundir nuestro movimiento y buscarla solidaridad. 6. Participar en la Asociaci oacute n de Educaci oacute n de Am eacute rica Latina y del Caribe. 7. Adherirse a las acciones que impulsa el Comit eacute Latinoamericano contra el pago de la deuda y el paro continental. 8. Participar en la Conferencia Mundial Abierta de Organizaciones Sindicales y pol iacute ticas por un Asociaci oacute n Internacional de Trabajadores a celebrarse en Barcelona. Espa ntilde a del 2 al 5 de enero de 1991. 9. Impulsar conferencias foros escuelas sindicales y c iacute rculos de estudios. 10. Impulsar la participaci oacute n de los j oacute venes en el Encuentro Internacional Antiimperialista en julio y agosto de 1991. 11. Impulsar un oacute rgano de informaci oacute n de la CNTE que retome la problem aacute tica y lucha de otros sectores Reconocemos la necesidad de una prensa nacional multisectorial que le d eacute forma y contenido a los esfuerzos unitarios que se vienen desarrollando nivel regional y nacional. 12. Establecer una relaci oacute n y participar con una delegaci oacute n permanente de la CNTE en los eventos de la CNPA CONAMUP y otras organizaciones clasistas. 13. Formar una Comisi oacute n Negociadora Nacional de los contingentes en lucha. PRONUNCIAMIENTOS. uml El primer congreso de la CNTE se pronuncia contra la pol iacute tica antiobrera de Carlos Salinas de Gortari y en repudio a su principal instrumentador Arsenio Fareli Cubillas. uml Nos pronunciamos por la campa ntilde a “ por un mill oacute n de l aacute pices ”como solidaridad internacional con el pueblo cubano ante el bloqueo imperialista. uml Repudio total a la pol iacute tica del gobernador Patrocinio Garrido por el cerco militar de que hizo objeto a la Escuela primaria David G oacute mez as iacute como por las amenazas que les afligi oacute a sus maestros igualmente por la destrucci oacute n de la Escuela T eacute cnica No- 2 con todo el mobiliario y materiales de trabajo lo cual es un atentado a la cultura . uml Por la defensa de las Escuelas Normales Rurales como instituciones donde tienen acceso los hijos de obreros y campesinos. uml Promover una Asamblea con organizaciones Sindicales y Sociales del sector educativo para instrumentar una jornada de lucha Nacional en rechazo a la modernizaci oacute n Educativa y en defensa de la Educaci oacute n Publica Operativa de la pr oacute xima reuni oacute n de la comisi oacute n Permanente uml El primer Congreso Nacional de la CNTE se pronuncia por la libertad inmediata del compa ntilde ero Antonio Orozco Michel preso pol iacute tico en el CERESO del Estado de Puebla Puebla. uml Por la soluci oacute n inmediata de las demandas que plantean los campesinos que marchan al D. F. Provenientes de estados de Nayarit y Chiapas. uml Por el pago inmediato de vacaciones de julio y agosto de 54 compa ntilde eros maestros de la secci oacute n 14 Regi oacute n Monta ntilde a . UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS. MESA 7 PROYECTO PARA INTEGRAR UN MODELO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA EN EL PAIS. RESOLUTIVOS DEMANDAS Y TAREAS DE LA MESA VII. INTRODUCCI Oacute N. A diez a ntilde os de lucha y surgimiento de la CNTE es necesario conocer el avance y dificultades de las secciones democr aacute ticas que est aacute n impulsando proyectos alternativos de educaci oacute n opuestos a diferentes al que impone el estado en este caso Programa para la modernizaci oacute n Educativa. En el Desarrollo de los Trabajos de esta mesa se reconoci oacute la importancia de impulsar un proyecto de educaci oacute n alternativa a nivel nacional aprovechando las experiencias que se tiene en algunas secciones. Tambi eacute n se hizo el se ntilde alamiento de que la CNTE aparte de tener un proyecto pol iacute tico como movimiento debe tener su propio proyecto educativo. Las intervenciones de los oradores en esta mesa fueron reiterativos en la caracterizaci oacute n del programa para la modernizaci oacute n educativa de la SEP y su rechazo un aacute nime. Hubo abundante coincidencias en las propuestas demandas y tareas y reducidos los puntos a debatir lo que hizo posible agilizar los trabajos. La mesa estuvo dirigida por una comisi oacute n integrada por un elemento de las secciones 7 10 14 18 y 22 la agenda de trabajo desarrollado fue la siguiente 1.lista de presentes.2. Instalaci oacute n legal de la mesa. 3. Informes por secciones.4. Lectura de ponencias.5. Discusi oacute n y an aacute lisis.6.Resolutivos y tareas.7. Clausura. INFORMES. Secci oacute n 22 Oaxaca. Se han realizados 3 asambleas estatales de educaci oacute n alternativa talleres conferencias reuniones sectoriales y por niveles etc. La 4 ordf Asamblea de Educaci oacute n Alternativa se realizara los d iacute as 26 y 27 de octubre del presente a ntilde o. Se edita la revista “ Educaci oacute n Alternativa “. Existe un avance de discusi oacute n sobre la problem aacute tica educativa en el nivel de educaci oacute n ind iacute gena. Los obst aacute culos que se enfrentan son La falta de recursos econ oacute micos y la resistencia al cambio de los compa ntilde eros. Secci oacute n 7 Chiapas. No hay consolidaci oacute n de este proyecto pero se han realizado distintos foros educativos. Se tienen resolutivos del Congreso Democr aacute tico Seccional para impulsar un proyecto de Educaci oacute n Alternativa. Secci oacute n 10 D.F. Ha realizado 4 eventos sobre educaci oacute n. Tiene integrada una comisi oacute n pedag oacute gica seccional. Ha editado diversos materiales sobre educaci oacute n . Secci oacute n 9 D.F. En Diciembre de 1989 se crea una mesa de educaci oacute n alternativa en la secci oacute n. Secci oacute n 18 Michoac aacute n Con base en los resolutivos del primer congreso democr aacute tico de junio de 1990 tiene el compromiso de impulsar un proyecto de educaci oacute n alternativa existiendo condiciones en el nivel de Educaci oacute n Ind iacute gena . Secci oacute n 11 D.F. Administrativos T eacute cnicos y profesionales . Se realizo en febrero de 1990 el primer foro seccional sobre el tema de organizaci oacute n y apropiaci oacute n de la materia de trabajo en el sector cultural buscando incorporarse al proyecto de educaci oacute n alternativa. Se tiene acuerdo para realizar el segundo foro. LECTURA DE PONENCIAS. Se presentaron 13 ponencias que abarca a problem aacute tica educativa la caracterizaci oacute n del programa para la modernizaci oacute n educativa de la SEP propuestas para un proyecto de Educaci oacute n Alternativa demandas tareas y recomendaciones. Es necesario hacer notar que hubo muchas coincidencias en los planteamientos . Los aspectos m aacute s sobresalientes de estas ponencias son uml Una rese ntilde a hist oacute rica de las distintas reformas educativas aplicadas por la SEP desde el proyecto educativo vasconcelista la “educaci oacute n socialista” de los a ntilde os 30 acute s la pol iacute tica de educaci oacute n nacional de los 40 acute s y 50 acute s el Plan de once a ntilde os la Reforma echeverrista el plan nacional de educaci oacute n de L oacute pez Portillo La “Revoluci oacute n educativa” de Reyes Heroles Actualmente el Programa para la Modernizaci oacute n Educativa. uml Respecto a la caracterizaci oacute n del PME se hizo eacute nfasis en que es un proyecto impuesto por el Estado sin una verdadera consulta y participaci oacute n de las bases y que dicho proyecto trae como consecuencias la reducci oacute n del gasto p uacute blico a la educaci oacute n 2.8 % del PIB disminuci oacute n de maestros grupos con exceso de alumnos desaparici oacute n del nivel de educaci oacute n especial aplicaci oacute n del Servicio Civil de Carrera fortalecimiento de la descentralizaci oacute n educativa privatizaci oacute n de la educaci oacute n haciendo recaer el gasto el gasto p uacute blico educativo en los padres de familia alumnos y la sociedad. Se hizo hincapi eacute que el PME es un modelo educativo fundamentado en el neoliberalismo econ oacute mico y que se aplica en pa iacute ses capitalistas altamente desarrollados que nos es el caso de M eacute xico. uml El rechazo al Programa para la Modernizaci oacute n Educativa de la SEP fue un aacute nime y evidente. uml En relaci oacute n a las demandas hubo algunas muy generales y otras espec iacute ficas. Se expres oacute la necesidad de pasar de la actitud contestataria a la propositiva. En t eacute rminos generales se recogen las siguientes demandas y tareas. uml Necesidad de realizar un Congreso Pedag oacute gico Nacional. uml Construcci oacute n de un anteproyecto de educaci oacute n alternativa. uml Que se destine minimamente el 8% del PIB a la educaci oacute n p uacute blica. uml Defensa de la educaci oacute n laica y gratuita. uml Defensa del normalismo. uml Rechazo a la injerencia de la iniciativa privada y el clero en Educaci oacute n P uacute blica. uml Reducci oacute n y descarga acad eacute mica para el maestro en servicio. uml Defensa de las culturas eacute tnicas. uml A ntilde o sab aacute tico para los maestros en servicio y/o becas para su profesionalizaci oacute n. uml Aumento salarial al magisterio 3 salarios m iacute nimos . uml Creaci oacute n de un centro de estudios o de investigaci oacute n educativa y de docencia de la CNTE. uml Equipamiento y mejoramiento f iacute sico de la planta escolar en todos los niveles educativos. uml Proyecto de publicaciones educativas. uml Formaci oacute n de una Comisi oacute n Educativa Nacional de la CNTE seccional o estatal. uml Revisi oacute n de planes y programas de estudio. uml Calendarizar eventos pedag oacute gicos a nivel local regional estatal y nacional uml Convocar a cient iacute ficos especialistas padres de familia organizaciones etc. Para recibir aportes en la construcci oacute n de un modelo educativo alternativo. uml Luchar organizadamente y a nivel nacional contra el PME uml Rechazar la fusi oacute n de grupos. uml Reconocer el contenido humanista de la lucha democr aacute tica de los maestros. uml Respeto al Proyecto de Educaci oacute n Alternativa se presentaron varios modelos las secciones 7 14 18 y 22. Y todas las dem aacute s expresan de manera general lo siguientes uml Integrar una comisi oacute n educativa a nivel nacional para organizar la informaci oacute n y el seguimiento del PEA uml Necesidad de realizar un diagn oacute stico cuantitativo y cualitativo. uml El PEA debe definir que tipo de sociedad y de naci oacute n se pretende que corrientes o enfoques filos oacute ficos pol iacute ticos pedag oacute gicos y psicol oacute gicos etc. ser iacute an los m aacute s adecuados. Que contenidos objetivos y metodolog iacute as ser iacute an las m aacute s correctas. uml Considerar las experiencias en educaci oacute n popular y buscar la vinculaci oacute n con organizaciones y sectores afines. uml Considerar la formaci oacute n del maestro en la aplicaci oacute n del PEA. uml El PEA debe romper el verticalismo de la SEP. uml Divulgaci oacute n de materiales relativos al PEA e intercambio de experiencias. uml Respeto a los procesos del PEA que cada secci oacute n est eacute desarrollando. uml Circunscribir al PEA en el marco de nuestra lucha democr aacute tica. uml En todas las participaciones tambi eacute n surgieron interrogantes y retos que debemos expresar uml iquest C oacute mo operativizar el modelo uml iquest Qu eacute metodolog iacute a o estrategia se debe utilizar para que participen los maestros de base uml iquest Qu eacute mecanismos utilizar para el financiamiento del PEA uml iquest C oacute mo evaluar el PEA uml iquest C oacute mo van a participar los diferentes agentes educativos en el PEA tales como los padres de familia directivos maestros alumnos organizaciones etc. uml iquest C oacute mo combinar la democratizaci oacute n del SNTE y la democratizaci oacute n de la escuela y la ense ntilde anza RESOLUTIVOS Y TAREAS Considerandos 1. Que se una necesidad hist oacute rica el rescatar las experiencias de educaci oacute n alternativa que se han desarrollado en nuestro movimiento y otras de educaci oacute n popular que nos lleven a consolidar y dar coherencia org aacute nica a nuestro modelo de educaci oacute n alternativa como CNTE. 2. Que ante la arremetida de la modernizaci oacute n educativa que lleva a cabo la SEP y el gobierno la CNTE fija su posici oacute n y la rechaza un aacute nimemente porque es una imposici oacute n basada en una supuesta consulta a la base magisterial y ajena a sus intereses laborales y profesionales. Adem aacute s corresponde a la l oacute gica de continuar subordinando al maestro de base en la toma de decisiones y participaci oacute n efectiva en la orientaci oacute n de la pol iacute tica educativa nacional. 3. Que debe quedar claro que la fuerza democr aacute tica de trabajadores de la educaci oacute n agrupados en la CNTE hacen suyas las demandas los objetivos y planteamientos de la poblaci oacute n trabajadora que lucha por una transformaci oacute n democr aacute tica de nuestros pa iacute s. 4. Que la CNTE en la tarea hist oacute rica de integrar org aacute nicamente un modelo de educaci oacute n alternativa tiene postulados claros y contenidos concretos que se expresan por consenso de base Por una educaci oacute n democr aacute tica cient iacute fica popular y comprometida. 5. Que el compromiso del magisterio democr aacute tico es de car aacute cter nacional por lo que requiere de esfuerzos comunes y disponibilidad en el trabajo porque es un proceso permanente siempre sujeto a reflexi oacute n evaluaci oacute n de b uacute squeda y participaci oacute n de su base social promoviendo o impulsando en este proceso que la apropiaci oacute n de la materia de trabajo como en las relaciones que se establezcan en los centros de trabajo o con otros sectores avanzar aacute paralelamente con lo pol iacute tico-sindical. 6. Que necesario vincular la teor iacute a y la pr aacute ctica la unidad en la acci oacute n en el marco de un desarrollo desigual y combinado de los avances y experiencias de los diferentes contingentes o secciones que se integran en la CNTE. 7. Que como estrategia general a Debe conducirnos a un fin primero inmediato y necesario la realizaci oacute n del primer congreso pedag oacute gico nacional de la CNTE. b Respetar la organizaci oacute n interna de los contingentes sus etapas fases seg uacute n su situaci oacute n concreta pero dentro de una programaci oacute n general y nacional coordinada por una comisi oacute n educativa nacional. c Se retome el principio de impulsar la participaci oacute n mayoritaria de los trabajadores de la educaci oacute n para que de las bases emanen las decisiones. d Se requiere un diagn oacute stico de la situaci oacute n nacional y se busque la continuidad de los trabajos del PEA con una evaluaci oacute n permanente. e Que se difundan con mayor amplitud la relaci oacute n de los congresos estatales y nacionales. f Valorar y recobrar la experiencia educativa personal o colectiva de la CNTE o de educaci oacute n popular en particular buscando el intercambio de las mismas inter e intranacional. g La comisi oacute n nacional educativa en coordinaci oacute n con los contingentes calendaricen los eventos a realizar. Por todo lo anterior la plenaria de la mesa VII acuerda los siguientes RESOLUTIVOS Y TAREAS 1. Convocar al Primer Congreso Pedag oacute gico Nacional de la CNTE para la tercera semana del mes de mayo de 1991. Ejes de discusi oacute n y trabajo uml Diagn oacute stico de la realidad educativa uml Objetivos y fines de la educaci oacute n uml Planes y programas de estudio uml Metodolog iacute a de la ense ntilde anza. uml Otros. 2. Que el Primer Congreso Nacional de la CNTE rechace el Programa de Modernizaci oacute n Educativa impulsado por el Estado ya que no ha sido conocido ni consultado por el magisterio nacional. Adem aacute s porque en su fase experimental est aacute demostrando que su aplicaci oacute n est aacute atentando por un lado la educaci oacute n p uacute blica y la calidad de la ense ntilde anza y por otro est aacute lesionando gravemente nuestros derechos laborales y profesionales. 3. Nombrar una comisi oacute n de educaci oacute n a nivel nacional misma que deber aacute estar integrada por los compa ntilde eros de cada secci oacute n y reunirse el 20 de octubre de 1990 para elaborar un plan de trabajo. 4. Impulsar la creaci oacute n del centro de investigaciones educativas y de docencia de la CNTE as iacute como la edici oacute n de una revista pedag oacute gica nacional que recoja sistematice y difunda las participaciones te oacute ricas y pr aacute cticas de los investigadores y maestros. 5. Que el Proyecto de Educaci oacute n Alternativa se gu iacute e bajo las siguientes l iacute neas generales a Convertirse en un gran movimiento pedag oacute gico nacional. b Inscribirse dentro del marco de nuestra lucha democr aacute tica y por mejores condiciones de vida y de trabajo. c Construirse a partir de la discusi oacute n cr iacute tica democr aacute tica colectiva participativa y organizada de los maestros padres de familia estudiantes y pueblo en general. d Mantener una actitud cr iacute tica e independiente ante el proyecto educativo del Estado. e Impulsar el intercambio de experiencias a nivel magisterial y popular. f Desarrollar una educaci oacute n en defensa de los derechos humanos preservaci oacute n de los recursos naturales y rescate de los valores culturales del pueblo mexicano y en particular de los diversos grupos eacute tnicos. g Defender el derecho irrestricto a la educaci oacute n p uacute blica gratuita democr aacute tica cient iacute fica y popular. h Promover una educaci oacute n que contribuya a la transformaci oacute n estructural de la sociedad. i Desarrollar en el trabajador de la educaci oacute n una conciencia cr iacute tica y autocr iacute tica que le permita rescatar su materia de trabajo. j Vincular el trabajo intelectual con el trabajo pr aacute ctico. k Generar propuestas que permitan luchar por la democratizaci oacute n de la ense ntilde anza. TAREAS a Nombrar comisiones de educaci oacute n a nivel de centros de trabajo. b Previos al Congreso Pedag oacute gico nacional realizar diversas actividades educativas que desemboquen en la realizaci oacute n de congresos pedag oacute gicos estatales. c Realizar foros en defensa de la educaci oacute n p uacute blica. d Convocar a un encuentro educativo nacional para intercambio de experiencias. e Difundir todos los materiales producto de los foros educativos realizados. f Los contingentes mantendr aacute n las relaciones con otros organismos de educadores de otros pa iacute ses Asociaci oacute n de educadores Latinoamericanos y del Caribe g Se promover aacute la participaci oacute n de los padres de familia en la construcci oacute n del proyecto. DISCURSO DE CLAUSURA Pronunciado por el Profr. Jorge Chanona Cruz Secretario General del Comit eacute Ejecutivo de la Secci oacute n 7 de Chiapas. Compa ntilde eros congresistas de este I Congreso Nacional de nuestra CNTE Debemos en nombre de los trabajadores de la educaci oacute n de nuestro pa iacute s que aspiran a la democratizaci oacute n de nuestro sindicato celebrar la conclusi oacute n exitoso de este evento por cuanto significa para nosotros una lecci oacute n pol iacute tica y para el charrismo y el estado la advertencia de que las pol iacute ticas atentatorias del derecho laboral y de la educaci oacute n del pueblo tendr aacute n una respuesta organizada y combativa. La advertencia de que las medidas represivas f iacute sicas y administrativas no bastan para detener la creciente inconformidad de los trabajadores del SNTE y de todos los trabajadores de M eacute xico. Los once a ntilde os que est aacute por cumplir la CNTE encuentran en este primer Congreso la plena justificaci oacute n y recompensa por el sacrificio y la lucha de nuestros compa ntilde eros en la construcci oacute n de esta instancia de convergencia de todas las tendencias democr aacute ticas de los trabajadores de la educaci oacute n. La culminaci oacute n de este evento de alg uacute n modo nos resarce de los momentos dif iacute ciles de la sangre derramada de nuestros compa ntilde eros ca iacute dos del encarcelamiento de la represi oacute n administrativa y de otros tantos actos de ignominia con que hemos pagado al Estado y al charrismo nuestra inquebrantable voluntad de lucha. Los 4 d iacute as de esta jornada nos heredan una responsabilidad llevar los resolutivos que hemos aprobado los cuales condenan las demandas de los trabajadores de la educaci oacute n las formas de organizaci oacute n y de acci oacute n para discutirlos en las bases de Oaxaca y Michoac aacute n de la 9 la 10 la 11 la 36 Guerrero Chiapas y dem aacute s secciones hermanas cuyos contingentes han convergido activamente en este encuentro. Heredamos la responsabilidad de convertirlos con el trabajo en acci oacute n pol iacute tica y movilizaci oacute n organizada que permita uml El avance de la democracia en el SNTE. uml El rescate de los incrementos salariales que reclaman vivamente el magisterio y los trabajadores de la educaci oacute n. uml Que nos permita la creaci oacute n desde la base magisterial y el pueblo un Proyecto de Educaci oacute n Alternativa que contrarreste las medidas instrumentadas por el Estado en su proyecto de Modernizaci oacute n. Esta responsabilidad es hist oacute rica y por lo mismo debe estar constituida sobre cimientos s oacute lidos que s oacute lo pueden obtenerse de la fuerza integral de nuestros compa ntilde eros en lucha fuerza solo alcanzable si se concensa y trabaja desde las bases sin temores pero sin aventurismos pol iacute ticos. Pero adem aacute s buscando que esa fuerza converja y coincida con la fuerza de otros sectores organizados de trabajadores como lo mandatan los resolutivos de nuestro Congreso. Para alcanzar este objetivo es importante comprender que necesitamos construir en esta nueva etapa de lucha una CNTE que sea en eacute rgica combativa m aacute s organizada y no claudicante y como mucho se reclam oacute en este Congreso no concertadora. No concertadora pero que asimile con realismo y sin ret oacute rica que actuar con inteligencia no significa actuar con tibieza y cobard iacute a. Si bien es cierto que la represi oacute n es un hecho connatural del Estado capitalista y que no podemos ser sumisos y resignados frente a ella ni supeditar la defensa de nuestros derechos a su existencia debemos comprender que la mejor cobertura frente a su amenaza es la creaci oacute n y preparaci oacute n de nuestra fuerza. Hoy hay que decir tambi eacute n que debe ser objetivo intermedio hacia la democracia total de nuestro sindicato fortalecer d iacute a a d iacute a la coordinadora que naciera en 1979. Y asumir la lecci oacute n que si esta ha de cumplir la tarea hist oacute rica de aglutinar el descontento nacional de los trabajadores de la educaci oacute n debe cumplir con la condici oacute n no s oacute lo de verter al exterior la imagen de una CNTE unitaria que jale y convoque sin que de veras y m aacute s all aacute de la ret oacute rica de asamblea supere con madurez las diferencias de las corrientes democr aacute ticas que la conforman y con base en las coincidencias construya en la acci oacute n la unidad de los trabajadores de la educaci oacute n que luchan por la democracia del SNTE. Compa ntilde eros congresistas en nombre de los contingentes aqu iacute convocados cuando son las 4 35 horas de la ma ntilde ana del primero de octubre de 1990 declaro clausurados los trabajos de este primer Congreso Nacional de la CNTE y validos los acuerdos que hemos tomado para bien de la lucha que estamos construyendo. INFORME. A continuaci oacute n se presentan los datos de asistencia al I Congreso de la CNTE que por la Comisi oacute n Organizadora Nacional presentaron los profesores Irene Estrada Oros y Ren eacute Bejarano Mart iacute nez. SECCI Oacute N DELEGADOS ELECTOS DELEGADOS REGISTRADOS DELEGADOS NO REGISTRADOS DELEGADOS PRESENTES. 5 COAHUILA 1 1 0 1 7. CHIAPAS 60 55 5 50 8 CHIHUAHUA 1 1 0 1 9 D.F. 119 119 0 108 10 D.F. 108 103 5 89 11 D.F. 68 57 11 45 13 GUANAJUATO 1 1 0 1 14 GUERRERO 60 59 1 54 16 CHIHUAHUA 1 1 0 1 18 MICHOAC Aacute N 70 69 1 43 19 MORELOS 1 1 0 1 20 NAYARIT 1 1 0 1 22 OAXACA 92 78 14 75 23 PUEBLA 1 1 0 1 27 SINALOA 1 1 0 1 34 ZACATECAS 16 16 0 16 35 LA LAGUNA 1 1 0 1 36 VALLE DE M Eacute X. 21 20 1 19 37 MEXICALI 1 1 0 1 40 Est. CHIAPAS 25 24 1 1 JUBILADOS 10 10 0 8 Secciones que solo tuvieron delegados fraternos YUCAT Aacute N SAN LUIS POTOS Iacute NUEVO LE Oacute N VALLE DE TOLUCA AGUASCALIENTES CESADOS Y REPRIMIDOS TABASCO QUER Eacute TARO CHIHUAHUA COAHUILA BAJA CALIFORNIA VERACRUZ. 2 ordm . CONGRESO NAL. 29-31 DE OCTUBRE Y 1 ordm DE NOV. DE 1992. MORELIA MICH. MESA No. 1. ANALISIS DE LA SITUACI Oacute N ECONOMICA SOCIAL Y POLITICA INTERNACIONAL E INTERNACIONAL Y NACIONAL INTRODUCCI Oacute N Analizar la situaci oacute n econ oacute mica y pol iacute tica mundial significa mencionar el poder iacute o de tres grandes potencias que tienen como objetivo la denominaci oacute n universal Jap oacute n Alemania y Estados Unidos. Estas tres potencias no est aacute n exentas de problemas y buscan su recuperaci oacute n econ oacute mica en dicha nominaci oacute n para justificar el saqueo de los pa iacute ses de pendientes. Los pa iacute ses imperialistas imponen el libre mercado con el cu aacute l logran una penetraci oacute n legal en los terrenos particularmente estados Unidos quien ya de por s iacute ya lo ha hecho en Am eacute rica Latina Africa y Asia desde siempre hoy con su TLC busca legitimar el manipuleo econ oacute mico pol iacute tico cultural y educativo para salir de sus crisis interviniendo mas agresivamente en Am eacute rica. La educaci oacute n a nivel mundial se dirige hacia la formaci oacute n de individuos para el trabajo manual respondiendo a las econom iacute as exportadoras de alto rendimiento y establece una competencia individualista entre los seres humanos. SITUACI Oacute N INTERNACIONAL. En el mundo entero se esta dando un proceso de reestructuraci oacute n y recomposici oacute n del capitalismo esta tendencia conlleva a una mayor globalizaci oacute n de las econom iacute as nacionales todo como producto de l fortalecimiento de la monopolizaci oacute n de la industria comercio y capitales bancarios. Dicho reacomodo de fuerzas no a logrado superar la crisis y cono consecuencia trae consigo el resurgimiento del fascismo como expresi oacute n decadente de este sistema. Con la ca iacute da de los reg iacute menes llamados socialistas en Europa del este la clase trabajadora a nivel mundial recibe uno de los golpes mas significativos en la historia ocasionando un gran reflujo en las fuerzas proletarias. Con esto la burgues iacute a por medio de ide oacute logos destacaron una campa ntilde a rabiosa para descalificar el socialismo logrando en algunas partes del mundo influir de un modo tal que algunos proyectos socialistas fueran desechados como la Nicaragua Sandinista y que algunos partidos socialistas cambiaran sus planteamientos y t aacute cticas y estrategias Guatemala y Colombia por pr aacute cticas de conciliaci oacute n de clase a uacute n m aacute s se descompusieran pasando completamente el campo capitalista. Este momento es el mas aprovechado al m aacute ximo por la burgues iacute a para imponer sus condiciones y echar a andar los tratados internacionales de comercio y desatar una nueva ofensiva contra toda manifestaci oacute n de organizaci oacute n proletaria. Con esta nueva correlaci oacute n de fuerzas Estados Unidos se erige como el “Guardi aacute n del Mundo” con el “nuevo orden Internacional”. No con esto se admite la derrota de la clase trabajadora ni mucho menos se renuncia a la vigencia del socialismo como la uacute nica opci oacute n viable para la liberaci oacute n del proletariado. La reestructuraci oacute n internacional advierte nuevas formas en la confrontaci oacute n capital-fuerza de trabajo y una nueva divisi oacute n del mismo como consecuencia se profundiza la dependencia econ oacute mica tecnol oacute gica y pol iacute tica. La pugna intercapitalista por la hegemon iacute a el surgimiento de barreras proteccionistas entre los grandes bloques econ oacute micos y la imposici oacute n del neoliberalisno en el mundo son fen oacute menos que afirman la vigencia de lucha de las clases y advierte una nueva fase de lucha revolucionaria. El sistema de producci oacute n capitalista internacional contin uacute a padeciendo las tres modalidades con que se presentan sus crisis a trav eacute s de la historia A Crisis c iacute clica. Que se origina de su proceso de producci oacute n existiendo una marcada escasez de capitales. B Crisis de regulaci oacute n La que presenta como de largo plazo o estructural y se manifiesta cada vez que el sistema capitalista requiere de la renovaci oacute n de sus mecanismos y procedimientos para enfrentar sus propias contradicciones. C Crisis general o mundial originada por su grado de desarrollo monop oacute lico y reflejado en un conjunto de contradicciones entre ellas el car aacute cter cada vez mas social de la producci oacute n y la apropiaci oacute n privada del producto de la misma de tal magnitud que les resulta incontrolable y con repercusiones a nivel mundial. El alto grado de concentraci oacute n y centralizaci oacute n de los capitales en los grandes monopolios financieros internacionales Fondo Monetario Internacional Banco Mundial Banco Internacional de Desarrollo le a permitido a los gobiernos de los pa iacute ses imperialistas confeccionar o imponer a los pa iacute ses menos desarrollados sus pol iacute tica econ oacute micas que se ajustan a los intereses pol iacute ticos y econ oacute micos de los grandes oligarqu iacute as internacionales para o cual toma las siguientes medidas con miras de resolver sus crisis A Destruir parte de lo producido para controlar los precios del mercado. B Bajar los precios de garant iacute a para hacer quebrar a sus competidores y apoderarse de sus mercados haci eacute ndose m aacute s competitivos. Despidiendo personal y sobrecargando de trabajo a los que quedaron es decir imponer mayor explotaci oacute n reduciendo los derechos de los trabajadores. C En casos dr aacute sticos provocando guerras primera y segunda guerras mundiales . D Creando proteccionismo a sus productos y abriendo mercados a la fuerza. E Imponiendo embargos con un sin fin de pretextos ecolog iacute a plagas etc. . F Traslado de su producci oacute n a otros pa iacute ses maquiladoras para bajar sus costos de producci oacute n impuestos salarios materias primas etc. . G Crear bloque comerciales para monopolizar la compra y venta de productos TLC GATT . El desarrollo actual del capitalismo ha hecho posible un eslabonamiento de los intereses burgueses internacionales con los nacionales de tal manera que se ha ido generando cada vez con mayor claridad una relaci oacute n que podr iacute amos caracterizar como de interdependencia. Unos dependiendo mas que otros con los pa iacute ses considerados colonias o semicolonias ubicadas en el hemisferio sur del planeta pero todos los encaminados por el mismo hilo conductor que les da sustento la acumulaci oacute n de capitales por medio de la superexplotaci oacute n de la fuerza de trabajo de tal manera que una descomposici oacute n de uno de sus eslabones se transforma en enfermedad para toda la cadena. En tanto que los gobiernos de los pa iacute ses capitalistas de bajo desarrollo se muestran sumidos y domesticados con los grandes proyectos econ oacute micos pol iacute ticos y sociales de las grandes ponencias financieras sus relaciones se mantienen estables. Desestabiliz aacute ndose hasta llegar a la intervenci oacute n militar cuando los pueblos y gobiernos de pa iacute ses menos desarrollados se muestran reacios con la pol iacute tica del imperialismo. En Latinoam eacute rica Africa y Asia el grado de capitalizaci oacute n del capitalismo a llegado a un nivel que hace casi imposible la subsistencia de la mayor iacute a de los trabajadores las medidas econ oacute micas y pol iacute ticas que ejercen los gobiernos profundizan cada vez m aacute s la superexplotaci oacute n de la fuerza de trabajo. S oacute lo a base de la fuerza armada han impedido que el pueblo trabajador cansado de tanta miseria se insurrecciones y acabe con tanta justicia y sometimientos a que est aacute sujeto. La Comunidad de Estados Independientes integrantes de la desaparecida URSS a uacute n conserva cierto poder econ oacute mico militar y territorial. Una vez reestablecida su situaci oacute n de recomposici oacute n a entrado en el concierto mundial de la competencia capitalista exigiendo su parte en la repartici oacute n de los mercados mundiales lo que repercutir aacute en la conformaci oacute n de la nueva correlaci oacute n de fuerzas. A pesar de los enfrentamientos augurados es claro que la burgues iacute a internacional llegar aacute a dirimir sus diferencias por las v iacute as posibles sin descartar una Tercera Guerra Mundial en pos de sus intereses y en defensa del sistema de explotaci oacute n. Con el nuevo reparto imperialista del mundo quedar aacute n a uacute n m aacute s sometidas las naciones d eacute biles y de menos desarrollos trayendo consigo mayores miserias para los trabajadores. El proletariado internacional se halla en una situaci oacute n uacute nica en su ya largo camino de lucha y resistencia en contra de su enemigo hist oacute rico la burgues iacute a pues como producto de la recomposici oacute n de las fuerzas actuales en la arena internacional el proletariado padeci oacute un profundo reflujo que lo imposibilita a responder en oacute ptimas condiciones a la ofensiva capitalista como la huelga de los trabajadores de la Aviaci oacute n en Alemania la de transportistas en Espa ntilde a y los estallamientos en los Estados Unidos Venezuela Per uacute Colombia e Italia. Las organizaciones del proletariado est aacute n en per iacute odo de aprehensi oacute n de la realidad nacional. En consecuencia se encuentran en un per iacute odo de discusi oacute n y definici oacute n en sus t aacute cticas y estrategias actuales. Con la configuraci oacute n de nuevas tradiciones sociales se profundizar aacute la explotaci oacute n econ oacute mica creando las condiciones para la reactivaci oacute n del movimiento revolucionario mundial. SITUACI Oacute N NACIONAL 1. El programa Econ oacute mico del Estado Mexicano apuesta su financiamiento exterior por lo tanto el gobierno actual se empe ntilde a en satisfacer las exigencias del capital financiero mismo que se traduce ofrecer oacute ptimas condiciones econ oacute micas pol iacute ticas y sociales. 2. El proyecto neoliberal del gran capital tiene por caracter iacute stica mas importante la reforma del estado que se define como la acelerada disminuci oacute n de la participaci oacute n p uacute blica en la administraci oacute n de industrias A En 1982 la participaci oacute n del Estado en la producci oacute n del P.I.B. era del 17% con 1 115 empresas y organismos estatales. B En 1987 se hab iacute a reducido a 502 empresas para estatales. C Los prop oacute sitos para 1992 son en el 86% de la reprivatizaci oacute n. 3. Los efectos de la reestructuraci oacute n econ oacute mica estatal bajo la conducci oacute n de los principios neoliberales son A Intentos de “Modernizaci oacute n” t eacute cnico-productiva de la planta industrial y cambio de las formas organizativas de la producci oacute n para hacer m aacute s rentable el capital. B Impulso de nuevos roles de desarrollo ligados al comercio exterior Frontera Norte Baj iacute o Costa del Pac iacute fico y Pen iacute nsula de Yucat aacute n. C Endurecimiento de la gesti oacute n administrativa y financiera del capital mediante un mayor control de fuerza de trabajo modificaci oacute n de las fuerzas laborales despidos masivos mutilaci oacute n de los Contratos Colectivos y revisi oacute n de los convenios departamentales. D Aplicaci oacute n y sostenimiento de una pol iacute tica de contenci oacute n salarial y disminuci oacute n del gasto p uacute blico por medio de los planes de choque con el Pacto para la Estabilidad la Competitividad y el Empleo PECE . E Reformas constitucionales que justifican la p eacute rdida de laicidad de una buena parte de la educaci oacute n privatizaci oacute n del ejido e intervenci oacute n del clero en la vida pol iacute tica del pa iacute s. F Nulificaci oacute n del derecho de la huelga impedimento a la libre sindicalizaci oacute n privatizaci oacute n de la seguridad social despidos masivos y aumento incontenible del desempleo violaci oacute n de los derechos humanos mayor antidemocracia en la vida nacional y perdida d la soberan iacute a. 4. M eacute xico se ha ido colocando como uno de los mas importantes eslabones del capitalismo mundial. El capitalismo en M eacute xico se ha erigido como el modelo cl aacute sico actual de las pol iacute ticas financieras que aplican los monopolios internacionales en los pa iacute ses de menor desarrollo. 5. El gobierno de M eacute xico es el que con mayor sumisi oacute n acepta y aplica los proyectos programas y planes de la oligarqu iacute a financiera as iacute como sus imposiciones pol iacute ticas. Esta penetraci oacute n se manifiesta como un conjunto de medidas econ oacute micas pol iacute ticas y sociales recomendadas por los bancos internacionales. En la pr aacute ctica el gobierno impone estas mediadas a trav eacute s de enga ntilde osos pactos efectuados entre las c uacute pulas sindicales y dem aacute s organismos corporativos al servicio de la burgues iacute a. 6. La renegociaci oacute n de la deuda externa no ha tra iacute do ninguna mejor iacute a para los trabajadores dicha deuda todav iacute a asciende a m aacute s de 100 mil millones de d oacute lares no habiendo una amortizaci oacute n de la misma. 7. La modificaci oacute n de la Ley Monetaria en M eacute xico no es una solamente una medida de simplificaci oacute n num eacute rica si no una exigencia capitalista para una ejecuci oacute n en M eacute xico no es solamente una medida de simplificaci oacute n num eacute rica sino una exigencia capitalista para la ejecuci oacute n de las relaciones en el marco del TLC y posiblemente como antecedente de la formaci oacute n del Mercado Com uacute n Norteamericano en los hechos la formaci oacute n del Mercom uacute n . Aunado a eacute sto la ca iacute da de la producci oacute n muestra del alza del P.I.B. en los dos a ntilde os anteriores a 1992 ya que al terminarse la venta de las empresas paraestatales autom aacute ticamente cae este producto imposibilit aacute ndose la reestructuraci oacute n econ oacute mica coa un proyecto nacional y recurriendo nuevamente al financiamiento externo. A la vez la simplificaci oacute n monetaria no es la esencia de la devaluaci oacute n ya que a partir del PECE se decidi oacute acelerar m aacute s el deslizamiento del peso 40 centavos diarios con respecto al d oacute lar. Esto a la par de la ca iacute da de la producci oacute n nacional provoca una constante devaluaci oacute n-inflaci oacute n imposible de detener dentro de los marcos de la dependiente econom iacute a mexicana. 8. El Estado burgu eacute s mexicano aplica la pol iacute tica de concertaci oacute n apoyado en las reformas a los procesos electorales maniobrando con los espacios de representaci oacute n popular desde los partidos de derecha hasta los de supuesta izquierda con el claro objetivo de mediatizar la lucha de clases. El gobierno salinista aplica una pol iacute tica de doble cara por un lado cooptando a cuadros pol iacute ticos relevantes de organizaciones democr aacute ticas sindicales y populares por el otro endureciendo su tratamiento hacia las aspiraciones sociales del pueblo trabajador. 9. El Estado burgu eacute s mexicano aplica la pol iacute tica con la finalidad de no poner en riesgo su hegemon iacute a y dominaci oacute n con el objetivo de amortiguar los efectos de la desnacionalizaci oacute n y privatizaci oacute n ha resuelto poner en pr aacute ctica su plan econ oacute mico-pol iacute tico-partidario que ha dado por llamar “SOLIDARIDAD quot . El PRONASOL se ha convertido para el gobierno de Salinas en el proyecto que pretende acabar con el descr eacute dito nacional con el que inici oacute su gobierno. En el fondo no ha pasado de ser un paliativo de las grandes carencias y depauperizaci oacute n de la sociedad. 10. Dentro del proyecto pol iacute tico del salinismo se encuentra la estructuraci oacute n de un modelo del sindicalismo m aacute s subordinado a los intereses del gran capital fuera del obsoleto sindicalismo corporativo. Adem aacute s impulsa un tipo de dirigente sindical con fraseolog iacute a renovada y enga ntilde osa como las que se aglutinan en la Federaci oacute n de Sindicatos de Empresas de Bienes y Servicios FESEBES . 11. La actual situaci oacute n econ oacute mica pol iacute tica social del pa iacute s nos obliga a a Buscar la unidad y organizaci oacute n de todos los explotados y oprimidos. b Reconocer que en nuestro pa iacute s no existe una organizaci oacute n pol iacute tica partidaria del pueblo trabajador. c Recuperar el papel revolucionario de los sindicatos para sacarlos del estado de indefensi oacute n de su gremialismo y economicismo en que se encuentra actualmente. d Enfrentar el enemigo de clase la burgues iacute a y su Estado en todos los campos en que se manifiesta dando prioridad en aquellos en que se cimienta su base de poder social. e Defender f eacute rreamente las conquistas laborales y obligar a la patronal a respetar los derechos de los trabajadores impidiendo la afectaci oacute n de las condiciones de trabajo y econ oacute micas. f Luchar por mantener el respeto por todos los medios posibles a los procesos democr aacute ticos en los sindicatos comunidades y organizaciones populares. g Luchar por mantener el respeto a la libre asociaci oacute n y sindicalizaci oacute n. h Luchar por las libertades populares y por el Socialismo. i Insistir en la conformaci oacute n de los frentes amplios de masas organismos sindicales y populares . j Promover el desmoronamiento del vetusto sindicalismo oficial y el desenmascaramiento del quot Nuevo Sindicalismo”. k Que la CNTE promueva diferentes actividades con la finalidad de que se discutan las condiciones actuales que enfrentamos para formular las t aacute cticas y estrategias de lucha sindical popular pol iacute tica democr aacute tica y revolucionaria en la hora actual. l Que los contingentes de la CNTE elaboren un Plan de Trabajo con la finalidad de que las bases magisteriales reciban una educaci oacute n pol iacute tica sistematizada dentro de los principios de la lucha de clases. m Que la CNTE estructure un plan de apoyo hacia los pueblos que luchan en contra de la agresi oacute n del imperialismo. n Organizar una campa ntilde a de informaci oacute n a nivel nacional para que el pueblo conozca los efectos negativos de las reformas a los art iacute culos 3 ordm 27 123 y 130. o Continuar luchando por la democratizaci oacute n del SNTE y el respeto a su car aacute cter nacional. p Que la CNTE organice seminarios regionales y delegacionales para discutir la problem aacute tica econ oacute mica pol iacute tica y social a nivel nacional y mundial. q Consolidar a la base con una informaci oacute n amplia y oportuna para desechar las decisiones de c uacute pula y dar alternativas para la construcci oacute n de un proyecto pol iacute tico sindical de clase con el cual se asegure la unidad del movimiento magisterial. r Elaborar documentos de an aacute lisis y discusi oacute n de las diferentes tendencias para discutir y generar el debate entre los compa ntilde eros de base que sirvan de fundamento para la toma de decisiones en el seno de iexcl movimiento democr aacute tico. PRONUNCIAMIENTOS 1. Rechazo al Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica. 2. En contra de la Federalizaci oacute n del SNTE. 3. Por el fortalecimiento y consolidaci oacute n de la CNTE. Reivindicamos a la misma como una organizaci oacute n nacional de masas y como una alternativa clasista del movimiento. 4. Rechazo al S.A.R. 5. Rechazo total al Tratado de Libre Comercio por todas las repercusiones negativas para los trabajadores mexicanos. 6. Libertad a todos los presos pol iacute ticos y presentaci oacute n de los desaparecidos. 7. Apoyo a la Revoluci oacute n Peruana y en contra de la campa ntilde a orquestada por el Imperialismo Mundial y sus agentes. 8. Apoyo a la Revoluci oacute n Cubana y rechazo al bloqueo econ oacute mico impuesto por el Imperialismo. 9. Impulsar la articulaci oacute n de los trabajadores a nivel nacional e internacional deslind aacute ndose de las posiciones liquidacionistas y entreguistas. MESA No.2. LA POLITICA DEL ESTADO EN CONTRA DE LOS TRABAJADORES Y EL PUEBLO Y NUESTRA ALTERNATIVA Los acontecimientos suscitados en Europa del Este hicieron que el imperialismo desatara una campa ntilde a en contra del R eacute gimen Socialista argumentando que el capitalismo es y seguir aacute siendo la uacute nica v iacute a para mantener la paz armon iacute a orden y bienestar. Sin embargo la realidad echa abajo tal afirmaci oacute n en virtud de que la agudizaci oacute n de las contradicciones entre explotados y explotadores est aacute a la orden del d iacute a. La globalizaci oacute n de la econom iacute a ha obligado a las pol iacute ticas nacionales a adecuarse a las nuevas condiciones para sobrevivir ante la vor aacute gine de los acontecimientos mundiales. La crisis del capitalismo en M eacute xico es el reflejo de la crisis del capitalismo internacional lo que hace que la burgues iacute a nacional e imperialista se obliguen constantemente a buscar salidas que les permitan mantenerse c oacute mo clase dominante logrando s oacute lo acelerar el proceso de su destrucci oacute n. A partir de aqu iacute se pueden explicar las reformas que se han efectuado al Estado Mexicano adecuando en primer t eacute rmino su legislaci oacute n a la de Norteam eacute rica lo que permite de igual forma allanar el camino para el libre cambio sin barreras arancelarias impuestos sobre la importaci oacute n y exportaci oacute n con los vecinos del norte TLC . La filosof iacute a pragm aacute tica del actual r eacute gimen se funda en los principios del neoliberalismo bajo la cual se esconden los intereses de toda la burgues iacute a. Con el TLC M eacute xico reafirma y profundiza su papel de proveedor de materias primas lo cual hace que el Estado reforme el art iacute culo 27 constitucional que permite con la privatizaci oacute n del ejido y la modificaci oacute n de la Ley de Inversi oacute n Extranjera la participaci oacute n hasta en un 100% del capital privado en el campo. En el plano laboral y como consecuencia de la revoluci oacute n tecnol oacute gica que genera desplazamiento de la fuerza de trabajo la pol iacute tica del Estado es m aacute s agresiva. A uacute n cuando no se ha hecho la reforma espec iacute fica al art iacute culo 123 constitucional en la pr aacute ctica va impl iacute cita esto se refleja en el proceso de eliminaci oacute n del derecho de huelga mutilaci oacute n de contratos colectivos de trabajo endurecimiento de la ley laboral Volkswagen flexibilizaci oacute n de las condiciones de explotaci oacute n dando al patr oacute n libertad para utilizar la fuerza de trabajo provocando la movilidad del trabajador seg uacute n la necesidad del burgu eacute s PEMEX SICARTSA . Sin embargo el contro1 del Estado no se ejerce s oacute lo con medidas econ oacute micas y pol iacute ticas sino tambi eacute n con la revisi oacute n de su instrumento de ejecuci oacute n y opresi oacute n ideol oacute gica. Por ello el art iacute culo 3 ordm . Constitucional reformado permite vislumbrar el futuro de la educaci oacute n p uacute blica en M eacute xico su privatizaci oacute n y consecuentemente la elaboraci oacute n de programas y proyectos educativos cada vez m aacute s alejados de la realidad nacional. De igual manera la reforma al art iacute culo 130 hace que la participaci oacute n de la iglesia se eleve a car aacute cter constitucional perfeccionando la maquinar iacute a ideol oacute gica que enajena y aleja a nuestro pueblo de su propia situaci oacute n de miseria atribuy eacute ndola a quot voluntad divina quot . Desde luego que todo lo anterior aparte de ser medidas antidemocr aacute ticas y que no corresponden a las necesidades e intereses de la clase trabajadora y del pueblo en general constituyen la l iacute nea central de un proyecto pol iacute tico y econ oacute mico que para poder prosperar el Estado tuvo que recurrir en algunos casos a la concertaci oacute n TELMEX SME FERROCARRILES NACIONALES ETC. y en otros a la represi oacute n Sindicato Petrolero Altos Hornos de M eacute xico el SNTE . A partir del cambio de estos esquemas se dio paso a la firma del ANMEB. El salinismo es un gobierno con prisas porque ni bien se reponen los trabajadores del golpe que se les ha asestado y ya tienen encima otro. Sobre la clase trabajadora de M eacute xico recae el mayor peso de la crisis econ oacute mica pues seg uacute n las cifras de COPARMEX de 24 millones de la poblaci oacute n econ oacute micamente activa el 63.2% 15 millones recibe entre uno y dos salarios m iacute nimos. Se reduce el gasto p uacute blico existe una dr aacute stica disminuci oacute n de la inversi oacute n del Estado se privatizan las empresas paraestatales la reconversi oacute n industrial profundiza el iacute ndice de desempleo estimado en 15 millones actualmente. El aumento constante en los precios de todos los productos y servicios as iacute como las altas tasas de inter eacute s establecidos por la burgues iacute a financiera provocan una inflaci oacute n galopante y carest iacute a generalizada que agrava a uacute n m aacute s la situaci oacute n de la clase trabajadora. La deuda externa con todas sus negociaciones ha llevado a la c uacute pula empresarial y sindical a firmar pactos econ oacute micos que buscan establecer topes salariales intensificaci oacute n de la producci oacute n y la elevaci oacute n de la productividad PSE PECE PACTO PARA LA ESTABILIDAD COMPETITIVIDAD Y EL EMPLEO . Como una medida paliativa el Estado ha dise ntilde ado el Programa Nacional de Solidaridad resultando ser s oacute lo una estrategia populista pues su prop oacute sito es concentrar la distribuci oacute n del presupuesto negar la responsabilidad del Estado para prestar servicios y obligar por necesidad a los ciudadanos a quot autofinanciar” sus demandas entregando dinero extra y trabajo para suplir una funci oacute n del gobierno llevar los votos al partido oficial especialmente cooptar dirigentes oportunistas y utilizar el excedente obtenido por el remate de empresas p uacute blicas generando un falso ambiente de progreso. Dentro del campo educativo el gobierno utiliza el PRONASOL como una forma de dar respuesta a las m uacute ltiples exigencias que el precario presupuesto no ha sido capaz de cubrir. A los jubilados les ofrecen integrarse al PRONASOL cuidando grupos y recibiendo una compensaci oacute n m iacute nima lo mismo acontece con los programas de “Escuela Digna quot “Becas de Solidaridad” etc. Como puede verse el SNTE con todos sus agremiados no est aacute al margen ni puede estarlo de toda la pol iacute tica agresiva contra la clase trabajadora pues en el marco del TLC se ha firmado el Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica cuyo objetivo fundamental es promover la formaci oacute n y capacitaci oacute n de la mano de obra barata y quot calificada quot destinada al manejo de la nueva tecnolog iacute a. En resumen se trata de entregar sin l iacute mite todas las riquezas naturales y humanas a la burgues iacute a vali eacute ndose de acuerdos comerciales y pactos de concertaci oacute n. Ante el panorama descrito se proponen las siguientes alternativas 1. Impulsar una pol iacute tica de alianzas con obreros campesinos estudiantes amas de casa y otros sectores en lucha. En un primer momento en base a la unidad en la acci oacute n aspirando en este proceso a construir la unidad basada en principios. 2. Reorganizar y consolidar a la CNTE como alternativa nacional de los trabajadores de la educaci oacute n mediante la correcci oacute n de los m eacute todos de trabajo y la forma de dirimir las divergencias pol iacute ticas en los contingentes. 3. Luchar por el mantenimiento del car aacute cter nacional del SNTE reivindicando el proyecto sindical clasista de la CNTE reflejado en sus principios y lineamientos. 4. Contribuir en la lucha por el Socialismo porque representa la uacute nica alternativa al sistema de explotaci oacute n capitalista. MESA No. 3. LA POLITICA EDUCATIVA DEL ESTADO Y EL CHARRISMO SINDICAL. INTRODUCCION CONTEXTO MUNDIAL Y NACIONAL La imposici oacute n del Programa de Modernizaci oacute n Educativa no se puede explicar de otra forma sino a partir de un an aacute lisis de los cambios que se han venido operando en el sistema econ oacute mico mundial. Este marco se caracteriza por la crisis y reestructuraci oacute n capitalista se plantea un nuevo orden mundial y un nuevo reparto del mundo en tres aacute reas de influencia La Comunidad Econ oacute mica Europea lidereada por Alemania el Bloque Asi aacute tico encabezado por Jap oacute n y el Area Americana bajo la hegemon iacute a de los Estados Unidos. Una consecuencia directa para M eacute xico es el inminente fortalecimiento de este uacute ltimo bloque mediante la firma del Tratado de Libre Comercia. Como los sistemas educativos responden necesariamente a los econ oacute micos son medio estrat eacute gico para la imposici oacute n del proyecto ideol oacute gico y cultural de la clase dominante y para la preparaci oacute n de mano de obra barata o fuerza de trabajo son entendibles en este contexto los cambios que est aacute n operando en el modelo educativo en M eacute xico con el Programa de Modernizaci oacute n Educativo concretado con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica y las modificaciones de los Planes y Programas de Educaci oacute n Media y Superior. IMPLICACIONES DEL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA Considerando que 1. El ANMEB es la implantaci oacute n de la pol iacute tica del Estado en el aacute mbito educativo la cual responde a los lineamientos del GATT FMI BID y del TLC descart aacute ndose la posibilidad de que dicho acuerdo logre resolver la grava crisis del Sistema Educativo Nacional. 2. Con la privatizaci oacute n de las empresas estatales y la mayor apertura del pa iacute s a la inversi oacute n extranjera se entrega a esos inversionistas la industria y los recursos m aacute s rentables e inclusive se est aacute n vendiendo e hipotecando las playas minas y los puertos. Con el mayor cinismo se ofrece el pa iacute s como para iacute so para las inversiones lanzando como carnada los inmensos y ricos recursos naturales y la mano de obra barata. 3. La deuda externa de M eacute xico persiste a pasar de la venta de la mayor iacute a de las empresas paraestatales. 4. El ANMEB responsabiliza al centralismo y al burocratismo como causantes de la ineficiencia educativa y al mismo tiempo pondera al federalismo como la soluci oacute n viable. Al respecto es fundamental denunciar que con la llamada “descentralizaci oacute n” y el ANMEB no hay tal federalizaci oacute n en raz oacute n a que el gobierno federal no renuncia a ninguna de sus funciones centralizadoras y no otorga a los gobiernos estatales facultades para la decisi oacute n sobre el presupuesto y la pol iacute tica educativa. 5. El objetivo fundamental de la burgues iacute a nacional y extranjera es mantenerse como clase en el poder a costa de la clase trabajadora en general y de los trabajadores de la educaci oacute n en particular destruyendo al SNTE y convirti eacute ndolo en peque ntilde os sindicatos sin fuerza de car aacute cter nacional intentando destruir sobre todo a aquellas organizaciones que han dado una lucha consecuente por lograr sus reivindicaciones pol iacute tico laborales como es el caso de la CNTE. 6. Es falso que al Estado Mexicano le interese realmente elevar la calidad de la educaci oacute n puesto que destina solamente el 2.7 % y no el 8% del PIB como lo recomienda la UNESCO haciendo recaer en el pueblo trabajador mayormente el costo educativo lo que repercute en la restricci oacute n de la matr iacute cula del nivel medio superior impidiendo a los hijos de la clase trabajadora espirar a este nivel educativo. 7. En preescolar primaria secundaria educaci oacute n t eacute cnica media superior y superior se imponen cuotas exorbitantes a los padres de familia aprobadas t aacute citamente por el gobierno como con el programa tipo PRONASOL llamado “Escuela Digna” que significa un sobre-impuesto al pueblo. 8. El acuerdo menciona la creaci oacute n de los Consejos Municipales la formaci oacute n de Comit eacute s Comunitarios para que estos a su vez elaboren participen y eval uacute en los proyectos escolares como una medida para buscar nuevas fuentes de financiamiento par al educaci oacute n y en un futuro dejarle a eacute stos la responsabilidad el mantenimiento y equipamiento de las escuelas lo que va evidenciando el paso a la privatizaci oacute n de la educaci oacute n p uacute blica. 9. De hecho el ANMEB representa una violaci oacute n del art iacute culo 123 constitucional al implantar nuevas condiciones generales de trabajo instrumentando el Servicio Civil de Carrera sistema de administraci oacute n del personal puesto en pr aacute ctica durante la Segunda Guerra Mundial por los gobiernos de los pa iacute ses desarrollados de occidente en la b uacute squeda de lograr el m aacute ximo rendimiento y disciplina del personal civil. 10. Organiza la explotaci oacute n y el control de la fuerza de trabajo en t eacute rminos individuales sometiendo al trabajador a una din aacute mica de competencia y “estimulaci oacute n” individual que lo lleve a la m aacute xima productividad. En el marco de la pol iacute tica antiobrera del estado y los patrones que se traduce en despidos masivos congelamiento salarial y represi oacute n administrativa traduci eacute ndose en una forma de organizaci oacute n para la sobreexplotaci oacute n. 11. El Servicio Civil de Carrera la privatizaci oacute n la descentralizaci oacute n la elevaci oacute n selectiva de la calidad la reducci oacute n del gasto social y la concertaci oacute n constituyen los ejes de la pol iacute tica de modernizaci oacute n impuesta por el r eacute gimen en el sector educativo. El SCC recibe el nombre de Carrera Magisterial y en ella se incluye el salario “profesional”. 12. La Carrera Magisterial es un sistema que fomenta la competencia individual selectiva y discriminatoria sin beneficio para el conjunto de los trabajadores. 13. Los criterios de evaluaci oacute n y las caracter iacute sticas del desempe ntilde o profesional permitir aacute n el establecimiento de mecanismos subjetivos de evaluaci oacute n y la asignaci oacute n de puntos en forma arbitraria cuyo objetivo ser aacute el control y sometimiento del trabajador. 14. A uacute n llenando los requisitos para ascender a otra categor iacute a no todos ascender aacute n ya que la asignaci oacute n depender aacute de la concertaci oacute n cupular SEP-CEN del SNTE y el techo financiero. 15. Con esta pol iacute tica el Estado deja de otorgar aumentos generales para todos los trabajadores de la educaci oacute n como es su obligaci oacute n constitucional premiando a unos cuantos que servir aacute n de se ntilde uelo y “motivaci oacute n” a los dem aacute s. 16. La pol iacute tica salarial discriminatoria y uacute ltimamente la imposici oacute n de la Carrera Magisterial separa a uacute n m aacute s a los trabajadores docentes de los no docentes lo cual ha repercutido en estos uacute ltimos de la siguiente manera a Salarios la disminuci oacute n del poder adquisitivo del salario del trabajador en un 150%. b Actividad se les ha convertido en trabajadores “polivalentes”. c Laboral Sus condiciones laborales de trabajo han sido modificadas unilateralmente. 17. La escalada de agresiones del Estado al sector educativo por sus repercusiones ideol oacute gicas en el pueblo consistente en el ocultamiento de la lucha de clases que se refleja en los contenidos de los libros de texto recientemente elaborados de 4 ordm 5 ordm Y 6 ordm grado de historia de la educaci oacute n b aacute sica en el nivel primaria al no abordar los hechos hist oacute ricos de manera objetiva por lo que se consideran anticient iacute ficos demag oacute gicos proclives con fines propagand iacute sticos respondiendo a los intereses del imperialismo y del clero buscando solamente “conciliarse“ en el pasado y eliminar y eliminar las conquistas arrancadas por el pueblo mediante luchas que provocaron la muerte de millones de mexicanos. En el mismo marco referencial se encuentran los libros de texto de 1 ordm de secundaria. HACIA LA ORGANIZACI Oacute N Y CONCRESION DEL PROYECTO NACIONAL DE EDUCACION ALTERNATIVA Considerando que 1. El movimiento magisterial democr aacute tico en el pa iacute s ha crecido fundamentalmente en la uacute ltima d eacute cada aunque s oacute lo se ha desarrollado en el plano pol iacute tico por la din aacute mica y ritmo de cada contingente por la ausencia de una cultura acad eacute mica y otros factores b aacute sicamente de orden econ oacute mico y social la CNTE como expresi oacute n de este movimiento no ha podido estructurar un modelo educativo acabado. 2. La construcci oacute n de un modelo educativo es un proceso a corto mediano y largo plazo. Los intentos y los avances que al respecto se han ido desarrollando en algunas regiones y entidades son puntos de partida que indudablemente incidir aacute n en la concreci oacute n de un modelo educativo que responda a la circunstancia hist oacute rica concreta de nuestro pa iacute s. 3. El proyecto alternativo de educaci oacute n es una responsabilidad hist oacute rica que debe emanar de las bases de una discusi oacute n amplia y con acuerdos porque son las bases las que al fin y al cabo van a operativizar el proyecto. 4. Para que la CNTE arribe al 2 ordm . Congreso Pedag oacute gico Nacional es imprescindible que le antecedan foros de discusi oacute n locales zonales y estatales en donde se discutir aacute n con profundidad los siguientes contenidos generales middot El rol del maestro en la educaci oacute n y la sociedad. middot La escuela. Sus fines y funciones. middot El Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica as iacute como sus implicaciones pedag oacute gicas laborales profesionales y sindicales que se est aacute n dando en cada entidad. middot El an aacute lisis y la sistematizaci oacute n de las experiencias pedag oacute gicas del maestro de base. middot La formulaci oacute n de anteproyectos de educaci oacute n alternativa. 5. Esta tarea no es s oacute lo del Magisterio Democr aacute tico del Pa iacute s sino que es un esfuerzo que nos ata ntilde e a todos los sectores por lo que se debe buscar la participaci oacute n amplia y democr aacute tica de los mismos. 6. De esta manera es posible ir construyendo una alternativa nacional que aterrice en un Modelo Hist oacute rico-Pedag oacute gico con un enfoque popular y clasista coherente con los principios y ejes rectores del movimiento magisterial democr aacute tico. 7. El estudio de las bases los m eacute todos y los fines de la educaci oacute n deben analizarse en relaci oacute n estrecha con la estructura general de la sociedad y en ese sentido el problema general de la ense ntilde anza no puede ser bien comprendido al no ser considerado como un problema econ oacute mico social. 8. Asimismo nos preocupamos por la democratizaci oacute n de las mesas directivas de los padres de familia. 9. Hoy por hoy la CNTE es la uacute nica alternativa que el magisterio nacional tiene para coordinarse y avanzar en la defensa y conquista de sus derechos y reivindicaciones econ oacute micas laborales profesionales culturales y sociales por lo que resulta impostergable que redoblemos esfuerzos en cada escuela zona regi oacute n y entidad para lograr su consolidaci oacute n. 10. Hasta la fecha las metodolog iacute as contenidos y la evaluaci oacute n de la formaci oacute n de los maestros ha estado ajena a su pr aacute ctica cotidiana y su centro de trabajo. La formaci oacute n de los maestros debe ser permanente ubicarse fundamentalmente a partir de su centro de trabajo y en su tiempo de labor normal fincado en el dialogo con sus compa ntilde eros y basado en el an aacute lisis y reflexi oacute n sobre su propia pr aacute ctica. 11. La multiplicidad y variedad de dificultades que enfrenta d iacute a a d iacute a el profesor en su aula y sobre los cuales debe tomar decisiones sobre la marcha no puede enfrentarse solamente con nuevas t eacute cnicas o materiales de ense ntilde anza que a menudo son modas pasajeras o hasta simples productos comerciales. 12. La uacute nica forma de romper el aislamiento tradicional del maestro en su aula que lo ha llevado a repetir errores y basar su ejercicio profesional en pr aacute cticas rutinarias y ritualizadas es implementar los cambios administrativos y de organizaci oacute n escolar que posibiliten la creaci oacute n de programas de formaci oacute n de maestros-investigadores reflexivos y cr iacute ticos de su propia pr aacute ctica bas aacute ndose en el di aacute logo y la observaci oacute n con sus compa ntilde eros en su centro de trabajo. 13. Se realiz oacute el Foro Nacional de Educaci oacute n Alternativa los d iacute as 30 31 de julio y 1 ordm de agosto surgiendo planteamientos acuerdos demandas y plan de acci oacute n los cuales deben retomarse para arribar en la construcci oacute n del Proyecto de Educaci oacute n Alternativa. Por lo anteriormente expuesto se resuelve 1. Difundir entre el magisterio democr aacute tico nacional las ponencias presentadas en el 2 ordm . Congreso Nacional de la CNTE a manera de memoria y gu iacute a de acci oacute n. 2. Formular un proyecto de trabajo de aplicaci oacute n inmediata de rechazo a middot La descentralizaci oacute n educativa. middot La Carrera Magisterial. 3. Considerar la implementaci oacute n de un taller de cr iacute tica al programa emergente y libros de texto mismo que pueda impulsarse en foros de an aacute lisis regionales con la participaci oacute n del Magisterio Democr aacute tico y Padres de Familia. 4. Formar una comisi oacute n pedag oacute gica m iacute nimo dos elementos por secci oacute n como responsable transitoria y nacional que se encargue de formular un proyecto para la construcci oacute n de un modelo alternativo nacional de educaci oacute n sobre la base de los trabajos presentados en eventos anteriores y de este Congreso as iacute como las propuestas de cada contingente. Organizar el Segundo Congreso Pedag oacute gico Nacional de la CNTE formulando la convocatoria y elaborando un plan de trabajo que contemple la organizaci oacute n coordinaci oacute n y seguimiento de car aacute cter preparatorio. 5. Que en el proyecto de Educaci oacute n Alternativa que estamos construyendo se incluyan el concepto y las formas de defensa de los derechos humanos del ni ntilde o del maestro la mujer el anciano e ind iacute genas de acuerdo al punto de vista de la sociedad civil. 6. Realizar eventos pol iacute tico-sindicales y pedag oacute gicos en cada secci oacute n. 7. Continuar la lucha por la creaci oacute n de Centros de Estudio del Magisterio Democr aacute tico para la investigaci oacute n educativa en todos los estados. 8. Establecer un banco de datos sobre el proceso de modernizaci oacute n y otros documentos de educaci oacute n alternativa creando una red de informaci oacute n. 9. Impulsar la elaboraci oacute n de gu iacute as auxiliares did aacute cticos alternativas al proyecto de modernizaci oacute n del Estado. 10. Impulsar la formaci oacute n de talleres de discusi oacute n en donde se den planteamientos del papel actual de la educaci oacute n en la sociedad y su transformaci oacute n. 11. Organizar conferencias mesas redondas y seminarios relacionados con los contenidos del plan emergente. 12. Formar talleres de investigaci oacute n con los maestros de las diferentes metodolog iacute as en preescolar y primaria en principio FREINET MAKARENKO MONTESSORI etc. para desarrollar una pedagog iacute a que utilice las experiencias personales como m eacute todo y el desarrollo de la capacidad reflexiva-expresiva como t eacute cnicas de trabajo diversificando las propuestas desde el intercambio de experiencias hasta la investigaci oacute n etnogr aacute fica para analizar y reflexionar sobre nuestra pr aacute ctica docente y la de otros maestros que nos permita construir una pedagog iacute a de clase. 13. Formar una relaci oacute n estrecha entre educadores y trabajadores de la cultura el arte y la ciencia. 14. Impulsar la creaci oacute n de laboratorios museos y rincones vivos por escuela. 15. Transformar bodegas o basureros en espacios biol oacute gicos laboratorios o anexos de ciencias. 16. Reivindicamos la intervenci oacute n pedag oacute gica y directa del profesor fundamentada en una concepci oacute n constructiva de la ense ntilde anza y el aprendizaje como la mejor opci oacute n para aspirar verdaderamente a una educaci oacute n de calidad. 17. Luchar porque se de una simplificaci oacute n administrativa evitar el exceso de papeleo y las actividades que distraen nuestro trabajo docente. DEMANDAS 1. Que el gobierno destine el 8% de PIB a la educaci oacute n p uacute blica. 2. Que la SEP publique su proyecto presupuestal para 1993 antes de que forme parte del presupuesto general de egresos. 3. Que se instituya un concepto de percepci oacute n espec iacute fica por degradaci oacute n de la salud para los trabajadores de la educaci oacute n. 4. Que se incremente el salario de los jubilados a nivel de trabajador en activo 5. Exigimos el mejoramiento de los planes educativos y la construcci oacute n de adecuadas instalaciones educativas talleres auditorios etc. 6. Exigir la gratuidad en materiales y libros de texto para todos los niveles con la participaci oacute n real de los maestros en su elaboraci oacute n. 7. Que la educaci oacute n preescolar sea gratuita y obligatoria en sus tres grados a partir de los tres a ntilde os como una forma de asegurar el eacute xito en la primaria. 8. Que se redistribuya en ambos turnos la matr iacute cula escolar para trabajar con grupos reducidos lo que permitir aacute un menor desgaste y una atenci oacute n personalizada de los alumnos. 9. Pago de tiempo completo al maestro trabajando medio tiempo como docente y medio tiempo en investigaci oacute n educativa. PLAN DE ACCION 1. Difundir entre el magisterio nacional las ponencias presentadas en el Foro Nacional de Educaci oacute n Alternativa 30 31 de julio y 1 ordm . de agosto de 1992 convocados por la CNTE. 2. Formar una comisi oacute n que elabore un documento que oriente clarifique y adem aacute s proponga tareas concretas e inmediatas para enfrentar la instrumentaci oacute n de la modernizaci oacute n educativa. 3. Difundir la realizaci oacute n de Foros nacionales con la participaci oacute n de padres de familia donde se analizar aacute n las repercusiones de la modernizaci oacute n en cada entidad para proporcionar alternativas pedag oacute gicas y sindicales. 4. Promover reuniones constantes con padres de familia y alumnos para plantear la forma de trabajo y el c oacute mo involucrarse en el proyecto educativo as iacute como para hablar de temas de inter eacute s nutrici oacute n salud pol iacute tica educativa etc. 5. Impulsar la realizaci oacute n de jornadas pedag oacute gicas con la aportaci oacute n de experiencias de maestros y padres de familia conforme a las condiciones de cada contingente. 6. Formar comisiones pedag oacute gicas por escuela zona sector y secci oacute n 7. Realizar el Segundo Congreso Pedag oacute gico nacional de la CNTE los d iacute as 14 15 y 16 de mayo de 1993 dentro de la jornada de movilizaciones nacionales asumiendo cada contingente el compromiso de llevar a cabo eventos preparatorios. 8. Realizar con los maestros de las escuelas de manera organizada el an aacute lisis de los programas y libros de texto la planeaci oacute n de trabajo escolar la b uacute squeda de alternativas educativas ntilde a evaluaci oacute n y cualquier problema que se les presente en el aula. 9. Analizar cr iacute ticamente los materiales del programa emergente recuperando el sentido liberador y de desarrollo de la personalidad integral del educando que tienen algunas t eacute cnicas y metodolog iacute as las cuales son descontextualizadas y despojadas de su escencia cr iacute tica en dicho programa. 10. Transformar el espacio del Consejo T eacute cnico de una instancia consultiva y legitimadora de las disposiciones oficiales en un “espacio dentro del horario escolar que permita la discusi oacute n referente a nuestro trabajo docente” no permitir el verticalismo y una pr aacute ctica burocr aacute tica en los centros de trabajo exigir un mayor tiempo y frecuencia de realizaci oacute n. 11. Informar claramente a los padres de familia de las implicaciones del ANMEB planteando las consecuencias que para ellos tienen y discutir los contenidos de los libras de texto la gratuidad de la educaci oacute n la responsabilidad del estado etc. 12. Implementar un calendario de reuniones por grado de acuerdo a las necesidades de los maestros para organizar su trabajo. 13. Recuperar la informaci oacute n est eacute tica moral e intelectual de los ni ntilde os pues el programa emergente los minimiza elimina y tergiversa. Necesitamos una formaci oacute n integral del ni ntilde o propiciando una actitud transformadora de su entorno para ello necesitamos planificar actividades art iacute sticas recreativas y acciones que leven a los ni ntilde os a formarse un pensamiento y accionar cr iacute tico y solidario orient aacute ndolo a defender sus derechos. a que se haga responsable de sus actos y aprenda a valorar el esfuerzo colectivo la cooperaci oacute n y la autogesti oacute n. 14. Rechazar la evaluaci oacute n del “desempe ntilde o profesional” debido a que s oacute lo crea falsas expectativas y competencia entre los maestros. Es subjetiva pues deja en manos de las autoridades la definici oacute n de los ascensos por esto debemos bloquear cualquier pretensi oacute n de crear comisiones de evaluaci oacute n interna y cancelar las fichas de evaluaci oacute n. “EXIGIR UN MAYOR SALARIO PARA TODOS CON BASE A LAS NECESIDADES DE LOS MAESTROS Y NO EN LA SUPOSICI Oacute N DE ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACI Oacute N”. 15. Participar en el primer Foro Libre de educaci oacute n F iacute sica a celebrarse los d iacute as 7 y 8 de noviembre en la escuela superior de educaci oacute n f iacute sica bajo el siguiente temario Mesa uno. Aspectos t eacute cnico-pedag oacute gicos de la educaci oacute n f iacute sica. Mesa dos. La funci oacute n social de la educaci oacute n f iacute sica y su influencia en la sociedad. Mesa tres. La pol iacute tica sindical y laboral Mesa cuatro. La educaci oacute n f iacute sica en la modernizaci oacute n educativa. MESA 4. EL SNTE SITUACION ACTUAL PERSPECTIVAS Y NUESTRA ALTERNATIVA CONSIDERANDO Que es vital para todos los trabajadores en general y para el magisterio en particular conocer los elementos m iacute nimos que han marcado el nacimiento de su organizaci oacute n sindical de manera cr iacute tica y con el af aacute n de construir en los hechos un sindicato de clase que reivindique las demandas postergadas hist oacute ricamente por el Estado y el charrismo sindical ponemos a su consideraci oacute n los siguientes ANTECEDENTES La influencia del anarco-sindicalismo en M eacute xico siembra en su primera etapa el embri oacute n de la organizaci oacute n sindical en nuestro pa iacute s. Estas incipientes organizaciones obreras de car aacute cter mutualista y cooperativista tuvieron su influencia relativa en las huelgas de principio de siglo. Surgen numerosas organizaciones de profesores municipales regionales estatales y en algunas ocasiones intentos de federaciones se hab iacute a creado un nuevo pa iacute s desde 1915 sin embargo las pugnas pol iacute ticas y la lucha entre los intereses creados por los grupos de poder hicieron que la unificaci oacute n de los maestros en una sola instituci oacute n sindical se convirtiera en un verdadero problema nacional. La tendencia a sostener organizaciones diferentes de acuerdo a su ideolog iacute a fue constante en la eacute poca cardenista. El 30 de diciembre de 1943 despu eacute s de un acalorado debate de seis d iacute as se integr oacute el SNTE convirti eacute ndose desde entonces en el ap eacute ndice de la burgues iacute a y su Estado manteniendo a los trabajadores controlados y mediatizados neg aacute ndoles sus derechos convirti eacute ndose as iacute en el tent aacute culo para frenar las justas aspiraciones de los trabajadores de la educaci oacute n. Desde entonces hasta la fecha las corrientes adictas al Estado ocuparon los puestos sindicales ayudados por los gobernantes en turno y convirtieron paulatinamente al SNTE en una extensi oacute n del mismo para controlar al Magisterio Nacional. Por todo lo anterior el charrismo sindical es el mecanismo del Estado para apuntalar la acci oacute n corporativa e impulsar el sindicalismo blanco el objetivo es controlar y reprimir a la masa trabajadora fomentando en las bases la apat iacute a y el conformismo. Logrando con este servicio al Estado puestos sindicales diputaciones presidencias municipales senadur iacute as y gubernaturas que es lo uacute nico que les interesa. El cambio del discurso del charrismo sindical en voz de Elba Esther Gordillo se ajusta al proyecto mundial de concertaci oacute n que pretende hoy m aacute s que nunca hacer creer que la agresi oacute n de la clase en el poder ha terminado y por lo tanto la lucha de clases tambi eacute n deja de existir. Esta posici oacute n ideol oacute gica ha tra iacute do como consecuencia la incorporaci oacute n de dirigentes y a uacute n m aacute s de organizaciones completas a la pol iacute tica de la burgues iacute a y su Estado. La estructura ideol oacute gica del SNTE es burguesa su concepci oacute n te oacute rica es patronal su estrategia y su t aacute ctica no son de lucha responden a su compromiso de mantener defender y servir al sistema de ah iacute el inter eacute s por la inmovilidad la antidemocracia la falta de independencia pol iacute tica la ausencia de solidaridad y autosuficiencia de clase. Su estructura org aacute nica es vertical antidemocr aacute tica impositiva eliminando a las masas toda posibilidad de desarrollo de tomar decisiones y resolver sobre asuntos que le afecten e interesan. Este planteamiento parte del an aacute lisis de la declaraci oacute n de principios del programa y del estatuto del SNTE. No es posible reformar los documentos del SNTE lo que se impone es conquistar bajo una l iacute nea proletaria a las masas para construir en los hechos el aut eacute ntico SNTE dot aacute ndolo de ideolog iacute a teor iacute a y pol iacute tica y organizaci oacute n clasista. Al interior del SNTE encontramos dos posiciones pol iacute ticas sindicales con sus objetivos de clase bien definidos A La del charrismo que apoya al Estado burgu eacute s mexicano y como consecuencia trata de detener encajonando en su pol iacute tica entreguista y corporativa y deja de lado los problemas particulares en cada secci oacute n y los generales del Magisterio y B La que se aglutina en la CNTE y que hace suyas las reivindicaciones mediatas e inmediatas de los trabajadores de la educaci oacute n la cual se caracteriza por ser democr aacute tica y clasista. Esta posici oacute n no es homog eacute nea a su interior encontramos varios niveles de compromiso y divergencia respecto a principios estrat eacute gicos y planteamientos t aacute cticos demostr aacute ndose en la pr aacute ctica la posici oacute n de clase de cada destacamento e integrantes. SITUACION ACTUAL Lo que hoy tenemos como organizaci oacute n y coordinaci oacute n nacional SNTE es s oacute lo un fantasma de la agrupaci oacute n corporativa en que se organiz oacute al magisterio. Contando todav iacute a con el auspicio del Estado lo que a uacute n queda del SNTE mantiene el compromiso con sus patrocinadores de controlar y someter mediante la pr aacute ctica fascista a sus agremiados. Las contradicciones esenciales que existen entre los trabajadores con su enemigo de clase representado por la SEP no desaparecen a pesar del discurso demag oacute gico que asume el charrismo sindical sino que los agudiza adem aacute s de crear confusi oacute n en las bases. Desde hace tiempo el Estado se plante oacute la imposici oacute n de una pol iacute tica educativa que respondiera plenamente a las exigencias del gran capital para ello se ha valido de diversas argucias no pudi eacute ndola consolidar gracias a la resistencia organizada que la CNTE ha mantenido. En la pol iacute tica neoliberal del r eacute gimen el sector educativo no queda fuera del af aacute n modernizador representado por el salinismo y para poderla cristalizar cuenta con la apertura de espacios en el control sindical de ah iacute el ofrecimiento a las distintas fuerzas del Magisterio Democr aacute tico para que se incorpore a las estructuras estatutarias en funci oacute n de su fuerza espec iacute fica encontrando eco s oacute lo en el sector oportunista y reformista que se manifiestan al interior de la CNTE. Vali eacute ndose del verticalismo caracter iacute stico del SNTE el Estado consigue cierto avance en sus objetivos y con un supuesto aval de base el pasado 18 de mayo se firm oacute el ANMEB. Que todos sabemos fue producto de una imposici oacute n que cont oacute con el apoyo incondicional de los gobiernos de los Estados de EEG y la complicidad sumisa de los dirigentes seccionales excepto las fracciones democr aacute ticas e independientes de los Comit eacute s Seccionales de composici oacute n y la Secci oacute n 9 del D.F. y 22 de Oaxaca. Para realizar lo anterior fue necesario montar un cuadro conciliatorio y falso ensalzando los supuestos beneficios que la Federaci oacute n ofrece a cambio. A partir de eacute sto se consuma la desintegraci oacute n real del sindicato manteniendo s oacute lo una estructura de car aacute cter nacional endeble y legaloide pretendiendo garantizar con ella la manipulaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en todo el pa iacute s. Finalmente la nueva imagen que el SNTE se ha dado es el resultado de las exigencias del FMI y consolidar el TLC. PERSPECTIVAS DEL SNTE Los sindicatos nacen de la necesidad de los trabajadores por defender sus intereses comunes y leg iacute timos hasta el momento los sindicatos s oacute lo han servido como instrumento del estado para controlar y mediatizar sus agremiados y las camarillas se han adue ntilde ado de la direcci oacute n del SNTE sin consenso de las bases lo han convertido en un trampol iacute n pol iacute tico y de usufructo personal. La pol iacute tica del estado est aacute encaminada a la destrucci oacute n de los sindicatos organizaciones independientes y toda manifestaci oacute n de inconformidad. En los hechos con la firma por parte del CEN del SNTE del ANMEB se da la pulverizaci oacute n de nuestra organizaci oacute n sindical para arribar sin ning uacute n obst aacute culo a la firma y aplicaci oacute n del TLC. Sin embargo el CEN del SNTE dispone con impunidad de un alto porcentaje de nuestras cuotas sindicales utiliz aacute ndolas para financiar campa ntilde as electorales y mantener el control pol iacute tico sobre las secciones. La reforma de los estatutos del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educaci oacute n aprobada en el segundo Congreso Nacional Extraordinario por su naturaleza esta encaminada a fortalecer el control verticalista y corporativo sobre los trabajadores de la educaci oacute n con esta reforma se alinea al SNTE a las condiciones que exige la pol iacute tica neoliberal impulsada por este r eacute gimen. En el periodo 90-92 se ha dado el fortalecimiento de la misma y la imposici oacute n de EEGM a partir de a La sustituci oacute n de la mayor iacute a de vanguardistas recalcitrantes que no se adecuaron a la “nueva pol iacute tica sindical” cambios en los CES y en el CEN por los institucionales. b La readecuaci oacute n de los estatutos a los imperativos del neoliberalismo. c El restablecimiento de relaciones cordiales con la SEP donde se da el cambio de titular Zedillo por Bartlett . d El apoyo total del gobierno federal a EEG como punta del nuevo sindicalismo y de las nuevas relaciones laborales pues con la firma del ANMEB el charrismo intenta convertir al SNTE en el mas fiel colaborador del gobierno para la implementaci oacute n de la modernizaci oacute n educativa. A partir del florecimiento del charrismo en el SNTE se viene dando un endurecimiento hacia el movimiento democr aacute tico que de no remontar su reflujo puede implicar la destrucci oacute n y el aniquilamiento de la CNTE por ultimo el charrismo pretende convertir al SNTE en un sindicato de servicios burocratizado y clientelizado y por ello ha bloqueado cualquier iniciativa de transformarlo en un arma de combate de los trabajadores. NUESTRA ALTERNATIVA Y RESOLUTIVOS Ante la actual embestida del estado burgu eacute s en contra de los trabajadores y en particular contra los de la educaci oacute n con su pol iacute tica modernizadora reivindicamos la defensa del SNTE como una organizaci oacute n nacional de clase. Es impostergable el fortalecimiento y consolidaci oacute n de la CNTE como uacute nica instancia capaz de reivindicar y defender el car aacute cter nacional de nuestro sindicato la democratizaci oacute n del mismo y la necesidad de transformarlo en una organizaci oacute n para la defensa de los intereses de los trabajadores. Hoy mas que nunca se confirma que la uacute nica alternativa de direcci oacute n organizaci oacute n y lucha de los trabajadores de la educaci oacute n es la CNTE pues en los mas de doce a ntilde os de existencia ha demostrado la consecuencia en la acci oacute n y representa la posibilidad de unificar a todos los trabajadores descontentos en contra de la pol iacute tica del enemigo de clase. Consideramos que la alternativa sindical debe tener los siguientes aspectos 1. Elevar el nivel ideol oacute gico y pol iacute tico de las masas. 2. Desarrollar la l iacute nea del sindicalismo clasista. 3. Debe construir las bases del sindicalismo nacional clasista que aglutine a todos los trabajadores de la educaci oacute n en todos sus niveles sin que importe el sistema de financiamiento a que est eacute n sujetos FEDERAL ESTATAL MUNICIPAL Y PARTICULAR . La CNTE debe desarrollar una pol iacute tica concreta de alianza con otros sectores en lucha debe ver las posibilidades concretas para implementar un programa conjunto de lucha y trabajar para incorporar a los obreros campesinos y a todos los trabajadores y organizaciones que combaten al estado charrismo sindical y dem aacute s agentes serviles. PRONUNCIAMIENTOS. 1. Que las cuotas sindicales que aportan los trabajadores de la educaci oacute n sean distribuidas con los siguientes porcentajes 50% a los CED acute s 40% a los CES acute s y 10% al CEN del SNTE. 2. Que en el pr oacute ximo Congreso Nacional de la CNTE se respeten los puntos referentes a la elecci oacute n de los delegados efectivos y fraternales de la convocatoria para que se cumpla irrestrictamente con la representatividad de base. 3. Que los informativos de los diversos contingentes distribuidos en las diferentes instancias sean producto de una verdadera aportaci oacute n de base erradicando con ello el af aacute n protag oacute nico y difamatorio de algunos compa ntilde eros que han provocado agresiones directas la mayor iacute a de las veces infundadas. 4. Que los resolutivos emanados de este congreso se difundan entre los trabajadores y en la pr oacute xima Asamblea Nacional Representativa de la CNTE se expresen los acuerdos seccionales sobre la propuesta del plan de acci oacute n consultado en las bases. MESA 5. BALANCE DE LOS 13 A Ntilde OS DE LUCHA DE LA CNTE CARACTERIZACION PRINCIPIOS PROGRAMA TACTICA ESTRATEGIA Y ESTRUCTURA ORGANICA. BALANCE DE LA JONADA DE LUCHA DE FEBRERO Y MARZO DE 1991. Dado que la mesa ratifica los resolutivos del primer congreso nacional de la CNTE respecto a este punto se determina incorporar el Balance de la etapa posterior del primer Congreso Nacional 1. El Primer Congreso Nacional de la CNTE celebrado durante los d iacute as 27 28 29 y 30 de septiembre de 1990 dot oacute a la CNTE de documentos B aacute sicos de un pliego petitorio y de un Plan de Acci oacute n Nacional con el objetivo de unificar y coordinar las acciones a nivel nacional que permitiera alcanzar la soluci oacute n a las demandas de los trabajadores de la educaci oacute n. 2. La endeble unidad alcanzada por el primer Congreso de la CNTE debido a las propias contradicciones internas y desorganizaci oacute n generada impidi oacute la realizaci oacute n exitosa del Plan de Acci oacute n Nacional. 3. El compromiso adquirido en los resolutivos del Congreso no fue asumido de manera unitaria y consecuente por todos los contingentes sin embargo se persisti oacute en el objetivo del estallamiento del paro indefinido sin haber creado para ello las condiciones objetivas y subjetivas para garantizar su eacute xito. 4. La decisi oacute n del estallamiento del para indefinido no estuvo precedida de un balance real de las condiciones existentes y la disposici oacute n de lucha de las bases por el contrario prevaleci oacute el subjetivismo y el voluntarismo al grado de que la decisi oacute n fue tomada sin la presencia de dos contingentes consolidados Secci oacute n 7 de Chiapas y 22 de Oaxaca adem aacute s por la informaci oacute n abultada por los presentes en la reuni oacute n del 16 de febrero de 1991. 5. Durante el transcurso del para indefinido se observ oacute que los contingentes que forzaron su estallamiento no cumplieron antes bien exigieron y presionaron a la asamblea estatal de la Secci oacute n 22 para que a pesar de las condiciones dif iacute ciles decidiera su realizaci oacute n donde se manejaron informaciones falsas 6. Esta situaci oacute n evidenciaba que no se cumpl iacute an con las expectativas de la CNTE para organizar un “Para superior en cantidad y calidad al realizado en abril y mayo de 1989” lo que repercuti oacute en la descoordinaci oacute n de fuerzas ante el enemigo y nos condujo a aceptar las condiciones impuestas por el charrismo sindical concretizado en la firma de un documento que s oacute lo representaba una salida pol iacute tica para justificar la retirada. El papel asumido por los charros del CEN del SNTE y Elba Esther Gordillo fue uacute nicamente de interlocuci oacute n entre la CNTE y la SEP utilizando nuestra fuerza para dirimir sus diferencias con el Secretario de Educaci oacute n P uacute blica de ese entonces asumiendo adem aacute s una posici oacute n demag oacute gica ante el movimiento y la opini oacute n p uacute blica. 7. Las dif iacute ciles condiciones bajo las cuales fue levantado el paro indefinido y el no lograr los objetivos del plan de acci oacute n permiti oacute la represi oacute n administrativa y econ oacute mica contra el magisterio movilizado inici aacute ndose as iacute el reflujo que hasta la fecha persiste. 8. Ante la ofensiva actual del estado contra el magisterio nacional y la clase trabajadora se hace necesario reorganizar efectivamente a la CNTE revisando cr iacute tica y autocr iacute ticamente asuntos como la implementaci oacute n de mecanismos que garanticen la toma de decisiones con una participaci oacute n real de las bases reconociendo objetivamente el peso espec iacute fico de nuestra fuerza dando tratamiento correcto y duro a nuestras diferencias ideol oacute gicas m eacute todos de lucha pol iacute tica de alianza pol iacute tica de negociaci oacute n etc. Con relaci oacute n a la realizaci oacute n de este Congreso manifestamos lo siguiente Las condiciones en que se realiza el 2 ordm . Congreso de la CNTE demuestran fallas de origen donde la Comisi oacute n Permanente tiene gran responsabilidad. Para superar esto se propone que en los pr oacute ximos eventos de la CNTE participen elementos electos por las bases demostrando que los acuerdos emanan de ellas presentando la documentaci oacute n respectiva su acreditaci oacute n y acuerdos por escrito. Para superar las deficiencias organizativas los contingentes deber aacute n acatarse a la convocatoria. Los contingentes no consolidados tendr aacute n que realizar sus eventos respectivos con base a sus condiciones. La Comisi oacute n Permanente avalar aacute los trabajos verificando la representatividad num eacute rica. Debiendo adem aacute s considerar el momento y las condiciones pol iacute ticas de cada contingente. CONSIDERANDO 1. Que la CNTE no ha podido responder suficientemente con capacidad de movilizaci oacute n ante los golpes de la pol iacute tica neoliberal que el estado burgu eacute s mexicano ha asestado al movimiento democr aacute tico producto del reflujo en que se vive a consecuencia de los errores del pasado entre otros factores. 2. Que al interior de la CNTE siempre ha existido corrientes pol iacute ticas cuyo objetivo es la mediatizaci oacute n o destrucci oacute n de la misma por lo que es necesario sostener la lucha ideol oacute gica pero anteponiendo la necesidad de preservar la unidad de las bases y la defensa de los intereses de los trabajadores mediante la vigilancia permanente del cumplimiento de las decisiones y resolutivos de las instancias de decisi oacute n del movimiento y de los principios democr aacute ticos. 3. Que es correcto reconocer que en cada contingente de la CNTE existen diferentes condiciones de desarrollo pol iacute tico organizativo pero a pesar de ello algunos no presentan avances cualitativos y cuantitativos. POR LO QUE SE RESUELVE 1. Fortalecer a la CNTE como uacute nica alternativa de unidad y organizaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n del pa iacute s. 2. Defender la integridad del SNTE manteniendo su car aacute cter de sindicato Nacional de los trabajadores de la educaci oacute n pugnando por su democratizaci oacute n y su car aacute cter clasista. 3. Que la Comisi oacute n Permanente vigile el real cumplimiento de los acuerdos y resolutivos de este Congreso por todos los contingentes. 4. Elevar el nivel pol iacute tico ideol oacute gico de los militantes de la CNTE con intercambio de experiencias de los distintos contingentes as iacute como la realizaci oacute n de escuelas sindicales foros conferencias etc. 5. Se acuerda deslindar de quienes reivindic aacute ndose miembros de la CNTE aceptaron por decisi oacute n personal o de partido pol iacute tico ocupar espacios en el CEN del SNTE por consider aacute rseles charros al igual que al resto de sus integrantes. Asimismo la CNTE deslinda de quienes a nombre de esta realicen eventos ajenos a sus fines o suscriban documentos a nombre de la misma sin ser acuerdo. Los elementos que explotando el prestigio de la CNTE y que sin representarla ocupan posiciones en el CEN del SNTE son los siguientes Jes uacute s Mart iacute n del Campo Secci oacute n 10 Juan Gonz aacute lez Meza Secci oacute n XI Manuel Hern aacute ndez G oacute mez Secci oacute n VII Gabriel Aguilar Ortega Secci oacute n XL Alvaro Venegas S aacute nchez Mat iacute as Mendoza Navarrete Mauro Oyorzabal G oacute mez Ariel Rueda Rosas Eduardo Tapia de la Torre y Fidel Suastegui de la Cruz Secci oacute n XlV . 6. Que la CNTE rediscuta los mecanismos de representaci oacute n y tomo decisiones en las asambleas nacionales de acuerdo al n uacute mero real de elementos que participan pol iacute ticamente en el movimiento. 7. Que la CNTE retome la experiencia pol iacute tica y organizativa de la Secci oacute n 22. 8. Que la CNTE inicie una jornada nacional de actividades que tienda a ampliar su pol iacute tica de alianzas con sindicatos organizaciones populares independientes del estado as iacute como con padres de familia. 9. Que la Comisi oacute n Nal. Permanente de la CNTE tenga una efectividad en su funcionamiento requiri eacute ndose comisionar a compa ntilde eros de tiempo completo para tal fin. 10. Que la aportaci oacute n econ oacute mica sea obligatoria para cada contingente de la CNTE. PROPUESTAS INMEDIATAS 1. Elaborar un an aacute lisis objetivo de cada contingente en su situaci oacute n actual se ntilde alando el n uacute mero de comit eacute s delegacionales democr aacute ticos y militantes de este movimiento. 2. Responder a la Modernizaci oacute n Educativa del estado mediante un plan de acci oacute n y el fortalecimiento del proyecto de Educaci oacute n Alternativa. 3. Impulsar el crecimiento de la CNTE continuando con la formaci oacute n pol iacute tica e ideol oacute gica de la base. 4. Presentar un plan de trabajo a realizarse como CNTE. 5. Vigilar la realizaci oacute n del Plan de Acci oacute n Nal. verificando su cumplimiento en todos los contingentes. 6. Elaborar por parte de la comisi oacute n Permanente un proyecto para impulsar el trabajo nacional considerando los objetivos pol iacute ticos y la infraestructura de la CNTE como locales aparatos de impresi oacute n financiamiento etc. 7. Se propone elegir a los miembros de la Comisi oacute n Permanente siendo el plazo m aacute ximo hasta el primero de diciembre de 1992. 8. Cotizar mensualmente a la CNTE con una cuota fija que cada contingente debe se ntilde alar. 9. El Congreso hace notar que es necesario efectuar un balance de la etapa del movimiento correspondiente a las movilizaciones de octubre y noviembre de 1989. MESA 6. DOCUMENTOS FUNDAMENTALES DE LA CNTE. LINEA GENERAL DECLARACION DE PRINCIPIOS Por acuerdo de la mesa se ratifican los principios emanados del primer congreso y se hacen agregados y modificaciones a algunos middot No se niega ninguna forma de lucha y organizaci oacute n y sus posibles combinaciones siempre que no se obstruya la educaci oacute n de las bases no rebaje su nivel pol iacute tico su conciencia y su combatividad. middot No se plantea la destrucci oacute n del sindicato sino la recuperaci oacute n del contenido revolucionario que la burgues iacute a y sus agentes le han cercenado. middot La CNTE busca destruir al charrismo al nuevo sindicalismo las modalidades que toma en las diferentes secciones. Elige democr aacute ticamente a sus dirigentes su direcci oacute n es colectiva rechaza la afiliaci oacute n forzosa y obligatoria a cualquier partido construye oacute rganos permanentes de vigilancia y fiscalizaci oacute n. middot Antepone la movilizaci oacute n en la negociaci oacute n de los pliegos petitorios. middot Es une escuela preparatoria para la lucha general contra la burgues iacute a y su Estado con el objetivo de destruir al Sistema Capitalista. middot Eleva la conciencia de clase y educa pol iacute ticamente. No concilia ni trata de armonizar con el enemigo. No mediatiza ni divide la organizaci oacute n y la lucha. middot Lucha constante y consecuentemente por el mejoramiento de las condiciones de vida y la defensa de sus intereses y derechos de clase. middot Lucha contra el charrismo sin hacer alianza y componendas con eacute l identifica a la burgues iacute a y su estado como el enemigo principal. Reconoce a la clase obrera y al campesinado como la principal fuerza social para el cambio estructural de la sociedad. middot Comprende el estrecho v iacute nculo entre la lucha econ oacute mica y la pol iacute tica. Combate el apoliticismo y reconoce que el destino hist oacute rico de la humanidad es la sociedad sin explotados ni explotadores. middot Utiliza todas las formas de lucha de manera creativa sin sectarismos ni desviaciones gremiales. middot Practica la cr iacute tica y la autocr iacute tica oportuna constructiva y fraternal as iacute como la solidaridad de clase. Las bases tienen el poder de decisi oacute n. Impulsa la formaci oacute n de cuadros pol iacute ticos. middot Tiene conciencia de necesidad de contribuir a la organizaci oacute n que encabece la lucha general de la clase trabajadora. middot Conserva la unidad de principios entre los miembros de nuestra organizaci oacute n y la promueve en la acci oacute n con otras organizaciones para lograr la integraci oacute n en los hechos de un sindicalismo de clase. middot Reconoce la importancia de las estructuras estatutarias y no estatutarias desde los centros de trabajo para ponerlas al servicio del trabajador. middot Exige respeto absoluto a los acuerdos emanados de sus asambleas foros y congresos nacionales. middot Practica la libre elecci oacute n y revocabilidad en sus diferentes instancias de direcci oacute n. middot Reivindica el principio universal de la lucha de clases. middot La CNTE es solidaria con la lucha de otros pueblos y reivindica el principio del internacionalismo proletario. middot Reivindica al socialismo. middot Retoma la lucha ideol oacute gica como elemento fundamental para el avance del movimiento bajo el principio de lucha unidad-lucha ideol oacute gica-unidad. Entiende la unidad como el respeto a los acuerdos emanados de las diferentes instancias de la CNTE Congresos Asambleas Foros Nacionales y Estatales convocados y supervisados por las instancias respectivas. middot Ning uacute n contingente tiene la facultad de revocar acuerdos de ninguna de las instancias de la CNTE y a uacute n cuando no se coincida se deben acatar los acuerdos mayoritarios ya que de no hacerlo se pone en riesgo la unidad. middot Es autofinanciable para garantizar su independencia pol iacute tica e ideol oacute gica. PROGRAMA GENERAL DEMANDAS PERMANENTES a Contra el imperialismo y por la solidaridad con la lucha de los pueblos por su liberaci oacute n b Contra la pol iacute tica modernizadora del r eacute gimen neoliberal. c Contra la modernizaci oacute n educativa d Por una educaci oacute n cient iacute fica gratuita laica cr iacute tica y popular en los diferentes niveles educativos. e Por mejores condiciones de vida y trabajo para los trabajadores de la educaci oacute n. f Por la defensa del empleo g Por aumento salarial y democracia sindical. h Por el rescate del SNTE como instrumento de lucha colectiva de la clase trabajadora para la consecuci oacute n de sus fines inmediatos e hist oacute ricos. i Contra la pol iacute tica de concertaci oacute n Frente amplio y plural de Elba Esther Gordillo y el CEN del SNTE. j Por la construcci oacute n de un frente nacional obrero campesino y popular mediante un proceso a mediano plazo que potencie la lucha general contra la burgues iacute a y su estado evitando el sectarismo y el divisionismo. k Por la defensa e incremento de nuestras prestaciones sociales. l Por elevar el nivel ideol oacute gico y pol iacute tico de los militantes de la CNTE. PLAN GENERAL DE TRABAJO 1. Impulsar jornadas de lucha como parte de la Resistencia Activa difundiendo ampliamente los conflictos existentes. 2. Estrechar la relaci oacute n con las organizaciones democr aacute ticas e independientes en busca transformaciones cualitativas y cuantitativas de nuestra realidad. 3. Impulsar y consolidar las organizaciones democr aacute ticas de Padres de familia. 4. Impulsar la participaci oacute n en eventos pedag oacute gicos y sindicales a nivel internacional para difundir nuestro movimiento y buscar la solidaridad. 5. Participar en la Asociaci oacute n de Educadores de Am eacute rica Latina y del Caribe nombrando una comisi oacute n representativa la cual rendir aacute el informe de sus trabajos realizados a la asamblea nacional de la CNTE. 6. Impulsar conferencias foros escuelas sindicales y c iacute rculos de estudio. 7. Impulsar un oacute rgano de informaci oacute n de la CNTE que retome la problem aacute tica y lucha de otros sectores. Reconocemos la necesidad de una prensa nacional multisectorial que le d eacute fuerza y contenido a los esfuerzos unitarios que se vienen desarrollando a nivel nacional y regional para ello es necesario que se nombre una comisi oacute n que se responsabilice de esta tarea. 8. Formar una comisi oacute n negociadora nacional de los contingentes en lucha cuando esta se requiera. 9. Se impulse la realizaci oacute n de eventos pol iacute ticos-culturales que sirva la educaci oacute n de las bases e intercambio de experiencias de los distintos contingentes. 10. Exigir el esclarecimiento de los m aacute s de 100 compa ntilde eros asesinados integrantes de la CNTE as iacute como de los desaparecidos por motivos pol iacute ticos ante la Comisi oacute n de Derechos Humanos y castigo con todo rigor de la Ley a los autores materiales e intelectuales. ESTRUCTURA ORGANICA Y FUNCIONAMIENTO DE LA CNTE La mesa se pronuncia por ratificar la estructura org aacute nica y funcionamiento de la CNTE emanados del primer Congreso Nacional con algunos agregados. ESTRUCTURA ORGANICA COMO SE PROPONE QUE FUNCIONE LA CNTE La CNTE debe mantener su posici oacute n de ser una instancia de coordinaci oacute n y gestor iacute a en la lucha nacional para la soluci oacute n de los problemas de los trabajadores de la educaci oacute n en d oacute nde las decisiones sean tomados por las bases con procedimientos dernocr aacute ticos y buscando la soluci oacute n a los problemas de las mismas. La CNTE debe funcionar mediante una comisi oacute n rotativa permanente que se divida en ocho comisiones Comisi oacute n de Organizaci oacute n Comisi oacute n de Finanzas Comisi oacute n de Prensa y Propaganda Comisi oacute n de Educaci oacute n Pol iacute tica e Ideol oacute gica Comisi oacute n de Relaciones Comisi oacute n de educaci oacute n alternativa Comisi oacute n Jur iacute dica y de Derechos Humanos Comisi oacute n de Gestor iacute a y conflictos LA COMISION PERMANENTE Debe estar integrada por elementos que cada organizaci oacute n proponga de tiempo completo cuadros profesionales en la proporci oacute n de cuatro por secci oacute n consolidada dos por las secciones en v iacute as de consolidaci oacute n y uno por cada CCL promotora avalados por el acta de asamblea donde conste que fueron nominados. Sesionar aacute una vez cada 15 d iacute as y extraordinaria seg uacute n las necesidades. El contingente que tenga condiciones integre en los inmediato a sus elementos. Ser aacute ejecutora de los acuerdos de la ANR intervendr aacute en conferencia de prensa y publicaci oacute n de desplegados e informes de la CNTE y del Congreso y ser aacute gestora de los problemas de los trabajadores de la educaci oacute n en d oacute nde no hay representaciones estatutarias democr aacute ticas. No es decisoria sino ejecutora de los acuerdos. COMISION DE ORGANIZACI Oacute N Tendr aacute como funci oacute n la elaboraci oacute n de las actas de asamblea de la Comisi oacute n Permanente convocar aacute a las sesiones de la ANR reuniones regionales de la comisi oacute n permanente foros etc. Promover aacute la organizaci oacute n democr aacute tica de los trabajadores en las secciones en donde la CNTE no tiene presencia ante los problemas internos de car aacute cter organizativo de alg uacute n contingente la comisi oacute n de organizaci oacute n puede presentar propuestas alternativas de soluci oacute n respetando siempre las soluciones que los propios contingentes aprueben seg uacute n sea el mandato de las bases. COMISION DE FINANZAS Programar aacute y coordinar aacute las actividades de autofinanciamiento de la CNTE administrar aacute los recursos captados informar aacute peri oacute dicamente su estado de cuenta que las bases digan con que periodicidad . COMISION DE PRENSA Y PROPAGANDA Se responsabilizar aacute de la elaboraci oacute n de boletines folletos carteles peri oacute dicos pancartas tendr aacute a su cuidado el archivo de documentos y peri oacute dicos organizativos as iacute como la imprenta y otro aparatos de impresi oacute n. COMISION DE EDUCACION POLITICA E IDEOLOGICA Elaborar aacute documentos de an aacute lisis sobre nuestra realidad nacional e internacional. Impulsar aacute la informaci oacute n de cuadros mediante un proyecto de escuela sindical elaborar aacute documentos que normen los trabajos de brigadeo de los contingentes del conjunto de la CNTE a otras secciones del SNTE y a organizaciones fraternas. COMISION DE RELACIONES Tendr aacute a su cargo la solidaridad con y del movimiento. En el brigadeo nacional la atenci oacute n y el apoyo para la consolidaci oacute n de los movimientos magisteriales emergentes y las relaciones nacionales e internacionales. COMISION DE EDUCACION ALTERNATIVA Ser aacute la responsable de organizar e impulsar la investigaci oacute n sobre los problemas educativos del pa iacute s el an aacute lisis de la pol iacute tica educativa del estado promoci oacute n y coordinaci oacute n en los trabajos de construcci oacute n del proyecto alternativo de educaci oacute n. COMISION JURIDICA Y DE DERECHOS HUMANOS Tendr aacute como funci oacute n espec iacute fica la atenci oacute n de los casos de represi oacute n y violaci oacute n a los derechos humanos contra los militantes de la CNTE y de las organizaciones hermanas. Se propone que se instrumente con un abogado democr aacute tico de cada secci oacute n consolidada y sea apoyada por la organizaci oacute n de los familiares de los compa ntilde eros que han sufrido represi oacute n impulsando la movilizaci oacute n. COMISION DE GESTORIA Y CONFLICTOS Esta comisi oacute n solo podr aacute intervenir en las secciones en donde los contingentes de la CNTE carezcan de funciones de estructura estatutarias procurando se realicen con bases movilizadas. LA ESTRUCTURA NACIONAL GENERAL DE LA CNTE QUEDARA DE ACUERDO AL SIGUIENTE ORGANIGRAMA middot CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE middot CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION ALTERNATIVA middot ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA DE LA CNTE middot COMISIONES PERMANENTES middot COORDINADORAS ESTATALES CCL ESTATAL 0 ASAMBLEAS ESTATALES middot COORDINADORAS 0 CCL MUNICIPAL middot REPRESENTANTES DE CENTROS DE TRABAJO. CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE El Congreso Nacional de la CNTE se realizar aacute ordinariamente cada 2 a ntilde os y extraordinariamente cuando sea necesario es la m aacute xima autoridad para la toma de decisiones trascendentales y entre congreso y congreso ser aacute la Asamblea Nacional Representativa quien tome las decisiones. CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION ALTERNATIVA Los acuerdos emanados deber aacute n responder a congresos de la CNTE. Se propone su realizaci oacute n cada 2 a ntilde os. FOROS Ser aacute n convocados ex profeso y sus acuerdos estar aacute n orientados a cumplir con los resolutivos y principios de la CNTE. ASAMBLEA NACIONAL DE LA CNTE Estar aacute constituida con miembros debidamente acreditados por la comisi oacute n pol iacute tica de los distintos contingentes que integran la CNTE a raz oacute n de un delegado efectivo por cada mil en las secciones consolidadas y en los contingentes menores 2 efectivos y 2 fraternales. Tendr aacute n derecho a voz todos los participantes pero podr aacute n votar los efectivos. MECANISMO PARA EL ANALISIS. La Asamblea Nacional Representativa deber aacute exigir que quienes participan en sus sesiones fundamenten sus intervenciones en los acuerdos emanados de sus bases y no en puntos de vista personales o de grupo esta condici oacute n nos permitir aacute arribar a acuerdos organizativos y pol iacute ticos. En cada regi oacute n o Estado en que se realicen las ANCNTE. Podr aacute n participar de manera abierta todos los militantes acatando los lineamientos de la CNTE. Las decisiones operativas se votar aacute n en forma ordinaria pero en las decisiones trascendentales los contingentes consolidados tendr aacute n derecho a 10 votos los contingentes en proceso de consolidaci oacute n 5 votos y las Comisiones Promotoras Estatales 2 votos. Para la pr oacute xima ANCNTE traer caracterizadas las secciones las que est aacute n en v iacute as de consolidaci oacute n los CCL acute s promotoras representaciones estatales etc. MESA DE LOS DEBATES. Es la encargada de conducir las sesiones mediante una presidencia colectiva que estar aacute integrada con un elemento que designe cada contingente consolidado o en v iacute as de consolidaci oacute n ning uacute n contingente podr aacute tener m aacute s de un elemento en la mesa de los debates. LAS ASAMBLEAS REGIONALES DE LA CNTE Con el prop oacute sito de consolidar nacionalmente a la CNTE es necesario realizar asambleas regionales las cuales deber aacute n contar con la presencia de los miembros de la Comisi oacute n Permanente. Al efecto se han definido las siguientes regiones CNTE SURESTE Yucat aacute n Quintana Roo Campeche Tabasco y Chiapas- CNTE SUR Oaxaca Guerrero y Veracruz. CNTE CENTRO D.F. Morelos Valle de M eacute xico Valle de Toluca Tlaxcala Hidalgo Quer eacute taro y Puebla. CNTE OESTE Michoac aacute n Jalisco Nayarit Aguascalientes Colima y Guanajuato. CNTE NORTE San Luis Potos iacute Zacatecas Durango Chihuahua y La Laguna. CNTE NOROESTE Baja California Norte y Sur Sonora y Sinaloa. CNTE NORESTE Coahuila Nuevo Le oacute n y Tamaulipas. iquest C Oacute MO FORMULA LA CNTE SUS PLANES DE ACCION Y EL CONTROL DE SU FUNCIONAMIENTO La unificaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en primera instancia se da a partir del conjunto de las demandas m aacute s sentidas de la base es por ello que la CNTE est aacute obligada a agrupar y jerarquizar las principales reivindicaciones nacionales ampliando en lo posible su plataforma de demandas tanto gremiales como generales. PRONUNCIAMIENTOS 1. Reivindicamos a la CNTE como el organismo capaz de aglutinar a todos los trabajadores de la educaci oacute n para el logro de sus leg iacute timas demandas. 2. Nos deslindamos de aquellos que aceptaron cartera en el CEN del SNTE y diputaciones violando principios de la CNTE. 3. Nos pronunciamos por el deslinde de elementos que a t iacute tulo personal hayan convocado o convoquen a actividades en nombre de la CNTE. 4. Se demanda la aceptaci oacute n del proyecto sobre la “ nueva ley del ISSTE” elaborado por maestros jubilados. 5. Rechazo a los eventos oficiales que reivindican la invasi oacute n occidental por haber sido un acto de genocidio y etnocidio. 6. Por la presentaci oacute n de los m aacute s de 200 guerrerenses desaparecidos durante el gobierno represor de Rub eacute n Figueroa. 7. Repudio total a la pol iacute tica fascista de Patrocinio Gonz aacute lez Garrido Gobernador del estado de Chiapas ejercida sobre el magisterio democr aacute tico de la secci oacute n 7 por la demolici oacute n del edificio Seccional y la casa hotel del maestro el pasado 16 de octubre. Asimismo se le responsabiliza por la retenci oacute n de 6 a 8 meses de salario devengados a 509 maestros que participaron en la jornada de lucha de enero a junio de 1992. 8. Nos pronunciamos por el cese al hostigamiento y aislamiento que los pa iacute ses del imperio hacen contra el uacute nico pa iacute s libre del continente americano y en contra de la ley Torricelli iexcl iexcl viva Cuba libre iexcl iexcl viva Cuba socialista PUNTOS DE VALORACION PROPUESTOS POR LA MESA 1. Que la Comisi oacute n Nacional Permanente cumpla responsablemente con sus actividades. 2. Que se le de importancia y seriedad debida a los mecanismos de votaci oacute n y toma de acuerdos. 3. La mesa ve la necesidad de que la CNTE se dote de una normatividad que garantice la unidad de acci oacute n de la misma. A su vez se propone la tarea que cada contingente presente propuestas de ejes rectores a la CNTE para la pr oacute xima ANR. MESA 7. PLIEGO NACIONAL DE DEMANDAS CONSIDERANDO Que con la continuaci oacute n de la pol iacute tica de sus antecesores el r eacute gimen salinista intenta abatir la inflaci oacute n siguiendo los lineamientos del FMI y del BM a trav eacute s de una pol iacute tica econ oacute mica que lleva al pueblo mexicano a hundirse cada vez m aacute s en la extrema pobreza. Tal es la renovaci oacute n de PECE que desde el gobierno de Miguel de la Madrid se impone a los trabajadores lo cual ha provocado mayor miseria para los mismos situaci oacute n que se acent uacute a con la incorporaci oacute n de nuestro pa iacute s al GATT y al TLC con Estados Unidos y que significa la total absorci oacute n de M eacute xico al imperialismo yanki. DEMANDAS ECONOMICAS. 1. 100% de aumento salarial al sueldo base de los trabajadores de la educaci oacute n y revisi oacute n del mismo en lo meses de mayo enero y septiembre. 2. 100% de aumento a todas las prestaciones econ oacute micas. 3. Pago retroactivo al 15 de mayo de 1989 del 100% para el personal de servicio y apoyo administrativo y homologados. 4. Pago del bono anual de compensaci oacute n de 60 d iacute as. 5. Retabulaci oacute n de zona de vida cara. 6. Anulaci oacute n del impuesto sobre el trabajo 01 . 7. Pago de aguinaldo equivalente a 90 d iacute as y en una sola emisi oacute n en la primera quincena de diciembre. 8. Nivelaci oacute n de las percepciones jubilatorias con el sueldo integro de los trabajadores en activo con aumentos en enero mayo y septiembre. 9. Incremento del 100% como compensaci oacute n con pago quincenal a aquellos maestros que laboran en zonas de bajo desarrollo. 10. Que se implante un sistema de vales quincenales por el concepto de despensas para todos los trabajadores de la educaci oacute n. 11. Implementaci oacute n de programa de arraigo comunitario a todas las zonas escolares del pa iacute s indistintamente de los niveles de ense ntilde anza. 12. Que el concepto 04 sea descontado por trabajador y no por plaza. 13. Otorgamiento de un est iacute mulo equivalente a un mes de salario entregado el “D iacute a del maestro”. 14. Devoluci oacute n inmediata de los descuentos indebidos por la participaci oacute n en la lucha. 15. Pago inmediato a los maestros interinos respetando los efectos de nombramiento. 16. Que se otorgue el equivalente a un mes de salario como prima vacacional en cada uno de los per iacute odos de vacaciones oficiales y a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 17. A los trabajadores de la educaci oacute n que prestan sus servicios en zonas marginadas se les incremente el 50% sobre el salario base. 18. Que exista un pago de ayuda para la renta de vivienda para los trabajadores de la educaci oacute n. 19. Elevar los montos a un mes de salario por a ntilde os de servicio y reducir los a ntilde os requeridos para el otorgamiento de las medallas “Rafael Ram iacute rez” e “Ignacio Manuel Altamirano” a 20 y 30 a ntilde os respectivamente. DEMANDAS LABORALES. 1. Ampliaci oacute n cuantitativa y cualitativa de los servicios educativos en todos los niveles y subsistemas dot aacute ndolos de la infraestructura adecuada que permita ofrecer una mayor y mejor atenci oacute n. 2. Tiempo completo a todos los trabajadores de la educaci oacute n y a los docentes con descarga econ oacute mica as iacute como la creaci oacute n y otorgamiento de plazas al personal en la funci oacute n que desempe ntilde a. 3. Seguridad en el empleo y respeto al derecho de inamovilidad. 4. Que la administraci oacute n econ oacute mica de los albergues ind iacute genas pase a manos del departamento de educaci oacute n ind iacute gena de los estados y no al INI con incremento de becas del 100%. 5. Establecimiento de est iacute mulos econ oacute micos por puntualidad y asistencia a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 6. Basificaci oacute n inmediata y autom aacute tica de interinos a dem aacute s de agilizaci oacute n en la entrega de nombramientos y formato uacute nico de personal a todos los trabajadores en servicio. 7. Agilizaci oacute n de los tr aacute mites para que se asegure el pago oportuno a los trabajadores cualquiera que sea su tipo de nombramiento as iacute como la ubicaci oacute n de su pagadur iacute a correspondiente. 8. Aplicaci oacute n efectiva de la Ley de Responsabilidades en caso de que las autoridades detectan los salarios de los trabajadores. 9. Pago catorcenal de salario o ajuste de calendario. 10. Rechazo a la fusi oacute n de grupos y cierre de turnos en todos los niveles de educaci oacute n. 11. Reforma a los art iacute culos 16 21 y 57 de la Ley vigente del ISSSTE. 12. Respecto al derecho de huelga. 13. Asignaci oacute n de interinatos por licencia de gravidez a todos los niveles y que se cubran de manera inmediata pag aacute ndose el sueldo base y prestaciones. 14. Respeto a las licencias de cuidados maternos de acuerdo a las necesidades generales de los trabajadores de la educaci oacute n. 15. Recategorizaci oacute n a los ya homologados en educaci oacute n superior y media superior a trav eacute s de un proceso en que participen los trabajadores en el establecimiento de los reglamentos y tabuladores. 16. Que se declare zona marginada a toda la comunidad que presente algunas de las siguientes caracter iacute sticas falta de luz agua entubada falta de carreteras y se incluyan en el cat aacute logo las que no han sido consideradas. 17. Asignaci oacute n de plaza oportunamente a los trabajadores de nuevo ingreso. 18. Rechazo total a la concentraci oacute n administrativa en todos los niveles y medio superior y superior DGTI Y DGTA . 19. Reducci oacute n de alumnos por grupo a uacute n m aacute ximo de 25 acuerdo al criterio pedag oacute gico y de 180 d iacute as por a ntilde o escolar. 20. Creaci oacute n de nuevos centros de trabajo en los lugares que sean necesarios. 21. Que se reconozca la antig uuml edad del trabajador desde su ingreso a la SEP en todos sus niveles. 22. Pago de los descuentos indebidos aplicados en los trabajadores de la educaci oacute n en forma injustificada y arbitraria. 23. Creaci oacute n de centros de investigaci oacute n en todos los niveles con sus claves y categor iacute as correspondientes. 24. Que en los cambios de Estado a Estado se respeten las claves y categor iacute a y se agilice la autorizaci oacute n de movilizaci oacute n del techo financiero. 25. Que se d eacute preferencia al personal egresado de instituciones oficiales en el otorgamiento de plazas y espec iacute ficamente homologaci oacute n de la acreditaci oacute n por a ntilde os de servicio en porcentaje suficientes y justos aplicable cada dos a ntilde os. 26. Exigimos el estricto apego a los derechos laborales del trabajador para efectos de cambio y en general para cualquier ascenso. 27. Que en todos los centros de preescolar se libere de grupo a las directoras. 28. Por el decreto de leyes uacute nicas federales sobre el trabajo y la previsi oacute n social. 29. mejoramiento de las condiciones laborales mediante la entrega permanente de material de trabajo a docentes y no docentes. 30. Tabulador uacute nico para los trabajadores no docentes. 31. Creaci oacute n de un grupo escalafonario uacute nico del nivel ind iacute gena. 32. Que se autorice la creaci oacute n de plazas de educaci oacute n f iacute sica y art iacute stica en el nivel ind iacute gena. DEMANDAS SOCIALES 1. Que se cumplan los compromisos existentes entre el ISSSTE gobierno de los estados y Aseguradora Hidalgo para cubrir el seguro de los jubilados. 2. Que la aseguradora Hidalgo haga efectivo el pago de seguros de vida en un plazo no mayor de 15 d iacute as despu eacute s del fallecimiento del trabajador. 3. Participaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en activo y jubilados en la reforma en la Ley General del ISSSTE. 4. Que los hijos esposa o concubina queden pensionados a la muerte del derechohabiente o en su defecto los familiares o beneficiarios sin considerar la antig uuml edad del trabajador. 5. Dotaci oacute n de vivienda para todos los trabajadores de la educaci oacute n impulsando la campa ntilde a “A cada trabajador una vivienda” con la participaci oacute n t eacute cnica de los mismos. 6. Que se quintuplique el “seguro de vida colectivo” y se vaya incrementando conforme a la inflaci oacute n. 7. Derecho a la jubilaci oacute n a los 20 a ntilde os de servicio para las mujeres y a los 25 a ntilde os a los hombres con el sueldo de la plaza inmediata con el 100% de sueldo compactado equivalente a la percepci oacute n jubilatoria y que le sean otorgados adem aacute s un pago equivalente a un a ntilde o de salario m aacute s doce d iacute as por a ntilde o trabajado. 8. Que exista la liquidaci oacute n por retiro voluntario del trabajador equivalente a 120 d iacute as de sueldo por a ntilde os de servicio los cuales deber aacute n pagarse en un plazo no mayo de 15 d iacute as despu eacute s de la fecha de retiro. 9. Que los pr eacute stamos a corto y mediano plazo sean equivalentes a 6 meses de salario para el primero de un a ntilde o para el segundo como m iacute nimo pudiendo ser en el segundo caso en efectivo en especie y que ambos tengan cobertura para el personal jubilado. 10. Que los cr eacute ditos hipotecarios se incrementen a 5 a ntilde os de salario para la adquisici oacute n o compra a 4 a ntilde os para construcci oacute n y tres a ntilde os para ampliaci oacute n y mejoramiento de vivienda. 11. Que en los casos que por diferencia administrativa del ISSSTE y la SEP no se hagan oportunos los descuentos correspondientes a pr eacute stamos de cualquier tipo concedido a los trabajadores al regularizarse estos sean descontados con base a las cantidades estipuladas anteriormente sin perjudicar a los trabajadores con intereses moratorios. 12. Servicios de estancias infantiles suficientes en los horarios de trabajo a todos los compa ntilde eros profesores trabajadores de la educaci oacute n y con dotaci oacute n de material suficiente en forma gratuita. 13. Establecimiento de hospitales tiendas y dem aacute s servicios del ISSSTE en los lugares donde se requiera. 14. Exigir que todos lo hospitales existan centros de Geriatr iacute a y Homeopat iacute a con todos los medicamentos requeridos. 15. Incremento a un a ntilde o de salario por concepto de pago de marcha. 16. Dotaci oacute n de equip oacute para ortopedia dental oacute ptica y pr oacute tesis. 17. Incapacidad efectiva de 180 d iacute as a la madre trabajadora por parto normal o prematuro sin restricci oacute n alguna. 18. Respeto irrestricto a los cuidados maternos y que estos sean extensivos hasta que los hijos cumplan 18 a ntilde os al t eacute rmino de sus estudios cuando tengan problemas de salud. 19. Rechazo a la privatizaci oacute n o venta de hospitales servicio de laboratorio servicios asistenciales y recreativos del ISSSTE por ser instalaciones adquiridas con las cuotas de los derechohabientes. 20. Que los descuentos sobre los pr eacute stamos hipotecarios no sean mayores que el 15% sobre el salario compactado Concepto 07 . 21. Que los cr eacute ditos para pr eacute stamos de autos se ampl iacute en y sean otorgados en efectivo sin condicionamiento y agilizado el tr aacute mite. 22. Que se proporcionen pr eacute stamos emergentes a las familias para la soluci oacute n de sucesos imprevisto fallecimientos accidentes etc. DEMANDAS PROFESIONALES 1. Creaci oacute n de centros educativos de todos los niveles que permitan la superaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en sus modalidades de licenciatura para los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Que se implemente sin l iacute mite la maestr iacute a y el doctorado a nivel abierto como continuaci oacute n de la licenciatura para los trabajadores de la educaci oacute n. 3. Otorgamiento del a ntilde o sab aacute tico a todo el personal de la SEP por medio frac34 y/o tiempo completo. 4. Aumento a la cantidad de becas y del monto de la misma para los hijos de los trabajadores de la educaci oacute n en todos los niveles. 5. Que se d eacute la autorizaci oacute n correspondiente para que los trabajadores de lenguas aut oacute ctonas sean reconocidos como especializados con su remuneraci oacute n respectiva. 6. Luchar por la integraci oacute n de un escalaf oacute n nacional con la participaci oacute n de las bases. 7. Asignaci oacute n de plazas por riguroso escalaf oacute n y rechazo a la categorizaci oacute n. 8. Que los estudios realizados en normales superiores y normales de especializaci oacute n sean equivalentes en la UPN. 9. Titulaci oacute n expedita en dos o m aacute s licenciaturas cuando as iacute se requiera. 10. Entrega inmediata de t iacute tulos a los maestros que soliciten tr aacute mites en su Secci oacute n sindical y sean turnados por la comisi oacute n nacional mixta de escalaf oacute n. 11. Becas para los trabajadores de la educaci oacute n que cursen las licenciaturas maestr iacute as y doctorados. 12. Que los libros de texto en el nivel medio b aacute sico y medio superior sean en su totalidad gratuitos. 13. Rechazo al programa de servicio civil de carrera y carrera magisterial. 14. Instituir centros de capacitaci oacute n y formaci oacute n de maestros del sistema y subsistema de educaci oacute n ind iacute gena en aquellos estados que as iacute lo requieran. 15. Creaci oacute n de plazas y criterios escalafonarios. 16. Creaci oacute n de carreras de administraci oacute n para no docentes en la UPN. DEMANDAS POLITICAS SINDICALES. 1. Democracia sindical en todas las Secciones del pa iacute s respeto a las decisiones mayoritarias a los procesos democr aacute ticos de los contingentes en lucha y reconocimiento a los comit eacute s electos democr aacute ticamente. 2. Informe del CEN del SNTE sobre el manejo de las cuotas sindica les a todos los miembros del sindicato por parte del CEN del SNTE en forma trimestral. 3. Informe del CEN del SNTE sobre el manejo de tiendas hoteles centros vacacionales y otros patrimonios propios del SNTE a todos sus agremiados. 4. Libertad incondicional y rehabilitaci oacute n del profesor Germ aacute n Mendoza Nube. 5. Reinstalaci oacute n inmediata e incondicional a maestros cesados y readscripci oacute n de los puestos a disponibilidad. Pago de sus salarios ca iacute dos. 6. Castigo a los asesinos intelectuales y materiales de mas de 100 maestros del pa iacute s por parte de pistoleros asueldo de vanguardia revolucionaria e institucionales. 7. Presentaci oacute n de maestros desaparecidos Modesto Patolzin Moicen y castigo penal a los autores intelectuales de su desaparici oacute n. 8. Alto a la represi oacute n econ oacute mica administrativa y laboral en contra de todos los trabajadores democr aacute ticos de la educaci oacute n. 9. Que ning uacute n representante sindical del SNTE ocupe un puesto de elecci oacute n popular simult aacute neamente. 10. Que los comisionados en partidos oficiales o en otras instancias de gobierno se reincorporen al servicio en sus respectivos niveles o de lo contrario que renuncien a sus plazas. 11. Reapertura de todas las normales del pa iacute s y cese a la represi oacute n en las mismas respetando la estructura y funcionalidad para lo que fueron creadas. 12. Contra el troto desp oacute tico y arbitrario de los funcionarios de todos los niveles. 13. Que la CNTE retome la lucha por los CENDIS por las caracter iacute sticas de estas instituciones. 14. No a la pulverizaci oacute n del SNTE. 15. Realizaci oacute n de Congreso Democr aacute tico Nacional con autentica representaci oacute n de la clase trabajadora para elegir al CEN del SNTE. 16. Revisi oacute n total de los estatutos con la real participaci oacute n de las bases. 17. Respeto a la soberan iacute a de los pueblos. 18. Demandar la promulgaci oacute n de la Ley Federal que regule las relaciones de los trabajadores de la educaci oacute n a nivel Nacional. 19. Que las cuotas sindicales que aportan los trabajadores de la educaci oacute n sean distribuidas con los siguientes porcentajes. middot 50% a CED middot 40% a CES middot 10% al CEN del SNTE PRONUNCIAMIENTOS. 1. Rechazo absoluto a las reformas estatutarias del SNTE realizadas en el segundo Congreso Nacional Extraordinario por buscar el perfeccionamiento del control y verticalismo del charrismo y por avalar la Modernizaci oacute n Educativa. 2. Rechazo total al TLC. 3. En contra de la reelecci oacute n de Elba Esther Gordillo al CEN del SNTE o de cualquier dirigente sindical. 4. Desconocimiento del Comit eacute Seccional espurio de la secci oacute n 7 de Chiapas comandado por el neocharro Julio Peralta. 5. No a la imposici oacute n de dirigentes sindicales. 6. Nos pronunciamos a favor de las luchas universitarias. Por una universidad p uacute blica critica democr aacute tica y popular. 7. Rechazo a la pol iacute tica plural y de frente amplio que impulsa EEG. 8. Rechazo total al ANMEB. 9. Nos pronunciamos a favor de la lucha del gobierno y pueblo cubano en defensa de su revoluci oacute n y contra el bloqueo del imperialismo yanki. 10. Por el fortalecimiento y la unidad clasista en la CNTE. 11. Por la libertad incondicional y el respeto a la vida de los presos pol iacute ticos del pa iacute s Latinoam eacute rica y el mundo. MESA No. 8. PLAN DE ACCION NACIONAL CONSIDERANDOS 1. Que la realizaci oacute n del II Congreso Nacional de la CNTE se da en una etapa sumamente dif iacute cil por la imposici oacute n del Acuerdo Nacional que amenaza y afecta los derechos laborales profesionales econ oacute micos y la vida misma del SNTE. 2. Hoy m aacute s que nunca la CNTE exige de la m aacute s amplia unidad y capacidad de todos sus contingentes para reorganizarse y consolidar su lucha partiendo del an aacute lisis de la situaci oacute n concreta. 3. Que el Movimiento Democr aacute tico Magisterial se ha dado en torno a demandas de car aacute cter general cuando eacute stas son sentidas realmente por las bases que la integran as iacute como la lucha en contra de la pol iacute tica neoliberal en lo general y la modernizaci oacute n educativa en lo particular. 4. La CNTE debe ser organizadora de toda lucha de los trabajadores de la educaci oacute n teniendo un car aacute cter de frente de masas dirigiendo su accionar por medio de sus principios sobreponiendo la unidad en la acci oacute n sobre cualquier inter eacute s de grupo o actos oportunistas. 5. Que la CNTE ha cometido errores como - Promover movilizaciones sin el consenso de la base. - Promover movilizaciones en d iacute a de pago. - Dar a conocer al estado todo un Plan de Acci oacute n dando oportunidad para que instrumente medidas de represi oacute n y desmovilizaci oacute n. 6. Que es necesario resolver las contradicciones ideol oacute gicas pol iacute ticas y org aacute nicas en que se encuentra la CNTE. Se proponen los siguientes RESOLUTIVOS 1. La CNTE debe de rearticular la lucha nacional y la movilizaci oacute n coordinada de todos los contingentes democr aacute ticos de trabajadores de la educaci oacute n. 2. Llevarse a consulta de las bases de los contingentes de cada Secci oacute n. 3. Que en lo sucesivo toda acci oacute n deber aacute contar con la consulta de base edificando su realizaci oacute n una comisi oacute n espec iacute fica que deber aacute nombrarse para que presente los datos que permitan hacer una valoraci oacute n de los avances y el logro de los objetivos. 4. La CNTE deber aacute impulsar la conformaci oacute n de un Frente Obrero Campesino y Popular para presentar una respuesta a la pol iacute tica neoliberal del r eacute gimen. 5. Que debe existir una estrecha alianza con los padres de familia y otros sectores de trabajadores en lucha. Para la realizaci oacute n de los presentes resolutivos se proponen las siguientes actividades 19 de Noviembre de 1992 10 00 hrs. MITIN REPRESENTATIVO de los Militantes y Dirigentes de la CNTE al Edificio del CEN del SNTE. Toma Nacional de Supervisiones Jefaturas de Sector Servicios Regionales y Direcciones de Educaci oacute n. 4 de Diciembre de 1992. Marchas masivas regionales en todos los estados del pa iacute s para exigir soluci oacute n al Pliego de Demandas nacionales y locales. 5 y 6 de Diciembre de 1992. Asamblea Nacional Representativa de la CNTE en Oaxaca a las 10 00 hrs. Local Sindical de la Secci oacute n 22. a Resultados de los consensos realizados mediante documentos de Asambleas Plan de Acci oacute n Nacional. 17 y 18 de Diciembre de 1992. Evento Pol iacute tico-Cultural-Regional Aniversario CNTE . 30 de Enero de 1993. Asamblea de la CNTE en Loma Tulpetlac a las 10 00 hrs. Estado de M eacute xico. Acto pol iacute tico en memoria de Misael Nu ntilde ez Acosta y otros m aacute rtires del Magisterio Democr aacute tico. 5 de Febrero de 1993. Marcha Nacional de la CNTE de la Normal Superior-Z oacute calo SEP-SNTE 10 00 hrs. Para a Denunciar las reformas a la Constituci oacute n. b Exigir la soluci oacute n del Pliego Petitorio Nacional. 22 de Febrero de 1993. Paro Nacional de 24 horas. a Toma Nacional de Supervisiones Escolares Jefaturas de Sector Servicios Regionales Direcci oacute n de Educaci oacute n y Secretar iacute as de Educaci oacute n en los Estados. Primero de Marzo de 1993. Inicio de Marchas-Caminatas representativas de diferentes puntos del pais a la capital teniendo como objetivo a Profundizar la denuncia de la pol iacute tica salinista fortalecer la articulaci oacute n nacional potenciar movimientos emergentes ampliar la correlaci oacute n de fuerzas y marcar el inicio de una lucha nacional de mayor envergadura. b En torno a la marcha-caravana deber aacute n de realizarse a su paso marchas locales foros de denuncia brigadeos etc. 17 de Marzo de 1993. Paro nacional de 48 horas. 18 de Marzo de 1993. Marcha nacional de la CNTE. 21 de Marzo de 1993. Traslado representativo con la Comisi oacute n permanente de la CNTE a Guelatao Oax. a Entrevista con el Presidente de la Rep uacute blica. b Marcha mitin a la ciudad de Oaxaca a las 17 00 hrs. Con maestros y padres de familia de los Valles Centrales. 22 de Marzo de 1993. Asamblea Permanente de la CNTE instal aacute ndose en la ciudad de Oaxaca y culminando en el D.F. a Balance de la situaci oacute n actual. b Elaborar propuestas del Plan de Acci oacute n. TAREAS 1. Jornada Nacional de lucha pol iacute tica-sindical. middot Semanarios masivos de la formaci oacute n pol iacute tico-sindical. middot Exposiciones fotogr aacute ficas de los 13 a ntilde os de lucha de la CNTE. middot Actos pol iacute ticos culturales. middot Foros y conferencias. 2. Jornada Nacional de informaci oacute n y denuncia contra la modernizaci oacute n educativa middot Unificaci oacute n y globalizaci oacute n de los efectos de eacute sta en todo el pa iacute s. middot Edici oacute n del peri oacute dico nacional de la CNTE. middot Eventos de denuncia Foros regionales seminarios conferencias mesas redondas etc. 3. Brigadeo nacional intensivo. middot Interno. middot De secci oacute n a secci oacute n. 4. Nombrar una Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa que prepare el II Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa el 14 15 y 16 de mayo. Secci oacute n 9 CNTE. 5. Reuni oacute n Nacional del nivel Medio Superior previas reuniones estatales para el d iacute a 5 de Diciembre representativa . 6. Reuni oacute n Nacional de No Docentes previas reuniones estatales para el d iacute a 5 de Diciembre representativas . RECOMENDACIONES GENERALES a Avanzar en la construcci oacute n de instancias no estatutarias que permitan romper con la dispersi oacute n del movimiento. b Que las Asambleas Nacionales y Estatales retomen el objetivo de impulsar el Plan de Acci oacute n abandonando practicas de confrontaci oacute n internas que desgastan in uacute tilmente y nos desv iacute an del objetivo. c Fomentar la alianza con padres de familia. Impulsar la campa ntilde a de informaci oacute n a la opini oacute n p uacute blica y particularmente a los padres de familia a las f aacute bricas comunidades y colonias populares. 3er CONGRESO NACIONAL 9 10 Y 11 DE DICIEMBREDE 1994. MEXICO D.F. MESA 2. LA POLITICA EDUCATIVA DEL ESTADO Y LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA. La globalizaci oacute n econ oacute mica repercute indiscutiblemente en todos los aacute mbitos condicionales es la pol iacute tica social y educativa de cada Pa iacute s. M eacute xico no se escapa de esta realidad y en su inserci oacute n de aacute rea de primer mundo el estado ha acentuado su pol iacute tica econ oacute mica y educativa de tal forma que siguen siendo los lineamientos de la CEPAL FMI esto quienes no han dudado en estructurar todo un proyecto sexenal que han dado en llamar “modernizaci oacute n” entendiendo como tal transformaci oacute n del pa iacute s en base a la eficiencia y productividad mediante el adelgazamiento de propio estado sin perder su papel rector centralista . En el marco de la globalizaci oacute n e integraci oacute n econ oacute mica de M eacute xico en el bloque econ oacute mico de Norteam eacute rica TLC a nuestro pa iacute s se le ha designado al papel de proveedor de fuerza de trabajo barata y de materias primas. El vincular la educaci oacute n a las necesidades del aparato productivo en nuestras condiciones de dependencia econ oacute mica propicia el atraso porque la educaci oacute n s oacute lo quiere lo m iacute nimo de calificaci oacute n para la fuerza de trabajo quedando al margen la posibilidad de alcanzar una verdadera educaci oacute n. En nuestra sociedad s eacute esta dando una desaparici oacute n del Estado-Social benefactor para dar paso a un gobierno de corta neoliberal que favorece principalmente a una burgues iacute a nacional y extranjera en contra de los intereses de la clase trabajadora y por lo tanto maneja a la educaci oacute n de acuerdo sus intereses espec iacute ficos. Todo lo anterior se refleja en lo siguiente Bajo presupuesto real del gasto social bajo salarios desempleo agudizaci oacute n de la pobreza y disminuci oacute n en la calidad de vida del mexicano. Es decir la tendencia para una mayor privatizaci oacute n de los servicios de la estructura social a partir de la sistem aacute tica reducci oacute n del presupuesto. Como maestros en nuestra realidad cotidiana experimentamos ineficiencia escolar baja calidad de la educaci oacute n desarticulaci oacute n del sistema educativo nacional una educaci oacute n relevante evaluaci oacute n deficiente rezago educativo Insuficiente financiamiento e injusticia de la distribuci oacute n de los bienes y servicios educativos entre renglones geogr aacute ficos y grupos sociales. Aunque el concepto de la calidad educativa se encuentra en debate y despierta el inter eacute s de los maestros en cuanto a los objetivos y metas que deben alcanzarse con los alumnos es contradictorio cuando al realizar los programas y lineamientos escolares se verifique que subyac iacute a una interacci oacute n de propiciar el desarrollo de mano de obra calificada y no al aprendizaje din aacute mico e integral para formar ciudadanos cr iacute ticos activos y transformadores de su sociedad. Las escuelas normales han sido olvidadas o desaparecidas se restringen o “nacionalizan “ los recursos econ oacute micos por lo que hay deficiencias en la formaci oacute n del magisterio en las escuelas normales y no permiten formaci oacute n docente acorde a la realidad. La carrera del maestro esta desvalorizada social econ oacute mica y laboralmente. Nos enfrentamos a los a los alumnos con mayores deficiencias nutricionales problemas de conducta e influencia negativa de los medios de comunicaci oacute n. Hasta hoy la educaci oacute n no ha contribuido a conformar una sociedad mas justa si no que ha sido en esencia un aparato de Estado que pretende con reformas educativas mantener su hegemon iacute a. La modernizaci oacute n educativa tiene como sustento la conceptualizaci oacute n que el neoliberalismo tiene del Estado moderno que este debe de ser “mas justo y mas competitivo” teniendo como l iacute neas generales la tendencia a la privatizaci oacute n de la ense ntilde anza la educaci oacute n concebida como una inversi oacute n al bienestar como base de la capacitaci oacute n personal la globalizaci oacute n que se sustenta en la compatibilidad la eficiencia y el car aacute cter terminal de su educaci oacute n primaria y secundaria. El Art iacute culo 3 ordm constitucional reformado dio paso a la obligatoriedad de la secundaria a la privatizaci oacute n de la educaci oacute n y el 130 ordm constitucional permitiendo una intervenci oacute n mayor a la iglesia y dem aacute s agrupaciones en los asuntos educativos. Las ampliaciones de esta pol iacute tica educativa se han caracterizado por la federalizaci oacute n de la educaci oacute n nuevas relaciones sindicales nuevos planes y programas de estudio y textos etc. que se concretaron en el ANMEB mayo 1992 . Posteriormente se crea una ley General de educaci oacute n que se enmarca en el Art iacute culo 3 ordm constitucional reformado. Esta pol iacute tica de modernizaci oacute n educativa trajo como consecuencia la desintegraci oacute n del SNTE pulveriz aacute ndolo en agrupaciones Estatales con poco poder en la negociaci oacute n de la relaci oacute n laboral patronal as iacute mismo este proyecto busc oacute la dispersi oacute n de la fuerza de la CNTE. Cabe destacar que el CEN de SNTE aval oacute la pol iacute tica del Estado con la firma de este acuerdo que dio paso a la descentralizaci oacute n educativa que en los hechos solo descentralizo administrativamente y no en el aspecto financiero luego entonces hay que ce ntilde irse al presupuesto federal. Esta pol iacute tica del Estado deja de otorgar aumentos generales par todos los trabajadores de la educaci oacute n como es su obligaci oacute n constitucional y adopta medidas como la Carrera magisterial CM que solo sirve de se ntilde uelo y motivaci oacute n a muchos al premiar a unos cuantos y dejar a la mayor iacute a sin posibilidad alguna. Es falso que el Estado se preocupe resiente por elevar la calidad de la educaci oacute n puesto que no desti ntilde e el 8% del PIB que recomienda la UNESCO haciendo recaer en el pueblo trabajador el costo educativo repercutiendo en la restricci oacute n de la matr iacute cula del nivel b aacute sico medio b aacute sico medio superior. Restringiendo tambi eacute n el acceso a la educaci oacute n superior a los hijos de los campesinos. Hablar de la pol iacute tica educativa que sosten iacute a el Estado es cuestionar el enfoque. De cada impl iacute cito de los programas y planes de estudio congruente en los hechos de requerimientos del tratado del libre comercio y al tipo de hombre que el Estado plantea construir a trav eacute s del sistema educativo nacional en su pretensi oacute n de construir una sociedad homog eacute nea sin condicionar la diversidad uacute nica y cultural existente en M eacute xico y sin respetar la forma de organizaci oacute n social de los pueblos. Estos espacios consideramos importantes tomando en cuenta por la conformaci oacute n del proyecto de Educaci oacute n Alternativa. 2. LA CNTE EN EL PROYECTO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA. Desde la fundaci oacute n de la CNTE en 1979 ha sido la preocupaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n aglutinados en ella abordarla a la problem aacute tica educativa para loa cu aacute l se ha realizado diferentes foros y dos Congreso Nacionales de Educaci oacute n alternativa desde el primero realizado en el a ntilde o de 1992 y hasta el 2 ordm Congreso de Educaci oacute n Alternativa en noviembre de 1993 se han marcado y ratificado las l iacute neas generales de la educaci oacute n alternativa como educaci oacute n popular p uacute blica clasista cient iacute fica cr iacute tica democr aacute tica y reflexiva. Con estas concepciones se define de alguna manera la filosof iacute a de la educaci oacute n en aacute rea de la formaci oacute n de un hombre cr iacute tico reflexivo anal iacute tico transformador y constructor sin embargo el movimiento magisterial en el Pa iacute s a trav eacute s de la CNTE a 15 a ntilde os de su existencia se ha limitado fundamentalmente al plano pol iacute tico-sindical por la din aacute mica y rima de cada contingencia. Por la ausencia de una cultura acad eacute mica y otros factores de orden econ oacute mica y social de la CNTE no ha podido estructurar un movimiento pedag oacute gica democr aacute tico a nivel nacional hoy por hoy esta tarea es importante en todos los rincones de nuestro pa iacute s debemos retomar este compromiso en forma social y consecuente como un proceso de construcci oacute n colectiva de todos los integrantes de esta coordinadora. Este tercer Congreso Nacional de la CNTE asume el compromiso de formalizar la construcci oacute n de una propuesta alternativa educaci oacute n que responde a los intereses genuinos del pueblo trabajador cuyas l iacute neas de fundaci oacute n podr iacute an ser las siguientes Una concepci oacute n filos oacute fica revolucionaria cient iacute fica popular en donde la pr aacute ctica docente como un compromiso social sea el eje principal en la transformaci oacute n y formaci oacute n cultural de ni ntilde o. La practica docente no debe reducirse en la relaci oacute n cotidiana de maestro-alumno es decir la actividad invade porque el auto y la clase en el mismo lugar sonde se cruzan distintas concepciones pol iacute ticas e ideol oacute gicas por los general contradicciones que se responden a intereses ajenos a los propios del ni ntilde o en su entorno social impregnados casi siempre de tendencias individuales y aisladas. El reconocimiento de la pr aacute ctica docente como quehacer humano plantea no hacia la adquisici oacute n de conocimientos si no a la transformaci oacute n del individuo y del contacto social y pol iacute tico. Debe a radicarse al enfoque de la pr aacute ctica docente que la circunscriba a la perspectiva puramente ideol oacute gica o t eacute cnica como tradicionalmente se hace la pr aacute ctica docente debe atenderse en la perspectiva totalizador es decir que consciente el contexto totalizador socioecon oacute mico y pol iacute tico de la problem aacute tica educativa. Por todo lo anterior esta mesa llego a los siguientes ACUERDOS GENERALES Dado ya que no se puede aplazar mas y porque es una necesidad real se propone. 1.- “Integrar la Educaci oacute n Nacional Alternativa con la Representaci oacute n de todas las Secciones pertenecientes a la CNTE al menos un elemento que cubra un determinado perfil acad eacute mico y con claridad pol iacute tica preferentemente liberado de campo completo. Sus objetivos ser iacute an a sistematizar la informaci oacute n educativas de los diferentes congresos Foros etc. de la CNTE. b Organizar y sistematizar las propuestas educativas que existen en las diferentes Secciones del Pa iacute s. c Promover el intercambio de experiencias foros encuentros asambleas por nivel etc. De tal forma que pueden servir de base para construir la propuesta educativa general de la CNTE. 2.- con el af aacute n de legarse de avanzada en el terreno pedag oacute gico se debe intercambiar los enfoque te oacute ricos y pr aacute cticos en otros pa iacute ses para enriquecerla. 3.- puesto que la modernizaci oacute n educativa es una pol iacute tica del estado que pretende utilizar el maestro para el logro de sus fines se debe mantener las cr iacute ticas tanto como el an aacute lisis de este proyecto modernizador conteniendo las consecuencias ya que se han manifestado y sus implicatorias posteriores. 4.- por las diferentes condiciones que existan al interior de cada Secci oacute n para echar andar las condiciones de educaci oacute n alternativa se propone que cada Secci oacute n contin uacute e sus trabajos acciones construya sus estructuras pedag oacute gicas etc. seg uacute n lo exponen en sus ponencias sin perder de vista los lineamientos generales de esta Educaci oacute n Alternativa. TAREAS Se propone la 1 ordf Reuni oacute n de la Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa para el d iacute a s aacute bado 14 de enero de 1995 a las 10 00 hrs. En la Secci oacute n IX D.F. Que el pr oacute ximo Congreso Educativo a celebrarse en la Habana Cuba en febrero de 1995 la CNTE acuda de manera organizada. Se propone una Reuni oacute n Nacional de Educaci oacute n Ind iacute gena se debe incluir en esta la discusi oacute n de la ponencia de la secci oacute n X se anexa . As iacute como la discusi oacute n de una metodolog iacute a propia para este nivel. Dada la problem aacute tica que prevalece en educaci oacute n especial se propone tambi eacute n una reuni oacute n para este nivel. se anexa agregado . NOTA de aprobarse la comisi oacute n todos los contingentes deber aacute n enviar materiales educativos de sus secciones. iexcl NO A LA DESAPARICI Oacute N DE SERVICIOS DE EDUCACI Oacute N ESPECIAL iexcl NO A LA DESAPARICI Oacute N DEL CEDEX iexcl A DEFENDER LA EDUCACI Oacute N DEL PUEBLO MESA 3. POLITICA DEL SNTE BALANCE Y ANALISIS DE LA CNTE Y SUS PERSPECTIVAS. I.- CARACTERIZACI Oacute N Y POLITICA DEL SNTE Desde su surgimiento de 1943 tiene como finalidad mediatizar al descontento magisterial y fortalecer el corporativismo para controlar y reprimir a las bases. Con el arribo de Elba Esther Gordillo al Comit eacute Ejecutivo Nacional fortalecida por el Estado el SNTE presenta una nueva forma de hacer pol iacute tica pero en esencia sigue siendo la misma instancia totalmente alejada de lo que un verdadero sindicato representa el instrumento de organizaci oacute n y lucha de la clase trabajadora en defensa de sus intereses. En su af aacute n de responder fielmente a los mandatos del Estado el CEN del SNTE ha tomado y propuesto iniciativas que van en detrimento de nuestros derechos laborales y sindicales afectando a un su propia estructura Nacional tal es el caso del Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de Educaci oacute n B aacute sica ANMEB y la Ley General de Educaci oacute n en todas sus implicaciones mismos que fueron impuestos sin ninguna consulta de base demostr aacute ndose al verticalismo de las determinaciones. En este mismo marco se circunscribe la reforma a los estatutos que legaliza la coptaci oacute n a partir de la proporcionalidad Frente Amplio y Plural siendo este el mecanismo mediatizador mas socorrido por el charrismo ante el creciente descontento y ampliaci oacute n del movimiento democr aacute tico en cada un a de as Secciones del Pa iacute s. De igual manera la norma estatutaria posibilita la intromisi oacute n directa del SNTE en los procesos internos de cada Secci oacute n adecuando sus din aacute micas propias como son los cambios de Comit eacute s Ejecutivos Seccionales a los tiempos pol iacute ticos que mas les favorece promoviendo se ntilde alamientos y reducci oacute n del financiamiento. En su car aacute cter fascista ha llegado a la represi oacute n f iacute sica como fue el caso de los delegados asistentes al 1er congreso Nacional de educaci oacute n y asesinato en Chiapas Oaxaca Valle de M eacute xico y puebla entre otros. Ante estas condiciones debemos reconocer que nos encontramos a un apartado fuerte y represivo que se ha dotado de una imagen en el plano Nacional e Internacional a trav eacute s de los diversos puestos pol iacute ticos sindicales y educativos por su pol iacute tica de consenso por lo que nuestra lucha debe alcanzar mejores condiciones. II. BALANCE ANALISIS Y PERSPECTIVAS DE LA CNTE. La CNTE surge como una alternativa del magisterio Nacional en 1979 realiza una serie de acciones y movilizaciones que permiten agrupar a diversos contingentes magisteriales. En 1989 se da un auge de movilizaci oacute n Nacional despu eacute s de esta fecha la CNTE entra en un per iacute odo de dispersi oacute n que no le permite organizar otro movimiento a nivel Nacional como resultado de ello diversos contingentes realizan acciones aislados como son Michoac aacute n Oaxaca Guerrero Tlaxcala Chiapas entre otros. En s iacute ntesis no ha tenido la capacidad de aglutinar a los movimientos emergentes dando cobertura al protagonismo de los charros en secciones. BALANCE 1.- Se reconoce en el marco de la autocr iacute tica que no se han retomado la coordinaci oacute n de las actividades pol iacute tico sindicales de los diversos contingentes. 2.- La CNTE en 1979 no pudo negociar de manera conjunta y esto contribuyo a que las bases se movilizaran adem aacute s de que ha sido objeto de un ambiente pol iacute tico de divisionismo por parte del Estado y del CEN del SNTE. 3.- Se reconoce que efectivamente ha descuidado los trabajos de orientaci oacute n ideol oacute gica y pol iacute tica hacia las bases olvid aacute ndose incluso de la formaci oacute n de cuadros que fortalezcan a la CNTE. 4.- los resolutivos del I y II Congreso Nacional de la CNTE en muchos de los planteamientos y resolutivos se han quedado en la fase declarativa sin haberse materializado en la v iacute a de los hechos. 5.- Se detecta que las diferentes instancias organizativas de la CNTE no han asumido responsablemente su funcionamiento y coordinaci oacute n. ANALISIS Y PERSPECTIVAS. 1.- A pesar de la dispersi oacute n y sus intentos organizativos de la CNTE sigue siendo la uacute nica alternativa de los trabajadores de la educaci oacute n para democratizaci oacute n del SNTE. 2.- Para el avance de la CNTE es importante rescatar con objetividad la realidad que viven hoy los trabajadores de la educaci oacute n inscritos en el marco Nacional. 3.- La CNTE debe salir del marco gremial y empezar a construir un proyecto que permita incidir en la transformaci oacute n de nuestra sociedad. 4.- Es importante buscar los m eacute todos adecuados para dirimir las diferencias en la lucha ideol oacute gica que resume la responsabilidad de las diversas expresiones en aras de la unidad y avance de la CNTE abandonando el realismo dogmatismo y protagonismo que finalmente se sometan a los ejes y principios democr aacute ticos de los trabajadores de la educaci oacute n. 5.- Se deben mantener presentes los acuerdos de “Respeto mutuo entre las Secciones - Respeto a la din aacute mica de movilizaci oacute n de los contingentes. Objetividad de los contingentes – cumplimiento de las tareas y trabajos organizativos. 6.- Es necesario impulsar la profesionalizaci oacute n de los representantes de la CNTE. 7.- Toda la estructura organizativa de la CNTE debe asumir sus responsabilidades en el funcionamiento adecuado que permita la reorganizaci oacute n en los hechos y recuperar el espacio de la prensa arrebatado y manejado por el charrismo. 8.- Ning uacute n contingente tiene la facultad de revocar acuerdos de ninguna de las instancias de la CNTE y a uacute n cuando no se coincida se debe acatar los acuerdos mayoritarios ya que de no hacerlo se pone en riesgo la unidad. 9.- La CNTE se reserva el derecho de deslindar de quien usufruct uacute e el nombre de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educaci oacute n. 10.- Es sumamente importante articular un programa de trabajo que concretice la unidad organizativa para la revitalizaci oacute n de la CNTE. 11.- Es necesario difundir los resolutivos y que el pliego petitorio Nacional as iacute como el plan de acci oacute n se lleve a la consulta de base. Para sancionarlos se debe convocar a una Asamblea Nacional Representativa en la fecha que este congreso determine. 12.- La CNTE dar aacute apoyo incondicional a los movimientos emergentes en lucha e los t eacute rminos tiempos y formas como estos lo puedan ir asimilando seg uacute n su propio proceso de maduraci oacute n. 13.- La CNTE resuelve consultar en las bases la participaci oacute n en todo el proceso de renovaci oacute n de los Comit eacute s Ejecutivos Seccionales y del Comit eacute Ejecutivo Nacional. La resoluci oacute n ser aacute producto de un proceso de discusi oacute n y decisi oacute n de las bases y definida en una Asamblea Nacional Representativa de la CNTE en enero. iexcl AQU Iacute Y AHORA CON LA COORDINADORA MESA 4. POLITICA DE ALIANZAS Y LA VINCULACI Oacute N DE LA CNTE CON OTROS SECTORES EN LUCHA. El proceso mundial de globalizaci oacute n de la econom iacute a que ha tra iacute do como consecuencia de conformaci oacute n de bloques econ oacute micos regionales ha obligado al estado mexicano a adoptar las medidas impuestas por los organismos financieros internacionales FMI BM BID que a su vez obligaron a hacer una serie de reformas en casi todos los aacute mbitos de la vida Nacional nuestra carta magna ha sido reformada en Art iacute culos que reflejaron el pensamiento mas avanzado y progresista del Constituyente de 1917. En estas circunstancias el pueblo trabajador se ha visto frente a la necesidad dar respuestas conjuntas y organizadas a las medidas econ oacute micas pol iacute ticas y sociales del r eacute gimen que atenta contra las condiciones de vida e intereses mas elementales. Producto de esta necesidad en diciembre de 1979 surge la CNTE como un intento de nuclear la inconformidad del magisterio Nacional a ra iacute z de su nacimiento el Estado ha respondido con actos represivos llegando incluso al asesinato de sus mejores militantes ante esta situaci oacute n CONSIDERANDO. 1.- Que el surgimiento del EZLN y la CND han significado un impulso trascendental al movimiento popular Nacional hacia la democracia y la justicia. 2.- Que el tr aacute nsito a la democracia y la justicia a trav eacute s del empleo de todas las formas de luchas civiles y pacificas es un proceso Nacional en el que nos vemos inmersos por formar parte de un movimiento democr aacute tico. 3.- Que pese a los esfuerzos de unidad del Movimiento Popular no se han podido conjuntar a todas las organizaciones y movimientos independientes a nivel nacional. 4.- Que la vinculaci oacute n con los padres de familia no se ha podido concretar entre otras cosas por el car aacute cter gremial de nuestra lucha y la carencia de formaci oacute n pol iacute tica e ideol oacute gica de nuestras bases. 5.- Que como pueblo trabajador hemos aprendido que solo conjuntando fuerzas podremos enfrentar exitosamente el patr oacute n y el estado. 6.- Que cada una de las formas de organizaci oacute n y lucha de que se a dotado el pueblo responde a una etapa y cumple con una coyuntura especifica. 7.- que es necesario trabajar en la construcci oacute n de un proyecto de unidad de clase que garantice una permanencia y continuidad para contribuir en la transformaci oacute n de la sociedad. BALANCE. Dentro del marco de los resolutivos del Primero y Segundo Congresos Nacionales de la CNTE los contingentes han implementado la pol iacute tica de alianzas a uacute n de manera aislada. Las alianzas con otros sectores se vieron fortalecidas a ra iacute z del surgimiento p uacute blico del EZLN. No ha habido la capacidad para conjuntar estas alianzas a nivel Nacional debido entre otras limitantes a la situaci oacute n geogr aacute fica de las secciones. Se hace necesaria la revisi oacute n de la t aacute ctica y la estrategia de la CNTE para valorar hasta d oacute nde han sido correctas para la unidad nacional. POR LO TANTO SE PROPONE Para instrumentar la pol iacute tica de alianza con otras organizaciones -Fortalecer las alianzas a nivel nacional retomando las experiencias de los contingentes que de manera interna han avanzado. -Afianzar nuestra relaci oacute n con los padres de familia promoviendo el mejoramiento de las comunidades mediante la gestor iacute a compartida. -Impulsar el brigadeo Nacional hacia las bases y no a la c uacute pula que incluya entre otros cosas la difusi oacute n de los principios ejes rectores y objetivos de la CNTE. -Vincularse con organizaciones Internacionales para mejorar la correlaci oacute n de fuerzas. -Elaboraci oacute n de un documento uacute nico a las bases para clarificar y reforzar su nivel pol iacute tico-ideol oacute gico. -Consolidar nuestra participaci oacute n cuantitativa y cualitativamente al seno de nuestro movimiento estableciendo nexos con organizaciones estudiantiles populares obreras y campesinas democr aacute ticas as iacute como de Sindicatos Federados e independientes que busquen continuidad de la participaci oacute n consciente como participes del cambio social. -Que la CNTE participe como tal dentro las CND en tanto este cumpla con los objetivos para lo cual fue creada realizando una participaci oacute n y valoraci oacute n permanente basada en los ejes de pol iacute tica de alianzas y principios rectores de la CNTE definiendo en las instancias Nacionales de la misma situaci oacute n general. PRONUNCIAMIENTOS 1. Los resolutivos del 2 ordm Congreso Nacional de la CNTE sigue siendo vigentes para el movimiento democr aacute tico. 2. Nos pronunciamientos porque la pol iacute tica de alianza y fortalecimiento de la CNTE se da en base a los siguientes ejes de coordinaci oacute n 3. respeto mutuo entre las diferentes posiciones avanzando en las coincidencias y desarrollando la lucha ideol oacute gica. 4. Reconocimiento de la validez de todas las formas de lucha. 5. Sensibilidad para respetar los ritmos y din aacute micas de cada Secci oacute n sin perjuicios de movimientos grandes y peque ntilde os. 6. Respeto irrestricto y disciplina en el cumplimiento de los acuerdos de coordinaci oacute n emanados de nuestros Congresos y Asambleas Nacionales. 7. Respeto a todas las manifestaciones culturales sociales y pol iacute ticas de los 56 grupos eacute tnicos existentes en nuestro pa iacute s y la construcci oacute n de la educaci oacute n Biling uuml e-Bicultural para revalorar las culturas ind iacute genas. 8. Que el plan de acci oacute n sea sometido a una real y efectiva consulta a las bases para garantizar su cumplimiento. 9. Por el derecho a la libre determinaci oacute n que tiene los pueblos para decidir su tipo de gobierno en este sentido consideramos a la cumbre de las Am eacute ricas como un intento del imperialismo para aislar al heroico pueblo de Cuba y crear mecanismos de mayor control econ oacute mico y militar de los pa iacute ses Latinoamericanos. 10. Por el cese el bloqueo econ oacute mico al pueblo Cubano. 11. En contra del car aacute cter racista a la Ley 187. 12. Por el cese de cualquier tipo de represi oacute n en contra de los luchadores sociales que hoy emprenden la defensa del pueblo trabajador que se manifiesta por mejores condiciones de vida. 13. Impulsar la participaci oacute n de la CNTE. 14. Finalmente esta masa hace el llamado a este tercer Congreso Nacional de la CNTE para que lo resolutivos y el plan de acci oacute n que de eacute l emanen sean congruentes con la realidad en que estamos viviendo de manera que pueda significarse a todos los contingentes. iexcl UNIDAD OBRERO CAMPESINO POPULAR MESA 5. PLIEGO PETITORIO Y PLAN DE ACCI Oacute N. 1. Toda vez que la diferenciaci oacute n entre no docentes y docentes entre homologados y no homologados es producto de discurso neoliberal del Estado Moderno para fomentar la divisi oacute n entre nosotros se propone a la plenaria del III Congreso Nacional de la CNTE que en lo sucesivo todas nuestras demandas as iacute como en los discursos de la CNTE sea manejada una sola expresi oacute n para referirnos a quienes desde diferentes aacute mbitos desempe ntilde an un papel en el servicio educativo esta es la de “TRABAJADORES DE LA EDUCACI Oacute N”. 2. Considerando que a dos a ntilde os de distancia de haber planteado ante las diferentes instancias de gobierno federal el pliego de demandas emanado del II Congreso Nacional de la CNTE sin tener respuestas satisfactorias salvo algunos puntos eacute stas siguen vigentes por lo que exigimos su soluci oacute n. DEMANDAS ECONOMICAS. 1. 100% de aumento salarial al sueldo base de los trabajadores de la educaci oacute n y revisi oacute n del mismo en lo mese de mayo enero y septiembre con repercusiones en los mismos t eacute rmino para pensionados y jubilados. 2. 100% de aumento a todas las prestaciones econ oacute micas. 3. Pago retroactivo al 15 de mayo de 1989 del 100% para el personal de servicio y apoyo administrativo y homologados. 4. Pago de bono anual de compensaci oacute n de 60 d iacute as. 5. Retabulaci oacute n de zona de vida cara. 6. Anulaci oacute n del impuesto sobre el trabajo 01 . 7. Pago de aguinaldo equivalente a 90 d iacute as y en una sola emisi oacute n en la primera quincena de diciembre. 8. Derecho a jubilarse con el sueldo integro y las percepciones correspondientes a la categor iacute a inmediata superior. 9. Incremento del 100% como compensaci oacute n con pago quincenal a aquellos maestros que laboran en zonas de bajo desarrollo. 10. Que se implante un sistema de vales quincenales por el concepto de despensas para todos los trabajadores de la educaci oacute n. 11. Implementaci oacute n de programa de arraigo comunitario a todas las zonas escolares del pa iacute s indistintamente de los niveles de ense ntilde anza. 12. Que el concepto 01 sea descontado por trabajador y no por plaza. 13. Otorgamiento de un mes de salario pagado en su respectivo d iacute a 15 de mayo y 21 de junio a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 14. Devoluci oacute n inmediata de los descuentos indebidos por la participaci oacute n en la lucha. 15. Pago inmediato a los maestros interinos respetando los efectos de nombramiento. 16. Que se otorgue el equivalente a un mes de salario como prima vacacional en d 17. Cada uno de los per iacute odos de vacaciones oficiales y a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 18. A los trabajadores de la educaci oacute n que prestan sus servicios en zonas marginadas se les incremente el 50% sobre el salario base. 19. Que exista un pago de ayuda para la renta de vivienda para los trabajadores de la educaci oacute n. 20. Elevar los montos a un mes de salario por a ntilde os de servicio y reducir los a ntilde os requeridos para el otorgamiento de las medallas “Rafael Ram iacute rez” e “Ignacio Manuel Altamirano” a 20 y 30 a ntilde os respectivamente. DEMANDAS LABORALES. 1. Ampliaci oacute n cuantitativa y cualitativa de los servicios educativos en todos los niveles y subsistemas dot aacute ndolos de la infraestructura adecuada que permita ofrecer una mayor y mejor atenci oacute n. 2. Tiempo completo a todos los trabajadores de la educaci oacute n y a los docentes con descarga econ oacute mica as iacute como la creaci oacute n y otorgamiento de plazas al personal en la funci oacute n que desempe ntilde a. 3. Seguridad en el empleo y respeto al derecho de inamovilidad su aacute rea. 4. En la administraci oacute n econ oacute mica de los albergues ind iacute genas pase a manos del departamento de educaci oacute n ind iacute gena con incremento de becas del 100%. 5. Establecimiento de est iacute mulos econ oacute micos por puntualidad y asistencia a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 6. Basificaci oacute n inmediata y autom aacute tica de interinos a dem aacute s de agilizaci oacute n en la entrega de nombramientos y formato uacute nico de personal a todos los trabajadores en servicio. 7. Agilizaci oacute n de los tr aacute mites para que se asegure el pago oportuno a los trabajadores cualquiera que sea su tipo de nombramiento as iacute como la ubicaci oacute n de su pagadur iacute a correspondiente. 8. Aplicaci oacute n efectiva de la Ley de responsabilidades en caso de que las autoridades detectan los salarios de los trabajadores. 9. Pago catorcenal de salario o ajuste de calendario y retribuci oacute n econ oacute mica de los d iacute as no disfrutados. 10. Asignaci oacute n de interinatos por licencia de gravidez a todos los niveles y que se cubran de manera inmediata pag aacute ndose el sueldo base y prestaciones incluyendo acuerdos presidenciales y permisos sin distinci oacute n de nivel ni funci oacute n. 11. Respecto al derecho de huelga. 12. Respeto a las licencias de cuidados maternos de acuerdo a las necesidades generales de los trabajadores de la educaci oacute n. 13. Recategorizaci oacute n a los ya homologados en educaci oacute n superior y media superior a trav eacute s de un proceso en que participen los trabajadores en el establecimiento de los reglamentos y tabuladores. 14. Que se declare zona marginada a toda la comunidad que presente algunas de las siguientes caracter iacute sticas falta de luz agua entubada falta de carreteras y se incluyan en el cat aacute logo las que no han sido consideradas. 15. Asignaci oacute n de plaza oportunamente a los trabajadores de nuevo ingreso. 16. Rechazo total a la concentraci oacute n administrativa en todos los niveles y medio superior y superior DGTI Y DGTA . 17. Reducci oacute n de alumnos por grupo a uacute n m aacute ximo de 25 acuerdo al criterio pedag oacute gico y de 180 d iacute as por a ntilde o escolar. 18. Creaci oacute n de nuevos centros de trabajo en los lugares que sean necesarios. 19. Que se reconozca la antig uuml edad del trabajador desde su ingreso a la SEP en todos sus niveles. 20. Pago de los descuentos indebidos aplicados en los trabajadores de la educaci oacute n en forma injustificada y arbitraria. 21. Creaci oacute n de centros de investigaci oacute n en todos los niveles con sus claves y categor iacute as correspondientes. 22. Que en los cambios de Estado a Estado se respeten las claves y categor iacute a y se agilice la autorizaci oacute n de movilizaci oacute n del techo financiero. 23. Que se d eacute preferencia al personal egresado de instituciones oficiales en el otorgamiento de plazas y espec iacute ficamente homologaci oacute n de la acreditaci oacute n por a ntilde os de servicio en porcentaje suficientes y justos aplicable cada dos a ntilde os. 24. Exigimos el estricto apego a los derechos laborales del trabajador para efectos de cambio y en general para cualquier ascenso. 25. Que en todos los centros de preescolar se libere de grupo a las directoras. 26. Por el decreto de leyes uacute nicas federales sobre el trabajo y la previsi oacute n social. 27. mejoramiento de las condiciones laborales mediante la entrega permanente de material de trabajo a docentes y no docentes. 28. Tabulador uacute nico para los trabajadores no docentes. 29. Creaci oacute n de un grupo escalafonario uacute nico del nivel ind iacute gena. 30. Que se autorice la creaci oacute n de plazas de educaci oacute n f iacute sica y art iacute stica en el nivel ind iacute gena. DEMANDAS SOCIALES 1. Que se cumplan los compromisos existentes entre el ISSSTE gobierno de los estados y Aseguradora Hidalgo para cubrir el seguro de los jubilados. 2. Que la aseguradora Hidalgo haga efectivo el pago de seguros de vida en un plazo no mayor de 15 d iacute as despu eacute s del fallecimiento del trabajador. 3. Participaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en activo y jubilados en la reforma en la Ley General del ISSSTE. 4. Que los hijos esposa o concubina queden pensionados a la muerte del derechohabiente o en su defecto los familiares o beneficiarios sin considerar la antig uuml edad del trabajador. 5. Dotaci oacute n de vivienda para todos los trabajadores de la educaci oacute n impulsando la campa ntilde a “A cada trabajador una vivienda” con la participaci oacute n t eacute cnica de los mismos. 6. Que se quintuplique el “seguro de vida colectivo” y se vaya incrementando conforme a la inflaci oacute n. 7. Derecho a la jubilaci oacute n a los 20 a ntilde os de servicio para las mujeres y a los 25 a ntilde os a los hombres con el sueldo de la plaza inmediata con el 100% de sueldo compactado equivalente a la percepci oacute n jubilatoria y que le sean otorgados adem aacute s un pago equivalente a un a ntilde o de salario m aacute s doce d iacute as por a ntilde o trabajado. 8. Que exista la liquidaci oacute n por retiro voluntario del trabajador equivalente a 120 d iacute as de sueldo por a ntilde os de servicio los cuales deber aacute n pagarse en un plazo no mayo de 15 d iacute as despu eacute s de la fecha de retiro. 9. Que los pr eacute stamos a corto y mediano plazo sean equivalentes a 6 meses de salario para el primero de un a ntilde o para el segundo como m iacute nimo pudiendo ser en el segundo caso en efectivo en especie y que ambos tengan cobertura para el personal jubilado. 10. Que los cr eacute ditos hipotecarios se incrementen a 5 a ntilde os de salario para la adquisici oacute n o compra a 4 a ntilde os para construcci oacute n y tres a ntilde os para ampliaci oacute n y mejoramiento de vivienda. 11. Que en los casos que por diferencia administrativa del ISSSTE y la SEP no se hagan oportunos los descuentos correspondientes a pr eacute stamos de cualquier tipo concedido a los trabajadores al regularizarse estos sean descontados con base a las cantidades estipuladas anteriormente sin perjudicar a los trabajadores con intereses moratorios. 12. Servicios de estancias infantiles suficientes en los horarios de trabajo a todos los compa ntilde eros profesores trabajadores de la educaci oacute n y con dotaci oacute n de material suficiente en forma gratuita. 13. Establecimiento de hospitales tiendas y dem aacute s servicios del ISSSTE en los lugares donde se requiera. 14. Exigir que todos lo hospitales existan centros de Geriatr iacute a y Homeopat iacute a con todos los medicamentos requeridos. 15. Incremento a un a ntilde o de salario por concepto de pago de marcha. 16. Dotaci oacute n de equip oacute para ortopedia dental oacute ptica y pr oacute tesis. 17. Incapacidad efectiva de 180 d iacute as a la madre trabajadora por parto normal o prematuro sin restricci oacute n alguna. 18. Respeto irrestricto a los cuidados maternos y que estos sean extensivos hasta que los hijos cumplan 18 a ntilde os al t eacute rmino de sus estudios cuando tengan problemas de salud. 19. Rechazo a la privatizaci oacute n o venta de hospitales servicio de laboratorio servicios asistenciales y recreativos del ISSSTE por ser instalaciones adquiridas con las cuotas de los derechohabientes. 20. Que los descuentos sobre los pr eacute stamos hipotecarios no sean mayores que el 15% sobre el salario compactado Concepto 07 . 21. Que los cr eacute ditos para pr eacute stamos de autos se ampl iacute en y sean otorgados en efectivo sin condicionamiento y agilizado el tr aacute mite. 22. Que se proporcionen pr eacute stamos emergentes a las familias para la soluci oacute n de sucesos imprevisto fallecimientos accidentes etc. 23. Que el ISSSTE reconozca la propiedad comunal y ejidal para el tr aacute mite de cr eacute ditos hipotecario y reduzca el limite de requisitos. 24. Educaci oacute n especial para todos los ni ntilde os y j oacute venes que lo requieran. DEMANDAS PROFESIONALES 1. Creaci oacute n de centros educativos de todos los niveles que permitan la superaci oacute n de los trabajadores de la educaci oacute n en sus modalidades de licenciatura para los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Que se implemente sin l iacute mite la maestr iacute a y el doctorado a nivel abierto como continuaci oacute n de la licenciatura para los trabajadores de la educaci oacute n. 3. Otorgamiento del a ntilde o sab aacute tico a todo el personal de la SEP por medio frac34 y/o tiempo completo. 4. Aumento a la cantidad de becas y del monto de la misma para los hijos de los trabajadores de la educaci oacute n en todos los niveles. 5. Que se d eacute la autorizaci oacute n correspondiente para que los trabajadores de lenguas aut oacute ctonas sean reconocidos como especializados con su remuneraci oacute n respectiva. 6. Luchar por la integraci oacute n de un escalaf oacute n nacional con la participaci oacute n de las bases. 7. Asignaci oacute n de plazas por riguroso escalaf oacute n y rechazo a la categorizaci oacute n. 8. Que los estudios realizados en normales superiores y normales de especializaci oacute n sean equivalentes en la UPN. 9. Titulaci oacute n expedita en dos o m aacute s licenciaturas cuando as iacute se requiera. 10. Entrega inmediata de t iacute tulos a los maestros que soliciten tr aacute mites en su Secci oacute n sindical y sean turnados por la comisi oacute n nacional mixta de escalaf oacute n. 11. Becas para los trabajadores de la educaci oacute n que cursen las licenciaturas maestr iacute as y doctorados. 12. Que los libros de texto en el nivel medio b aacute sico y medio superior sean en su totalidad gratuitos. 13. Rechazo al programa de servicio civil de carrera y carrera magisterial. 14. Instituir centros de capacitaci oacute n y formaci oacute n de maestros del sistema y subsistema de educaci oacute n ind iacute gena en aquellos estados que as iacute lo requieran. 15. Creaci oacute n de plazas y criterios escalafonarios. 16. Creaci oacute n de carreras de administraci oacute n para no docentes en la UPN. DEMANDAS POLITICAS SINDICALES. 1. Democracia sindical en todas las Secciones del pa iacute s respeto a las decisiones mayoritarias a los procesos democr aacute ticos de los contingentes en lucha y reconocimiento a los comit eacute s electos democr aacute ticamente. 2. Informe del CEN del SNTE sobre el manejo de las cuotas sindica les a todos los miembros del sindicato por parte del CEN del SNTE en forma trimestral. 3. Informe del CEN del SNTE sobre el manejo de tiendas hoteles centros vacacionales y otros patrimonios propios del SNTE a todos sus agremiados. 4. Libertad incondicional y rehabilitaci oacute n del profesor Germ aacute n Mendoza Nube. 5. Reinstalaci oacute n inmediata e incondicional a maestros cesados y readcripci oacute n de los puestos a disponibilidad. Pago de sus salarios ca iacute dos. 6. Castigo a los asesinos intelectuales y materiales de mas de 100 maestros del pa iacute s por parte de pistoleros asueldo de vanguardia revolucionaria e institucionales. 7. Presentaci oacute n de maestros desaparecidos Modesto Patolzin Moicen y castigo penal a los autores intelectuales de su desaparici oacute n. 8. Alto a la represi oacute n econ oacute mica administrativa y laboral en contra de todos los trabajadores democr aacute ticos de la educaci oacute n. 9. Que ning uacute n representante sindical del SNTE ocupe un puesto de elecci oacute n popular simult aacute neamente. 10. Que los comisionados en partidos oficiales o en otras instancias de gobierno se reincorporen al servicio en sus respectivos niveles o de lo contrario que renuncien a sus plazas. 11. Reapertura de todas las normales del pa iacute s y cese a la represi oacute n en las mismas respetando la estructura y funcionalidad para lo que fueron creadas. 12. Contra el troto desp oacute tico y arbitrario de los funcionarios de todos los niveles. 13. Que la CNTE retome la lucha por los CENDIS por las caracter iacute sticas de estas instituciones. 14. No a la pulverizaci oacute n del SNTE. 15. Realizaci oacute n de Congreso Democr aacute tico Nacional con autentica representaci oacute n de la clase trabajadora para elegir al CEN del SNTE. 16. Revisi oacute n total de los estatutos con la real participaci oacute n de las bases. 17. Respeto a la soberan iacute a de los pueblos. 18. Demandar la promulgaci oacute n de la Ley Federal que regule las relaciones de los trabajadores de la educaci oacute n a nivel Nacional. 19. Que las cuotas sindicales que aportan los trabajadores de la educaci oacute n sean distribuidas con los siguientes porcentajes. - 50% a CED - 40% a CES - 10% al CEN del SNTE PLAN DE ACCI Oacute N CONSIDERANDOS 1. Que el surgimiento de nuevos contingentes en lucha de trabajadores de la educaci oacute n nos ha sumido en ritmos distintos de movilizaciones. 2. Considerando que algunos contingentes comprometidos org aacute nicamente con la CNTE acaban de pasar por una jornada de lucha. 3. Que la CNTE sigue constituyendo la alternativa de lucha para los trabajadores de la educaci oacute n del pa iacute s. 4. Que el 3er Congreso Nacional de la CNTE se desarrolla en un marco de endurecimiento de la pol iacute tica del Estado Mexicano. 5. Que la lucha de los trabajadores de la educaci oacute n no puede mantenerse al margen de otros movimientos democr aacute ticos y populares. 6. Que los contingentes de la CNTE se hayan en un estado de dispersi oacute n en su accionar pol iacute tico. 7. Que los m eacute todos empleados para dirimir las diferencias ideol oacute gicas han impedido arribar a acuerdos unitarios sobre puntos de coincidencias. RESOLUTIVOS 1. Que los contingentes de la CNTE deben asumir el compromiso de rearticularse a nivel Nacional para enfrentar unitariamente la embestida del Estado y de esta manera retomar las pretensiones del ANMEB. 2. Que a pesar de las especificidades de cada contingente se debe pugnar por la uniformidad en la estructura interna de cada uno de ellos siempre y cuando garantice el cumplimiento de los trabajos y acuerdos que emanen de los eventos Nacionales de coordinaci oacute n. 3. Impulso de las escuelas sindicales a nivel nacional. 4. Realizar acciones conjuntas con padres de familia y otros sectores de la poblaci oacute n que contribuyen a la soluci oacute n de los problemas de las comunidades. ACUERDOS - Nombrar una comisi oacute n de Educaci oacute n Alternativa. - Asamblea Nacional de la Comisi oacute n Alternativa 14 de enero a las 10 00 hrs. en Tlaxcala . - Congreso Nacional de Educaci oacute n Ind iacute gena 10 de febrero D.F. Secci oacute n IX . - Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa septiembre octubre o noviembre de 1995 . - Creaci oacute n de una Comisi oacute n de Derechos Humanos para que se le d eacute seguimiento a todos los casos de represi oacute n. - Reuni oacute n Nacional de los Trabajadores no Docentes 24-25 de febrero en D.F.9 - Brigadeo Nacional en los contingentes donde se aproximan los relevos seccionales Tlaxcala Guerrero Michoac aacute n etc . - Asamblea Nacional de la CNTE s aacute bado 14 de enero en Tlaxcala 10 00 hrs. . - Reuni oacute n Nacional de Educaci oacute n Especial 11 de febrero Secci oacute n IX 10 00 hrs . - Reuni oacute n Trinacional Canad aacute - E.U.-M eacute xico 4 y 5 de febrero D.F. Secci oacute n IX. - En la Asamblea Nacional del 14 de enero definir sobre las movilizaciones y medidas de las actividades a realizar para las siguiente fechas hist oacute ricas. 21 de Marzo 10 de Abril 1 ordm de Mayo 15 de Mayo 10 de Junio 2 de octubre y 12 de Octubre. - Retomar el funcionamiento de la Comisi oacute n Jur iacute dica y de Derechos Humanos de la CNTE para atenci oacute n a los casos de represi oacute n presentar a un elemento para esta comisi oacute n en la Asamblea Nacional en Tlaxcala . - Brigadeo al Estado de Tlaxcala a partir del d iacute a lunes 9 de enero de 1995. - Lugar de concentraci oacute n de brigadistas en la Secci oacute n XXXI a las 9 00 hrs. . - Que a la mayor brevedad posible los contingentes reporten e integren a su elemento a la comisi oacute n permanente de la CNTE. - Emitir un desplegado a mas tardar el d iacute a 15 de diciembre de 1994 para difundir los resolutivos emanados en el III Congreso Nacional de la CNTE. - Se exhorta a los contingentes para que aporten de inmediato la cooperaci oacute n acordada para la emisi oacute n de dicho desplegado a mas tardar el d iacute a mi eacute rcoles 14 de los corrientes. PRONUNCIAMIENTOS. 1. Rechazo absoluto a las reformas estatutarias del SNTE realizadas en el 2 ordm Congreso Nacional extraordinario por buscar el perfeccionamiento del control y verticalismo dl charrismo y por avalar la modernizaci oacute n educativa. 2. Rechazo al TLC. 3. En contra de la reelecci oacute n de Elba Esther Gordillo Morales al CEN del SNTE o de cualquier dirigente sindical. 4. Desconocimiento del Secretario General Charro Amadeo Espinoza Ramos de la Secci oacute n VII de Chiapas. 5. No a la imposici oacute n de dirigentes sindicales. 6. Nos pronunciamos a favor de las luchas universitarias. Por una universidad p uacute blica cr iacute tica y popular. 7. Rechazo a la pol iacute tica plural y de frente amplio impuesta por EEG. 8. Rechazo total de acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de Educaci oacute n B aacute sica ANMEB . 9. Nos pronunciamos a favor de la lucha del gobierno y pueblo cubano en defensa de su revoluci oacute n y contra el bloqueo del imperialismo yanqui. 10. Por el fortalecimiento y la unidad clasista en la CNTE. 11. Por la libertad incondicional y el respeto a la vida de los presos pol iacute ticos del pa iacute s Latinoam eacute rica y el mundo. 12. La CNTE en sus 15 a ntilde os de lucha ha tenido que pagar un alto costo humano por las desapariciones asesinato represi oacute n administrativa por participar con el pueblo y hacer suyas las demandas de todos los trabajadores de la educaci oacute n a nivel nacional. 13. Por esclarecimiento y castigo a los responsables materiales e intelectuales de 14. Misael Nu ntilde ez Acosta Pedro Palma Manuel de Jes uacute s Miguel Sibaja Chiapas Roberto Hdz. Paniagua Chiapas Saturnina Mart iacute nez Ram iacute rez Puebla Sergio Mart iacute nez Aguilera Michoac aacute n Maricela Saucedo Malcot Michoac aacute n Manuel Garc iacute a Sans oacute n C. Secci oacute n 53 Paulino Mart iacute nez Delia Oaxaca Concepci oacute n R iacute os Casimiro Oaxaca entre otros. 15. Por la anulaci oacute n de las averiguaciones previas y demandas en contra de los compa ntilde eros Profrs. Erangelio Mendoza Gonz aacute lez Rogelio Pensamientos Mesinas Filiberto Vald eacute s de la Rosa y Antonio Garc iacute a de la secci oacute n XXII de Oaxaca. 16. Alto a la represi oacute n administrativa persecuci oacute n retenci oacute n de salarios hostigamiento al Profr. H eacute ctor Fernando Huesca Garza. 17. Cese al hostigamiento administrativo calumnias provocaciones de polic iacute as y pol iacute ticos a Rebeca Susat Esparza Santis. 18. Cese al hostigamiento administrativo agresi oacute n f iacute sica cargos inventados al Profr. V iacute ctor Mat iacute as Alvarez Catal aacute n. 19. Reintegraci oacute n al trabajo docente en la E.N.S. de M eacute xico a 34 maestros que desde 1983 est aacute n fuera de sus centros de trabajo. 20. Por la libertad de Rub eacute n Sarabia Simitrio Dirigente de la Organizaci oacute n U.P.V.A. uni oacute n popular de vendedores ambulantes. 28 de octubre de Puebla. 21. Por autonom iacute a a los pueblos ind iacute genas. 22. Por desmilitarizaci oacute n de los pueblos ind iacute genas. 23. Por creaci oacute n de universidades de educaci oacute n ind iacute gena. Ante la pol iacute tica represiva del estado mexicano la CNTE en su tercer Congreso Nacional se pronuncia por EXIGIR Alto al hostigamiento policiaco psicol oacute gico agresiones persecuci oacute n y represi oacute n administrativa ejercida en contra del Profr. Crecensio Hern aacute ndez Bautista y familia ciudadano Porfr. Alberto Eugenio Sereno Tapia a los compa ntilde eros Profrs. Faustino Celestino Mart iacute nez Sandra Guadalupe de la Garza Juan Gayt aacute n de la Secci oacute n 50 Leticia Ram iacute rez Ma. Elena Silva Secci oacute n 21 a los compa ntilde eros Profrs. Daniel Sandoval Ar eacute valo y Lilia V aacute squez Garc iacute a de la Secci oacute n IX y dem aacute s dirigentes de la misma Secci oacute n y exigimos respeto a sus derechos. iexcl UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS IV CONGRESO NACIONAL OAXACA DE JUAREZ OAX. 24 25 Y 26 DE OCTUBRE DE 1997 RELATORIA DE LA MESA 1 ANALISIS Y SITUACION ECONOMICA POLITICA NACIONAL E INTERNACIONAL Con base a la convocatoria del IV Congreso de la CNTE los trabajadores de la educaci oacute n de las secciones democr aacute ticas consolidadas no consolidadas y movimientos del pa iacute s con sus respectivos delegados por la VII ocho por la IX siete por la X cinco XIV tres XVIII siete XIX uno XXII siete XXIV uno XXVIII uno XXX uno XXXVI tres e invitados de diferentes organizaciones democr aacute ticas la Intersindical 1 ordm . De mayo dos Coalici oacute n Trinacional uno y el Partido Obrero Socialista uno sumando un total de 48 participantes se reunieron los d iacute as 24 25 y 26 de octubre de 1997 en la Ciudad de Oaxaca de Ju aacute rez Oaxaca para discutir y analizar a trav eacute s de las ponencias presentadas el tema “Situaci oacute n Econ oacute mica Pol iacute tica Nacional e Internacional” lleg aacute ndose a los siguientes CONSIDERANDOS ASPECTO POLITICO. 1 El rumbo de la econom iacute a de M eacute xico no est aacute al margen de la rebatinga del nuevo reparto del mundo entre las principales superpotencias imperialistas Estados Unidos Alemania Jap oacute n y otros pa iacute ses que intentan reclamar su parte en el “reparto del pastel” como Rusia y China resultado de esto es la conformaci oacute n de poderosos bloques econ oacute micos y militares Tratado de Libre Comercio de Am eacute rica del Norte Uni oacute n Europea y el bloque de Asia Pac iacute fico. Son los Estados Unidos hasta este momento quien hegemoniza el control y dominio sobre las naciones oprimidas a la fecha muchas de ellas siguen siendo colonias y semicolonias de los capitales extranjeros. El imperialismo es quien impone toda su pol iacute tica econ oacute mica militar educativa y cultural a todos aquellos pa iacute ses sojuzgados por eacute l indicando que la crisis del capitalismo a nivel mundial y en concreto de las superpotencias imperialistas la resolver aacute n sobre una mayor sobreexplotaci oacute n de los pueblos de los distintos pa iacute ses y llevando a efecto rapi ntilde ezcas guerras internacionales y regionales. 2 En esta etapa del imperialismo com uacute nmente llamada globalizaci oacute n se ha desarrollado una concentraci oacute n y centralizaci oacute n de la riqueza como nunca se hab iacute a visto en la historia. Esto hace que el dominio pol iacute tico se ejerza a trav eacute s de las corporaciones monopolistas principalmente del capital financiero a trav eacute s de organismos supranacionales como son el fondo monetario internacional y el banco mundial. Ese poder transnacional que se expande e impone la globalizacion no solo derriba las fronteras sino las soberan iacute as de cada pa iacute s. 3 Desde que se impuso a nivel mundial la “globalizaci oacute n” como modelo de las transnacionales y sus gobiernos se establecieron pol iacute ticas neoliberales que atacan los derechos sociales de la poblaci oacute n. En la educaci oacute n los gobiernos abandonan las pol iacute ticas que la conceb iacute an como base del desarrollo nacional y se le sujeta a las leyes del mercado abandonando la responsabilidad estatal de dar educaci oacute n a toda la poblaci oacute n y de buena calidad. 4 En esta nueva fase se da una ofensiva brutal contra los trabajadores y los pueblos represi oacute n despidos anulaci oacute n de conquistas cierre de empresas privatizaci oacute n desempleo masivo deterioro salarial aniquilaci oacute n de la organizaci oacute n sindical etc. Ante esto los estados han impulsado tres pol iacute ticas generales a Una nueva alianza sobre todas las fuerzas pol iacute ticas de derecha y de centro incluidos ciertos grupos de oposici oacute n la social democracia para recomponer el aparato gubernamental. b La aplicaci oacute n de algunas medidas de pol iacute tica populista que no perturben el proceso privatizador. c El implemento del aparato policiaco militar con la consecuente represi oacute n. 5 Ante los efectos devastadores de estas pol iacute ticas “neoliberales” hay un resurgimiento del sindicalismo como un movimiento aglutinador reivindicativo e inscrito en la perspectiva de una verdadera formaci oacute n democr aacute tica y revolucionaria a nivel internacional. Ya se registran ensayos de relaci oacute n solidaridad y acci oacute n de trabajadores de distintos pa iacute ses. Esto explica el resurgimiento de esfuerzos internacionales por organizarse y plantear alternativas comunes ante la embestida neoliberal llev aacute ndose a cabo conferencias internacionales y eventos diversos que plantean acciones comunes. 6 La propia crisis del capitalismo a nivel mundial a provocado que las superpotencias imperialistas modernicen sus m eacute todos de control sometimiento y saqueo de las riquezas mexicanas aliada o como socia la burgues iacute a y su estado bajo la direcci oacute n de sus gobiernos han aplicado firmemente todas las pol iacute ticas del imperialismo. Solo por mencionar a los uacute ltimos seis gobernantes de Gustado D iacute az Ordaz a Ernesto Zedillo se han apegado m aacute s a los intereses del extranjero y no a las necesidades que requiere el pa iacute s. 7 El proceso de “globalizaci oacute n” le costo a M eacute xico la modificaci oacute n sustancial de su constituci oacute n pol iacute tica el cambio de los art iacute culos 27 3 71 72 123 que respondi oacute a los candados y condiciones que el TLC le impuso a M eacute xico y que el gobierno acepto sin objeci oacute n alguna. 8 Tambi eacute n la privatizaci oacute n de la seguridad social con la modificaci oacute n de la ley del IMSS que permite la creaci oacute n de AFORES las modificaciones de la ley del INFONAVIT la pretensi oacute n de modificar la ley del ISSSTE responde a los lineamientos internacionales. 9 La crisis econ oacute mica ha ido acompa ntilde ada de una crisis pol iacute tica donde las diferencias entre la distintas acciones entre el poder pol iacute tico y econ oacute mico han llegado a dirimirse con encarcelamientos y asesinatos. 10 Tambi eacute n existe una crisis del charrismo valuarte del estado se buscan relevos del viejo charrisno relevos que asuman la nueva cultura laboral y convenzan a los trabajadores de sus bondades. Para ello el estado impulsa nuevos proyectos la FESEBES el FORO SINDICAL y ahora la creaci oacute n de una nueva central la uni oacute n nacional de trabajadores. 11 Hoy mas que nunca es palpable la ausencia del “ estado de derecho” que apunta hacia una creciente fascitizaci oacute n. Los grupos de poder se aferran a eacute l buscando v iacute as para hacernos creer que busca la democracia y que resuelve los problemas al tiempo que va en aumento la militarizaci oacute n del pa iacute s Chiapas guerrero Oaxaca son los casos mas relevantes 12 A ra iacute z del surtimiento del EZLN y m aacute s con la aparici oacute n del EPR el gobierno ha aplicado contra el pueblo medidas contra insurgentes traducidas en represi oacute n masiva y selectiva hacia organizaciones independientes violaci oacute n permanente de los derechos humanos y reducci oacute n de los derechos y libertades pol iacute ticas encarcelamientos y desaparici oacute n de luchadores sociales etc. Espec iacute ficamente el Gobierno aplica mecanismos de control y represi oacute n administrativa violando los derechos constitucionales de manifestaci oacute n organizaci oacute n y asociaci oacute n. 13 Ante estas pol iacute ticas los trabajadores mexicanos no hemos permanecido pasivos la lucha de los trabajadores y de las masas en general han presentado una tendencia ofensiva evitar perder derechos y conquistas y un mayor deterioro salarial sin embargo la situaci oacute n pol iacute tica nacional con la crisis que termina el charrismo la crisis de los grupos en el poder el avance electoral del PRD en el D.F. as iacute como el surgimiento de movimientos sociales mas amplios de trabajadores padres de familia estudiantes colonos etc. abre una coyuntura de participaci oacute n organizaci oacute n y posibilidad de avances de los movimientos democr aacute ticos a nivel nacional. Dentro de esta situaci oacute n podemos se ntilde alar la permanencia de coordinadoras nacionales como la CNTE y el surgimiento de otras. Actualmente existen las siguientes coordinadora intersindical primero de mayo el FAC-MLN el MULP el FZLN y la convenci oacute n metropolitana. SITUACION ECONOMICA 14 Las caracter iacute sticas m aacute s importantes de la situaci oacute n econ oacute mica actual se sintetiza en la “globalizacion de la econom iacute a convirtiendo al globo terr aacute queo en una uacute nica Naci oacute n subordinada a los intereses de cada vez menos grupos econ oacute micos llamados firmas o corporaciones transnacionales. 15 El poder del capitalismo mundial se concentra b aacute sicamente en doscientos grandes grupos en empresas que tienen bancos y otras Instituciones de cr eacute dito a su cargo de las mas importantes son WALT MART MITSUBISHI AT amp T TOYOTA GENERAL MOTOR’S SONY Y VW solo la econom iacute a de la WAL MART es mas grande que la econom iacute a de los 161 pa iacute ses del planeta. En pocas palabras estas empresas son las due ntilde as de todo el mundo y como tales se comportan para que funcionen mejor y libremente mantienen instituciones financieras a nivel mundial como son el banco mundial el fondo monetario Internacional y el banco interamericano de desarrollo los cuales se han encargado de hacer prestamos a las 191 naciones del mundo para despu eacute s someterlas “a ciertas reglas” que les faciliten el camino a las corporaciones. 16 M eacute xico entr oacute en este proceso de prestamos comprometedores desde 1976. En 1982 con Miguel de la Madrid Hurtado tom oacute el Poder con una deuda de 100 mil millones de d oacute lares actualmente con Ernesto Zedillo Ponce de Le oacute n debemos ciento setenta y cinco mil millones de d oacute lares no obstante que hemos pagado puntualmente de diez mil a veinte mil millones de d oacute lares de intereses. En nuestro pa iacute s este proyecto antipopular y proimperialista genera la reducci oacute n del gasto p uacute blico los pactos de contenci oacute n reducci oacute n de aranceles liberaci oacute n de precios incremento en el costo de los servicios pol iacute tica restrictiva y hasta el narcopoder. 17 Los pagos de la enorme deuda interna y externa contra iacute da por los Gobiernos Neoliberales arrebatan a los mexicanos la riqueza creada esto es uno de los problemas econ oacute micos cruciales hoy en d iacute a que impiden la recuperaci oacute n econ oacute mica y generan un empobrecimiento. generalizado de la Poblaci oacute n. ASPECTO SOCIAL La firma de tratados de Libre Comercio como es el caso del TLC para Am eacute rica del Norte enfrentan a los trabajadores y sus Sindicatos a cambios muy acelerados en las condiciones en que se desarrolla su Acci oacute n Sindical siendo necesario defender y fortalecer la Educaci oacute n P uacute blica para asegurar los Principios de la Democracia Justicia Social y Derechos Humanos en Am eacute rica del Norte. 18 El calculo de la ONU en 1995 mostraba la existencia en el mundo de 5800 millones 400 mil habitantes de los cuales 1300 millones viven con menos de un d oacute lar diario mil millones son analfabetas y mil millones carecen de agua potable. 19 Esta crisis Capitalista ya no tiene alternativa de soluci oacute n hundiendo en la miseria a millones de mexicanos de todos los sectores calcul aacute ndose actualmente en un 80 % de la poblaci oacute n. 20 En 1996 la poblaci oacute n ocupada era de 35 millones de personas de las cuales el 50% recibe entre 1.6 a 2.5 salarios m iacute ninos cuando la canasta obrera indispensable cuesta $ 258.00 diarios increment aacute ndose a uacute n mas el desempleo. 21 En nuestro Pa iacute s el proyecto antipopular y proimperialista se refleja en los topes salariales inflaci oacute n libertad de operaci oacute n a los monopolios multinacionales recortes presupuestales en la educaci oacute n vivienda y salud as iacute como la implementaci oacute n de las reformas de los art iacute culos 3 ordm 27 ordm y los intentos de reforma al constitucional 123 ordm que eran de sustento y apoyo de la clase trabajadora. 22 La mala administraci oacute n de los recursos humanos naturales y financieros de nuestro pa iacute s ha provocado la dependencia econ oacute mica-pol iacute tica a organismos internacionales tales como FMI BM TLC etc. reflejada en la deuda externa. 23 En el Sector Educativo la modernizaci oacute n significa privatizaci oacute n y deterioro de Educaci oacute n P uacute blica as iacute como de las condiciones de vida y de trabajo de los trabajadores del Pa iacute s POR TODOS LOS ANTERI ORES CONSIDERANDOS ESTA MESA APRUEBA LOS SIGUIENTES RESOLUTIVOS 1. Este IV Congreso Nacional de la CNTE ratifica la Plataforma de Lucha aprobada en la Asamblea Nacional Representativa con fecha de 13 de septiembre del presente. se anexar aacute n dichos resolutivos en las memorias del evento a entregar proximamente 2. Abrogaci oacute n de la nueva ley del IMSS 3. Suspenci oacute n de la deuda externa y as iacute como el apoyos subsidiario a la banca usurera nacional e internacional. 4. Buscar la unidad en la acci oacute n con aquellas organizaciones democr aacute ticas independientes que tengas ejes y principios similares a la CNTE y que sean consecuentes con los mismos. 5. Respeto y cumplimiento de los acuerdos de san Andr eacute s Larra iacute nzar por parte del gobierno federal siendo esta demanda enarbolada por 50 de las 52 etnias que existen en nuestro pa iacute s. 6. La CNTE acuerda participar y fortalecer la coalici oacute n trilateral en defensa de la educaci oacute n publica con los sindicatos educativos de estados unidos y Canad aacute . para ello nombrar aacute un representante a la misma por secci oacute n o movimiento que dar aacute n seguimientos a los trabajos. 7. Realizar un an aacute lisis constante de las condiciones pol iacute ticas econ oacute micas y sociales del pa iacute s para dise ntilde ar las estrategias y t aacute cticas de lucha con el fin de solucionar las demandas de los trabajadores. 8. Rescate de los albergues e internados y creaci oacute n de nuevos para los alumnos de escasos recursos econ oacute micos del pa iacute s. 9. Respeto a las escuelas normales rurales urbanas centros de educaci oacute n normal experimentales e incremento a esa partida presupuestal y matricula escolar as iacute como contrataciones autom aacute ticas a sus egresados. 10. Impulsar las escuelas sindicales al interior de la CNTE y en las organizaciones sindicales y populares en lucha. 11. que se rompan los topes salariales y las pol iacute ticas de control salarial. 12. Luchar por la defensa de la universidad y Educaci oacute n publica laica gratuita y de calidad preservando los derechos acad eacute micos estudiantiles laborales y la autonom iacute a universitaria. 13. Exigir garant iacute a y derechos constitucionales plenos para todos los trabajadores no asalariados y los no sindicalizados. 14. Exigimos la anulaci oacute n del examen uacute nico para que todos los mexicanos puedan acceder sin discriminaci oacute n a la educaci oacute n en todos sus niveles en los t eacute rminos del articulo tercero constitucional. 15. Demandamos la consulta popular y el referendum como base para la toma de decisiones de los poderes ejecutivo y legislativo en asuntos cruciales de la vida econ oacute mica pol iacute tica y sindical. 16. Fortalecer las instancias del movimiento democr aacute tico de la CNTE reactivando las coordinadores delegacionales sectoriales regionales y estatales . 17. Que la CNTE investigue los prejuicios pol iacute ticos econ oacute micos y sociales del ACUERDO MULTILATERAL DE INVERSIONES que atentar aacute contra el pueblo mexicano. PRONUNCIAMIENTOS 1. Vinculaci oacute n estrecha entre investigadores y las organizaciones sociales para impulsar proyectos que tengan como objetivo el desarrollo y beneficio para las propias comunidades promoviendo el consumo prioritariamente de productos de la regi oacute n boicoteando los productos de los monopolios multinacionales. 2. Apoyo irrestricto a los compa ntilde eros del conservatorio nacional de m uacute sica en la defensa de las instalaciones que actualmente ocupan por encontrarse con la amenaza de desalojo. 3. Cancelaci oacute n de la partida secreta de la presidencia de la rep uacute blica para destinarlos a los servicios sociales Educaci oacute n vivienda y salud 4. Contra el mega proyecto en la regi oacute n del Istmo por atentar contra los derechos de las comunidades del Estado de Oaxaca. 5. Desmilitarizaci oacute n de los Estados de Chiapas Guerrero Oaxaca y Veracruz. 6. Apoyar la lucha de los trabajadores de la Secci oacute n XXV del SNTISSSTE. 7. No al ejercicio de la acci oacute n penal en contra de los integrantes de la Coordinadora de bases de la Secci oacute n XXV del SNTISSSTE. 8. Contra todo tipo de pacto entre el gobierno el empresario capitalista burgu eacute s y las diligencias sindicales oficialistas corporativos y neocorporativistas del Congreso del Trabajo y fuera de eacute l como lo ha hecho alg uacute n sector de los llamados “Foristas”. 9. El Gobierno de Ontario Canad aacute respete el contrato colectivo de trabajo de los profesores de la provincia y retire su pretensi oacute n de restringir el tiempo de preparaci oacute n de las clases de los maestros as iacute como definir unilateralmente el tama ntilde o del grupo en el sal oacute n de clases y aumentar el n uacute mero de d iacute as laborables. Cada secci oacute n o movimiento enviara cartas de solidaridad a los Sindicatos y de exigencias de soluci oacute n al gobierno Canadiense. 10. Contra el sindicalismo autoritario corporativo y oficialista as iacute como contra el sindicalismo blanco y los contratos de protecci oacute n. Reivindicamos la libertad sindical y el convenio 87 que M eacute xico sostiene ante la Organizaci oacute n Internacional del Trabajo. 11. Desarrollar una intensa campa ntilde a en los medios masivos de comunicaci oacute n contra los fundamentos te oacute ricos y pr aacute cticos de la pol iacute tica econ oacute mica neoliberal como pol iacute tica de Estado contra los programas sectoriales derivados de ella y difundiendo ampliamente en el movimiento sindical y popular nuestra propuesta de pol iacute tica econ oacute mica alternativa. 12. Nos solidarizamos con la Coordinadora Intersindical Democr aacute tica Jalisciense CIDJ en particular con el Compa ntilde ero Manuel Rodr iacute guez Serrano por su reinstalaci oacute n inmediata en la empresa Euszkadi. 13. Con el SUTAUR-100. Por el cabal cumplimiento de los acuerdos firmados con el D.D.F. respaldamos el juicio pol iacute tico contra Oscar Espinosa Villarreal. No al alza de las tarifas del transporte mientras no haya alza de salarios. 14. Con los compa ntilde eros Administrativos T eacute cnicos y manuales ATM del INAH . Alto a las obras de Cuicuilco y R iacute o blanco Veracruz. En defensa de los c oacute dices hist oacute ricos. 15. Con las Secciones democr aacute ticas del sindicatos de la SEMARNAP. Por la soluci oacute n favorable a su pliego petitorio. Apoyo total a su plant oacute n permanente. 16. Con la federaci oacute n de Estudiantes Campesinos Socialistas de M eacute xico FECSM . Por la soluci oacute n al pliego petitorio de las normales rurales a nivel nacional. 17. Con todos los sindicatos universitarios. Por el respeto a sus contratos colectivos y el cumplimiento de sus demandas. 18. Con todos los ferrocarrileros en la defensa de sus derechos constitucionales legales y contractuales en particular por el respeto al art iacute culo 41 de la Ley Federal del Trabajo relativo a sustituciones patronales respetando su contrato colectivo la plantilla de trabajadores existentes y todos sus derechos adquiridos. 19. Con todos los trabajadores despedidos de la nucleoel eacute ctrica de Laguna Verde. Por su reinstalaci oacute n inmediata por la nivelaci oacute n al tabulador salarial el pago iacute ntegro de las indemnizaciones el pago de su pasado aguinaldo el respeto a la asignaci oacute n de sus viviendas el reconocimiento legal a las enfermedades causadas por la radiaci oacute n. 20. Exigimos la libertad inmediata de todos los presos pol iacute ticos. Presentaci oacute n con vida de todos los compa ntilde eros desaparecidos. Cancelaci oacute n de todas las ordenes de aprehensi oacute n contra los luchadores sociales de la CNTE y dem aacute s organizaciones democr aacute ticas independientes. Prohibici oacute n total y nulidad de las declaraciones arrancadas por medio de la tortura. 21. Nos promoveremos por un nuevo gobierno que est aacute fundamentado en un programa de lucha que incluya democracia libertad y justicia. 22. Considerar las condiciones pol iacute ticas del pa iacute s para dise ntilde ar las estrategias y t aacute cticas de lucha con el fin de solucionar las demandas de los trabajadores. 23. Contra la guerra de baja intensidad y plan de Contrainsurgencia que el gobierno aplica . 24. Contra la privatizaci oacute n de las Empresas Paraestatales PEMEX IMMS FERRONALES Educaci oacute n Seguridad Social etc. Oaxaca de Ju aacute rez Oax. a 26 de Octubre de 1997. iexcl VIVA LA COORDINADORA NACIONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION iexcl VIVAN TODAS LAS ORGANIZACIONES DEMOCRATICAS INDEPENDIENTES iexcl VIVA LA LUCHA DE LOS PUEBLOS OPRIMIDOS DEL MUNDO ENTERO “UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS” F R A T E R N A L M E N T E LA MESA DE LOS DEBATES MESA 2. “POL Iacute TICA EDUCATIVA DEL R Eacute GIMEN Y EL PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACION” Esta mesa cont oacute con la asistencia de 54 compa ntilde eros se presentaron 4 ponencias y un proyecto de educaci oacute n alternativa por la secci oacute n XVIII de Michoac aacute n se dio una amplia discusi oacute n para arribar a los siguientes considerandos principios propuestas y pronunciamientos CONSIDERANDOS El neoliberalismo exige adecuar el sistema de educaci oacute n nacional a sus necesidades es decir se requiere polarizar la educaci oacute n a semejanza de la polarizaci oacute n social. Esta pol iacute tica parti oacute desde Miguel de la Madrid con su revoluci oacute n educativa preparando las condiciones para que Salinas de Gortari planteara la modernizaci oacute n educativa. Para concretar ese prop oacute sito se lleva adelante algunos objetivos a Reducir el gasto p uacute blico b Privatizaciones c Elitizar la educaci oacute n d Imponer los topes salariales e Imponer medidas de control laboral carrera magisterial etc. f Imponer un contenido ideol oacute gico La modernizaci oacute n educativa se present oacute en 1992 plenamente con el acuerdo nacional para la modernizaci oacute n de la educaci oacute n b aacute sica en tres l iacute neas generales a La reorganizaci oacute n del sistema educativo nacional. middot Federalismo educativo middot Nueva participaci oacute n social b La reformaci oacute n de contenidos y materiales educativos planes y programas c La revaloraci oacute n de la funci oacute n magisterial carrera magisterial El Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica deriv oacute despu eacute s en la contrarreforma del Articulo 3 ordm Constitucional y de all iacute se emiti oacute la Ley General de Educaci oacute n que en la pr aacute ctica viene siendo la Ley Reglamentaria del 3 ordm Constitucional. Con estos instrumentos los objetivos de la Modernizaci oacute n Educativa han avanzado. middot Federalismo Educativo caso Guanajuato Guerrero etc. municipalizaci oacute n. middot Nueva participaci oacute n social consejos de participaci oacute n social. middot Nuevos planes y programas libros de textos contenido b aacute sico middot Carrera Magisterial y los proyectos de vivienda con la participaci oacute n de la banca . Que la CNTE refrenda su compromiso de hacer la defensa de la educaci oacute n p uacute blica para esto se requiere 1. Refrendar el rechazo a la modernizaci oacute n educativa con todos sus instrumentos operativo y jur iacute dico a Los planes y programas b aacute sicos b La carrera Magisterial Lo que implica middot El rechazo a la ley general de educaci oacute n al ANMEB y a las reformas al art iacute culo 3 ordm . Constitucional. middot Realizar o ampliar la denuncia p uacute blica. 2. Ratificar el compromiso de construir el proyecto de educaci oacute n y cultura o proyecto de educaci oacute n alternativa. Se considera necesario partir de tres lineamientos a Definir la sociedad o pa iacute s que requiere el pueblo trabajador b Definir el sujeto que motiva para construir esa sociedad c La educaci oacute n necesaria para formar al sujeto que definir aacute el perfil del alumno y del docente ALGUNOS ELEMENTOS PARA LA CONFORMACI Oacute N DE LOS PRINCIPIOS DEL PROYECTO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA. 1. Es fundamental la participaci oacute n de la comunidad en su conjunto en el proceso educativo para la construcci oacute n del proyecto alternativo de educaci oacute n desde la base. 2. Que la educaci oacute n sea popular democr aacute tica y cient iacute fica que garantice la calidad cobertura y pertinencia para transformar la estructura econ oacute mica y social del pa iacute s. 3. Debe ser democr aacute tica entendida como un ejercicio de construcci oacute n colectiva que impulse el mejoramiento cultural social y econ oacute mico del pa iacute s. 4. Que se incorporen los avances cient iacute ficos y tecnol oacute gicos para el desarrollo educativo bajo los principios de multiprofesionalidad de los diversos actores que intervienen en la educaci oacute n. 5. Es necesario recuperar los principios human iacute sticos en lo pedag oacute gico axiol oacute gico jur iacute dico y procedimiento administrativo. 6. Que los trabajadores de la educaci oacute n asuman la educaci oacute n como un hecho social. 7. Que los alumnos se formen con determinados perfiles es decir cr iacute ticos y reflexivos para contribuir a la transformaci oacute n social. 8. Por un modelo pedag oacute gico que emerja a partir de las escuelas exigiendo el financiamiento que est aacute obligado a otorgar el estado. 9. El maestro debe definir los elementos te oacute rico metodol oacute gicos que fundamente su trabajo docente. 10. La educaci oacute n debe contemplar tambi eacute n una cultura que defienda los derechos humanos y el medio ambiente. 11. Por una educaci oacute n multicultural y pluri eacute tnica. PROPUESTAS 1. Creaci oacute n de comisiones de educaci oacute n desde la Escuela a nivel delegacional sectorial regional estatal y nacional determinando algunas funciones para la Comisi oacute n Nacional a Capacidad de convocatoria para congresos educativos estatales y nacionales en todos los niveles. b Establecer los temarios educativos. c Generar a nivel regional estatal y nacional la investigaci oacute n educativa. d Editar revistas pedag oacute gicas por cada mes. 2. Organizaci oacute n de foros regionales estatales y nacionales sobre educaci oacute n alternativa con la participaci oacute n de la CNTE de manera central y de organizaciones sociales y con otros sindicatos aut oacute nomos. 3. Celebrar congresos estatales de educaci oacute n alternativa para arribar al segundo congreso nacional y establecer su periodicidad y que sea abierto a otros sectores educativos aut oacute nomos. 4. Elaborar un diagn oacute stico nacional educativo en los diferentes niveles y sus implicaciones en cuanto a carrera magisterial cobertura calidad pertinencia alcances y limitaciones. 5. Implementaci oacute n de seminarios educativos sobre pol iacute tica educativa. 6. Exigir el cumplimiento al estado de la aplicaci oacute n del 12% P.I.B para la educaci oacute n p uacute blica. 7. Que la CNTE convoque a foros y congresos estatales y nacionales de educaci oacute n normal. 8. En educaci oacute n ind iacute gena se propone el dise ntilde o de una curr iacute cula intercultural elaborada por las comunidades ind iacute genas. 9. Integraci oacute n de contenidos eacute tnicos en programas y planes educativos nacionales. 10. Impartici oacute n de una educaci oacute n biling uuml e para los grupos ind iacute genas que viven en el D.F. 11. Institucionalizar los procesos de autogesti oacute n pedag oacute gica y autonom iacute a desde la perspectiva popular. 12. Se rechaza la descentralizaci oacute n de la educaci oacute n en cualquiera de sus modalidades y el proceso de municipalizaci oacute n y regionalizaci oacute n en los estados en particular no se acepta la descentralizaci oacute n educativa en el Distrito Federal porque atenta contra el car aacute cter nacional del SNTE y abre las puertas a la privatizaci oacute n por lo anterior la CNTE llama a los contingentes del aacute rea metropolitana en particular y de todas aquellas donde se vislumbra su imposici oacute n o ya se impone a abrir un proceso de c oacute mo enfrentar la descentralizaci oacute n educativa y se luche por las demandas de los trabajadores aplicando la consulta de base y la t aacute ctica de movilizaci oacute n-negociaci oacute n-movilizaci oacute n. 13. Este IV Congreso de la CNTE asume la tarea de la participaci oacute n organizada en el II Congreso Nacional Educativo convocado por el CEN del SNTE con una propuesta congruente con sus principios y programa o plataforma de lucha en particular por la defensa de la Educaci oacute n P uacute blica y la construcci oacute n del Proyecto Alternativo para lo cual debe organizar y desarrollar una campa ntilde a de denuncia y difusi oacute n de propuestas discutidas en foros conferencias etc. con los dem aacute s sectores de la poblaci oacute n adem aacute s de desarrollar un evento previo precongreso para unificar criterios y propuestas y elaborar un documento uacute nico a presentar en ese evento. PRONUNCIAMIENTOS 1. El IV Congreso de la CNTE se pronuncia y resuelve por la derogaci oacute n de la Ley General de Educaci oacute n as iacute como el Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n ambas impuestas sin consultar a las bases trabajadoras. 2. Por la recuperaci oacute n del esp iacute ritu original del art iacute culo 3 ordm Constitucional contrarreforma do. 3. Rechazo a la pol iacute tica educativa implementada por el estado en todas sus formas por la afectaci oacute n laboral social y econ oacute mica que representa hacia la base trabajadora. 4. Rechazo a la privatizaci oacute n de la educaci oacute n. 5. Por la defensa de la educaci oacute n p uacute blica laica gratuita cient iacute fica democr aacute tica y popular. 6. La CNTE reitera el rechazo a la descentralizaci oacute n educativa impuesta por el estado en todas las secciones del pa iacute s. 7. Por la defensa de la educaci oacute n normal de todo el pa iacute s y no a la reducci oacute n a la matr iacute cula. 8. Apoyo a las escuelas normales populares existentes y en particular a la normal popular “EMILIANO ZAPATA” de Tuxtla Guti eacute rrez Chiapas. 9. Rechazo al programa de contrataci oacute n por becas de docentes ind iacute genas y monoling uuml es porque deteriora la ya precaria calidad de la educaci oacute n afectando adem aacute s las relaciones laborales salariales y sindicales de los maestros en servicios. 10. Que la CNTE tome con seriedad el asunto del proyecto de educaci oacute n alternativa llevando a la pr aacute ctica las propuestas dadas. LA MESA DE LOS DEBATES RESOLUTIVOS DE LA MESA DE TRABAJO No. 3 “POLITICA DEL SNTE BALANCE ANALISIS Y PERSPECTIVAS DE LA CNTE” INTRODUCCION El Neoliberalismo tiene como prop oacute sito La internacionalizaci oacute n del capital econom iacute a pol iacute tica cultura y medios masivos de comunicaci oacute n en detrimento de toda la clase trabajadora y el enriquecimiento de una clase explotadora que ostenta el poder y que en el mundo los pa iacute ses desarrollados se reparten los mercados y fuentes de materias primas haciendo de los pa iacute ses no desarrollados un laboratorio en el que ensayan sus diversos proyectos dejando a millones de seres viviendo en extrema pobreza aumentando el desempleo fomentando la anarqu iacute a y la corrupci oacute n en las m aacute s altas esferas del poder narcotr aacute fico lavado de dinero delincuencia organizada violaci oacute n de derechos humanos represi oacute n selectiva y masiva etc. A tales medidas los trabajadores han respondido de manera aislada y sectorizada sin concretar una alternativa mas general. Sin embargo no pueden soslayarse los esfuerzos por concretar una coordinaci oacute n de organizaciones para implementar acciones pol iacute ticas desde los trabajadores. En M eacute xico estos esfuerzos se ubican en los intentos de coordinaci oacute n y convergencia promovidos por organizaciones independientes diversos y que han conformado en la intersindical Primero de Mayo el FACMLN FZLN el MULP. CONSIDERANDO QUE 1. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci oacute n SNTE naci oacute Charro y a sido un instrumento servil a las clases dominantes y al Estado que lo hace in uacute til como instrumento para la defensa de los intereses de la bases. Desde su origen a ejercido un f eacute rreo control hacia los trabajadores utilizando la represi oacute n econ oacute mica laboral administrativa psicol oacute gica llegando incluso hasta el asesinato pol iacute tico. 2. El entreguismo del charrismo sindical lo hace responsable de la situaci oacute n que vivimos hoy los Trabajadores de la Educaci oacute n y que se traduce en la privatizaci oacute n de la educaci oacute n p eacute rdida del poder adquisitivo y violaci oacute n de los derechos laborales. 3. Los cacicazgos y mafias para la obtenci oacute n de beneficios personales o de grupo son una pr aacute ctica continua del charrismo sindical provocando su desprestigio y descomposici oacute n cada vez mayor prefigurando un escenario que modifique la correlaci oacute n de fuerzas. 4. El charrismo sindical y en particular el CEN del SNTE es ilegitimo dado que no es electo por las bases no reivindica las demandas de los Trabajadores llegando uacute nicamente a concertaciones de c uacute pula. 5. Desde su origen en 1979 la CNTE ha logrado arrancar demandas en el terreno econ oacute mico educativo y sindical. Ayudando en su fortalecimiento a la lucha social y pol iacute tica en le pa iacute s. 6. En un balance hist oacute rico la CNTE por su car aacute cter nacional la consideramos como la uacute nica alternativa de organizaci oacute n de los Trabajadores de la Educaci oacute n por la conquista de las demandas hist oacute ricas del magisterio. Al mismo tiempo es pertinente mencionar que al margen de la CNTE y siendo reales las manifestaciones de lucha democr aacute tica de base existen movimientos regionales y seccionales que se enfrentan al corporativismo y los cuales la CNTE est aacute obligada a reconocer y definir una pol iacute tica de alianza consecuente. 7. El movimiento democr aacute tico ha logrado avanzar positivamente en cuanto a ser gobierno sindical manifest aacute ndose en varias secciones del pa iacute s. 8. El cuarto congreso de la CNTE es un espacio fundamental de balance de los aciertos y errores del movimiento Magisterial. En donde la disposici oacute n pol iacute tica por la unidad sea resultado del debate profundo y respetuoso de las ideas y diferentes puntos de vista. 9. Ante la actual coyuntura de Congreso Seccionales y Nacionales el Movimiento Democr aacute tico deber aacute construir una definici oacute n t aacute ctica que permita acumular fuerzas para enfrentar en mejores condiciones al Charrismo Sindical. RESOLUTIVOS 1. Se ratifican los principios ejes rectores formas de lucha y programa de la Coordinadora Nacional de la Educaci oacute n 2. La democratizaci oacute n del SNTE sigue siendo un objetivo fundamental de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educaci oacute n. 3. Siguen vigentes las demandas hist oacute ricas de los Trabajadores de la Educaci oacute n aumento salarial y democracia sindical. 4. Reconocemos el proceso hist oacute rico de la CNTE que a pesar de enfrentar las t aacute cticas de cooptaci oacute n disminuci oacute n y represi oacute n por parte del Gobierno de mantiene como un proyecto sindical vigente que si bien ha tenido un desarrollo desigual acorde con las condiciones propicias de cada contingente sigue siendo la alternativa para los Trabajadores de la Educaci oacute n. 5. La CNTE debe reconocer las deficiencias y errores que ha tenido tales como la falta de funcionamiento permanente de sus comisiones y debe resolver el problema de asignaci oacute n de cuadros nacionales para el cumplimento de tareas con este car aacute cter. 6. La capacidad de convocatoria y lucha nacional de la CNTE son inobjetables demostrando esto en las uacute ltimas jornadas de movilizaci oacute n por su grado de interlocuci oacute n con el gobierno y la participaci oacute n masiva de contingentes. 7. La CNTE ratifica su principio en que se manifiesta en contra del charr iacute smo sindical el arribismo y todo tipo de oportunismo y colaboracionismo as iacute como su independencia del estado y de los partidos pol iacute ticos. 8. La CNTE debe generar un proceso Nacional de confrontaci oacute n contra el charrismo en todos sus niveles e instancias bajo un programa de trabajo especifico retomando los resolutivos de sus 4 Congresos Nacionales 9. Iniciar una campa ntilde a de denuncia de lo que representa el charrismo sindical para el Estado y los Trabajadores cuyo objetivo fundamental sea generar un proceso de aglutinaci oacute n organizaci oacute n agitaci oacute n y acumulaci oacute n de fuerzas. 10. Iniciar un brigadeo nacional que sea permanente en donde asuman el compromiso todos los contingentes de la CNTE. 11. Es necesario que el cuarto congreso de la CNTE construya un plan de acci oacute n bajo los siguientes ejes a Derrotar al charrismo. b Generar la mayor participaci oacute n de las bases en este proceso. c Fortalecer el movimiento de los trabajadores de la educaci oacute n a nivel nacional. d Avanzar en la soluci oacute n de nuestras demandas reivindicativas e hist oacute ricas. e Contribuir a la democratizaci oacute n del pa iacute s. PARA FORTALECER LA ESTRUCTURA ORG Aacute NICA DE LA CNTE LA DIFUSI Oacute N Y OPERATIVIDAD DE LOS DOCUMENTOS B Aacute SICOS SE PROPONE -En primera instancia consolidarnos de manera interna cada una de las secciones buscando la participaci oacute n de un mayor n uacute mero de compa ntilde eros teniendo como objetivos .- Reactivar nuestras instancias democr aacute ticas en cada secci oacute n. .- Movilidad de nuestros contingentes desde reuniones de centros de trabajo delegaciones etc. .- Enfrentar los eventos pol iacute ticos sindicales del per iacute odo. .- Buscar la vinculaci oacute n en la CNTE con otras organizaciones democr aacute ticas independientes. .- Empatar tiempos de movilizaci oacute n. Que sea un resolutivo de este Congreso la creaci oacute n de una instancia de Coordinaci oacute n Nacional de la CNTE con facultades diferenciadas de la Comisi oacute n permanente y que en un evento posterior bajo un proceso de consulta a las bases se defina y caractericen correctamente. Deber aacute revisarse la refuncionalidad de todas las comisiones de la estructura org aacute nica de la CNTE valorando su viabilidad. Para operar los documentos b aacute sicos de la CNTE se propone lo siguiente a Brigadeo intensivo a las bases conformando equipos de brigadistas pluriseccionales a nivel nacional bajo un documento uacute nico de orientaci oacute n priorizando la difusi oacute n de los principios de la CNTE incluidos los de este IV Congreso e iniciando en las secciones de pr oacute ximo relevo. b Reagrupar a la mayor iacute a del magisterio nacional en torno a un programa de lucha. c Profesionalizar a compa ntilde eros de cada secci oacute n para tareas organizativas propias de la CNTE. d Garantizar la publicaci oacute n mensual de un peri oacute dico. e Respetar los acuerdos que emanen de las diferentes instancias de la CNTE. f Promover la incorporaci oacute n de otros contingentes. g Realizaci oacute n de c iacute rculos de estudios escuelas sindicales y cursos sobre sindicalismo que permita reforzar la comprensi oacute n y consolidaci oacute n de los documentos b aacute sicos. Para buscar superar la divisi oacute n interna en algunos contingentes que sea la instancia de coordinaci oacute n nacional que en calidad de garante convoque a las partes para acordar un mecanismo conjunto que se presente a las bases en asambleas y sean ellas las que decidan sobre la base de los principios de la CNTE respentando la autonom iacute a de los mismos y que se de en un plazo de noviembre de 1997 a febrero de 1998. La CNTE ratifica el acuerdo de no a los espacios pol iacute ticos y asume el compromiso de seguir impulsando el proyecto de la CNTE sin descartar que en el futuro en base a la correlaci oacute n de fuerzas se revise con responsabilidad y desde las bases el c oacute mo alcanzar el objetivo estrat eacute gico de la democratizaci oacute n del SNTE. Como propuesta para dar salida sobre la t aacute ctica del per iacute odo proponemos que el IV Congreso de la CNTE convoque a un foro nacional de la CNTE y movimientos democr aacute ticos emergentes cuyos objetivos fundamentales sean Generar un proceso de aglutinaci oacute n organizaci oacute n agitaci oacute n y acumulaci oacute n de fuerzas. Elaborar un programa y plan de acci oacute n bajo los siguientes ejes. n Derrotar al charrismo sindical. n Generar la mayor participaci oacute n de las bases en este proceso. n Fortalecer el movimiento de los trabajadores . n Avanzar en la soluci oacute n de nuestras demandas reivindicativas e hist oacute ricas. n Contribuir a la democratizaci oacute n del pa iacute s. El Foro estar iacute a a cargo de la Comisi oacute n Permanente o Comisi oacute n nombrada por el Congreso para que eacute sta despu eacute s de analizar y estudiar el escenario nacional valore a quien convocar o invitar deslindando del Nuevo Sindicalismo y Fracciones Democr aacute ticas. Se propone que en una Asamblea Nacional Representativa se avale en definitiva el trabajo organizativo y pol iacute tico del Foro cada contingente estar iacute a obligado en fundamentar y entregar por escrito las diferentes propuestas. En caso de haber acuerdo en este esquema de confrontaci oacute n con el charrismo sindical el IV Congreso Nacional de la CNTE debe resolver que ning uacute n contingente que suscriba este acuerdo est aacute facultado para violentarlo cualquier cambio ser aacute por consulta de base y acuerdo nacional. Teniendo como referente la necesidad de fortalecer y hacer crecer a la CNTE este IV Congreso Nacional de la CNTE resuelve la creaci oacute n de la instancia organizativa de la Asamblea Nacional Representativa Ampliada ANRA que sirva de eje aglutinador de los movimientos emergentes afines y no afines a la CNTE bajo una correcta caracterizaci oacute n pol iacute tica de dichos movimientos dicha instancia quedar aacute como parte de la estructura y se convocar aacute cuando la Asamblea Nacional Representativa as iacute lo considere se ubicar aacute como la tercera instancia deliberativa despu eacute s del Congreso Nacional y la ANR. Como tarea proponemos en lo inmediato el diagn oacute stico pol iacute tico y la caracterizaci oacute n de los contingentes de la CNTE en sus diferentes niveles consolidados en v iacute as de consolidaci oacute n CCL promotoras y contingentes suceptibles de alianzas. middot Realizaci oacute n del Precongreso Nacional Democr aacute tico previo al Congreso Nacional del SNTE para valorar la correlaci oacute n de fuerzas a nivel nacional y definir la t aacute ctica a seguir al interior del Congreso de los Charros. FRATERNALMENTE “POR LA EDUCACI Oacute N AL SERVICIO DEL PUEBLO” “UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS” LA MESA DE LOS DEBATES “A ntilde o ciudadano Ricardo Flores Mag oacute n” RESOLUTIVOS DE LA MESA N ordm 4 “LA CNTE Y SU POLITICA DE ALIANZAS CON OTROS SECTORES DEMOCRATICOS EN LUCHA” La Mesa de Trabajo se instal oacute siendo a las 11 50 horas del d iacute a 25 de octubre en la Escuela Primaria MIGUEL HIDALGO de la Cd. de Oaxaca de Ju aacute rez con una asistencia de 47 delegados efectivos 12 fraternos y 4 invitados de las siguientes secciones y organizaciones 7 9 10 11 14 18 19 22 31 32 34 36 y 40 el Partido Obrero Socialista La Uni oacute n Obrera Socialista la Uni oacute n de Pueblos contra la Represi oacute n de la regi oacute n Loxicha y el Partido de los Trabajadores de Brasil siendo recibidas 9 ponencias por escrito y complement aacute ndose con participaciones de las distintas secciones que permitieron generar elementos de an aacute lisis en nuestra mesa de trabajo. CARACTERIZACION GENERAL DE LA SITUACION ACTUAL Hoy el imperialismo como la m aacute xima expresi oacute n del capitalismo en el proceso de globalizaci oacute n mundial se ha caracterizado por el sometimiento de las econom iacute as nacionales al mercado mundial y por la voracidad de los grupos financieros corporativos - transnacionales concentradores de la riqueza producida por la humanidad. Los procesos de reestructuraci oacute n de la econom iacute as nacionales de reducci oacute n del gasto p uacute blico apertura comercial la no participaci oacute n del Estado en la econom iacute a los cambios en las formas de producci oacute n y trabajo y la generaci oacute n de nuevas fuentes de acumulaci oacute n del capital ha afectado de manera seria la vida humana y nuestro h aacute bitat causando una severa crisis mundializada. Los efectos se observan en el empobrecimiento permanente y cada vez m aacute s pronunciado de los pueblos en el crecimiento de los ej eacute rcitos de desocupados en un aumento permanente de las actitudes antisociales y en la llegada del narcotr aacute fico a las posiciones de los gobiernos. A tales medidas los trabajadores han respondido de manera aislada y sectorizada en cada pa iacute s sin concretar una alternativa m aacute s general a partir de su direcci oacute n. Sin embargo no pueden soslayarse los esfuerzos por concretar en cada parte y a nivel mundial una coordinaci oacute n de organizaciones para implementar acciones pol iacute ticas desde los trabajadores claros de que la respuesta electoral es limitada y en otros momentos ha resultado un respiro para las burgues iacute as al mitigar la agresividad de las medidas neoliberales pero sin renunciar a ellas. En M eacute xico estos esfuerzos se ubican en los intentos de coordinaci oacute n y convergencias promovidos por organizaciones independientes diversas y que han conformado en la intersindical Primero de Mayo el FACMLN el FZLN y el MULP. El alzamiento zapatista de 1994 no s oacute lo evidenci oacute la crisis dentro del sistema de partido de Estado y el olvido al que se pretend iacute a condenar a los ind iacute genas mexicanos sino que tambi eacute n mostr oacute la necesidad y posibilidad de una nueva forma de hacer pol iacute tica recuperando la historia y ra iacute z de nuestros pueblos ind iacute genas y que la lucha por democracia libertad y justicia se convierten en una bandera para los despose iacute dos. El gobierno de M eacute xico fiel representante de los intereses de los capitalistas financieros nacionales y extranjeros ha seguido al pie de la letra las pol iacute ticas de ajuste dictadas por el banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Los efectos son similares al resto de los pa iacute ses acompa ntilde ados por un aumento de la militarizaci oacute n y la represi oacute n en las ciudades y comunidades de todo el pa iacute s . La profundizaci oacute n de tales medidas ha generado una crisis pol iacute tica y econ oacute mica de dimensiones enormes con un alto costo incluso para la tradicional clase pol iacute tica quienes han sido casi completamente relevados de la conducci oacute n pol iacute tica del estado y sustituidos por los tecn oacute cratas y la clase empresarial mas conservadora. Sin embargo la agresividad neoliberal no ha podido ser asimilada por el estado priista con lo que su descomposici oacute n no ha podido ser detenida. Los resultados electorales del pasado seis de julio son un reflejo concreto del descontento popular y representan un term oacute metro sobre la p eacute rdida del consenso y del control del pri iacute smo sobre los mexicanos. El fortalecimiento de la oposici oacute n socialdem oacute crata del PRD se debe a la reprobaci oacute n generalizada de las condiciones de exclusi oacute n que promueve el capital transnacional corporativo. Ante lo anterior el Estado viene desarrollando un planteamiento basado en una alianza estrat eacute gica con todas las fuerzas pol iacute ticas que le garantice la gobernabilidad una vez que ha comprobado la ausencia de contradicciones entre las diferentes propuestas econ oacute micas lo que no pone en riesgo su programa. Esto se deriva de las declaraciones de Zedillo posterior a los resultados electorales respecto del triunfo de C aacute rdenas en el D.F. y respecto de las organizaciones independientes a quienes amenaz oacute veladamente al declarar que despu eacute s del proceso electoral ya no tienen raz oacute n de ser. Lo que implica que estamos ante el inicio de un nuevo proceso de coptaci oacute n pol iacute tica acompa ntilde ada de una represi oacute n selectiva en ascenso y de actitudes autoritarias en contra de las diversas organizaciones de masas. En el sector obrero las nuevas necesidades de la producci oacute n y la crisis del charrismo sindical representado hasta hace d iacute as por el legendario Fidel Vel aacute zquez oblig oacute al Estado a readecuar su estructura de control con una nueva propuesta. Desde el Gobierno esta determinaci oacute n se comenz oacute a concretar a partir de los dirigentes de los sindicatos de servicios fundamentalmente de los telefonistas y del SNTE encabezado en ese momento por Francisco Hern aacute ndez Ju aacute rez y Elba Esther Gordillo Morales en forma respectiva. Los neocharros se establecieron en el aacute mbito del trabajo con dos l iacute neas centrales a desarrollar la concentraci oacute n entre patrones y trabajadores que implica la destrucci oacute n de los Contratos Colectivo de Trabajo y de la misma acci oacute n sindical y la introducci oacute n de la flexibilidad y la productividad laboral que cambiaba radicalmente las relaciones entre el trabajador y la empresa y la privatizaci oacute n de la seguridad social a partir del establecimiento de las AFORES. Lo que inicialmente fue llamado la FESEBES Federaci oacute n de Sindicatos de las Empresas de Bienes y Servicios ha derivado en la actualidad en lo que se ha dado en llamar Foro del Sindicalismo ante la Naci oacute n “los foristas” cuya pretensi oacute n es la conservar a las organizaciones y trabajadores bajo la tutela del Gobierno. En este momento no queda duda de lo anterior al iniciarse un proceso que habr aacute de culminar con un nuevo “pacto obrero” encabezados por estos y los sindicatos afiliados a la CTM inaugurando una nueva etapa del sindicalismo servil donde naturalmente se incluye a la actual dirigencia del SNTE. POLITICA DE ALIANZAS DE LA CNTE La CNTE ratifica sus objetivos estrat eacute gicos de luchar por la democratizaci oacute n del pa iacute s del SNTE y de la Educaci oacute n como la uacute nica posibilidad que tenemos los trabajadores de resolver de fondo las contradicciones fundamentales derivadas del capitalismo en su fase neoliberal . Un objetivo de tal magnitud no es exclusivo de los trabajadores de la Educaci oacute n por lo que nos planteamos contribuir con los esfuerzos de nuestro pueblo por construir un movimiento de liberaci oacute n nacional sustentado en un programa pol iacute tico democr aacute tico popular. Este movimiento de liberaci oacute n nacional los concebimos como la construcci oacute n inmediato de los g eacute rmenes del poder popular que anuncia desde hoy la transformaci oacute n social que nos estamos planteando. El Poder popular que habr aacute de expresarse como la posibilidad de que el pueblo se dote de una estructura organizativa que le permita tomar en sus manos la gesti oacute n de todos los ordenes de la vida social. Este proceso de implantaci oacute n del poder popular pleno habr aacute de expresarse a trav eacute s de la asamblea nacional del poder popular que deber aacute adem aacute s dotarse de un nuevo constituyente que establezca la nueva legislaci oacute n que normara el nuevo modo de vida en el pa iacute s. La Pol iacute tica de alianzas debe ser congruente con la realidad Nacional e Internacional por lo tanto se define que a .- Las alianzas deben darse con trabajadores organizaciones campesinas y populares independientes org aacute nica y Pol iacute ticamente del Estado de la Burgues iacute a y del Imperialismo. b .- Debemos sostener con estas organizaciones objetivos comunes en torno de las conquistas de los trabajadores y del pueblo. c .- Hay necesidad de caracterizarlas antes de establecer las alianzas conociendo sus principios objetivos y pr aacute ctica. d .- Las alianzas parten del principio t aacute ctico de la unidad en la acci oacute n. e .- Las alianzas pueden ser coyunturales o por coincidencias program aacute ticas siempre respetando las consulta a nuestras bases no permitiendo alianzas cupulares por compromisos personales o de grupo. PROGRAMA POLITICO DE ALIANZAS Ejes aglutinadores a .- Luchar contra el capitalismo en su fase neoliberal y contra el monopolio. b .- Por la desarticulaci oacute n de los cuerpos corporativos y policiacos al servicio del Estado particularmente del charrismo sindical. c Luchar por las demandas fundamentales de la poblaci oacute n. d Por la conformaci oacute n de estructura organizativa de la poblaci oacute n para arribar a una forma de poder popular. e Defensa de la seguridad social y la educaci oacute n publica gratuita laica pluri eacute tnica y multicultural. f Contra la represi oacute n en sus diferentes modalidades. g Contra el pago de deuda externa. POLITICA DE ALIANZAS AL INTERIOR DEL SNTE Preservando los principios de la CNTE se propone como alternativas de alianza a Ampliar y consolidar la unidad de nuestras Secciones. b Buscar la coordinaci oacute n con los movimientos emergentes a uacute n no declarados miembros de la CNTE. Para lo anterior acordamos la conformaci oacute n de una COMISI Oacute N DE RELACIONES de la CNTE que haga una valoraci oacute n de la participaci oacute n de los contingentes y establezca una vinculaci oacute n que permita consolidar el Movimiento Nacional Democr aacute tico en la lucha contra el charrismo sindical. La CNTE como una organizaci oacute n de masas debe observar en todos sus contingentes de manera cotidiana una vida democr aacute tica sin simulaciones a trav eacute s de un funcionamiento adecuado de las instancias de decisi oacute n de base de ejecuci oacute n y de seguimiento y evaluaci oacute n aplicando el principio del respeto mutuo y a la din aacute mica interna de los contingentes as iacute como el respeto a todas las formas de lucha. POLITICA DE ALIANZAS HACIA OTROS SECTORES. a Esfuerzos de integraci oacute n nacional - Conocer y analizar en la bases de los contingentes de la CNTE las diferentes instancias de integraci oacute n existentes con el fin de encontrar puntos de convergencia. - La CNTE reconoce la necesidad de propiciar un proceso de construcci oacute n de una amplia convergencia nacional de todos los esfuerzos frentistas para resistir las pol iacute ticas actuales del gran capital y construir una correlaci oacute n de fuerza que nos permita enfrentar con las mejores condiciones al enemigo com uacute n. Por lo que se plantea convocar de manera inicial a un FORO NACIONAL DE ORGANIZACIONES DE MASAS para conocernos y ubicar puntos de acuerdos Plataforma Pol iacute tica Plan de Acci oacute n etc. - Impulsar la organizaci oacute n de masas con una pr aacute ctica de democracia de base por la construcci oacute n del poder popular desde las comunidades barrios colonias fabricas etc. - Sumarnos a iniciativas de coordinaci oacute n con el sindicalismo democr aacute tico considerando en particular la participaci oacute n con la Coordinadora Intersindical Primero de Mayo. b .- PADRES DE FAMILIA La CNTE reconoce la necesidad de no inscribir su lucha en los estrechos marcos del gremialismo por lo que resuelve luchar de manera central por las demandas sociales y educativas a la par de las magisteriales y bajo ese lineamiento propiciar la unidad permanente desde cada escuela con nuestros aliados naturales LOS PADRES DE FAMILIA Y EL PUEBLO por lo que se determina lo siguiente - Involucrar a los padres de familia en la defensa de la educaci oacute n publica como aliado natural al magisterio. - Impulsar la consolidaci oacute n de las relaciones con los padres de familia para la consecuencia de demandas comunes - Acompa ntilde ar a los padres de familia en el proceso de organizaci oacute n a nivel de escuela municipio estado y nacional y se considere como funcionamiento en sus trabajos el ejercicio de la democracia de base transformando la alianza con ellos en una gesti oacute n compartida para buscar el mejoramiento de sus comunidades. c NIVEL INTERNACIONAL - Ante la existencia de movimientos populares y de trabajadores en diversas partes del mundo establecer y/o consolidar las relaciones en la lucha contra el neoliberalismo en sus diferentes expresiones. - Impulsar la participaci oacute n de la CNTE en la Coalici oacute n Trilateral en Defensa de la Educaci oacute n Publica . - Participar como CNTE en la Conferencia de las Am eacute ricas contra el TLC y las privatizaciones que convoca el Acuerdo Internacional de Trabajadores AIT a realizarse el 13 14 y 15 de Noviembre de 1997 en Sn. Francisco Cal. EEUU. TAREAS - Que la CNTE coadyuve para integrar una comisi oacute n que plantee ante las instancias correspondientes la liberaci oacute n de los 75 presos pol iacute ticos de la Uni oacute n de Pueblos contra la represi oacute n de la Regi oacute n Loxicha. Presentaci oacute n con vida de los campesinos desaparecidos y esclarecimiento de los cinco campesinos asesinados - Impulsar el funcionamiento de Esc. Sindicales de formaci oacute n Pol iacute tica e ideol oacute gica con un enfoque clasista. - Realizar el brigadeo nacional por el fortalecimiento de la CNTE y de los contingentes emergentes para avanzar en la - democratizaci oacute n total del SNTE. Llamar a las organizaciones sindicales y populares a incorporarse a la jornada nacional de lucha por la democratizaci oacute n del SNTE. - Que el Congreso mandate una Comisi oacute n que implemente una reuni oacute n con todas las expresiones democr aacute ticas de la Secci oacute n X para llegar en mejores condiciones a la lucha por su Congreso Seccional. en que designar aacute n el nuevo CES. - Que la CNTE convoque a un Encuentro Nacional de Esc. Sec. Tecs. para luchar por la defensa de las Tecnolog iacute as. - Que la CNTE convoque a la unidad a los niveles de Secundarias T eacute cnicas de la Secc. VII y las Telesecundarias de la Secci oacute n 40 de Chiapas. PRONUNCIAMIENTOS - La CNTE reconoce que el pueblo en su lucha contra el neoliberalismo y sus principales personeros PRI-PAN ha utilizado los procesos electorales como espacios de lucha contra el enemigo com uacute n sin que esta v iacute a signifique una posibilidad de transformaci oacute n social del pa iacute s. Por lo anterior la CNTE se pronuncia por impulsar en estas coyunturas nuestro programa pol iacute tico democr aacute tico popular y el llamado al pueblo a construir desde hoy el poder popular. El impulso de Candidatos populares o representantes populares electos por usos y costumbres debe ser producto de la organizaci oacute n consciente del pueblo y no de intereses personales siempre supeditado a la organizaci oacute n popular. - Por la desmilitarizaci oacute n del pa iacute s fuera ejercito de espacios civiles de Chiapas Oaxaca Guerrero Veracruz Tabasco D.F. y otras entidades del pa iacute s. - Por el cumplimiento a los acuerdos tomados en San Andr eacute s Larra iacute nzar entre el EZLN y el Gobierno Federal. - La CNTE se solidariza con la lucha que en estos momentos los maestros y alumnos del INBA est aacute n dando por defender al Conservatorio Nacional de M uacute sica pues existen fuertes rumores de desalojo de las instalaciones del Conservatorio ubicados en la Av. Presidente Masaryk Polanco D.F. - Por la libertad de los presos pol iacute ticos Rub eacute n Sarabia S aacute nchez Simitrio y Heraclio Ju aacute rez Cordero indemnizaci oacute n a los familiares de los compa ntilde eros ca iacute dos en la lucha y castigo a los responsables cese a la persecuci oacute n y soluci oacute n a las demandas de la Uni oacute n Popular de Vendedores Ambulantes “28 de octubre” de Puebla. Los trabajos de la mesa concluyeron a las 0 horas con 10 minutos del d iacute a 26 de Octubre de 1997. y aprobados en la Plenaria del IV Congreso Nacional de la CNTE. FRATERNALMENTE UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS LA MESA DE LOS DEBATES RESOLUTIVOS DE LA MESA 5 PLIEGO PETITORIO Y PLAN DE ACCION NACIONAL Esta mesa de trabajo cont oacute con la presencia de 42 delegados efectivos de las siguientes secciones Guerrero 4 Michoac aacute n 12 Chiapas 5 Zacatecas 1 Durango 1 Morelos D.F. 7 Oaxaca 9 Tlaxcala 1 CONSIDERANDOS PRIMERO.- Que el proceso de globalizaci oacute n de la econom iacute a a que los grandes grupos del capital financiero internacional han sometido a todos los pa iacute ses del mundo como una forma de “resolver” la crisis anacr oacute nica del sistema capitalista lejos de resolverla la ha profundizado hasta su uacute ltima expresi oacute n toda vez que ha hecho m aacute s ricos a los ricos y mas pobres a los pobres. SEGUNDO.- Que en nuestro pa iacute s a partir de 1982 en cuando se empiezan a instrumentar los programas de ajuste estructural impuesto por el FMI y BM bajo la complacencia de los gobiernos entreguistas de Miguel de la Madrid Carlos Salinas y actualmente de Ernesto Zedillo y que han consistido en el libre mercado la privatizaci oacute n ya casi total de las empresas paraestatales reducci oacute n dr aacute stica del gasto p uacute blico destinado a educaci oacute n salud vivienda etc. el abandono de la peque ntilde a y mediana empresa encontraste priorizando la ayuda a los banqueros magnates entre otras medidas. TERCERO.- Que las consecuencias han sido totalmente desastrosas 48 millones de Mexicanos en la pobreza y pobreza extrema y otros m aacute s al borde de la ruina el creciente desempleo la inseguridad social al aumento a la mortalidad por hambre y enfermedad y por si fuera poco a la violaci oacute n flagrante y constante de los Derechos Humanos y de las garant iacute as individuales por parte del aparato represivo del Estado que es utilizado para callar los reclamos sociales. CUARTO.- Que ante esta situaci oacute n la CNTE al igual que otras organizaciones y sectores democr aacute ticos hemos manifestado abiertamente nuestra inconformidad a esta pol iacute tica genocida que ataca salvajemente a nuestro pueblo por eso hoy nuestra lucha mas que nunca tiene raz oacute n de ser ante lo cual ratificamos nuestro compromiso hist oacute rico de luchar por las demandas mas sentidas de la clase trabajadora. De esta manera proponemos los siguientes EJES AGLUTINADORES Por el incremento salarial de emergencia para todos los trabajadores del pa iacute s. Por una educaci oacute n verdaderamente cient iacute fica gratuita y obligatoria y por el incremento al presupuesto educativo tal como lo recomienda al UNESCO del 12% del PIB como m iacute nimo. Por el rescate de nuestra materia de trabajo. Por el respeto pleno de las garant iacute as individuales de todos los mexicanos. Por la democratizaci oacute n del SNTE y del pa iacute s en general. DEMANDAS EDUCATIVAS 1.- Dotaci oacute n de libros de textos gratuitos bibliotecas y videotecas para la educaci oacute n b aacute sica en sus diferentes niveles preescolar primaria y secundaria . 2.- Incremento en monto y numero de becas para alumnos de primaria secundaria educaci oacute n media superior y superior. 3.- Dotaci oacute n de desayunos escolares para todos los educandos del pa iacute s en el nivel b aacute sico. 4.- Dotaci oacute n de los recursos humanos materiales y financieros que resuelvan la demanda de calidad y cobertura de la educaci oacute n. 5.- Realizar auditoria externa a la SEP y a los institutos educativos o secretar iacute as de educaci oacute n de los Estados sobre el manejo del presupuesto educativo. 6.- Reconocimiento constitucional al derecho a la educaci oacute n preescolar de 3 a ntilde os como obligatorio. DEMANDAS SALARIALES 1.- Aumento salarial directo al 07 para todos los trabajadores de apoyo y asistencia a la educaci oacute n retroactivo al 15 de mayo de 1997 en la misma proporci oacute n que al personal docente. 2.- Aumento salarial del 100% a todos los trabajadores de3 la educaci oacute n del pa iacute s jubilados y pensionados. 3.-90 d iacute as de aguinaldo pagaderos en una sola emisi oacute n en la quincena 23. 4.- Pago de 30 d iacute as de por concepto de prima vacacional por cada per iacute odo vacacional. 5.- Rezonificaci oacute n al 100% para todos los trabajadores de la educaci oacute n en todo el pa iacute s. DEMANDAS LABORALES 1. Respeto al contrato colectivo de los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Basificaci oacute n inmediata y autom aacute tica a todos los trabajadores de la educaci oacute n en servicio. 3. Exigimos a las autoridades gubernamentales y del CEN del SNTE que la revisi oacute n contractual y salarial que se realice en una sola fecha para todos loa trabajadores de la educaci oacute n integr aacute ndose para ello una mesa nacional uacute nica de negociaci oacute n. 4. Anulaci oacute n de sistema de contrataciones irregulares y destinar los recursos para la profesionalizaci oacute n de la ense ntilde anza a trav eacute s de contrataci oacute n de personal proveniente de escuelas formadoras de docentes con el perfil respectivo. 5. Otorgamiento de tiempo completo para todos los docentes de la educaci oacute n B aacute sica. 6. Ratificamos nuestro rechazo a Carrera Magisterial Que se instituya desde las bases un nuevo sistema de est iacute mulos horizontal y transparente. DEMANDAS SOCIALES 1.- Cancelaci oacute n total del proyecto de reformas a la ley del ISSSTE y de su aplicaci oacute n en la v iacute a de los hechos pendientes a su privatizaci oacute n. 2.- Que se cumplan de manera inmediata los acuerdos existentes entre el ISSSTE y los distintos contingentes de la CNTE tendientes a mejorar los servicios y prestaciones. 3.- Aplicaci oacute n externa de una auditor iacute a al ISSSTE a efecto de que ejerza de manera efectiva y transparente el presupuesto destinado para elevar la calidad de los servicios y prestaciones servicios m eacute dicos vivienda pr eacute stamos jubilaciones seguro de vida estancias infantiles etc. . 4.- Anulaci oacute n de pago de aranceles por concepto de atenci oacute n m eacute dica a los padres de los trabajadores en el ISSSTE . 5.- Jubilaci oacute n activa para todos los trabajadores de la educaci oacute n jubilados y en activo. 6.- Adecuaci oacute n de los art iacute culos de la ley del ISSSTE que afectan el uso pleno de las prestaciones por parte de los trabajadores derecho habientes cr eacute ditos hipotecarios complementarios a corto y mediano plazo etc. 7.- No a la desaparici oacute n del FOVISSSTE y que por el contrario este construya viviendas de inter eacute s social desapareciendo los proyectos por cofinanciamiento y que el ISSSTE absorba el pago de inter eacute s por concepto de la construcci oacute n de vivienda cofinanciada. As iacute mismo exigimos revisi oacute n de los criterios de otorgamiento y usufructo de los cr eacute ditos hipotecarios. 8.- Subrogaci oacute n de medicamentos no considerados en el cuadro b aacute sico por parte del ISSSTE. 9.- Ampliaci oacute n en calidad y cantidad del cuadro b aacute sico de medicamentos. 10.- Dotaci oacute n de aparatos ortop eacute dicos y pr oacute tesis para todos los trabajadores derechohabientes y sus familiares. DEMANDAS POLITICO-SINDICALES 1. Exigimos al gobierno respeto a la autonom iacute a sindical de cada uno de los contingentes del magisterio nacional. 2. Exigimos el cese a la represi oacute n y hostigamiento en todas sus formas en contra de los trabajadores de la educaci oacute n en forma general y particular. 3. Desistimiento de la acci oacute n penal en contra de militantes de la CNTE y del magisterio nacional por su participaci oacute n sindical. 4. Libertad inmediata e incondicional de todos los trabajadores de la educaci oacute n presos por motivos pol iacute ticos as iacute como la presentaci oacute n con vida de los desaparecidos por las mismas causas. 5. Exigimos la aplicaci oacute n de una auditoria externa al CEN del SNTE sobre el manejo de los recursos generados por nuestras cuotas sindicales. 6. Exigimos al CEN del SNTE respeto a la autonom iacute a y determinaci oacute n de cada secci oacute n en la elecci oacute n de sus instancias sindicales. PROPUESTA DEL PLAN DE ACCION NACIONAL ACCION LUGAR Y FECHA OBJETIVOS PARTICIPANTES OBSERVACIONES MOVILIZACION ESTATAL DE LA CNTE 30 DE OCTUBRE DE 1997. Exigir el cumplimiento de acuerdos signados en la pasada etapa de lucha. Contingentes de la CNTE. Oaxaca y Michoac aacute n tienen cuerdos Reuni oacute n de la Comisi oacute n Permanente 3 de noviembre Definir Plan de trabajo un elemento por contingente m iacute nimo Brigadeo nacional permanente a partir de la segunda quincena de noviembre de 1997 Difundir los resolutivos del IV Congreso Nal. de la CNTE. Impulsar el foro Nal. contra la represi oacute n. Contingente de la CNTE. La Comisi oacute n Nacional Permanente define Plan. Foro Nacional contra la represi oacute n. 8 de noviembre de 1997 D.F. Denunciar los casos de represi oacute n militar y asesinato en contra del pueblo mexicano.Construir un plan de acci oacute n que frene la represi oacute n. Magisterio Nacional y Organizaciones Populares. Pleno estatal de la Secci oacute n 31 de Tlaxcala 5 6 y 7 de noviembre Reuni oacute n Nacional de homologados 13 de noviembre en el D.F. Precongreso Nacional Educativo de la CNTE. 23 de Noviembre Veracruz. Unificar propuestas educativas para el Congreso Nacional. Asamblea Nacional de NO DOCENTES. 29 de Noviembre Secc. IX D.F. Elaborar propuestas conjuntas de Plan de Acci oacute n que resuelvan la demanda de aumento salarial Magisterio Nacional. ANR de la CNTE. 29 de Noviembre en Veracruz Ver. Articular la Lucha Nacional Delegados. Foros Estatales en defensa de la seguridad social y contra la represi oacute n. 5 de diciembre de 1997 en cada secci oacute n. Evidenciar medidas del neoliberalismo en contra de los trabajadores. Magisterio Nacional. Acto conmemorativo de la CNTE. 20 y 21 de diciembre en el D.F. Foro Nacional de la CNTE con movimientos emergentes. Magisterio Nacional Movilizaciones estatales coordinadas 16 de enero de 1998 en cada Secci oacute n de la CNTE. Exigencia de Congresos seccionales Democr aacute ticos. Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica Magisterio Nacional. ANR de la CNTE. 31 de enero de 1998 Chilpancingo Gro. Evaluaci oacute n de las acciones y condiciones de cada contingente. Delegados. ACCION LUGAR Y FECHA OBJETIVOS PARTICIPANTES OBSERVACIONES Movilizaci oacute n Nal. con plant oacute n Nal. y Precongreso Nal. de la CNTE. Febrero Marzo de 1998. Garantizar congresos democr aacute ticos y democratizaci oacute n del CEN del SNTE. Magisterio Nacional. De acuerdo a la emisi oacute n de la convocatorias para los congresos seccionales. Movilizaciones Nal. y Estatales. 18 de marzo 10 de abril 1 ordm y 15 de mayo de 1998. Exigencia de respuesta al pliego de demandas de car aacute cter estatal y nacional. Contingentes de la CNTE. Reuni oacute n Nacional de educaci oacute n ind iacute gena Discutir y plantear alternativas de soluci oacute n a la problem aacute tica del nivel. TAREAS INMEDIATAS 1.- Visita a la Secretar iacute a de Gobernaci oacute n y a la Direcci oacute n General del ISSSTE para tratar los asuntos de la represi oacute n hacia los trabajadores de la educaci oacute n de la CNTE y del magisterio nacional participando contingentes de Oaxaca y comisiones de las Secciones del aacute rea metropolitana lunes 27 de octubre . 2.- Difundir cada contingente nuestra plataforma de lucha y los resolutivos del IV Congreso Nacional de la CNTE. 3.- Establecer en los niveles regional y seccional instancias de ejecuci oacute n de las tareas 4.- Sobre Carrera Magisterial se propone que se trabaje desde las bases en torno a dos cuestiones 1 ordf Que Carrera Magisterial desaparezca y su techo financiero sea utilizado en la aplicaci oacute n de un incremento general a todos los trabajadores de la educaci oacute n. PRONUNCIAMIENTOS - Contra la pol iacute tica neoliberal del estado que se basa en la opresi oacute n represi oacute n y explotaci oacute n de los trabajadores. - Contra la militarizaci oacute n del pa iacute s. - Contra la represi oacute n en todas sus formas hacia los luchadores sociales y organizaciones populares democr aacute ticas e independientes del pa iacute s. - Contra la privatizaci oacute n de las empresas paraestatales de la seguridad social y de la educaci oacute n. - Por la presentaci oacute n con vida de los desaparecidos con motivos pol iacute ticos. - Por la libertad a los presos pol iacute ticos. - Por el rechazo a las reformas a la Ley Federal del Trabajo. - Por el rechazo al Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica. - Por el rechazo total a las AFORES y a las tarjetas de d eacute bito. En contra de la agresi oacute n perpetrada en contra de los compa ntilde eros profesores AHUIZOTL HIDALGO SOSA JIMENEZ Y GERVACIO MARTINEZ PEREZ hecha por el grupo de guaruras y golpeadores al mando del Delegado Estatal del ISSSTE Dr. Federico Rushke Barrera y de Diodoro Carrasco Altamirano culp aacute ndolos de las consecuencias que pudieran resultarles en su integridad f iacute sica. FRATERNALMENTE LA MESA DE LOS DEBATES PRONUNCIAMIENTOS POLITICOS GENERALES LA PLENARIA DEL IV CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE SE PRONUNCIA POR 1. - EL CESE A LA REPRESION FISICA Y PSICOLOGICA QUE SE VIENE DESARROLLANDO EN CONTRA DE LA PROFESORA ROSALINA MARTINEZ INTEGRANTE ACTIVA DE LA COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION Y DEL FAC-MLN ASI COMO DE OTROS LUCHADORES SOCIALES DE NAYARIT. 2. - EL APOYO AL FRENTE HUIXTEPECANO DE DEFENSA DE LOS INTERESES DEL PUEBLO Y POR LA SOLUCION POLITICA Y SOCIAL DEL CONFLICTO AGRARIO QUE AFECTA GRAVEMENTE A SAN PABLO HUIXTEPEC OAX. 3. - EXIGIR LA LIBERTAD INMEDIATA DEL COMPA Ntilde ERO TRABAJADOR DE LA EDUCACION FELICIANO GOMEZ BAUTISTA INTEGRANTE DE LA DELEGACION SINDICAL D-II-37 DE LA SECCION XXII POR SU ACTIVA PARTICIPACION EN EL MOVIMIENTO CAMPESINO DE LA COMUNIDAD DE RIO GRANDE POCHUTLA OAX. QUE SE ENCUENTRA PRESO INJUSTAMENTE DESDE EL 8 DE ENERO DE 1997. 4. - EXIGIR AL GOBIERNO DE KAZARHSTAN DE LA COMUNIDAD DE ESTADOS INDEPENDIENTES LA LIBERTAD DEL COMPA Ntilde ERO TRABAJADOR METALURGICO IONUR KURMAKOV ACUSADO DE 5 DELITOS PREFABRICADOS CUYO CONDENA PUEDE SER DE 45 A Ntilde OS DE PRISION. 5. EL APOYO A LA LUCHA QUE DESARROLLAN LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION DEL MOVIMIENTO DEMOCRATICO DE BAJA CALIFORNIA SUR POR LAS DEMANDAS middot ACTUALIZACION DE LA BASE DE CALCULO DEL 15% DE COMPENSACION ESTATAL A LA PLAZA INICIAL DEL 16 DE MAYO DE 1997. middot UN BONO ANUAL POR EL DIA DEL TRABAJADOR NO DOCENTE. middot SOLUCION DEFINITIVA A LA PROBLEM Aacute TICA POR LA QUE ATREVIEZSAN LOS PLANTELES DEL SUBSISTEMA DE HOMOLOGADOS. LA ELIMINACION DEL PAGO POR CONCEPTO DE ARANCELES POR SERVICIO MEDICO A PADRES EN EL ISSSTE DEL ESTADO DE SONORA. LA REALIZACION DE UNA CONSULTA AMPLIA A LAS BASES QUE PERMITA LA ELABORACION DE UN PROYECTO DEMOCRATICO DE DESCONCENTRACION DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR TRABAJADORES HOMOLOGADOS SIN AFECTAR LOS LOGROS SINDICALES ALCANZADOS CON APEGO IRRESTRICTO A LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES. EL RECHAZO AL PROGRAMA DE CONTRATACION POR BECAS DE DOCENTES INDIGENAS Y MONOLINGUES POR QUE DETERIORA LA Y Aacute PRECARIA CALIDAD DE LA EDUCACION AFECTANDO ADEMAS LA RELACIONES LABORALES SALARIALES Y SINDICALES DE LOS MAESTROS EN SERVICIOS. V CONGRESO NACIONAL. 18 19 Y 20 DE DICIEMBRE DE 1999. TUXTLA GTZ. CHIS. INFORME DE LA PRIMERA COMISI Oacute N DICTAMINADORA DE CREDENCIALES En apego a los lineamientos de la convocatoria emitida para la participaci oacute n en este V Congreso Nacional de la CNTE y despu eacute s de haber revisado los expedientes correspondientes se emite el siguiente dict aacute men 1. Se declara delegados efectivos a este V Congreso Nacional de la CNTE los compa ntilde eros de los siguientes contingentes Secci oacute n Estado Delegados 7 Chiapas 45 9 D.F. 57 10 ADB 10* 10 AGR 10* 10 PLENO 10* 11 D.F. 4 11 ADB 4 14 Guerrero 30 15 Hidalgo 9 18 Michoac aacute n 65 19 Morelos 15 21 Nvo. Le oacute n 1 22 Oaxaca 64 23 Puebla 3 31 Tlaxcala 27 32 Veracruz 10 56 Veracruz 4 34 Zacatecas 3 36 Valle de M eacute x. 15 CCL Valle de M eacute x 15 55 Tlaxcala 3 40 Chiapas 2 CCL Michoac aacute n 15** Jubilados D.F. 4 33 Yucat aacute n 2 fraternos CPLTET Tabasco 1 fraterno 2. * En virtud de que para la Secci oacute n X solicitan su regreso a este Congreso 3 posiciones pol iacute ticas se resuelve que se ajusten a los lineamientos de la convocatoria por lo que s oacute lo ingresar aacute n los 30 delegados que ellos acuerden. 3. ** En virtud de la solicitud que se presenta en el caso del CCL de Michoac aacute n. Se traslada a la plenaria la definici oacute n de su participaci oacute n a ra iacute z de que ellos se consideren parte de la estructura org aacute nica de la CNTE la cual resuelve que entren los 15 delegados. 4. Con esta fecha a las 12 00 hrs. se recibi oacute la solicitud de la profesora Blanca Luna Becerril para participar en este evento junto con otros seis compa ntilde eros en raz oacute n de haberse acreditado los 57 delegados de la Secci oacute n 9 esta comisi oacute n pone a disposici oacute n de la plenaria la solicitud en referencia.. 5. En virtud de que los congresos de la CNTE con eventos pol iacute ticos y de formaci oacute n ideol oacute gica y que a los contingentes que son sedes de estos eventos se les ha permitido el ingreso de delegados fraternales para hacer escuela pol iacute tica en la Secci oacute n 7 a solicitud expresa se autoriza el ingreso de 20 delegados fraternales. 6. En apego a los lineamientos de la convocatoria las organizaciones sociales y fraternas no magisteriales podr aacute n participar en los trabajos de este evento y para el caso de los compa ntilde eros de CEC y TECH se autoriza su permanencia para que puedan hacer los planteamientos que en t eacute rminos pol iacute ticos desean hacer en este V Congreso Nacional de la CNTE. INFORME DE LA SEGUNDA COMISI Oacute N DICTAMINADORA. Despu eacute s de haber recibido revisado minuciosamente la documentaci oacute n que tuvimos a la vista. Esta segunda Comisi oacute n Dictaminadora acuerda UNICO Que son acreditados como delegados efectivos e integrantes de la primera comisi oacute n dictaminadora de credenciales los profesores Juan Carlos Lezama Su aacute rez Secci oacute n 7 de Chis. Concepci oacute n B aacute ez Medina Secci oacute n 9 del D.F. Alberta Parra Casta ntilde oacute n Secci oacute n 14 de Gro. Daniel Avila Ch aacute vez Secci oacute n 18 de Mich. Tom aacute s L oacute pez Trinidad Secci oacute n 22 de Oax. En vista de lo anterior se presenta el informe a esta plenaria para su aprobaci oacute n. Por la Segunda Comisi oacute n Dictaminadora. Secci oacute n 7 de Chis. Faustino Mart iacute nez D iacute az Secci oacute n 9 del D.F. Sergio Hdez . Villarruel Secci oacute n 14 de Gro. F eacute lix Moreno Peralta Secci oacute n 18 de Mich. Eugenio Rguez. C. Secci oacute n 22 de Oax. Javier D iacute az Figueroa ORGANIZACIONES FRATERNAS QUE EMITIERON UN SALUDO Y MENSAJE FRENTE POPULAR “FRANCISCO VILLA” FPFV PRESOS POL Iacute TICOS DEL CEREZO No.1 CERRO HUECO TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS PRESOS POLITICOS DEL PENAL 1 DE CERRO HUECO UNI Oacute N CAMPESINA POPULAR “FRANCISCO VILLA” FAC-MLN CGH DE LA UNAM COMISION DE DERCHOS HUMANOS DEL FAC-MLN. INSTALACI Oacute N DE LOS TRABAJOS DEL V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE. PROFR. ARMANDO AZPEITIA D Iacute AZ. SECCI Oacute N 15 DE HIDALGO. Compa ntilde eros delegados efectivos a este V Congreso Nacional de la CNTE. Sin duda alguna para la representaci oacute n de la secci oacute n 15 del Estado de Hidalgo es un gran honor el poder dirigirles a ustedes en nombre de la mesa de los debates y de este congreso al cumplir 20 a ntilde os de existencia de esta Coordinadora Nacional que tantos esfuerzos ha vertido por la democratizaci oacute n de nuestro sindicato y del pa iacute s y que ha costado la vida a muchos m aacute rtires de distintos contingentes. A veces sacrificados expresamente a veces con asesinatos disfrazados dan testimonio de que la CNTE forma ya una parte importante de la historia del movimiento sindical de la rep uacute blica mexicana forma parte ya de un gran contingente combativo solidario y trascendente no solo para el sindicalismo del pa iacute s sino para el sindicalismo de todo el mundo. En esto tiempos por dif iacute ciles que sean tiempos de retroceso de acecho de neoliberalismo la presencia de la CNTE es la presencia vigorosa de la lucha por refrendar los principios de las luchas de clases ante posiciones claudicantes ante el avance del neoliberalismo que no solo es el avance econ oacute mico sino es el acecho ideol oacute gico el acecho de los medios de comunicaci oacute n el acecho contra el sindicalismo el acecho por exterminio de los luchadores sociales hace que la CNTE se perfile se mantenga y refrende sus lazos de solidaridad y unidad. Por ello despu eacute s de un conjunto de actividades que cada uno de nosotros en mayor o menor grado hemos realizado como parte de los esfuerzos de esta grandiosa jornada de lucha. Despu eacute s de todos estos eventos en cada uno de los estado hoy se mantiene realizada aqu iacute en este evento la unidad de la CNTE que lucha por ejercer los mecanismos democr aacute ticos de su propia existencia y esa unidad que sin duda a uacute n con los problemas que tiene son los problemas naturales de una organizaci oacute n viva de una organizaci oacute n actual al estar a uacute n presentes al refrendar nuestro compromiso con el impulso de la lucha de clases al refrendar nuestro compromiso no solo de la lucha con limitantes democr aacute ticas sino de la lucha contra el r eacute gimen como sistema pol iacute tico y socioecon oacute mico la CNTE vive la CNTE act uacute a la CNTE se mantiene y sin duda alguna la CNTE seguir aacute por mucho tiempo como ejemplo para el sindicalismo de este pa iacute s. En estas circunstancias compa ntilde eros en nombre de la CNTE hoy 20 de diciembre de 1999 siendo las dos horas en nombre de este congreso declaro instalado legalmente el mismo y validos los acuerdos a que se llegue para el bien del movimiento. iexcl iexcl VIVA LA CNTE MESA 1. AN Aacute LISIS DE LA SITUACI Oacute N POL Iacute TICA ECON Oacute MICA Y SOCIAL NACIONAL E INTERNACIONAL. Con el supuesto derrumbe del Socialismo como alternativa para el proletariado y millones de asalariados en el mundo los grandes capitalistas plantean que a nivel mundial la uacute nica v iacute a para arribar a una mejor distribuci oacute n de la riqueza era la implantaci oacute n de la llamada globalizaci oacute n econ oacute mica o neoliberalismo que no es otra cosa que el nuevo reparto del mundo entre las potencias financieras e industriales bajo el discurso de “competitividad y excelencia”. Para lograr el nuevo reparto del mundo se forman bloques financieros industriales y/o comerciales entre pa iacute ses de la misma regi oacute n que comparten fronteras geogr aacute ficas aunque con desarrollos econ oacute micos o industriales diferentes profundizando as iacute la subordinaci oacute n y dependencia de los m aacute s d eacute biles a los m aacute s poderosos. La imposici oacute n de la globalizaci oacute n econ oacute mica es una medida que busca en teor iacute a solucionar las crisis recurrentes del capitalismo pero lejos de resolver las mismas eacute stas se presentan en per iacute odos m aacute s cortos. Nuestro pa iacute s no es la excepci oacute n en los uacute ltimos sexenios aplica de manera irresponsable una pol iacute tica econ oacute mica ce ntilde ida a los lineamientos que dictan los organismos financieros internacionales servidores fieles de la burgues iacute a. Dentro de este marco es como se inician en 1994 el llamado TLCAN TRATADO DE LIBRE COMERCIO PARA AM Eacute RICA DEL NORTE entre Canad aacute Estados Unidos del Norte de Am eacute rica y M eacute xico mediante el cual el Gobierno Salinista promet iacute a que alcanzar iacute amos un desarrollo econ oacute mico e industrial que se reflejar iacute a no s oacute lo en una mejor iacute a del nivel de vida de toda la poblaci oacute n sino que adem aacute s consolidar iacute amos la democracia sin embargo la realidad es totalmente diferente. CONSIDERANDO QUE middot Los gobiernos de los Estados – Naci oacute n supeditan su pol iacute tica econ oacute mica a los intereses del gran capital financiero e industrial. middot Con el nuevo reparto del mundo los capitalistas no s oacute lo se sienten due ntilde os de la vida de los trabajadores sino tambi eacute n pretenden adue ntilde arse de las conciencias de eacute stos. middot La formaci oacute n de los bloques financieros y comerciales concentran la riqueza en manos de unos cuantos y se arroja a los pueblos a vivir en la extrema pobreza. middot La globalizaci oacute n o neoliberalismo atenta contra los Estados – Naciones afectando no s oacute lo sus fronteras y recursos naturales sino incluso su patrimonio hist oacute rico cultural. middot Los pa iacute ses pobres tienen que soportar la peor parte de los efectos de las crisis del Capitalismo. middot Los trabajadores sufren efectos de la crisis pues adem aacute s de vivir en la extrema pobreza tambi eacute n son sometidos a la sobreexplotaci oacute n para poder subsistir. middot El incremento en los gastos militares por parte de los gobiernos de las potencias econ oacute micas sirven para promover guerras. middot El Neoliberalismo profundiza las diferencias entre pa iacute ses pobres y ricos as iacute como la dependencia cient iacute fica y tecnol oacute gica de las naciones subdesarrolladas. middot Lejos de resolverse el problema de la inseguridad social eacute sta se ha incrementado. middot Se ha afectado de manera negativa el gasto social aplicando recortes al mismo sobretodo en salud y educaci oacute n. middot La pol iacute tica privatizadora atenta contra nuestros derechos hist oacute ricos mediante la modificaci oacute n a la Constituci oacute n. middot La agudizaci oacute n de la represi oacute n selectiva ha llegado a los asesinatos como los de ACTEAL AGUAS BLANCAS Y EL CHARCO entre otros. middot El encarcelamiento persecuci oacute n y la desaparici oacute n forzada de luchadores sociales. middot La militarizaci oacute n del pa iacute s destacando los Estados de Chiapas Oaxaca y Guerrero. middot La implementaci oacute n de la guerra de baja intensidad mediante el hostigamiento directo del Ej eacute rcito Federal y grupos paramilitares es una violaci oacute n a los derechos m aacute s elementales de comunidades ind iacute genas y rurales. middot Que la descomposici oacute n del aparato de Estado es evidente. middot La respuesta de los trabajadores para enfrentar el Neoliberalismo ha sido insuficiente. SE PROPONE uuml Participar en la construcci oacute n de un programa que posibilite agrupar a diferentes sectores de la poblaci oacute n en lucha por la defensa de nuestros derechos recursos naturales e hist oacute rico – patrimoniales. uuml Buscar una convergencia amplia entre trabajadores y diferentes sectores de la poblaci oacute n con demandas generales bajo principios. uuml Realizar foros y eventos de discusi oacute n para contribuir un plan de acci oacute n por secci oacute n y como coordinadora. uuml Impulsar la participaci oacute n en uuml Encuentro Mundial de Trabajadores en San Francisco California los d iacute as 11 12 y 13 de febrero del 2000. uuml Convenci oacute n de Villa Hermosa 15 y 16 de Enero del 2000. PRONUNCIAMIENTOS middot Respeto irrestricto a los derechos de los trabajadores. middot Cumplimientos de los acuerdos de San Andr eacute s Sacam acute Chen. middot Contra la militarizaci oacute n del pa iacute s en especial de los estados de Oaxaca Chiapas y Guerrero. middot Castigo a los autores intelectuales y materiales de los asesinatos pol iacute ticos. middot Respeto a los derechos de los ni ntilde os y la mujer. middot Libertad inmediata e incondicional a todos los presos pol iacute ticos. middot Desistimiento de las oacute rdenes de aprehensi oacute n y contra las irregularidades en los procesos judiciales de los Profrs. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n y Patricia Salcedo V aacute zquez. middot Presentaci oacute n con vida de los desaparecidos pol iacute ticos del pa iacute s y en particular el caso del Profr. Gregorio A. Alvarado l oacute pez. middot Contra la llamada “TERCERA V Iacute A” que pretende negar la lucha de clases mediante la conciliaci oacute n de las mismas. middot Por una NUEVA CONSTITUYENTE y una NUEVA CONSTITUCI Oacute N. middot Soluci oacute n inmediata y sin condiciones a las demandas del Consejo General de Huelga de la UNAM. middot Por la unidad de todos los contingentes de la CNTE. MESA 2. POL Iacute TICA EDUCATIVA DEL R Eacute GIMEN Y PROPUESTA ALTERNATIVA DE LA CNTE. CONSIDERANDO QUE middot El car aacute cter nacional de la Educaci oacute n P uacute blica en nuestro pa iacute s surge con la creaci oacute n de la SEP desde entonces eacute sta ha sufrido m uacute ltiples modificaciones y reformas las cuales han obedecido a los intereses y requerimientos del Sistema Econ oacute mico y Pol iacute tico. middot Que las m uacute ltiples Reformas Educativas han estado supeditadas a los ajustes del modo de producci oacute n capitalista y a la pol iacute tica de control y sometimiento hacia el pueblo mexicano. middot La globalizaci oacute n econ oacute mica como parte del desarrollo del capitalismo y presupuesto para asegurarle a eacute ste su poder mayores niveles de explotaci oacute n y ganancias. middot En este contexto y en apego estricto a los dictados de los organismos financieros internacionales en mayo de 1992 en nuestro pa iacute s se firma el Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica. middot El ANMEB fue dise ntilde ado para dispersar a las fuerzas del Magisterio Democr aacute tico Nacional y romper con el car aacute cter nacional del Sistema Educativo y de nuestro sindicato. middot El Estado Mexicano al convertir y transformar las leyes federales por leyes generales pretende deslindar al gobierno de su responsabilidad de aportar los recursos econ oacute micos a la Educaci oacute n y a las actividades culturales. middot La clase dominante ha modificado las legislaciones educativas para legitimar los intereses de los opresores en este aacute mbito la clase trabajadora tiene que enfrentarse a una serie de medidas entre las que destacan Reformas al Art. 3 ordm . Constitucional y a la Ley Federal de Educaci oacute n Proyecto de Reformas a la Ley del ISSSTE y Ley Federal del Trabajo y Fallo de la Suprema Corte de Justicia determinando la llamada “Libre Sindicalizaci oacute n”. middot “Necesitamos educadores libres en el pensamiento para que su actuar sea independiente y para ello deber aacute n elevar su nivel pol iacute tico – ideol oacute gico como condici oacute n previa para unirse a las luchas del pueblo”. middot Seg uacute n el Banco Mundial mientras el Gobierno Mexicano ha duplicado el gasto p uacute blico para sostener el aparato militar el presupuesto gubernamental para Educaci oacute n se ha mantenido pr aacute cticamente estancado en los uacute ltimos 10 a ntilde os 2.6 a 5.1% del PIB para gastos militares y del 4.7% al 4.9% del PIB para Educaci oacute n . middot Que Carrera Magisterial es un esquema salarial que profundiza la divisi oacute n entre el magisterio es elitista y traslada la responsabilidad del rezago educativo al maestro bajo el pretexto de la “preparaci oacute n”. middot La CNTE debe profundizar sus discusiones sobre nuestra materia de trabajo y sobre sus aspectos jur iacute dico y pol iacute tico que a 20 a ntilde os de su nacimiento a uacute n no concreta un proyecto alternativo de Educaci oacute n. middot Que el marco jur iacute dico en el que se sustenta el ANMEB vulnera el derecho a la Educaci oacute n P uacute blica y Gratuita hoy existe la necesidad de recuperar el esp iacute ritu original del Art.3 ordm .Constitucional de 19l7 para restituirle al Pueblo Mexicano su derecho inalienable a la Educaci oacute n P uacute blica y Gratuita. middot Como condici oacute n necesaria para arribar a la consolidaci oacute n del Movimiento Pedag oacute gico y construir el Proyecto de Educaci oacute n Alternativa se requiere lograr la cancelaci oacute n del ANMEB y de la Ley General de Educaci oacute n. Por tal motivo esta mesa de trabajo PROPONE a la PLENARIA de este V CONGRESO los siguientes RESOLUTIVOS uuml Surge como tarea necesaria convertir a la Educaci oacute n en un medio emancipador para el pueblo y a la vez en una forma eficaz para promover la construcci oacute n de una conciencia cr iacute tica en los educandos en los maestros y en los miembros de las comunidades. uuml Crear un Proyecto de Educaci oacute n Alternativa partiendo de la reflexi oacute n del maestro sobre su quehacer educativo y con un compromiso hacia el pueblo. uuml La creaci oacute n de la Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa de la CNTE para realizar los siguientes trabajos uuml Efectuar el an aacute lisis de las Reformas Educativas para comprender sus repercusiones laborales educativas y sociales. uuml Elaborar un diagn oacute stico sobre la implementaci oacute n de la pol iacute tica educativa en cada uno de sus estados. uuml Organizar las diferentes etapas de discusi oacute n y an aacute lisis para arribar el 3er. Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa. uuml Realizar los estudios revisar y adecuar las propuestas de redacci oacute n del Art. 3 ordm . Constitucional a favor de la Educ. P uacute blica Laica y Gratuita reconociendo la multiculturalidad de nuestro pa iacute s. uuml Para arribar el 3er. Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa se propone iniciar con “Jornadas de Educaci oacute n y Cultura” de manera simult aacute nea en todos los contingentes contemplando foros talleres conferencias mesas redondas etc. uuml Foros locales escuelas y zonas del 24 al 29 de enero del 2000. uuml De sector direcci oacute n y regionales de la CNTE del 21 al 25 de febrero del 2000. uuml Estatal del 5 al 10 de marzo del 2000. uuml 3er. Congreso Nacional de Educaci oacute n del 17 al 21 de marzo del 2000. EJES DE DISCUSI Oacute N middot Descentralizaci oacute n y municipalizaci oacute n educativa. middot Carrera Magisterial. middot Derechos laborales. middot Reformas a los Arts. 3 ordm . Y 123 Constitucionales. middot Cultura patrimonio e identidad cultural. En estas etapas de discusi oacute n es necesario incorporar a los diferentes sectores de la sociedad con la finalidad de vincular el trabajo educativo a las condiciones y necesidades propias de las comunidades. Que la CNTE se incorpore de manera unitaria a la Coalici oacute n Trinacional en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica y que cada secci oacute n nombre sus representantes ante la misma. Se realice el Foro Metropolitano de la Ciudad de M eacute xico con las secciones 9 10 y 11 para discutir la Descentralizaci oacute n Educativa en el D.F. Las secciones indicadas fijar aacute n la fecha para tal evento. Una vez aprobada la conformaci oacute n de la Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa eacute sta iniciar aacute sus funciones a partir del mes de enero del pr oacute ximo a ntilde o con la finalidad de que coordine los trabajos preparativos hacia el 3er. Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa. La edici oacute n de documentos educativos y folletos para contrarrestar la pol iacute tica educativa del gobierno. Rechazamos el proceso de Descentralizaci oacute n – Municipalizaci oacute n de la Educaci oacute n porque tiene como objetivo la privatizaci oacute n de la misma. PRONUNCIAMIENTOS middot Reconocimiento a las Normales Ind iacute genas. Creaci oacute n de m aacute s Normales Ind iacute genas. middot Que los compa ntilde eros de los sectores ind iacute genas sean considerados en la integraci oacute n de la Comisi oacute n Nacional Uacute nica de Negociaci oacute n. middot Cese el hostigamiento del que son v iacute ctimas todos los egresados de Escuelas Normales Rurales. MESA 3. EL SNTE SITUACI Oacute N ACTUAL PERSPECTIVA Y NUESTRA ALTERNATIVA COMO CNTE INTRODUCCI Oacute N Desde la fundaci oacute n del SNTE el 24 de diciembre de 1943 se caracteriza por su dependencia y subordinaci oacute n a la Pol iacute tica Educativa y Econ oacute mica del Estado Mexicano misma que se traduce en un esquema corporativo. Es importante recalcar que en el per iacute odo en que nace el SNTE se vive en M eacute xico un proceso de pasividad en el aacute mbito sindical en virtud de que en estos tiempos el Estado impone un s oacute lido control hacia los trabajadores a trav eacute s de la burocracia sindical y de las direcciones charras consolidando el esquema sindical corporativo. CARACTERIZACI Oacute N DEL SNTE EL CHARRISMO SINDICAL Y SUS ALIADOS. CONSIDERANDO QUE middot El SNTE al igual que otros sindicatos del pa iacute s naci oacute charro y por lo tanto subordinado a los intereses del Estado que ha sido un instrumento servil de las clases dominantes que lo hace in uacute til como alternativa para la defensa de los derechos de los trabajadores. middot El entreguismo del CEN del SNTE ha contribuido para ser responsable de la situaci oacute n que vivimos los Trabajadores de la Educaci oacute n que se traduce en la Privatizaci oacute n de la Educaci oacute n p eacute rdida del poder adquisitivo violaci oacute n de los derechos laborales desempleo corrupci oacute n persecuciones pol iacute ticas y asesinatos de luchadores sociales. middot La obtenci oacute n de beneficios personales o de grupo cacicazgos o mafias son una pr aacute ctica continua del charrismo sindical una de sus principales manifestaciones es la coptaci oacute n de los compa ntilde eros de base ofreci eacute ndoles prebendas en los procesos electorales a cambio de traicionar los principios de la CNTE. middot Por su car aacute cter clasista el SNTE debe ser un instrumento que le corresponde estar en manos de los trabajadores y que sin embargo ha sido utilizado con la finalidad de corporativizarlos para avalar la pol iacute tica del r eacute gimen neoliberal. middot En los uacute ltimos a ntilde os retorna a la pr aacute ctica caciquil demostrando que la pluralidad al interior del CEN del SNTE no existe y s oacute lo fue una farsa para coptar corromper y mediatizar a grupos oportunistas. BALANCE DE LA CNTE EN SUS 20 A Ntilde OS DE LUCHA. La Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educaci oacute n es un proyecto Pol iacute tico Sindical que enarbola el principio universal de la lucha de clases y adopta la l iacute nea del sindicalismo clasista como teor iacute a y pr aacute ctica que se pronuncia independiente del Estado del charrismo sindical y de partidos pol iacute ticos. As iacute mismo se fijan tres objetivos middot Democratizar el pa iacute s. middot Democratizar al SNTE. middot Democratizar la Educaci oacute n. Una de las caracter iacute sticas de la CNTE es el hecho de que funciona bajo principios programa de lucha t aacute ctica y estrategia que tiene como m eacute todo el debate ideol oacute gico y la consulta a las bases para la toma de decisiones bajo el esquema t aacute ctico de la MOVILIZACI Oacute N – NEGOCIACI Oacute N – MOVILIZACI Oacute N siendo respetuosa de la autonom iacute a y condiciones espec iacute ficas de cada contingente. Hasta hoy la CNTE no tiene ni busca espacios en el CEN del SNTE en tanto no se tengan las condiciones de correlaci oacute n de fuerzas a nivel nacional con representaci oacute n real y ponerla al servicio de los trabajadores del pa iacute s. Es importante reconocer que con movilizaciones la CNTE ha sido capaz de obtener logros a nivel nacional para todos los Trabajadores de la Educaci oacute n del pa iacute s y para la propia sociedad evidenciando al CEN del SNTE que no defiende los derechos de sus agremiados. Que la CNTE no ha sido capaz de aglutinar hasta el momento a todos los movimientos emergentes del pa iacute s debido a que cada uno presenta diversos tiempos y ritmos de movilizaci oacute n. Para la Coordinadora el ganar espacios estatutarios s oacute lo es una consecuencia del impulso y desarrollo de la cultura sindical democr aacute tica la cual se d aacute desde la escuela en las asambleas en las movilizaciones callejeras en los foros acad eacute micos en los medios de comunicaci oacute n etc. RESOLUTIVOS Se considera necesario que el V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE aborde con toda madurez con una actitud cr iacute tica autocr iacute tica y propositiva asuntos relacionados con las situaciones siguientes Para elevar el nivel pol iacute tico – ideol oacute gico en la participaci oacute n de los diferentes contingentes de la CNTE se propone que cada secci oacute n en los diferentes tiempos y formas realicen c iacute rculos de estudio escuelas sindicales y cursos sobre sindicalismo que permitan reforzar la comprensi oacute n y consolidaci oacute n de los documentos b aacute sicos en el trabajo pol iacute tico – sindical. Sostener la l iacute nea ideol oacute gica y pol iacute tica clasista difundiendo el programa los resolutivos que tiene la CNTE sobre su quehacer sindical los problemas nacionales e internacionales y que los principios t aacute cticas y formas de lucha de la CNTE se difundan a trav eacute s de la publicaci oacute n de un peri oacute dico mensual para que eacute ste sirva como documento uacute nico de informaci oacute n tanto en los brigadeos talleres y foros que organice la CNTE. A parte de que se produzcan materiales de video se abran p aacute ginas de Internet para que los diferentes contingentes puedan ingresar a eacute l. Determinar la pol iacute tica de coordinaci oacute n de la CNTE con los contingentes que no pertenezcan a ella o que no sientan suyo su proyecto pol iacute tico para que estos contingentes como el de Michoac aacute n y Tlaxcala secci oacute n 31 definan que relaci oacute n desean tener con la CNTE. Trabajar por la construcci oacute n de una firme alianza con todas las organizaciones de masas que combatan a la burgues iacute a y su estado luchando por mejores condiciones de vida y por la liberaci oacute n del yugo de la explotaci oacute n de tal manera que incorporemos a nuevos sectores de lucha a los distintos eventos organizados por la CNTE foros asambleas A.N.R. y A.N.R.A. . Se ratifica el acuerdo del IV CONGRESO superar la divisi oacute n interna de algunos contingentes Que sea la instancia de Coordinaci oacute n Nacional y la Comisi oacute n Permanente que en calidad de garante convoque a las partes para acordar un mecanismo conjunto que se presente a las bases en asambleas y sean ellas las que decidan sobre la base de los principios de la CNTE respetando la autonom iacute a de los mismos y que se d eacute un plazo conveniente. La CNTE ratifica sus principios en que se manifiesta en contra del charrismo sindical. El arribismo y todo tipo de oportunismos colaboracionismos as iacute como su independencia del Estado y de los partidos pol iacute ticos. La democratizaci oacute n del SNTE sigue siendo un objetivo fundamental de la CNTE. La CNTE defiende el car aacute cter nacional de los sindicatos en M eacute xico. Y convocar aacute a foros de an aacute lisis con especialistas para discutir el fallo de la Suprema Corte de Justicia en torno a la libre sindicalizaci oacute n. 4. ESTRUCTURA CAR Aacute CTER Y FUNCIONAMIENTO DE LA CNTE. CONSIDERANDO Que en 20 a ntilde os de lucha la CNTE ha demostrado ser la uacute nica instancia organizativa que representa el inter eacute s leg iacute timo de los Trabajadores de la Educaci oacute n. Que la realidad actual del Movimiento Democr aacute tico de los Trabajadores de la Educaci oacute n exige el fortalecimiento y consolidaci oacute n del proyecto clasista de organizaci oacute n y lucha de la CNTE. Que sigue vigente el programa pol iacute tico de la CNTE que lucha por la democratizaci oacute n del SNTE de la Educaci oacute n y del pa iacute s. Esta mesa RESUELVE La CNTE es una organizaci oacute n de masas conformada por los Trabajadores de la Educaci oacute n Democr aacute tica del pa iacute s independientemente de la burgues iacute a del Estado del charrismo sindical y de cualquier organismo pol iacute tico es decir no es propiedad de nadie m aacute s que de los propios Trabajadores de la Educaci oacute n. Es un frente de clase porque participan en ella Trabajadores de la Educaci oacute n que aceptan el principio universal de lucha de clases independientemente del color sexo credo religioso e ideolog iacute a pol iacute tica lo fundamental es que est eacute n dispuestos a luchar por sus intereses de clase por la soluci oacute n de sus demandas econ oacute micas sociales laborales profesionales y pol iacute ticas. No es antipartido al contrario respeta la libre militancia de sus miembros en cualquier organismo pol iacute tico pero aclarando que es de car aacute cter individual y que respeten las decisiones e intereses del propio movimiento. La CNTE aglutina a las masas conscientes y su objetivo es reconquistar al SNTE para que sirva a los intereses de las bases y no los de la patronal. La CNTE no es otro sindicato tampoco otro CEN. Es una organizaci oacute n de masas no de membretes que lucha al interior del SNTE por su democratizaci oacute n. PRINCIPIOS * No se niega ninguna forma de lucha y organizaci oacute n y sus posibles combinaciones siempre que no se obstruya la Educaci oacute n de las bases no se rebaje su nivel pol iacute tico su conciencia y su combatividad. * No se plantea la destrucci oacute n del Sindicato sino la recuperaci oacute n del contenido revolucionario que la burgues iacute a y sus agentes le han cercenado. * La CNTE busca destruir al charrismo a las corrientes oportunistas denominadas “Movimiento Democr aacute tico Nuevo Sindicalismo” “Fracciones Democr aacute ticas del SNTE” y otras modalidades que toma en las diferentes secciones. Combate toda forma de oportunismo pol iacute tico. Elige democr aacute ticamente a sus dirigentes su direcci oacute n es colectiva rechaza la filiaci oacute n forzosa a cualquier partido pol iacute tico. Construye oacute rganos permanentes de vigilancia y fiscalizaci oacute n. * Antepone la movilizaci oacute n en la negociaci oacute n de los pliegos petitorios. * Es una escuela preparatoria para la lucha general contra la burgues iacute a y su Estado con el objetivo de destruir al Sistema Capitalista. * Eleva la conciencia de clase y educa pol iacute ticamente. No concilia ni trata de armonizar con el enemigo. No mediatiza ni divide la organizaci oacute n y la lucha. * Lucha constantemente por el mejoramiento de las condiciones de vida y la defensa de sus intereses y derechos de clase. * Lucha contra el charrismo y sus aliados “Movimiento Democr aacute tico Nuevo Sindicalismo” y “Fracciones Democr aacute ticas del SNTE” sin hacer alianza ni componendas con ellos. Identifica a la burgues iacute a y su Estado como el enemigo principal. Reconoce a la clase obrera y al campesinado como la principal fuerza social para el cambio estructural de la sociedad. * Comprende el estrecho v iacute nculo entre la lucha econ oacute mica y la pol iacute tica. Combate el apoliticismo y reconoce que el destino hist oacute rico de la humanidad es la sociedad sin explotados ni explotadores. * Utiliza las formas de lucha de manera creativa sin sectarismos ni desviaciones gremiales. * Practica la cr iacute tica y la autocr iacute tica oportuna constructiva y fraternal as iacute como la solidaridad de clase. Las bases tienen el poder de decisi oacute n. Impulsa la formaci oacute n de cuadros pol iacute ticos. * Tiene conciencia de la necesidad de contribuir a la organizaci oacute n que encabece la lucha general de la clase trabajadora. * Conserva la unidad de principios entre los miembros de nuestra organizaci oacute n y la promueve en la acci oacute n con otras organizaciones para lograr la integraci oacute n en los hechos de un sindicalismo de clase. * Reconoce la importancia de las estructuras estatutarias y no estatutarias desde los centros de trabajo para ponerlas al servicio del trabajador. * Exige respeto absoluto a los acuerdos emanados de sus asambleas foros y congresos nacionales. * Practica la libre elecci oacute n y revocabilidad en sus diferentes instancias de direcci oacute n. * Reivindica el principio universal de la lucha de clases. * La CNTE es solidaria con la lucha de otros pueblos y reivindica el principio del internacionalismo proletariado. * Reivindica al Socialismo. * Retoma la lucha ideol oacute gica como elemento fundamental para el avance del movimiento bajo el principio de lucha – unidad – lucha ideol oacute gica – unidad. Entiende la unidad como el respeto a los acuerdos emanados de las diferentes instancias de la CNTE Congresos asambleas foros nacionales y estatales convocados y supervisados por las instancias respectivas. * Ning uacute n contingente tiene la facultad de revocar acuerdos de ninguna de las instancias de la CNTE y a uacute n cuando no se coincida se deben acatar los acuerdos mayoritarios ya que de no hacerlo se pone en riesgo la unidad. * Es autofinanciable para garantizar sus independencia pol iacute tica e ideol oacute gica. PROGRAMA GENERAL * Por el rescate del SNTE como instrumento de lucha de la clase trabajadora para la consecuci oacute n de sus fines inmediatos e hist oacute ricos. middot Por mejores condiciones de vida la defensa del empleo y aumento salarial. middot Por la defensa e incremento de nuestras prestaciones sociales. middot Por una Educaci oacute n P uacute blica Cient iacute fica Laica y Gratuita en todos los niveles para todo el pueblo. Contra la pol iacute tica educativa del Estado concretizada en falsa Modernizaci oacute n – Descentralizaci oacute n y Aplicaci oacute n del Servicio Civil de Carrera lo que implica entre otras cosas luchar contra la Municipalizaci oacute n y la Privatizaci oacute n de la Educaci oacute n P uacute blica. Por la derogaci oacute n de la Ley General de Educaci oacute n y la cancelaci oacute n del Acuerdo Nacional para la Modernizaci oacute n de la Educaci oacute n B aacute sica. middot Por la derogaci oacute n de las Reformas al Art. 3 ordm . Constitucional. middot Por el aumento al Presupuesto Educativo. middot Por elevar el nivel ideol oacute gico y pol iacute tico de los militantes de la CNTE creando la Escuela Sindical. middot Por la construcci oacute n de un Frente Nacional Clasista Obrero Campesino y Popular mediante un proceso a mediano plazo que potencie la lucha general contra la burgues iacute a y su Estado evitando el sectarismo y el divisionismo. middot Seguir impulsando la Convergencia Estatal y Nacional con todos los trabajadores del pa iacute s para llegar a la toma del poder por la clase trabajadora. middot Contra la pol iacute tica del r eacute gimen neoliberal y privatizadora. middot Contra la represi oacute n y por la libertad de los presos pol iacute ticos. middot Por la defensa de las libertades pol iacute ticas. middot Por el cumplimiento de los Acuerdos de San Andr eacute s Sacam’ Chen de los Pobres. middot Contra el imperialismo y por la solidaridad con la lucha de los pueblos por su liberaci oacute n. PLAN GENERAL DE TRABAJO middot Impulsar jornadas de lucha como parte de la resistencia activa difundiendo ampliamente los conflictos existentes. middot Estrechar la relaci oacute n con las organizaciones democr aacute ticas e independientes en busca de transformaciones cualitativas y cuantitativas de nuestra realidad. middot Impulsar y consolidar las organizaciones democr aacute ticas de Padres de Familia. middot Impulsar la participaci oacute n en acontecimientos pedag oacute gicos y sindicales a nivel nacional e internacional . Para difundir nuestro movimiento y buscar y dar solidaridad. middot Impulsar conferencias foros escuelas sindicales y c iacute rculos de estudio para la formaci oacute n de cuadros y educaci oacute n pol iacute tica de las bases. middot Impulsar un oacute rgano de informaci oacute n de la CNTE que retoma la problem aacute tica y lucha de otros sectores que le d eacute fuerza y contenido a los esfuerzos unitarios que se vienen desarrollando a nivel nacional y regional para ello es necesario que se nombre una comisi oacute n que se responsabilice de esta tarea. ESTRUCTURA ORG Aacute NICA Y FUNCIONAMIENTO DE LA CNTE. En todas las instancias de coordinaci oacute n organizaci oacute n direcci oacute n y negociaci oacute n de la CNTE s oacute lo podr aacute n participar militantes de la misma. Se ratifican las decisiones org aacute nicas de los cuatro CONGRESOS NACIONALES y se plantea la evaluaci oacute n del funcionamiento de la estructura org aacute nica para lo cual se acuerda la reuni oacute n de la Comisi oacute n Permanente el d iacute a 15 de enero para la elaboraci oacute n del Informe Nacional y el 29 de enero la realizaci oacute n de Asamblea Nacional Representativa para la decisi oacute n y determinaci oacute n del funcionamiento de la estructura org aacute nica e instrumentaci oacute n del plan de acci oacute n. PRONUNCIAMIENTOS 1. La CNTE se pronuncia por la soluci oacute n de los 6 puntos del pliego petitorio del CGH y en defensa de la educaci oacute n p uacute blica y gratuita. 2. Exigimos la soluci oacute n a las demandas de los pueblos ind iacute genas su desmilitarizaci oacute n y el cumplimiento de los acuerdos de San Andr eacute s Sacam uml Chen de los pobres. 3. La CNTE reivindica la justa lucha de los jubilados y pensionados. 4. Exigimos el desistimiento a la orden de aprehensi oacute n en contra de los compa ntilde eros Profesores. Gonz aacute lo Mtz. Villagr aacute n y Patricia Salcedo V aacute zquez y la reinstalaci oacute n inmediata de los cesados Profra. Concepci oacute n B aacute ez Medina y profr. Juan Manuel Bonilla Soto 5. Se exige el cese a la represi oacute n en contra del Profesor Cayo Vicente Luna Santamar iacute a su esposa Profra. Elizabeth Serratos Garc iacute a y a su familia por parte del estado. 6. Por la libertad de Rub eacute n Sarabia Sanchez “Simitrio” asesor de la Uni oacute n Popular de vendedores Ambulantes “28 de Octubre” de Puebla. 7. Por la libertad de todos los presos pol iacute ticos del pa iacute s. 8. La CNTE se pronuncia por la solidaridad con el Frente Nacional Democr aacute tico de Telefonistas en su lucha contra el charrismo sindical y contra la 7 ordf . Reelecci oacute n de Francisco Hern aacute ndez Ju aacute rez. 9. Cese a la represi oacute n que ejerce el charrismo y el estado en contra de los compa ntilde eros luchadores militantes de la CNTE en las diferentes secciones del pa iacute s. 10. La mesa 4 se pronuncia porque el problema de las secciones 9 10 18 32 y 36 es atribuci oacute n de la Comisi oacute n nombrada por la Plenaria del Congreso para dar seguimiento a esta situaci oacute n particular. Se re uacute nan las 3 fuerzas de la secci oacute n 10 con la Comisi oacute n nombrada en la Plenaria del Congreso para dar soluci oacute n a la problem aacute tica. MESA 5. POL Iacute TICA DE ALIANZAS Y CONVERGENCIAS. INTRODUCCI Oacute N A 20 a ntilde os de lucha la CNTE como instancia de coordinaci oacute n nacional del magisterio democr aacute tico se ha mantenido vigente pero a uacute n tenemos la necesidad de romper el gremialismo y pasar a otros niveles de organizaci oacute n en la lucha de clases que propicien la construcci oacute n de una Gran Convergencia Nacional que nos permita enfrentar de manera contundente al capitalismo representado por el PRI – Gobierno. En este V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE ratifica sus objetivos estrat eacute gicos de luchar por la democratizaci oacute n del pa iacute s del SNTE y de la Educaci oacute n como la uacute nica posibilidad que tenemos los Trabajadores de resolver a fondo las contradicciones fundamentales derivadas del capitalismo en su fase neoliberal. Los siguientes meses y a ntilde os pondr aacute n en tela de juicio nuestra disposici oacute n a la lucha y organizaci oacute n porque la actitud del PRI – Gobierno y sus aliados cada d iacute a es m aacute s brutal y el pueblo pierde a muchos de sus m aacute s valiosos hijos en masacres asesinatos desapariciones y persecuciones pol iacute ticas. Por otro lado simula abrir espacios que en realidad son el resultado de la presi oacute n social y del movimiento democr aacute tico y revolucionario. La solidaridad entre las organizaciones sociales en lucha es el fundamento b aacute sico para justificar la necesidad de establecer una pol iacute tica de alianzas que fortalezca la lucha unitaria contra el enemigo com uacute n y por la b uacute squeda de objetivos compartidos. Reconocemos que la CNTE como la uacute nica instancia de coordinaci oacute n del movimiento democr aacute tico y rechazamos cualquier intento de bloquear su desarrollo y avance. CONSIDERANDO QUE middot A 20 a ntilde os de lucha la CNTE ha enfrentado al Estado PRI- Gobierno charros del SNTE y traidores manteniendo su combatividad en defensa de las conquistas de los Trabajadores de la Educaci oacute n la construcci oacute n de la democracia sindical contribuyendo de esta manera para cambiar el sistema injusto y opresor que tenemos por otro m aacute s justo y al servicio del pueblo trabajador. middot Existe la necesidad de propiciar un proceso de construcci oacute n de una Amplia Convergencia Nacional de todos los esfuerzos frentistas para resistir la pol iacute tica actual del r eacute gimen. middot Existe la necesidad de una coordinaci oacute n multisectorial de clase campesino obrero popular estudiantil etc. permanente y no coyuntural. middot Las diversas expresiones de la lucha democr aacute tica deben servir tambi eacute n para elevar el nivel de conciencia del pueblo. middot La construcci oacute n de una coordinaci oacute n nacional se da con el trabajo cotidiano y no por decreto o simple convocatoria. middot Se reconoce la necesidad de involucrar a los padres de familia en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica luchar con ellos en la consecuci oacute n de demandas comunes e impulsar de manera seria y responsable la formaci oacute n de Coordinadoras de Padres de Familia. middot Reconocer la existencia de movimientos populares y de trabajadores en diversas partes del mundo establecer y/o consolidar las relaciones en la lucha contra el neoliberalismo en sus diferentes expresiones. Por lo tanto el V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE RESUELVE egrave Preservando los principios de la CNTE se propone como alternativa de alianza egrave Ampliar y consolidar la unidad de nuestras secciones. egrave Buscar la coordinaci oacute n con los movimientos emergentes a uacute n no declarados miembros de la CNTE. egrave Por lo anterior se hace necesario que la CNTE haga una valoraci oacute n de la participaci oacute n de los contingentes y establezca una vinculaci oacute n que permita consolidar el Movimiento Nacional Democr aacute tico en la lucha contra el charrismo sindical. egrave La CNTE como una organizaci oacute n de masas debe observar una vida democr aacute tica sin simulaciones a trav eacute s de un funcionamiento adecuado de las instancias de decisi oacute n de base de ejecuci oacute n de seguimiento y evaluaci oacute n aplicando el principio del respeto mutuo a la din aacute mica interna de los contingentes. POL Iacute TICA DE ALIANZAS HACIA OTROS SECTORES middot Impulsar una pol iacute tica de alianzas con otros sectores del pueblo en general y con los padres de familia en particular bajo los ejes rectores principios y lineamientos del Movimiento Democr aacute tico combinando la lucha reivindicativa con la lucha pol iacute tica. middot Las alianzas pueden ser coyunturales o por coincidencias program aacute ticas siempre respetando la consulta a las bases no permitiendo alianzas cupulares por compromisos personales o de grupo. middot Es necesario caracterizar antes de establecer las alianzas conociendo sus principios objetivos y pr aacute cticas. middot Respeto a las decisiones y acuerdos de base por la independencia pol iacute tica ideol oacute gica y org aacute nica con respeto Estado los partidos pol iacute ticos organizaciones progobiernistas oficialistas y oportunistas . middot Vincularse con organizaciones internacionales para mejorar la correlaci oacute n de fuerzas. middot Que la CNTE participe como tal dentro de la Convergencia Democr aacute tica Nacional en tanto eacute sta cumpla con los objetivos para lo cual fue creada realizando una participaci oacute n y valoraci oacute n permanente basada en los ejes de la pol iacute tica de alianzas y principios de la CNTE definiendo en las instancias nacionales de la misma su actuaci oacute n general. middot La CNTE contin uacute a siendo un movimiento con car aacute cter de masas democr aacute tico representativo y que en el seno de ella existe un abanico de posiciones pol iacute ticas que act uacute an en los diversos contingentes pero que se deben disciplinar a los principios plataforma de demandas programas y planes de acci oacute n acordados democr aacute ticamente por sus componentes. PRINCIPIOS RECTORES DE LA POL Iacute TICA DE ALIANZAS middot Por una Convergencia Nacional Obrera Campesina y Popular de oposici oacute n al r eacute gimen y a su pol iacute tica antipopular. Que dicha convergencia sea en lo fundamental unitaria en la acci oacute n democr aacute tica en sus m eacute todos y clasista en su contenido. middot Rechazamos las alianzas cupulares con las burocracias charras el Estado organizaciones hostiles en las luchas democr aacute ticas. middot Oposici oacute n y lucha contra la conciliaci oacute n de clases y la concertaci oacute n como mecanismo para la conquista de las demandas de los trabajadores reivindicamos la t aacute ctica Movilizaci oacute n – Negociaci oacute n – Movilizaci oacute n y la consulta a la base. middot Rechazo a la pol iacute tica de concertaci oacute n y al “Frente Amplio y Plural” que promueve el Estado burgu eacute s mexicano y el charrismo sindical. middot Rechazo al proyecto modernizador del Gobierno Zedillista en lo econ oacute mico pol iacute tico social y cultural. middot Estrechar nuestra relaci oacute n con las fuerzas independientes democr aacute ticas de los sindicatos obreros universitarios y de servicios adem aacute s con la UNAM. middot Desarrollar la lucha contra la burgues iacute a su Estado en todos los campo proponi eacute ndonos la destrucci oacute n del capitalismo por la construcci oacute n del socialismo. middot Disciplina y puntualidad en el cumplimiento de las tareas. ESTRATEGIA Y T Aacute CTICA middot Enfrentar al Estado y su pol iacute tica antipopular a la corrupci oacute n y al oportunismo en todos los sectores y espacios en el deber pol iacute tico de evidenciar los objetivos que se persiguen. middot Impulsar las relaciones a nivel local y nacional con todas las organizaciones independientes y emergentes que no avalen los proyectos del gobierno y sus aliados. middot Reivindicar la movilizaci oacute n multisectorial como m eacute todo de lucha no s oacute lo para la conquista de las demandas inmediatas de los trabajadores sino como forma de elevar el nivel de conciencia. middot Mantener constante comunicaci oacute n entre secciones y organizaciones democr aacute ticas. middot Convocar al pueblo trabajador y a las organizaciones clasistas e independientes del Estado del oportunismo y del aventurerismo a implementar acciones conjuntas por demandas comunes. middot Organizar encuentros foros mesas redondas etc. para analizar las perspectivas del proyecto burgu eacute s e implementar formas de lucha conjunta. middot Promover la participaci oacute n de los compa ntilde eros de base en el trabajo te oacute rico – pr aacute ctico en todas las instancias organizativas rechazando y denunciando toda organizaci oacute n que se pronuncie por ocupar los espacios pol iacute ticos que el Estado y el charrismo ofrezcan en los sindicatos o en el aparato de control como rebendas a la conciliaci oacute n de clase. PLATAFORMA REIVINDICATIVA UNITARIA middot Por la defensa del car aacute cter p uacute blico gratuito y nacional de la Educaci oacute n. middot Por el respeto irrestricto a los derechos la cultura las formas ancestrales y comunitarias de organizaci oacute n lengua costumbres tradiciones e historia de los pueblos ind iacute genas. middot Por un mayor presupuesto a la Educaci oacute n P uacute blica m iacute nimamente el recomendado por la UNESCO equivalente al 12% del PIB . middot Alto a la violaci oacute n de los derechos laborales y por el respeto irrestricto del derecho de huelga. middot Dotaci oacute n y legalizaci oacute n de la tenencia de la tierra a los campesinos. Respeto a la propiedad comunal de los n uacute cleos ind iacute genas. Contra las privatizaciones del ejido y por el incremento de los precios de garant iacute a de los productos del campo. middot Alto a la represi oacute n y a los asesinatos pol iacute ticos esclarecimiento de eacute stos y castigo a los culpables. Por la libertad de los presos pol iacute ticos y por la presentaci oacute n con vida de los desaparecidos. middot Contra los topes salariales y por el aumento general de salario del 100% que recupere el poder adquisitivo de los trabajadores. middot Por la democracia sindical y mejores prestaciones econ oacute micas y sociales vivienda salud y servicios . middot Por el respeto al derecho de jubilaci oacute n y una pensi oacute n digna y din aacute mica a todos los trabajadores. middot No a las modificaciones de la Ley del ISSSTE. middot Basificaciones conforme marca la ley. middot En defensa del esp iacute ritu original de los Art iacute culos Constitucionales 3 ordm . Y 27. middot No a las reformas de los Arts. 28 y 123. middot La lucha contra el neoliberalismo y contra todas las privatizaciones Educaci oacute n electricidad seguridad social y recursos naturales . middot Por la desmilitarizaci oacute n del pa iacute s y el regreso del ej eacute rcito a sus cuarteles. PLAN DE TRABAJO middot Impulsar jornadas de lucha como parte de la resistencia activa difundiendo ampliamente los conflictos existentes. middot Impulsar la participaci oacute n en eventos pedag oacute gicos y sindicales a nivel internacional nacional estatal y regional para difundir nuestro movimiento en aras de propiciar la solidaridad mutua. middot Que la Comisi oacute n Permanente de la CNTE formalice y mantenga relaciones con las Organizaciones Democr aacute ticas Sindicales estudiantiles populares y de investigaci oacute n en el aacute mbito nacional e internacional. middot Impulsar y consolidar las Coordinadoras de Padres de Familia. middot Impulsar la participaci oacute n de la CNTE en la Coalici oacute n Trinacional en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica. middot Construir una Comisi oacute n Magisterial de Derechos Humanos. middot Participar en la marcha en recuerdo a los M aacute rtires de Acteal Chis. el 22 de diciembre a San Crist oacute bal de las Casas. middot Participar en la Convenci oacute n del Sureste Contra las Privatizaciones a desarrollarse los d iacute as 15 y 16 de Enero del 2000 en Villahermosa Tabasco. middot Asistir al 2 ordm . Encuentro del Magisterio Democr aacute tico con el EZLN en la Realidad Chiapas en Abril del a ntilde o 2000. middot Participar como CNTE en el “Encuentro Mundial de Trabajadores” en febrero del 2000 en San Francisco California E.U. middot Que la pr oacute xima ANR discuta sobre la realizaci oacute n y programaci oacute n del Foro Nacional de Organizaciones de Masas para conocernos ubicar puntos de acuerdo plataforma pol iacute tica plan de acci oacute n etc. middot Mantener una estrecha relaci oacute n con el CGH y participaci oacute n activa en la Defensa de la Universidad P uacute blica. PRONUNCIAMIENTOS middot Apoyo irrestricto al CGH de la UNAM y en contra de la represi oacute n sufrida por sus integrantes. middot Respeto a los acuerdos de San Andr eacute s. middot En defensa de la Educaci oacute n P uacute blica Laica y Gratuita. middot Por la desmilitarizaci oacute n y alto a la represi oacute n en nuestro pa iacute s. middot Presos pol iacute ticos libertad y presentaci oacute n de los desaparecidos. middot Rechazo al neoliberalismo y apoyo a la manifestaci oacute n en Seatle. MESA 6. PLIEGO PETITORIO Y PLAN DE ACCION NACIONAL CONSIDERANDOS 1. Que la pol iacute tica internacional actual manifiesta la hegemon iacute a del capital financiero en el proceso de globalizaci oacute n mundial de la econom iacute a impuesta por el imperialismo quien dicta las l iacute neas econ oacute micas aplicables a nuestro pa iacute s que se traduce en una pol iacute tica privatizadora que incide en problemas que tienen que ver con la educaci oacute n la salud la vivienda y el empleo entre otros condenando a millones de mexicanos a la pobreza extrema en tanto que la riqueza se concentra cada vez m aacute s en unas cuantas familias ricas. 2. Que el estado mexicano ha respondido ante el descontento social con la represi oacute n hacia las organizaciones y luchadores sociales en este marco se inscribe el intento de dispersi oacute n a los trabajadores del pa iacute s y en particular al magisterio mediante el fallo de la suprema corte de justicia de la naci oacute n al establecer la libre sindicalizaci oacute n la cual constituye una agresi oacute n a los derechos y conquistas de los trabajadores. 3. Que desde su constituci oacute n en 1943 el SNTE s oacute lo ha sido un instrumento de control del estado en este sentido las direcciones nacionales del CEN del SNTE nunca se han preocupado por la defensa de los derechos de los trabajadores de la educaci oacute n del pa iacute s. 4. Que la CNTE desde su constituci oacute n en 1979 se ha movilizado por las demandas mas sentidas de sus bases y del pueblo en general obteniendo logros importantes que se han ido desvaneciendo ante la grave crisis econ oacute mica a que nos han sometido las pol iacute ticas imperialistas. 5. Que es necesario un pliego petitorio nacional y un plan de acci oacute n que retome las demandas fundamentales y articule la participaci oacute n de los compa ntilde eros de base en las acciones para obtener mejoras en las condiciones de vida y de trabajo del magisterio y del pueblo en general. 6. Que como movimiento magisterial no podemos ni debemos permanecer al margen de estos hechos hoy m aacute s que nunca se requiere del esfuerzo organizativo de todos los trabajadores del pa iacute s para enfrentar la embestida del estado. A partir de los considerandos anteriores y bajo la orientaci oacute n que establece la caracterizaci oacute n que hoy se hace de la situaci oacute n econ oacute mica pol iacute tica y social del pa iacute s se hace necesario que discutamos y propongamos acciones tareas y mecanismos que nos permitan generar las mejores condiciones subjetivas mediante una convergencia nacional con todos los sectores en lucha en base a principios y demandas comunes para poder arribar con una correlaci oacute n de fuerza favorable a una jornada de lucha que nos permita obtener respuestas satisfactorias a las siguientes DEMANDAS CENTRALES I. ECONOMICAS 1. Aumento salarial del 100% directo al 07 para todos los trabajadores de la educaci oacute n docentes no docentes y homologados ene el mismo porcentaje y en un solo momento a partir del primero de enero de cada a ntilde o. 2. Que se nos paguen 90 d iacute as de aguinaldo en una sola emisi oacute n. 3. Rezonificaci oacute n por concepto de vida cara. 4. Aumento a los quinquenios del 20% del 07 en el nivel b aacute sico. 5. Que se otorgue el pago de un mes de salario a todos los trabajadores de la educaci oacute n pagadero el 15 de mayo de cada a ntilde o. 6. Que se otorgue un mes de salario en cada periodo vacacional y que se reincorpore el periodo vacacional de verano como estaba antes de ajustarse el calendario escolar a 200 d iacute as. 7. Otorgamiento de las prestaciones del nivel medio superior y superior al nivel b aacute sico y viceversa. II. PROFESIONALES 1. Establecimiento del a ntilde o sab aacute tico en todos los niveles de educaci oacute n b aacute sica. 2. Establecimiento de escuelas normales formadores de maestros para el nivel ind iacute gena. 3. Respeto a las escuelas normales formadoras de docentes que ya existen y creaci oacute n de otras en los estados donde no las hay. 4. Definici oacute n jur iacute dica de las unidades UPN en los estados es decir que se defina su pertenencia administrativa. 5. Reconocimiento y validez por parte de escalaf oacute n a los estudios realizados en las escuelas p uacute blicas de educaci oacute n superior. 6. Establecimiento de las becas-comisi oacute n para los niveles de educaci oacute n b aacute sica considerando las licenciaturas maestr iacute as y doctorado. III. LABORALES 1. Basificaci oacute n inmediata y autom aacute tica a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Respeto a la inamobilidad del trabajador. 3. Tiempo completo a todos los trabajadores de la educaci oacute n con descarga acad eacute mica para la investigaci oacute n y elaboraci oacute n de material did aacute ctico. 4. Que se derogue la circular 01/95 donde se limita el n uacute mero de horas al docente e impide la existencia del medio tiempo frac34 de tiempo y de tiempo completo en el nivel de homologados. 5. Ampliaci oacute n de los trabajadores los niveles salariales del personal no docente para efectos de recategorizaci oacute n del nivel formador de docentes. IV. SINDICALES. 1. Devoluci oacute n del 90% de las cuotas sindicales a todas las secciones del SNTE. 2. Respeto al car aacute cter nacional del SNTE. 3. Respeto a las representaciones sindicales conquistadas democr aacute ticamente por la CNTE. V. EDUCATIVAS 1. 12 % del PIB para la educaci oacute n p uacute blica. 2. Cancelaci oacute n del ANMEB y derogaci oacute n de la Ley General de Educaci oacute n y cancelaci oacute n del proyecto de municipalizaci oacute n de la educaci oacute n en M eacute xico. 3. Obligatoriedad de los 3 grados en educaci oacute n preescolar y desaparici oacute n de los proyectos alternos en cada estado. 4. Dotaci oacute n de recursos humanos materiales y financieros para cubrir las necesidades de todos los niveles educativos. 5. Dotaci oacute n en propiedad de libros gratuitos para todos los alumnos de educaci oacute n secundaria del pa iacute s en sus tres modalidades y grados. 6. No a la desaparici oacute n de educaci oacute n especial de niveles especiales y de otros niveles educativos establecidos en el pa iacute s. 7. Incremento y establecimiento en monto y numero de las becas escolares a todos los planteles de educaci oacute n b aacute sica 8. Incremento y establecimiento en monto y numero de becas para los hijos de los trabajadores de la educaci oacute n. 9. Creaci oacute n de instituciones de educaci oacute n superior para estudios de post-grado maestr iacute as y doctorados. 10. Restituci oacute n de las cargas horarias de las actividades tecnol oacute gicas de las escuelas secundarias. 11. Derogaci oacute n de la circular 0033 y de los lineamientos que plantean el congelamiento de la plazas de administrativos y manuales a nivel nacional. VI. SOCIALES 1. Jubilaci oacute n a los 25 a ntilde os de servicio para mujeres y a los 28 a ntilde os para los hombres. 2. Incremento al salario y prestaciones a jubilados y pensionados en montos y tiempos iguales a los trabajadores en activo. 3. No a la aceptaci oacute n a las reformas de la Ley del ISSSTE que perjudique a los trabajadores. 4. Respeto irrestricto a lo establecido en el art iacute culo 57 fracci oacute n IV de la Ley del ISSSTE. 5. Mejoramiento e incremento en los servicios que otorga el ISSSTE cl iacute nicas hospitales cr eacute ditos vivienda pensiones jubilatorias cuidados maternos estancias infantiles medicamentos y atenci oacute n m eacute dica en todas sus modalidades. 6. Simplificaci oacute n administrativa en el ISSSTE. 7. Incremento a un a ntilde o de salario al pago por defunci oacute n pago de marcha . 8. Incapacidad efectiva de 180 d iacute as a la madre trabajadora docente o no docente por parto normal o prematuro sin restricci oacute n alguna. VII. POLITICAS 1. Respeto al esp iacute ritu original del art iacute culo 3 ordm . Constitucional en lo relativo a la gratuidad de la educaci oacute n. 2. Cancelaci oacute n del proyecto privatizador del gobierno de los sectores petrolero el eacute ctrico salud educativo y cultural. 3. Libertad de todos los presos pol iacute ticos y cancelaci oacute n de las oacute rdenes de aprehensi oacute n en contra de dirigentes de la CNTE y de luchadores sociales del pa iacute s. 4. Soluci oacute n a las demandas del CGH en el conflicto de la UNAM 5. Soluci oacute n pac iacute fica en los conflictos pol iacute ticos-sociales del pa iacute s. 6. Cumplimiento de los acuerdos de San Andr eacute s Larrainzar. 7. No a la militarizaci oacute n y desmilitarizaci oacute n del pa iacute s. 8. Presentaci oacute n con vida de los desaparecidos por motivos pol iacute ticos. PLAN DE ACCION NACIONAL DE LA CNTE A CONSULTA E IMPULSO EN LAS BASES FECHA ACCION POLITICA LUGAR OBJETIVOS PARTICIPANTES 22/12/99 al 28 de enero del 2000 Campa ntilde a de propagandizaci oacute n y sensibilizaci oacute n Todo el pa iacute s y contingentes de la CNTE Difundir el pliego petitorio e impulsar y consultar el plan de acci oacute n Dirigentes seccionales delegacionales y delegados del V Congreso Nacional de la CNTE. 11 de enero del 2000 Reuni oacute n de la Comisi oacute n Permanente e Instancia de Coordinaci oacute n Nacional de la CNTE Secci oacute n IX del SNTE. M eacute xico D.F. Signar el pliego petitorio nacional y concentrar el pliego petitorio estatal de cada contingente. Comisionados de cada contingente de la CNTE. 12 de enero del 2000 Entrega del pliego petitorio nacional y estatales al gobierno federal. M eacute xico D.F. Emplazar al gobierno federal para que de respuestas a nuestras peticiones. Integrantes de la Com. Permanente e Instancia de Coordinaci oacute n Nacional de la CNTE 15 enero del 2000 Encuentro nacional de Educaci oacute n Ind iacute gena Secci oacute n 22 de Oaxaca. Intercambio de experiencias Representantes de la CNTE. 29 de enero del 2000 Asambleas estatales simult aacute neas. En las capitales y sedes de cada contingente de la CNTE Conocer los resultados de la consulta a las bases Representantes seccionales delegacionales y/o activistas de la CNTE. 30 de enero al 13 de feb. Del 2000 Brigadeo interno En cada contingente de la CNTE Dar a conocer los resultados de las consultas a las bases. Representantes seccionales delegacionales activistas y las bases de la CNTE. 5 de febrero del 2000 Asamblea Nacional Representativa de la CNTE. Auditorio de la Secci oacute n IX del D.F Conocer la disposici oacute n de las bases de cada contingente en cuanto al plan de acci oacute n nal. De la CNTE y su definici oacute n correspondiente. Delegados de los contingentes que militan y coordinan con la CNTE. 14 de febrero al 5 de marzo del 2000 Plant oacute n representativo. Todos los estados del pa iacute s. Brigadeo nacional. Inicio de la movilizaci oacute n-negociaci oacute n-movilizaci oacute n. Frente a la SEP. M eacute xico D.F. Exigir respuestas satisfactorias a nuestro pliego petitorio nacional e incorporar a los trabajadores de la educaci oacute n del pa iacute s a participar en el presente plan de acci oacute n. Los niveles educativos por bloques participando 3 d iacute as cada bloque 1. Homologados formadores de docentes y niveles especiales.2. Preescolar y educaci oacute n inicial.3. Educaci oacute n ind iacute gena.4. Secundarias generales y telesecundarias.5. Secundarias t eacute cnicas.6. Primaria formal. FECHA ACCION POLITICA LUGAR OBJETIVOS PARTICIPANTES 6/03/2000 al 2/04/2000 Plant oacute n activo por regiones. Frente a la SEP y el SNTE M eacute xico D.F. Continuar exigiendo al gobierno federal soluci oacute n satisfactoria a nuestras demandas Todos los trabajadores de la educaci oacute n de los contingentes de la CNTE por regiones y/o direcciones de manera rotativa considerando las participaciones durante 4 semanas.1. 6 al 12 de marzo.2. 13 al 29 de marzo.3. 20 al 26 de marzo.4. 17 de marzo al 2 de abril. 3/04/2000 en adelante. Continuaci oacute n del plant oacute n activo y acciones de fondo. Frente a la SEP el SNTE y otros de la Cd. de M eacute xico D.F. Obtener respuestas positivas de cada demanda planteada en el pliego petitorio nacional entregado al gobierno federal. La totalidad de los trabajadores de la educaci oacute n democr aacute ticos del pa iacute s que hagan suyas nuestras demandas. PRONUNCIAMIENTOS 1. Reconocimiento a la normal ind iacute gena de Cher aacute n en el Estado de Michoac aacute n. 2. Fortalecimiento al Sistema de Educaci oacute n Media Superior y Tecnol oacute gica evitando la creaci oacute n de sistemas paralelos CECYTE COLEGIO DE BACHILLERES UNIVERSIDADES TECNOL Oacute GICAS en los lugares donde ya existe la modalidad tecnol oacute gica asign aacute ndoles recursos a las instituciones ya establecidas. 3. Cumplimiento del gobierno federal de la reconstrucci oacute n de los edificios educativos destruidos por los desastres naturales ocurridos durante este a ntilde o de 1999. 4. Por la libertad de los presos pol iacute ticos de la regi oacute n Loxicha de Oaxaca. 5. Alto al represi oacute n contra el compa ntilde ero profesor Faustino Celestino Mart iacute nez de Nuevo Le oacute n. 6. Desistimiento de las Oacute rdenes de aprehensi oacute n y las irregularidades en el proceso judicial del Profr. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n y la reinstalaci oacute n de los compa ntilde eros cesados Profr. Juan Manuel Bonilla Soto y Concepci oacute n Baez Medina. 7. Ubicaci oacute n del Prof. Antonio Rojas Medina as iacute como la represi oacute n hacia los elementos del movimiento democr aacute tico de Michoac aacute n por parte del Comit eacute Ejecutivo de la Secci oacute n XVIII. 8. Cese de la orden de aprehensi oacute n en contra de la compa ntilde era Patricia Salcedo V aacute zquez. MESA 7. POSICI Oacute N DE LA CNTE ANTE LOS PROCESOS ELECTORALES Y LA COYUNTURA DEL 2000. En base a la Convocatoria emitida para la celebraci oacute n del V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE esta mesa de trabajo sesion oacute con la participaci oacute n de 30 compa ntilde eros Delegados Efectivos pertenecientes a las secciones 7 9 10 18 22 32 34 36 55 y CCL de Michoac aacute n para lo cual se presentaron 8 ponencias arribando con ello a los siguientes CONSIDERANDOS middot Que en la actualidad se viven en todo el mundo los efectos de la crisis mundial del capitalismo y que las condiciones econ oacute micas pol iacute ticas y sociales de nuestro pa iacute s son producto de un proyecto supeditado a los dictados de los organismos financieros internacionales en el sentido que lejos de resolver los grandes y urgentes problemas de los trabajadores los agudiza. middot Que en el pa iacute s existe gran descontento social que contrasta con la situaci oacute n de dispersi oacute n en la que se halla el Movimiento Democr aacute tico Nacional. middot Que la actitud fascista del Estado ha motivado un mayor descontento en la sociedad generando distintas formas de lucha. middot Que ninguna forma de lucha de manera aislada puede transformar el modelo econ oacute mico pol iacute tico y social. middot Que la actual coyuntura electoral debe servir para capitalizar el descontento de los Trabajadores de la Educaci oacute n y la poblaci oacute n en general. middot Que la independencia ideol oacute gica pol iacute tica y econ oacute mica de las organizaciones democr aacute ticas con respecto al Estado es una garant iacute a para su vigencia y desarrollo. middot Que es una necesidad urgente construir una instancia que organice y dirija la lucha de la clase trabajadora. POR LO ANTERIORMENTE EXPUESTO ESTA MESA ARRIB Oacute A LOS SIGUIENTES CONCENSOS DE RESOLUTIVOS * Que la CNTE no puede participar en ning uacute n proceso electoral a favor de alg uacute n partido pol iacute tico o candidato. * Se ratifica el principio de independencia ideol oacute gica pol iacute tica y econ oacute mica de la CNTE con relaci oacute n al Estado el charrismo y los partidos pol iacute ticos. * Como CNTE se ratifica el respeto a la libre militancia pol iacute tica de sus integrantes. * Que los procesos electorales pueden considerarse como una forma de lucha para organizar a las masas pero no deben consideradas como una t aacute ctica de la CNTE. * Que hoy se hace necesario capitalizar el descontento social a partir de la construcci oacute n de una convergencia nacional con un programa de lucha clasista y permanente que busque la soluci oacute n de las demandas inmediatas de la clase trabajadora y en la presente coyuntura electoral construir una jornada de lucha previa durante y despu eacute s del proceso electoral. PRONUNCIAMIENTOS middot Que se asuma y se d eacute seguimiento con responsabilidad a los resolutivos de los Congresos en cada uno de los contingentes de la CNTE. middot Que las instancias de la CNTE a partir de un trabajo serio y responsable den inicio a la organizaci oacute n de la Convergencia Nacional. middot Que los resolutivos de los Congresos deben contemplar programas de lucha permanentes para que eacute stos no sean coyunturales buscando que la propia Convergencia Nacional puede tener un car aacute cter permanente. TAREAS Que la CNTE convoque en la segunda quincena de enero del 2000 a las Organizaciones Sociales Democr aacute ticas e Independientes a eventos que permitan avanzar en los trabajos de organizaci oacute n y construcci oacute n de la Convergencia Nacional. La CNTE debe elaborar un documento uacute nico orientador dando a conocer el car aacute cter burgu eacute s y mediatizador de las elecciones en el marco de la realizaci oacute n de foros regionales para discutir la relaci oacute n de los procesos electorales con los grandes problemas nacionales como son la Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica Contra las privatizaciones por la Defensa de la Soberan iacute a Nacional y contra la represi oacute n entre otros. CLAUSURA DE LOS TRABAJOS DEL V CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE PROFR. GONZALO MARTINEZ VILLAGRAN. EXSECRETARIO GENERAL DE LA SECCION IX El hecho de que este Congreso de la CNTE y sus 20 a ntilde os de lucha su vigencia e inclaudicable enfrentamiento contra el PRI-Gobierno el charrismo y sus aliados se haya convocado en este heroico Estado de Chiapas responde a que su contenido y perspectivas se inspiran en la trayectoria de lucha de este pueblo. Su pasado y su presente se funden en una misma historia de rebeld iacute a y lealtad a la causa del pueblo y su lucha de liberaci oacute n. Realizar hoy este Congreso es evocar con emocionado respeto y orgullo el 17 y 18 de diciembre de 1979 donde nuestros pasos se encontraron junto a miles de trabajadores de la educaci oacute n que desde entonces no hemos dejado de andar por esta patria digna dispuesta siempre a brillar con luz propia en sus mejores hijos. Despu eacute s de 30 a ntilde os el charrismo parec iacute a haber terminado con la trayectoria de lucha del magisterio las gestas gloriosas del 58 de Arturo Gamiz de Genaro y Lucio parec iacute an destinados al olvido. Pero del propio seno del pueblo humilde surgi oacute entonces la r eacute plica digna LA COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACI Oacute N con sus objetivos categ oacute ricamente planteados La democratizaci oacute n del SNTE. La democratizaci oacute n de la educaci oacute n. La democratizaci oacute n del pa iacute s. As iacute entr oacute nuevamente a nuestra historia el gremio magisterial pero ahora con una envergadura nacional y se enraiz oacute en nuestra vida pol iacute tica el esp iacute ritu de lucha que no ha dejado de manifestarse desde entonces como expresi oacute n clasista del sindicalismo y a la decisi oacute n de enfrentar y vencer a los enemigos hist oacute ricos de clase el PRI-Gobierno los charros y sus aliados. La Coordinadora desde su fundaci oacute n desarrolla m eacute todos de trabajo que garantizan su vigencia despu eacute s de dos d eacute cadas la cr iacute tica y autocr iacute tica la discusi oacute n fraterna pero no menos en eacute rgica la libre elecci oacute n y revocabilidad en los diferentes niveles de direcci oacute n mecanismos que garantizan la plena solidaridad entre los trabajadores de la educaci oacute n y dem aacute s trabajadores del pa iacute s respeta todas las formas de lucha pero sobre todo confronta al charrismo en todos sus niveles y contribuye con sus modestos esfuerzos a la transformaci oacute n democr aacute tica y revolucionaria de la sociedad. Es mucha la semilla abonada con la sangre de nuestros h eacute roes y m aacute rtires da frutos y se multiplica. Con el ejemplo de nuestros compa ntilde eros Arturo Genaro Lucio Misael Pedro Celso Saturnina se renueva constantemente el aliento que nos permite resistir y vencer durante 20 a ntilde os el asedio las agresiones los asesinatos la c aacute rcel y el exilio. En este V Congreso reiteramos que consideramos a la CNTE la uacute nica instancia capaz de aglutinar la inconformidad de los trabajadores de la educaci oacute n la consideramos un elemento importante en la construcci oacute n de un gran frente nacional de masas y por la coordinaci oacute n que mantenemos con maestros de Estados Unidos y Canad aacute y rebasamos el marco nacional. Compa ntilde eros y Compa ntilde eras Es con un alto sentido de compromiso que en este Congreso asistidos por la legitimidad de estos 20 a ntilde os que renovamos nuestra determinaci oacute n de luchar hasta el uacute ltimo aliento por la causa de los pobres. Siendo las 6 00 hrs del d iacute a 21 de diciembre de 1999 clausuramos este V Congreso confiados en que la voz de miles de trabajadores de la educaci oacute n confluir aacute n en un s oacute lo torrente en un s oacute lo grito. iexcl iexcl UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS iexcl iexcl HASTA LA VICTORIA SIEMPRE iexcl iexcl AQU Iacute Y AHORA CON LA COORDINADORA VI CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE 20 21 Y 22 DE OCTUBRE DEL 2001 DURANGO DGO. PROPUESTA DE DICTAMEN DE LA PRIMERA COMISI Oacute N DICTAMINADORA Una vez hecha la revisi oacute n de los documentos probatorios y buscando el sentido de unidad dentro de la C.N.T.E la Comisi oacute n pone a consideraci oacute n la siguiente propuesta de Delegados Efectivos y Fraternales. Son Delegados Efectivos 347 compa ntilde eros Son Delegados Fraternales 63 compa ntilde eros La cual se detalla a continuaci oacute n Durango 30 delegados efectivos y 15 fraternales. COCOPO 5 delegados fraternales y 13 invitados en este caso se recomienda la Constituci oacute n y definici oacute n de los profesores como militantes de la CNTE bajo una consulta de base. Puebla 4 delegados efectivos. C.C.L. Valle de M eacute xico 4 delegados efectivos. C.C.L. Veracruz 3 delegados efectivos. Zacatecas Promotora 15 delegados efectivos. Zacatecas Comit eacute Paralelo 31 delegados efectivos 15 delegados fraternales. Resolutivo especial en aras de la unidad se avala la petici oacute n del Comit eacute paralelo de la secci oacute n 34 del n uacute mero de sus delegados efectivos y fraternales y se discutan la instancia del Comit eacute paralelo y Niveles de Consolidaci oacute n en la mesa correspondiente. Jalisco 8 delegados efectivos. Michoac aacute n-Educaci oacute n Ind iacute gena 2 delegados efectivos y 3 delegados fraternales y se recomienda a la plenaria los criterios de votaci oacute n pertinente. Aguascalientes 1 delegado efectivo. Nayarit 2 delegados efectivos. Nuevo Le oacute n 2 delegados efectivos. Secci oacute n 10 D.F. 15 delegados efectivos y 5 delegados fraternales por no tener Acta pero est aacute n en los listados son los siguientes o Hilda Gal aacute n o Totoy D iacute az Amador o Miguel Aacute ngel Cisneros M. o V iacute ctor L oacute pez M eacute ndez o Javier Aacute lvarez A. sect Guerrero 52 delegados efectivos. sect Hidalgo 5 delegados fraternales. sect Tlaxcala 2 delegados fraternales. sect Sonora 2 delegados efectivos. sect Sinaloa 9 delegados efectivos. sect Secci oacute n 11 D.F. Bloque de Delegaciones Democr aacute ticas 8 delegados efectivos Secci oacute n 9 D.F 55 delegados efectivos Oaxaca 60 delegados efectivos Chiapas 39 delegados efectivos. M.D.V.M. Secci oacute n 36 Seis delegados efectivos La Laguna C.C.L. 15 delegados efectivos Se acreditan como invitados sin tener derecho a Voz y Voto por ser un evento de la CNTE las siguientes organizaciones o C.G.H. 11 miembros o F.E.C.S.M 10 miembros o U.P.V.A. “28 de Octubre” 2 miembros o SITUAM 1 miembro FRATERNALMENTE PRESIDENTE DE LA COMISI Oacute NFREDY ROSADO L Oacute PEZSECCI Oacute N XXII SECRETARIO.ENRIQUE ENR Iacute QUEZ IBARRA.SECCI Oacute N IX D.F. VOCAL GILBERTO MART Iacute NEZ V Aacute SQUEZSECCI Oacute N VII CHIAPAS VOCALHERIBERTO CRIS Oacute STOMO QUINEDUCACI Oacute N IND Iacute GENA SEC. 18 MICHOAC Aacute N VOCALSEVERIANO V Aacute SQUEZ BUSTAMANTESECC. 44 DURANGO iexcl iexcl Unidos y Organizados Venceremos RESOLUTIVOS DE LA MESA 1 AN Aacute LISIS DE LA POL Iacute TICA ECON Oacute MICA NACIONAL E INTERNACIONAL.- Los trabajos iniciaron con la participaci oacute n de los delegados de 10 contingentes y la participaci oacute n de 4 organizaciones fraternas distribuidas de la siguiente manera SECCIONES NO. DELEGADOS SECCIONES NO. DELEGADOS VII CHIAPAS 3 IX D.F. 4 X D.F 3 XIV GUERRERO 6 XVI JALISCO 1 XXII OAXACA 7 XXXIV ZACATECAS 3 PROMOTORA 3 DEMOCR Aacute TICO XXXV LAGUNA 1 XLIV DURANGO 4 ORGANIZACIONES FRATERNAS COCOPO 1 FECOM 2 FECSM 1 UPVA“28 DE OCTUBRE” 1 INTRODUCCI Oacute N Para ubicar el papel y la acci oacute n que deben de realizar los trabajadores en lucha por mejores condiciones de vida y de trabajo es necesario partir del an aacute lisis coyuntural de la pol iacute tica econ oacute mica social nacional e internacional para establecer las estrategias que orienten acciones y esfuerzos conjuntos en el logro de sus demandas. AN Aacute LISIS DE LA SITUACI Oacute N INTERNACIONAL. 1. - ASPECTO ECON Oacute MICO. A ra iacute z del debilitamiento del bloque socialista el capitalismo se refuerza y hoy sin obst aacute culo alguno condiciona m aacute s a los pa iacute ses m aacute s pobres sumergi eacute ndolos en una gran crisis econ oacute mica. Estos pa iacute ses del mundo viven bajo la explotaci oacute n y opresi oacute n del IMPERIALISMO representado por E.U. la burgues iacute a canadiense Jap oacute n Inglaterra Francia y Alemania expresado en los diversos programas y proyectos econ oacute micos globalizadores de los organismos financieros mundiales FMI BID BM OCDE que someten a la econom iacute a y la pol iacute tica de todas las naciones y a sus pueblos para resolver las crisis c iacute clicas del capitalismo a costa del desempleo hambre y miseria de todos los trabajadores amenazando as iacute la misma supervivencia de la humanidad. Los pa iacute ses imperialistas actualmente se integran para proteger sus intereses en bloques econ oacute micos distribuidos de la siguiente manera A.- Bloque econ oacute mico americano teniendo a la cabeza a los Estados Unidos. B.- Bloque econ oacute mico asi aacute tico encabezado por Jap oacute n. C.- Bloque econ oacute mico europeo encabezado por Alemania. D.- Bloque chino-ruso. El capitalismo en su fase actual de imperialismo se encuentra en una franca recesi oacute n como parte de su crisis c iacute clica que debilitar iacute a su hegemon iacute a en el mundo los Estados Unidos representante del bloque americano en alianza con el bloque europeo busca su reactivaci oacute n a trav eacute s de un golpe terrorista lo que le permite impulsar una econom iacute a de guerra que reactive los mercados internacionales. Para los imperialistas yanquis y europeos la lucha contra los pa iacute ses aacute rabes es un asunto de estrategia econ oacute mica si no logran debilitar el Islam el poder econ oacute mico de las burgues iacute as locales del medio oriente y el potencial revolucionario aacute rabe la recesi oacute n se convertir aacute en crisis. Por el otro lado los verdaderos intereses de los Estados Unidos y la OTAN son por un lado los grandes yacimientos de petr oacute leo y de gas que representan el 65% de las reservas mundiales ubicadas en el Mar Caspio KIRQUIZISTAN KAZAJST Aacute N UZBEKIST Aacute N TADJIKISTAN Y TURKMENIST Aacute N consideradas las reservas m aacute s importantes del mundo y el otro objetivo es el debilitamiento del capitalismo japon eacute s. En Am eacute rica Latina el imperialismo ha avanzado en la desnacionalizaci oacute n de los bienes de capital las trasnacionales van tomando posesi oacute n de industrias y empresas nacionales modificando as iacute su estructura productiva. Lo anterior genera lo subordinaci oacute n de los pa iacute ses latinoamericanos a los dictados del capitalismo internacional. 2. - ASPECTO POL Iacute TICO. Ante la difusi oacute n hecha por la prensa internacional de los hechos que golpearon el coraz oacute n econ oacute mico de los Estados Unidos los grupos imperialistas los socialdem oacute cratas los revisionistas de todos los pa iacute ses se conduelen por las muertes y explotan los sentimientos de los pueblos comprometi eacute ndolos a combatir con ellos resulta parad oacute jico que los E.U. hoy quieran combatir al terrorismo cuando el terror y la guerra son elementos que lo han distinguido en sus actos de dominaci oacute n a trav eacute s de la historia. Por otra parte aprovechando la guerra contra el terrorismo el imperialismo ha iniciado una persecuci oacute n contra esfuerzos de lucha social por representar un peligro a sus intereses. Para mantener el control pol iacute tico de la geograf iacute a mundial el imperialismo impulsa la democracia burguesa con instituciones formales como los tres poderes de gobierno elecciones peri oacute dicas partidos pol iacute ticos etc. El control pol iacute tico lo ejercen a partir de la dependencia econ oacute mica en la que mantienen a los pa iacute ses pobres del mundo y cuando sus intereses est aacute n en riesgo no dudan en el uso de la fuerza que se traduce en la instauraci oacute n de reg iacute menes fascistas locales o la intervenci oacute n militarizada. 3. - ASPECTO SOCIAL. El imperialismo es un sistema depredador que destruye el medio ambiente la vida de muchos seres humanos para obtener la m aacute xima ganancia. El sometimiento de las naciones y pueblos tambi eacute n se manifiesta en la penetraci oacute n cultural y la imposici oacute n a trav eacute s de los medios masivos de comunicaci oacute n de valores costumbres lengua y de un modelo de vida de acuerdo a la concepci oacute n del mundo individualista y de libre mercado. Algunos de los resultados que el modelo neoliberal ha provocado en la poblaci oacute n mundial son Oslash El desempleo mundial que es ya de un 30% es decir afecta a unas mil millones de personas. Oslash La apropiaci oacute n de la riqueza hace que cada vez sean m aacute s ricos los ricos y m aacute s pobres los pobres. Oslash En el mundo menos de 400 familias poseen m aacute s riqueza que los ingresos anuales del 45% de la poblaci oacute n mundial. Oslash 250 millones de ni ntilde os de entre 5 y 14 a ntilde os trabajan en lugar de jugar y estudiar. Oslash 100 millones de personas viven y duermen en la calle. Oslash Mil millones de personas no saben leer ni escribir. Oslash 1 200 millones no disponen de agua potable. Oslash 3 mil millones tienen ingresos inferiores a los dos salarios m iacute nimos. Oslash 1 200 millones de personas viven con menos de un d oacute lar diario. Oslash Mil empresas privadas controlan el 42% del PIB mundial. SITUACI Oacute N NACIONAL POL Iacute TICA ECON Oacute MICA Y SOCIAL En la disputa por el nuevo reparto del mundo entre las distintas potencias imperialistas sigue siendo como principal objetivo el control y sometimiento de los pa iacute ses pobres por parte del FMI BM BID. En nuestro pa iacute s los grupos Atlacomulco Alfa Telmex TV Azteca Televisa y toda la c uacute pula burguesa-foxista se disputan el control de la econom iacute a nacional. Este grado de subordinaci oacute n se observa al igual que en toda Am eacute rica Latina en la aplicaci oacute n del TLC TLCUE PROYECTO PUEBLA-PANAM Aacute y otros tratados pactados con distintos pa iacute ses se dan con la finalidad de arruinar a los peque ntilde os y medianos industriales productores agropecuarios y comerciantes nacionales dej aacute ndoles mejores condiciones a los monopolios extranjeros para controlar totalmente la econom iacute a nacional a partir de la concentraci oacute n y centralizaci oacute n del capital en unas cuantas manos. El gobierno foxista plante oacute un crecimiento del 7% del PIB el primer a ntilde o una inflaci oacute n menor al 6% anual la creaci oacute n de un mill oacute n doscientos mil empleos por a ntilde o incrementar al 8% del PIB la inversi oacute n del gasto educativo destinar un presupuesto mayor al gasto social combatir la pobreza establecer la seguridad social y combatir la corrupci oacute n. Sin embargo encontramos una econom iacute a en crisis sin crecimiento econ oacute mico la p eacute rdida de empleo en los primeros seis meses es superior a 500 mil empleos un presupuesto educativo de 4% del PIB gastos suntuarios incapacidad del ejercicio de funcionarios p uacute blicos impunidad de aquellos que cometieron delitos contra la naci oacute n Cabal Peniche Oscar Espinosa Villarreal etc. . En otras palabras la pol iacute tica imperialista y foxista en M eacute xico se traduce en middot Intensificaci oacute n de la explotaci oacute n de la fuerza de trabajo y en consecuencia aumento de la plusval iacute a. middot P eacute rdida del poder adquisitivo del salario directo y social. middot Flexibilizaci oacute n de las relaciones laborales en contra de los trabajadores middot Desmantelamiento de toda organizaci oacute n colectiva de los trabajadores. middot Desmantelamiento del sector salud y en general de todas las prestaciones sociales. middot Privatizaci oacute n de la educaci oacute n. middot Incremento de los precios de la canasta b aacute sica. middot Aumento de la deuda externa. middot Aumento de la poblaci oacute n en extrema pobreza. middot Reformas fiscales que lesionan el ingreso de los trabajadores IVA ISR middot Reformas a la constituci oacute n pol iacute tica que violentan la soberan iacute a nacional Art. 27 . middot Sobreexplotaci oacute n de los inmensos recursos naturales y su total entrega al extranjero. middot Manipulaci oacute n de los medios masivos de comunicaci oacute n. middot P eacute rdida de las libertades pol iacute ticas e individuales consagradas en nuestra constituci oacute n y violaci oacute n de los m aacute s elementales derechos humanos. middot Agudizaci oacute n de la represi oacute n masiva y selectiva a los sectores populares genocidios encarcelamientos desaparici oacute n forzada de luchadores sociales etc. middot Agudizaci oacute n y profundizaci oacute n de la presencia polic iacute aca y militar. Considerando lo anterior se concluye middot Frente a esta pol iacute tica de hambre miseria explotaci oacute n y represi oacute n es necesario desarrollar el internacionalismo proletario. middot El enemigo a vencer es la burgues iacute a y su estado representado en M eacute xico por Vicente Fox y el charr iacute simo sindical. middot El proyecto del gobierno foxista es mediatizar las luchas del pueblo a trav eacute s del divisionismo la represi oacute n por medio de grupos paramilitares partidos pol iacute ticos oficialistas y sectas religiosas. POSICI Oacute N DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACI Oacute N Ante el contexto de la pol iacute tica econ oacute mica nacional e internacional los trabajadores de la educaci oacute n y del pueblo en general debemos fijar nuestra posici oacute n con claridad a partir del an aacute lisis de estas situaciones que nos permiten avanzar o traducir en la pr aacute ctica nuestros postulados te oacute ricos que consoliden el proyecto de clase trabajadora. En base a lo anterior esta mesa resuelve lo siguiente 1. Es necesario desarrollar esfuerzos y acciones conjuntas entre organizaciones y sindicatos para enfrentar al enemigo com uacute n porque en las condiciones actuales la estrategia debe ser ninguna lucha aislada m aacute s. 2. Que la C.N.T.E continu eacute combatiendo cada vez mas organizada y conscientemente por la soluci oacute n de sus demandas inmediatas y sus objetivos hist oacute ricos de mediano y largo plazo que construya el poder popular. Enfrentando pol iacute tica y organizadamente la represi oacute n del estado en contra de luchadores sociales y evitar la confrontaci oacute n del magisterio con el pueblo por los programas sociales y compensatorios. 3. Construir desde los estados regiones y municipios en toda la naci oacute n frentes de convergencia opositora al r eacute gimen del estado mexicano en una acumulaci oacute n de fuerzas para garantizar la permanencia de las conquistas obtenidas. 4. Tener como objetivo fundamental la unidad con las organizaciones sociales para hacer frente a la pol iacute tica de explotaci oacute n exclusi oacute n y represi oacute n. 5. Luchar en forma conjunta para tener eacute xito ni una lucha aislada m aacute s. 6. Elevar el debate intergremial a nivel de construcci oacute n y ampliar la visi oacute n de lucha debemos avanzar en un proyecto human iacute stico critico e integral. 7. La C.N.T.E. debe ser el polo aglutinador de todas las fuerzas democr aacute ticas a nivel estatal y nacional para luchar en contra de la pol iacute tica neoliberal y defender los intereses de la clase trabajadora. Deteniendo el proyecto econ oacute mico que atenta contra los derechos de los trabajadores. 8. Luchar en contra del charr iacute simo sindical desde los centros de trabajo delegaciones y secciones con propuestas que conlleven a la permanencia en las secciones consolidadas y avanzar en la conquista de aquellas secciones sindicales del pa iacute s que est aacute n en proceso de consolidaci oacute n. 9. Reivindicar a la C.N.T.E. como uacute nica instancia de lucha del magisterio nacional cuyos principios y ejes rectores hoy mas que nunca siguen vigentes con la t aacute ctica movilizaci oacute n-negociaci oacute n-movilizaci oacute n que nos unifica y garantiza al logro de las demandas m aacute s sentidas de los trabajadores cumpliendo as iacute con su papel hist oacute rico. Manteniendo vigente el principio de la pr aacute ctica de la cr iacute tica y autocr iacute tica oportuna. As iacute como UNIDAD-LUCHA IDEOL Oacute GICA-UNIDAD que permitan coordinar esfuerzos conjuntos y a trav eacute s de la fuerza y la disciplina nos ayuden a lograr nuestros objetivos comunes. 10. Realizar el an aacute lisis adecuar las t aacute cticas y formas de lucha que nos permitan tener el respaldo de la sociedad hacia nuestro movimiento. 11. Crear una conciencia de clase por medio de una escuela sindical permanente y clasista para fijar la posici oacute n mediante proyectos claros que den vigencia a nuestra lucha. 12. Que la C.N.T.E. establezca nexos con organizaciones internacionales que nos permitan compartir nuestras experiencias y logros en la lucha as iacute como establecer alianzas y compromisos de colaboraci oacute n ideol oacute gica y avanzar en la construcci oacute n del internacionalismo proletario. 13. Fortalecer la Coordinaci oacute n de la Instancia Nacional CIN de la C.N.T.E. para que mantenga un trabajo pol iacute tico m aacute s sistem aacute tico con los contingentes a nivel nacional implementando diversas acciones que permitan consolidarlos y avanzar en la incorporaci oacute n de otros. 14. Que la C.N.T.E. apoye a los estudiantes del CGH a la realizaci oacute n de un Congreso Democr aacute tico que avance rumbo a una reforma universitaria que construya las formas de gobierno universitario as iacute como con recursos econ oacute micos que les permitan salvar ese aspecto. PRONUNCIAMIENTOS 1. Alto a la pol iacute tica imperialista foxista que atenta contra las clases trabajadoras. populares obreras y campesinas. 2. No a la globalizaci oacute n econ oacute mica. 3. Repudio al Plan Puebla-Panam aacute . 4. No a la privatizaci oacute n de PEMEX CFE y de otros patrimonios culturales e hist oacute ricos. 5. No al pago del IVA en alimentos medicinas y libros. 6. No a la privatizaci oacute n del agua. 7. No al pago de la deuda externa. 8. No a los rescates bancarios. 9. Pago de mayores impuestos a los que m aacute s tienen. 10. Rechazamos la firma por parte del gobierno mexicano al acuerdo del libre comercio para Am eacute rica Latina ALCA y al TLC . 11. Alto a la utilizaci oacute n de transg eacute nicos en la agricultura. 12. Por la preservaci oacute n del car aacute cter nacional de todos los sindicatos y su democratizaci oacute n. 13. Por un sindicalismo clasista al servicio de los trabajadores. 14. La C.N.T.E deslinda que a su interior haya terroristas la lucha a lo largo de su historia ha sido p uacute blica pac iacute fica y legal. 15. Por un congreso constituyente y la elaboraci oacute n de una nueva constituci oacute n democr aacute tica popular con orientaci oacute n proletaria. 16. Alto a la represi oacute n en todas sus formas a la regi oacute n de los Loxichas de Oaxaca y liberaci oacute n inmediata e incondicional de los luchadores sociales de la regi oacute n. 17. Castigo y c aacute rcel a los culpables de las masacres de Aguas Blancas El Charco Acteal as iacute como indemnizaci oacute n de las viudas y hu eacute rfanos de estas masacres. 18. Por la libertad de los presos pol iacute ticos del pa iacute s. 19. Presentaci oacute n con vida de todos los luchadores sociales desaparecidos V iacute ctor Pineda Henestrosa Modesto Patolzin Moic eacute n Gregorio Alvarado L oacute pez. 20. Reinstalaci oacute n de los compa ntilde eros cesados Secc. 9 del Distrito Federal Profr. Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n Profra. Concepci oacute n B aacute ez Medina y Profr. Juan Manuel Bonilla Soto Secc. 23 de Puebla Profr. Cayo Vicente Luna Santa Mar iacute a. Secc. 7 de Chiapas Profr. Felipe Hern aacute ndez Yoena. Secc. 16 de Jalisco Profra. Maria del Rosario Santana Alc aacute ntara. 21. Alto a la persecuci oacute n y encarcelamiento de lideres y luchadores sociales. 22. Esclarecimiento del asesinato de la representante de derechos humanos del Distrito Federal Lic. Digna Ochoa y Placido. 23. Respeto a los acuerdo de San Andr eacute s y el desarrollo cultural propio de los 56 pueblos ind iacute genas del pa iacute s. 24. Alto a la represi oacute n al CGH. 25. Alto al genocidio y masacre del pueblo afgano. 26. Rechazo al ingreso de M eacute xico al consejo de seguridad del la ONU. 27. Contra la municipalizaci oacute n y privatizaci oacute n de la educaci oacute n y por la defensa de su car aacute cter nacional p uacute blico gratuito laico humanista cient iacute fico democr aacute tico y popular. 28. Rechazo total a la Ley General de Educaci oacute n. 29. Incremento al gasto social. 30. Por el incremento al presupuesto educativo del 12% del PIB como lo recomienda la UNESCO. 31. No a la reforma de la Ley Federal del Trabajo y del ISSSTE. 32. Por la defensa de las 17 escuelas normales rurales del pa iacute s. 33. Por la defensa de la soberan iacute a de los pueblos. T A R E A S 1. Enviar una carta abierta al presidente de la rep uacute blica donde se le responsabilice por lo que pueda pasar al pueblo mexicano como resultado de la decisi oacute n unilateral de apoyo a EE.UU. en esta guerra. 2. Hacer llegar a los diputados del Congreso de la Uni oacute n un proyecto de respeto al Art. 3 ordm . Constitucional y de NO a la reforma fiscal. 3. Realizar un congreso con las organizaciones campesinas obreras y populares independientes fomentando la construcci oacute n de una convergencia popular. 4. Integrar las asociaciones de padres de familia a nivel municipio estado y nacional de alto nivel de participaci oacute n en las marchas de la C.N.T.E. e involucrarlos en las mesas de negociaci oacute n. 5. Formar un frente de organizaciones clasistas revolucionarias estableciendo alianzas con organizaciones internacionales. 6. Mediante volantes y mantas concientizar al pueblo mexicano que la guerra de EE.UU. no es de los mexicanos y resaltar la verdadera raz oacute n del conflicto b eacute lico. 7. Programar cursos talleres y foros en los centros de trabajo delegaciones comit eacute s de lucha sobre la constante situaci oacute n pol iacute tica social y econ oacute mica a nivel nacional e internacional cuyo objetivo sea conocer m aacute s sobre los temas de neoliberalismo y globalizaci oacute n econ oacute mica as iacute como sus repercusiones. 8. Elaborar un desplegado a nivel nacional y estatal que fije la posici oacute n pol iacute tica del VI Congreso de la C.N.T.E en contra de la agresi oacute n imperialista yanqui y al gobierno mexicano por su pol iacute tica de servilismo y sumisi oacute n. 9. Realizar una jornada nacional por la dignidad del magisterio en su trabajo profesional y sindical. 10. Realizar en vacaciones jornadas educativas con ni ntilde os y padres de familia. 11. Incluir en los libros de texto gratuito del nivel b aacute sico mensajes de car aacute cter informativo a los padres de familia sobre los logros de la lucha sindical del magisterio. 12. Hacer realidad el proyecto de la radio magisterial. 13. Promover la edici oacute n de un peri oacute dico mensual de la C.N.T.E. 14. Que se elabore un cartel donde se denuncien los actos de exterminio y terrorismo norteamericano. 15. Creaci oacute n de una Fiscal iacute a Especial para esclarecer desapariciones y asesinatos de compa ntilde eros militantes de los contingentes de la Secci oacute n 14 de Guerrero. Durango Dgo. a 22 de octubre del 2001 FRATERNALMENTE “POR LA COORDINADORA NACIONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACI Oacute N” LA MESA DE LOS DEBATES MODERADOR PROFR. FRANCISCO FLORES HERN Aacute NDEZ SECC. 22 RELATORES PROFR. WILULFO ALTAMIRANO OCAMPO SECC. 9 PROFR. LUIS ARNULFO ROSALES SECC. 44 RESOLUTIVOS DE LA MESA 2 POL Iacute TICA EDUCATIVA DEL ESTADO Y NUESTRO PROYECTO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA CONSIDERANDOS 1. Que en nuestros pa iacute ses se ha subordinado la pol iacute tica educativa a las medidas neoliberales dictadas por los organismos financieros internacionales FMI BM BID . 2. Los ejes y estrategias de la pol iacute tica educativa oficial han devastado los servicios educativos en sus distintos niveles y modalidades. 3. Con la aceptaci oacute n del TLC por el gobierno mexicano se ha profundizado la crisis econ oacute mica el endeudamiento del pa iacute s y la reducci oacute n del presupuesto al gasto social. 4. La educaci oacute n responde a intereses de la clase que ostenta el poder pol iacute tico y econ oacute mico quien impone su visi oacute n de pa iacute s y de humano a formar. 5. Desde los ochentas con las medidas neoliberales se impulsa una serie de reformas al marco legal que se han convertido en medidas privatizadoras. 6. Con el arribo de la ultraderecha al poder no hay cambios fundamentales en la pol iacute tica educativa por el contrario se profundizan las estrategias definidas por Salinas de Gortari. 7. En la plataforma electoral de Fox y en el Programa Nacional de Educaci oacute n 2001-2006 no se percibe una visi oacute n de conjunto de la educaci oacute n p uacute blica no hay un diagn oacute stico preciso y serio las estrategias se presentan desarticuladas y son insuficientes para traducirse en parte de un proyecto de naci oacute n que beneficie a la clase trabajadora. RESOLUTIVOS 1. Rechazamos la pol iacute tica educativa privatizadora sustentada en el neoliberalismo ANMEB Ley General de Educaci oacute n Programa Nacional de Educaci oacute n 2001-2006 as iacute como los programas de Escuela de Calidad Escuela de tiempo completo de Becas por que en los hechos no pretende elevar la calidad de la educaci oacute n por el contrario siguen con el proceso de privatizaci oacute n de la educaci oacute n la pulverizaci oacute n del SNTE y la afectaci oacute n de los derechos laborales de los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Rechazo a la descentralizaci oacute n regionalizaci oacute n y municipalizaci oacute n educativa impuesta por el Estado. 3. Denunciar que el 6.2 % del PIB anunciado por el gobierno para educaci oacute n es una falacia por que incluyen el 4.2 % de la Federaci oacute n el 0.8 % de los gobiernos estatales y municipales y el 1.2 % de particulares incluyendo gastos de colegiaturas cuotas uniformes y uacute tiles escolares 4. Rechazar la evaluaci oacute n externa que se pretende aplicar en las escuelas y a la imposici oacute n del Instituto Nacional de Evaluaci oacute n Educativa. PRONUNCIAMIENTOS 1. Por la defensa de la educaci oacute n p uacute blica cient iacute fica cr iacute tica democr aacute tica laica gratuita y popular. 2. Por la democratizaci oacute n de la educaci oacute n. 3. Defensa del normalismo como uacute nica instancia de formaci oacute n inicial y continua de maestros comprometidos con el pueblo. 4. Rechazo a los contratos por honorarios a los maestros egresados de las escuelas normales p uacute blicas. Se exige la contrataci oacute n con plaza inicial de base a todos los egresados. 5. Por la defensa del Art iacute culo Tercero Constitucional recuperando el esp iacute ritu original del constituyente de 1917 y su actualizaci oacute n para incorporar las demandas y la visi oacute n democr aacute tica de los trabajadores de la educaci oacute n y del pueblo trabajador. 6. Se rechaza la contrarreforma a la Ley Federal del Trabajo. 7. Unir la lucha de la C.N.T.E con la del CGH por que ambas son una y la misma lucha en tanto defienden el derecho del pueblo a la educaci oacute n p uacute blica. 8. Contra la pulverizaci oacute n y federalizaci oacute n del SNTE y por su total democratizaci oacute n. NUESTRO PROYECTO DE EDUCACI Oacute N ALTERNATIVA CONSIDERANDOS 1. Es responsabilidad de la C.N.T.E buscar alternativas para ofrecer una educaci oacute n comprometida con el pueblo. 2. Uno de los objetivos de la lucha de la C.N.T.E es la democratizaci oacute n de la educaci oacute n. 3. Se reconoce que hay distintos niveles de construcci oacute n del Proyecto de Educaci oacute n Alternativa PEA en cada contingente de la C.N.T.E y que hace falta consolidar nacionalmente el Proyecto de Educaci oacute n Alternativa. 4. Es necesario crear las condiciones organizativas y operativas b aacute sicas que permitan construir el PEA. 5. Nuestro proyecto educativo tiene un compromiso con el pueblo una perspectiva amplia y diferente a la que se impone con el proyecto oficial. 6. El punto de partida es la existencia de una crisis educativa que requiere una respuesta diferente al neoliberalismo. No se trata de dar solo una respuesta educativa debemos considerar el componente econ oacute mico y pol iacute tico. 7. Es importante consolidar y estrechar los lazos educativos sindicales y de solidaridad internacional y continuar con la defensa de la educaci oacute n p uacute blica en Am eacute rica y el mundo. 8. Es necesario estrechar la relaci oacute n con los padres de familia para fortalecer su participaci oacute n en la defensa de la educaci oacute n p uacute blica y en la construcci oacute n del PEA RESOLUTIVOS 1. Retomar los principios y lineamientos del PEA definidos en los 5 Congresos Nacionales de la C.N.T.E en los 2 Congresos de Educaci oacute n Alternativa en los Foros Encuentros Conferencias Talleres y en las actividades regionales y estatales para llevar a cabo una educaci oacute n cr iacute tica y reflexiva que posibilite una construcci oacute n diferente del conocimiento con continuidad y seguimiento entre los niveles. 2. Impulsar el movimiento pedag oacute gico nacional que debe constituirse como una estrategia de lucha de la C.N.T.E y de liberaci oacute n para nuestro pueblo. 3. Realizar el Tercer Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa de la C.N.T.E los d iacute as 21 22 y 23 de marzo del 2002 en la Escuela Normal Rural de el Mexe Hidalgo. 4. Nombrar en este 6 ordm Congreso Nacional a la Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa con la integraci oacute n de cuando menos dos integrantes de cada secci oacute n. 5. La C.N.T.E se incorpore de manera unitaria a la Coalici oacute n Trinacional en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica. TAREAS 1. Reuni oacute n de la Comisi oacute n Nacional de Educaci oacute n Alternativa y de los responsables de Educaci oacute n de cada Secci oacute n y/o de los organismos auxiliares CEDES-22 CIES-7 Secretarias de Investigaci oacute n etc. . El 23 24 y 25 de noviembre en la Secci oacute n 9 del D. F. Para a Elaborar la propuesta de convocatoria del Tercer Congreso Nacional de Educaci oacute n Alternativa para su aprobaci oacute n en la A.N.R. b Organizaci oacute n de los eventos preparatorios del Tercer Congreso de Educaci oacute n Alternativa. c Preparaci oacute n de los diagn oacute sticos estatales y nacional sobre la realidad educativa para fundamentar el PEA. d Dise ntilde ar mecanismos e instrumentos para recuperar las experiencias y propuestas pedag oacute gicas de los distintos contingentes. e Conformaci oacute n del Anteproyecto de Educaci oacute n Alternativa para su discusi oacute n en las bases y aprobaci oacute n en el Tercer Congreso. 2. Incorporar la perspectiva de Educaci oacute n Ind iacute gena a la construcci oacute n del PEA incluyendo las especificidades como grupos eacute tnicos revalorando su cultura lenguas costumbres y formas de vida. 3. Retomar los encuentros nacionales de Educaci oacute n Ind iacute gena para el intercambio de experiencias pedag oacute gicas. 4. Participar en el Congreso de la Secci oacute n Mexicana de la Coalici oacute n Trinacional en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica que se realizar aacute el 1 ordm y 2 de diciembre en la Cd. de M eacute xico. 5. Cada contingente nombre a sus representantes al trabajo de la Coalici oacute n Trinacional en Defensa de la Educaci oacute n P uacute blica. 6. Conocer y discutir las distintas propuestas pedag oacute gicas que presentan los contingentes para su an aacute lisis y toma de posici oacute n de la C.N.T.E. Entre otras las propuestas “Tiempo completo a la Educaci oacute n B aacute sica” y “Jornada Integral”. PRONUNCIAMIENTOS 1. Se hace el llamado a los compa ntilde eros de la C.N.T.E que impulsan el 2 ordm Encuentro Nacional Pedag oacute gico a respetar las instancias y acuerdos de la C.N.T.E y a incorporarse a las actividades pedag oacute gicas definidas en este VI Congreso Nacional. POR LA MESA DE LOS DEBATES MODERADOR PROFR. PEDRO HERN Aacute NDEZ MORALES SECCI Oacute N IX D.F. RELATOR PROFR. ISRAEL G Oacute MEZ TORRES SECCI Oacute N VII CHIAPAS RELATOR PROFR. BRAULIO MENA LAGUNAS.SECCI Oacute N X D.F. RESOLUTIVOS DE LA MESA 3 FUNCIONAMIENTO DE LA ESTRUCTURA DE LA CNTE En la mesa estuvieron presentes las siguientes secciones SECCIONES SECCIONES VII CHIAPAS IX X XI D.F. XIV GUERRERO XV HIDALGO XVI JALISCO XX NAYARIT XXI NUEVO LE Oacute N XXII OAXACA XXIII PUEBLA XXVII SINALOA XXVIII SONORA XXXII y LVI DE VERACRUZ XXXIV PROMOTORA Y COMIT Eacute PARALELO DE ZACATECAS CCL Y MAGISTERIO DEMOCR Aacute TICO DEL VALLE DE M Eacute XICO XXXV LA LAGUNA XLIV DURANGO SIENDO UN TOTAL DE 121 DELEGADOS EFECTIVOS Y 2 FRATERNALES. CONSIDERANDO QUE 1. Nos encontramos en una etapa de resistencia activa de acumulaci oacute n de fuerzas y de reactivaci oacute n de nuestras instancias democr aacute ticas. 2. Necesitamos una C.N.T.E que est eacute a la altura de las circunstancias de la coyuntura pol iacute tica actual caracterizada eacute sta por la acci oacute n imperialista que pretende recomponer el dominio del capital por la v iacute a militar directa. 3. Se hace necesario que la C.N.T.E mantenga actuante su estructura que le permita cumplir todas sus tareas incluidas las de solidaridad con otros sectores en lucha. 4. La estrategia t aacute ctica programa caracterizaci oacute n principios lineamientos y ejes rectores de la C.N.T.E tienen absoluta vigencia. 5. Es urgente reactivar todas las instancias de la C.N.T.E. 6. El Cuarto Congreso de la C.N.T.E acord oacute la formaci oacute n de una Instancia Nacional. 7. La C.N.T.E ha demostrado a trav eacute s de sus grandes movilizaciones en las jornadas del 79 81-82 89 94 96-97 ser la uacute nica instancia organizativa de lucha que representa el inter eacute s del magisterio nacional reconociendo su capacidad de negociaci oacute n 8. Debido a la abierta pol iacute tica divisionista de gente oportunista enmascarada en el interior de los contingentes democr aacute ticos socavan la estructura de la Coordinadora y ponen en riesgo la unidad de la C.N.T.E . 9. El problema de las instancias de la Coordinadora no es de estructura sino de funcionamiento. RESOLUTIVOS 1. Se reivindica a la C.N.T.E como uacute nica Instancia de Coordinaci oacute n Nacional. Por lo que este Congreso es producto de la discusi oacute n de sus instancias estatales y nacionales rechazamos la versi oacute n de que fue convocada por una tendencia. 2. Ratificamos los objetivos estrat eacute gicos de la C.N.T.E middot Democratizaci oacute n del SNTE. middot Democratizaci oacute n de la educaci oacute n. middot La democratizaci oacute n del pa iacute s. 3. Se ratifica que la estrategia t aacute ctica programa caracterizaci oacute n principios lineamientos y ejes rectores de la C.N.T.E siguen vigentes. 4. Se ratifica la t aacute ctica de movilizaci oacute n-negociaci oacute n-movilizaci oacute n. 5. Que todos los contingentes presentes en esta mesa ratifican su militancia en la C.N.T.E con el compromiso en la participaci oacute n activa y contundente. 6. En el marco de la unidad los contingentes de la coordinadora se deben reivindicar con el a trav eacute s de middot Consulta de base middot Respeto y disciplina a los acuerdos emanados de las instancias de toma de decisi oacute n. middot No socavar la l iacute nea pol iacute tica de la C.N.T.E. 7. Dadas las condiciones de nuestro movimiento un amplio sector de las bases desconocen las funciones de cada instancia de la Coordinadora y no se identifica con la C.N.T.E para lo cual se propone difundir el programa principios y t aacute ctica de lucha en nuestros contingentes. 8. La C.N.T.E debe retomar los principios del centralismo democr aacute tico middot Direcci oacute n colectiva. middot Las minor iacute as se supeditan a las mayor iacute as middot El cumplimiento de las tareas que emanen de las instancias de decisi oacute n de la C.N.T.E. middot La revisi oacute n permanente del cumplimiento de las tareas middot Cr iacute tica y autocr iacute tica 9. El problema no es de estructura sino de funcionamiento. 10. Caracterizaci oacute n de los contingentes CONSOLIDADOS a Ser aacute n aquellas que hayan ganado al Comit eacute Ejecutivo Seccional en congresos estatutarios incluyendo la Secretar iacute a General y tengan la capacidad de movilizaci oacute n b Que se manifiesten activa y constantemente en las movilizaciones estatales y nacionales c Que luchen por la defensa de sus agremiados d Que presenten una confrontaci oacute n constante contra el estado y contra el charrismo sindical e Que tengan una gestor iacute a democr aacute tica. EN V Iacute AS DE CONSOLIDACI Oacute N a Aquellas que hayan decidido romper con el Charrismo Sindical teniendo un Comit eacute Ejecutivo Seccional Estatutario Democr aacute tico nombrado por las bases. con esto queda cancelado el t eacute rmino Comit eacute Paralelo CCL Contingentes que tengan algunas secretar iacute as en los Comit eacute s Ejecutivos Seccionales ganadas por posici oacute n de fuerza representada por sus delegados en los congresos estatutarios. PROMOTORAS Contingentes que tengan ganados algunos espacios en los Centros de Trabajo y Delegaciones que sostengan la posici oacute n de la CNTE en alguna escuela municipio o regi oacute n. -Cada Congreso Nacional har aacute una revisi oacute n de esta caracterizaci oacute n. 11.- El PRECONGRESO de la C.N.T.E se instaura como una instancia deliberativa que permita unificar la posici oacute n de los contingentes antes de participar en un evento nacional que convoque el SNTE 12. Este VI CONGRESO convocar aacute a un foro de car aacute cter representativo deliberativo de militantes de la CNTE los d iacute as 20 21 y 22 de diciembre del 2001 en el estado de Chiapas donde se discuta con respecto a los estatutos que regir aacute n la vida pol iacute tica y org aacute nica de la C.N.T.E. as iacute mismo en este evento se discutir aacute n los puntos o La democratizaci oacute n del sindicato respetando su estructura nacional. SNTE o La refundaci oacute n del sindicato nacional SNTE o La definici oacute n de participaci oacute n de los contingentes de la CNTE 13. Que la Instancia de Coordinaci oacute n Nacional debe tener Como funci oacute n principal la de fortalecer a la C.N.T.E mediante la difusi oacute n el brigadeo y la creaci oacute n de estructuras en los contingentes que se vayan integrando a la C.N.T.E. -Que la comisi oacute n permanente mantenga como funci oacute n principal la negociaci oacute n y la gestor iacute a antes y despu eacute s de la jornada de lucha. -Que la CNUN se mantenga como instancia de negociaci oacute n solo para las jornadas de lucha. 14. Que la Instancia de Coordinaci oacute n Nacional se nombre en eventos estatales de cada contingente bajo un proceso que abarque todas las instancias y que sean compa ntilde eros de amplia experiencia pol iacute tica debiendo desarrollar sus tareas como sede en la ciudad de M eacute xico de tiempo completo siendo apoyados material y econ oacute micamente por los contingentes. Estando obligados a rendir informes en el tiempo que dure su gesti oacute n la cual debe tener un periodo de duraci oacute n de una direcci oacute n seccional tres a ntilde os y que la I.C.N y la CP vigilen los procesos Que realicen sus tareas con todos los contingentes del pa iacute s calendarizando los eventos 15. Dotar de infraestructura a la Instancia de Coordinaci oacute n Nacional con el apoyo econ oacute mico de cada contingente. 16. Reactivar las Coordinadoras regionales a nivel nacional de tal forma que nos permita fortalecer y sumar un mayor n uacute mero de trabajadores de la educaci oacute n a la C.N.T.E. 17. Reactivar la comisi oacute n de prensa para que emita mensualmente un peri oacute dico uacute nico nacional de informaci oacute n y que las instancias de la C.N.T.E instrumenten la cuota permanente que le corresponde a cada contingente en base a su caracterizaci oacute n. - En la pr oacute xima A.N.R se presente el primer peri oacute dico conteniendo los resolutivos de este VI CONGRESO NACIONAL DE LA CNTE y a partir de eacute ste se inicie la edici oacute n mensual de dicho peri oacute dico. 18. Dotar de instrumentos que permitan la comunicaci oacute n a nivel nacional e internacional. 19. A los congresos de la C.N.T.E podr aacute n asistir delegados Efectivos con derecho a voz y voto Fraternales con derecho a voz Invitados u observadores sin derecho a voz ni voto 20. En este Sexto Congreso Nacional de la C.N.T.E no asistieron militantes del MULP y nadie se reivindico como militante de tal proyecto u organizaci oacute n. - La C.N.T.E reconoce que existen 2 proyectos al interior del movimiento democr aacute tico magisterial middot Uno es el propio de la coordinadora con principios programas t aacute ctica estrategia y estructura. middot El otro es el MULP que su relaci oacute n es de convergencia en la C.N.T.E. - Ambos reconocen que el enemigo a vencer es el estado y sus instrumentos de control y que existe diversidad en las concepciones del como democratizar al SNTE la educaci oacute n y al pa iacute s. Al reconocerse los proyectos en el movimiento democr aacute tico magisterial los cuales por razones ideol oacute gicas no pueden sujetarse el uno al otro se hacen necesario que la C.N.T.E en sus instancias de an aacute lisis y discusi oacute n busque la coincidencias a partir del debate de las plataformas de ambos para arribar a un plan de acci oacute n que permita la unidad de la lucha. Llamamos a todos los proyectos populares a que respeten todas las instancias de la C.N.T.E y que a partir de discusiones fraternas busquemos la unidad en la acci oacute n. 21. En tanto la C.N.T.E convoca aun concurso a sus bases que le permita determinar el logotipo que deber aacute usar la C.N.T.E se estar aacute usando el del mapa de la republica mexicana con los rostros de los compa ntilde eros ca iacute dos en lucha ARTURO GAMIZ GENARO V Aacute ZQUEZ LUCIO CABA Ntilde AS y MISAEL N Uacute Ntilde EZ ACOSTA el pu ntilde o izquierdo y la consigna iexcl iexcl UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS 22. El encuentro pedag oacute gico a realizarse en el estado de Guerrero no es convocado por la C.N.T.E. Sin embargo se respeta la decisi oacute n de cualquier contingente que asista a eacute l como tal contingente pero no a nombre de la C.N.T.E. TAREAS QUE LA CNTE middot Asuma el brigadeo a la CETESON a partir del 10 de noviembre del 2001 y tambi eacute n a la secci oacute n 9 deg previo al relevo seccional. middot Convoque a las secciones 10 34 36 a realizar eventos de bases para discutir y analizar la forma de unificar criterios que permitan mostrar una posici oacute n uacute nica como contingente. middot Reactivar las coordinadoras regionales a nivel nacional de tal forma que nos permita fortalecer y sumar a un mayor n uacute mero trabajadores de la educaci oacute n a la C.N.T.E middot En el pr oacute ximo evento representativo de la C.N.T.E se distribuyan la prensa donde incluya los resolutivos de este VI Congreso Nacional middot Opere el Tercer Congreso Nacional de educaci oacute n alternativa. Los d iacute as. . . middot Convoque al IV Encuentro Nacional del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educaci oacute n a realizarse en la ciudad de M eacute xico los d iacute as 18 19 y 20 de febrero del 2002. POR LA MESA DE LOS DEBATES MODERADORPROFRA MARIA DE LA LUZ HERN Aacute NDEZ SANTIAGOSECCI Oacute N XXII OAXACA RELATORPROFRA. CONCEPCI Oacute N B Aacute EZ MEDINASECCI Oacute N IX D.F. RELATORPROFR. HUSTEIN RAMOS P Eacute REZSECCI Oacute N VII CHIAPAS RESOLUTIVOS DE LA MESA 4 NUESTRA RELACI Oacute N CON EL MOVIMIENTO OBRERO CAMPESINO IND Iacute GENA ESTUDIANTIL Y POPULAR SECCIONES No.DELEGADOS SECCIONES No.DELEGADOS 1 AGUASCALIENTES 1 23 PUEBLA 1 7 CHIAPAS 4 27 SINALOA 1 9 DISTRITO FED. 8 32 VERACRUZ 1 10 DISTRITO FED. 3 34 ACATECAS 6 11 DISTRITO FED. 1 35 REGI Oacute N LAGUNA 3 14 GUERRERO 5 36 VALLE DE M Eacute XICO 2 16 JALISCO 1 44 DURANGO 9 22 OAXACA 10 55 TLAXCALA 1 INVITADOS NO. PARTICIPANTES FECSUM 2 COCOPO 2 CGH 3 TOTAL 64 PARTICIPANTES CONSIDERANDOS Considerando que 1. El Fondo Monetario Internacional FMI el Banco Mundial y otras instituciones econ oacute micas en coordinaci oacute n con la Organizaci oacute n Mundial de Comercio todos ellos instrumentos del imperialismo han implementado la liberaci oacute n de los mercados aumentando la pobreza desnutrici oacute n y hambre en la mayor iacute a de los pa iacute ses del mundo. 2. Actualmente el gobierno foxista ha aumentado en nuestro pa iacute s una pol iacute tica que agudiza la crisis econ oacute mica el crecimiento del desempleo promovido por las privatizaciones y en resumen van en detrimento de las condiciones de vida de la clase trabajadora. 3. Estas condiciones de miseria y pobreza han obligado al desarrollo de un movimiento social que busca mejorar las condiciones de vida del pueblo mexicano. 4. Los movimientos sociales en M eacute xico han tenido un impacto importante pero no han logrado frenar en su totalidad o erradicar la pol iacute tica del Estado. 5. Hist oacute ricamente ha sido dif iacute cil la creaci oacute n de una convergencia nacional que nos lleve a frenar la pol iacute tica implementada por el Estado. 6. La CNTE en sus cinco congresos se ha planteado la necesidad de una alianza con los movimientos obrero campesino estudiantil y popular reconocemos que en este aspecto no se ha cumplido cabalmente con los resolutivos. 7. La existencia de diferentes posiciones pol iacute tico-ideol oacute gicas que plantean diversos m eacute todos de lucha y objetivos derivados del an aacute lisis del momento hist oacute rico que se vive ha impedido la consolidaci oacute n de la convergencia nacional. 8. La pol iacute tica implementada por el Estado en cada sexenio que es la cooptaci oacute n de dirigentes del movimiento democr aacute tico y la represi oacute n en todas sus formas son parte de los obst aacute culos que ha enfrentado el movimiento democr aacute tico magisterial. 9. Los m eacute todos utilizados para dar la lucha ideol oacute gica no han sido los m aacute s adecuados para sacar acuerdos comunes e impulsarlos con disciplina en torno a este objetivo. 10. Reconocemos la necesidad de trascender los limites gremialistas y ubicamos la pertinencia de construir un movimiento multisectorial que incida. Hoy es prioritario y de vital importancia la formaci oacute n de la convergencia nacional contra la ofensiva m aacute s cruel de la ultraderecha que administra el pa iacute s y que la CNTE define como enemigo com uacute n al Estado y sus aliados. PROPONEMOS 1. Enfrentar al Estado y su pol iacute tica antipopular a la corrupci oacute n y al oportunismo en todos los sectores y espacios. 2. Ratificar los principios t aacute ctica estrategia y programa que la CNTE ha construido en sus cinco congresos nacionales para su pol iacute tica de alianzas. 3. La CNTE debe reivindicar la movilizaci oacute n multisectorial como m eacute todo de lucha no s oacute lo para la conquista de las demandas inmediatas de los trabajadores sino como forma de elevar el nivel de conciencia. 4. Organizar encuentros foros mesas redondas etc. Para analizar las perspectivas del proyecto burgu eacute s e implementar formas de lucha conjunta. 5. Integrar a los compa ntilde eros jubilados a fin de dar la lucha conjunta dentro de la CNTE EN CUANTO A LA CONVERGENCIA NACIONAL PROPONEMOS QUE 1. La CNTE debe revalorar su caracterizaci oacute n en relaci oacute n con los movimientos obrero campesino estudiantil ind iacute gena y popular y dar seguimiento al proyecto que reivindica sus principios. 2. La CNTE convoque a los sindicatos a los padres de familia a obreros campesinos estudiantes colonos organizaciones y a la sociedad civil a fin de dar continuidad al proceso de construcci oacute n de la convergencia nacional con los siguientes acuerdos m iacute nimos a. Reconocernos como proyectos diferentes buscando las coincidencias antes que las discrepancias. b. Consensar acuerdos pol iacute ticos y disciplina al aplicarlos. c. Respeto mutuo entre las organizaciones evitando el se ntilde alamiento descalificaci oacute n y satanizaci oacute n. d. Respeto a todas las formas de lucha siempre y cuando eleven la conciencia de clase y resuelvan las demandas del pueblo respetando los principios de la CNTE. e. Respeto a todos los movimientos democr aacute ticos y revolucionarios que luchan por la transformaci oacute n democr aacute tica y revolucionaria del pa iacute s. f. Reconocer la importancia de las grandes organizaciones la necesidad de las peque ntilde as as iacute como el valor de los individuos. g. Solidaridad dentro de las condiciones de cada organizaci oacute n que lucha por mejores condiciones de vida y de trabajo. Todo lo anterior a fin de lograr que dicha convergencia sea en lo fundamental unitaria en la acci oacute n democr aacute tica en sus m eacute todos y clasista en su contenido. 3. Las demandas con las que la CNTE busque coordinaci oacute n sean por la soberan iacute a nacional y por el rechazo a todo tipo de reformas hacendaria salud cultura derechos ind iacute genas Plan Puebla Panam aacute y proyecto educativo foxista privatizaciones PEMEX energ iacute a el eacute ctrica y educaci oacute n que se traducen en los intereses en una pol iacute tica econ oacute mica neoliberal. Asimismo retomar la lucha contra la contaminaci oacute n ambiental y por la preservaci oacute n ecol oacute gica como un elemento para aglutinar a los diferentes sectores de la sociedad 4. La CNTE impulse las relaciones internacionales para mejorar la correlaci oacute n de fuerzas. 5. Las secciones cumplan con el compromiso de liberar de tiempo completo a compa ntilde eros de reconocida trayectoria en la dirigencia nacional para la Instancia Nacional para que eacute sta cumpla con la tarea pol iacute tica de construir la convergencia a nivel estatal y nacional con la obligaci oacute n de mantener la coordinaci oacute n y comunicaci oacute n constante as iacute como respetando los principios y ejes rectores de la CNTE. EN CUANTO A NUESTRA RELACI Oacute N CON CONTINGENTES MAGISTERIALES QUE NO PERTENECEN A LA CNTE DECLARAMOS LO SIGUIENTE 1. La CNTE manifiesta su total independencia respecto a Nuevo Sindicalismo Fracciones Democr aacute ticas y el Frente Plural por la Democratizaci oacute n del SNTE as iacute como de cualquier otra tendencia de car aacute cter corporativo. 2. Ampliar y consolidar la unidad de secciones democr aacute ticas de la CNTE. 3. Buscar la coordinaci oacute n con los movimientos emergentes buscando que conozcan los documentos b aacute sicos de la CNTE a trav eacute s de brigadeos foros intercambio de experiencias y sobre todo mediante la solidaridad. 4. Que los contingentes emergentes de manera libre definan su nivel de relaci oacute n y de participaci oacute n aplicando el principio de respeto mutuo a la din aacute mica interna de los contingentes. 5. Que la CNTE busque la relaci oacute n con sindicatos de educaci oacute n media superior y superior. TAREAS 1. La CNTE convoque a todo el movimiento social en un periodo no mayor de seis meses. 2. Creaci oacute n de un fondo econ oacute mico para el trabajo de convergencia. 3. Continuar y reforzar el brigadeo por escuela zona y regi oacute n todos los contingentes de la CNTE. 4. La liberaci oacute n de los compa ntilde eros de la Instancia Nacional y Comisi oacute n Permanente debe darse en un mes. 5. Que se elabore un temario para escuelas pol iacute tico-sindical a fin de que los compa ntilde eros de base se involucren en la construcci oacute n de la convergencia. 6. La CNTE asume el compromiso de apoyar econ oacute micamente a los hermanos Cerezo en su proceso legal que enfrentan. PRONUNCIAMIENTOS 1. Que se pugne por una educaci oacute n que responda a los intereses de las diferentes comunidades y que no sea discriminatoria. 2. Exigimos el alto al genocidio y masacre del pueblo afgano 3. Rechazamos el apoyo incondicional de Vicente Fox al gobierno de Estados Unidos. 4. Exigimos el respeto irrestricto a la soberan iacute a de los pa iacute ses de todo el mundo. 5. Por la defensa irrestricta de las escuelas normales rurales y en especial la de Ayotzinapa Guerrero. 6. Contra la aplicaci oacute n del Plan Puebla Panam aacute 7. Exigimos la reinstalaci oacute n inmediata de los profesores cesados Concepci oacute n B aacute ez Medina Gonzalo Mart iacute nez Villagr aacute n y Juan Manuel Bonilla Soto. 8. Que los integrantes de los Comit eacute s Ejecutivos Seccionales de la CNTE se conduzcan con honestidad y claridad para recuperar la confianza de los compa ntilde eros de base. 9. Respeto a los acuerdos de san Andr eacute s Larrainzar. 10. Exigimos la libertad a todos los presos pol iacute ticos en particular de los hermanos Cerezo. 11. Exigimos la presentaci oacute n con vida de todos los desaparecidos pol iacute ticos en espec iacute fico del compa ntilde ero Gregorio Alfonso Alvarado L oacute pez Modesto Patolzin V iacute ctor Pineda Henestroza entre otros. 12. No a las reformas a la Ley del ISSSTE que perjudiquen a los trabajadores. 13. Exigimos el esclarecimiento y castigo conforme a las leyes constitucionales a los autores intelectuales y materiales del asesinato de la defensora de derechos humanos Lic. Digna Ochoa as iacute como de todos los luchadores sociales. 14. Reivindicamos la necesidad de la lucha ideol oacute gica seria entendida esta como la confrontaci oacute n de proyectos diferentes pero no antag oacute nicos desechamos los ataques viscerales y llenos de adjetivaciones tales como “corrientes pol iacute ticas reaccionarias o contingentes conservadores” que sin fundamento lo uacute nico que ocasionan es confusi oacute n entre las bases. Un debate serio se fundamenta en hechos y an aacute lisis concretos y no en descalificativos tales como “pr aacute cticas antidemocr aacute ticas sectarias o autoritarias” que atentan contra la unidad y el fortalecimiento de la CNTE. Hacemos un en eacute rgico llamado a la direcci oacute n de la Secci oacute n 18 que descalifican y atacan a la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educaci oacute n a que rectifiquen esta actitud. 15. La mesa de trabajo exhorta a la Instancia Nacional y a la Comisi oacute n Permanente a realizar eventos de car aacute cter estatal para dirimir los problemas internos de cada contingente que participa en la CNTE respetando su din aacute mica interna y en la b uacute squeda de fortalecer la estructura de la CNTE. Durango Dgo. a 21 de octubre del 2001 FRATERNALMENTE MESA DE DEBATES MODERADOR RELATORES MISAEL AVENDA Ntilde O RAM Iacute REZ Secci oacute n 22 Oaxaca NORMA RODR Iacute GUEZ ORTIZ Secci oacute n 9 Distrito Federal HERON CRUZ Aacute NGELES Secci oacute n 34 Zacatecas RESOLUTIVOS DE LA MESA 5 PLIEGO PETITORIO La lucha de los trabajadores de la educaci oacute n en primera instancia se da a partir del conjunto de las necesidades mas sentidas del magisterio. Hoy es importante que la C.N.T.E priorice las demandas de car aacute cter social con la finalidad no solo de apoyar la econom iacute a de los padres de familia afectada por la crisis en la que nos ha hundido el gobierno mexicano fiel representante de los intereses de un grupo hegem oacute nico en el poder as iacute como tambi eacute n recuperar el consenso social cosa que hasta la fecha no se ha logrado. Ante esto es de fundamental importancia seguir impulsando el movimiento magisterial desde todas sus instancias donde las bases puedan discutir e impulsar sus propias demandas y m eacute todos de lucha sin olvidar las necesidades mas sentidas del pueblo. Por lo anterior la mesa resuelve luchar por las siguientes DEMANDAS A EDUCATIVAS 1. Cumplimiento a los Art iacute culos 3 deg y 4 deg constitucionales y del 27 del Reglamento Interior de la SEP que establecen la educaci oacute n laica gratuita y obligatoria as iacute como tambi eacute n la obligatoriedad del Estado de atender las necesidades educativas de los pueblos ind iacute genas. 2. Incremento al 12% del producto interno bruto para la educaci oacute n p uacute blica. 3. Desayunos escolares de calidad en todos los niveles educativos en las diferentes entidades . 4. Oficializaci oacute n y creaci oacute n de escuelas normales interculturales en todo el pa iacute s. 5. Basificaci oacute n de becarios de educaci oacute n ind iacute gena a nivel nacional. 6. Que se eleve a rango constitucional los tres grados de educaci oacute n preescolar y que se considere como educaci oacute n b aacute sica.. 7. Dotaci oacute n en propiedad de los libros de texto gratuitos para todos los alumnos de educaci oacute n secundaria en el pa iacute s en sus tres modalidades y grados. 8. No a la privatizaci oacute n y municipalizaci oacute n de la educaci oacute n. 9. Creaci oacute n de la Subdirecci oacute n de Educaci oacute n Elemental en los estados donde no exista para la atenci oacute n adecuada de este servicio educativo. 10. Creaci oacute n de instituciones para estudio de maestr iacute a y doctorado. 11. Derogaci oacute n de la Circular 033 de los lineamientos que plantean el congelamiento de plazas administrativas y manuales a nivel nacional. 12. Aprobaci oacute n del proyecto educativo que presente la C.N.T.E. 13. Cancelaci oacute n del Proyecto de Escuelas de Calidad. 14. Que las prestaciones del nivel de homologados sean otorgadas a los niveles de Educaci oacute n B aacute sica. 15. Revisi oacute n de los convenios y lineamientos del programa PAREB por ser unilateral. 16. Cancelaci oacute n del proyecto de carrera magisterial y que su presupuesto se destine al concepto 07 como est iacute mulo a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 17. Creaci oacute n y mantenimiento de internados y albergues en las zonas ind iacute genas y marginadas del pa iacute s. 18. Contrataci oacute n autom aacute tica de los egresados de las escuelas normales p uacute blicas y eliminaci oacute n del CONAFE. 19. Asignaci oacute n de recursos y creaci oacute n de nuevos CENDIS a nivel nacional. 20. Pr oacute rroga al 31 de diciembre de alumnos que cumplir aacute n 3 y 6 a ntilde os para ingresar a preescolar y primaria. 21. Revisi oacute n de la norma respecto al n uacute mero de alumnos que debe atender cada maestro en todos los niveles. 22. Rechazo a la desaparici oacute n de Educaci oacute n Especial. B LABORALES. 1. Basificaci oacute n inmediata y autom aacute tica a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Tiempo completo a todos los trabajadores de la educaci oacute n con descarga acad eacute mica para la investigaci oacute n y elaboraci oacute n de material did aacute ctico y papeler iacute a administrativa. 3. Revisi oacute n y actualizaci oacute n de los convenios de homologaci oacute n de los distintos subsistemas. 4. Revalorar la funci oacute n de los trabajadores de apoyo y asistencia a la educaci oacute n. 5. No a la contrataci oacute n de personal privado para cumplir funciones de trabajo que competen al personal de apoyo y asistencia a la educaci oacute n. 6. Respeto a los derechos escalafonarios para promociones y ascensos. 7. Dar seguimiento oportuno y eficaz a las demandas de los compa ntilde eros maestros y homologados. 8. Que los tr aacute mites de permuta sean permanentes. 9. Rechazo a la reducci oacute n de horas en las escuelas Secundarias T eacute cnicas y Generales de 42 a 35 horas. 10. Que se respeten los cambios de estado a estado con claves nombramientos categor iacute as est iacute mulos que el trabajador ostenta. 11. Creaci oacute n de plazas de educaci oacute n f iacute sica y art iacute stica para profesores de aula en educaci oacute n b aacute sica e ind iacute gena. 12. Que los cursos de mejoramiento y actualizaci oacute n sean realizados durante el periodo escolar y si son realizados fuera de el sean pagados. 13. Respeto irrestricto al articulo 123 constitucional. 14. Todos los trabajadores de apoyo y asistencia a la educaci oacute n una vez terminados sus estudios y demuestren su escolaridad y perfil se les asigne una plaza de docente frente a grupo de manera autom aacute tica. 15. Creaci oacute n de plazas de director t eacute cnico y supervisores en educaci oacute n preescolar ind iacute gena. 16. Revisi oacute n del tabulador del impuesto sobre la renta en los aspectos que perjudiquen las percepciones de los trabajadores de la educaci oacute n C ECON Oacute MICAS. 1. Aumento salarial del 100% directo al concepto 07.para todos los trabajadores de la a. educaci oacute n pensionados y jubilados. 2. Noventa d iacute as de aguinaldo pagados en una sola emisi oacute n a todos los trabajadores de la educaci oacute n. 3. Rezonificaci oacute n salarial 4. Aumento a los quinquenios del 20% anual al sueldo base por antig uuml edad. 5. Otorgamiento de un mes de salario como estimulo al d iacute a del Maestro Jubilados y Pensionados incluyendo todas sus percepciones. 6. Estimulo econ oacute mico a los trabajadores de la educaci oacute n cada 5 a ntilde os. 7. Que los cheques de todos los trabajadores de la educaci oacute n sean canjeables en todos los Bancos. 8. Compensaciones adicionales a los directivos de todos los niveles. 9. Asignaci oacute n de vales de despensa quincenal para todos los trabajadores de la educaci oacute n. 10. Revisi oacute n de la normatividad para la asignaci oacute n del est iacute mulo al desempe ntilde o docente de los subsistemas homologados. 11. Pago de un bono anual para uacute tiles escolares pagaderos en el mes de septiembre a los trabajadores de la educaci oacute n. 12. Pago inmediato a todos los trabajadores que se les adeuda salario. 13. Incremento de becas para los hijos de trabajadores de la educaci oacute n. 14. Establecimiento del concepto de prima de antig uuml edad del 1.5 % del sueldo base. 15. Otorgamiento de un mes de salario por periodo vacacional y que se reincorpore el periodo vacacional de verano como estaba antes de ajustar el calendario. 16. Revisi oacute n salarial uacute nica para todos los niveles educativos. D SOCIALES 1. Que los cr eacute ditos hipotecarios no sean financiados por la banca y que el ISSSTE asuma las deudas de los trabajadores de la educaci oacute n. 2. Que se establezca el servicio del CLIDA en los estados donde no se otorga. 3. Mayor presupuesto para todo tipo de cr eacute ditos del ISSSTE. 4. Que el ISSSTE no cobre intereses no convenidos en el otorgamiento de cr eacute ditos. 5. Jubilaci oacute n din aacute mica y activa a los trabajadores de la educaci oacute n. 6. Que el ISSSTE pague oportunamente los vi aacute ticos reembolsos de gastos m eacute dicos y subrogaci oacute n de medicamentos. 7. Gestionar que las licencias medicas por gravidez de las no docentes sean cubiertas por interinos. 8. Cancelaci oacute n de los Art iacute culos de la Ley del ISSSTE que perjudiquen a los trabajadores. 9. Hacer efectivo el descuento del 50% a los estudiantes y el 25% a los maestros de manera permanente en el transporte. 10. Apoyos econ oacute micos efectivos para los campesinos obreros y desempleados padres de familia . 11. Ingreso autom aacute tico a las escuelas p uacute blicas a los hijos de familias de escasos recursos. 12. Que los no docentes gocen de los beneficios otorgados a los docentes en la modalidad que les corresponda. 13. Que el legislativo formule leyes que tiendan a exigir a los medios de comunicaci oacute n una pol iacute tica de difusi oacute n de programas educativos. 14. Creaci oacute n de centros perif eacute ricos cl iacute nicas y hospitales del ISSSTE en las poblaciones que as iacute lo requieran de acuerdo a las necesidades de los trabajadores de la educaci oacute n. 15. Incremento en monto y n uacute mero de becas para estudiantes en general. 16. Calzado y uniformes para ni ntilde os de zonas marginadas. 17. Que no se limiten las licencias de cuidados maternos y se hagan extensivas